Куцеволова Марина Валерьевна Класс 9-ый Четверть I, II, III, IV виды учебной деятельности (в час) лекции 26 ч. Практические работы 3 ч. Круглые столы 3 ч. Тестовая контрольная работа



Скачать 335.58 Kb.
страница1/4
Дата10.12.2012
Размер335.58 Kb.
ТипКонтрольная работа
  1   2   3   4


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Администрация городского округа город Воронеж

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия имени И.С.Никитина»

Авторская программа

спецкурса

по французскому языку

«История Франции»

Составил: учитель французского языка

МОУ «Гимназии имени И. С. Никитина

Куцеволова Марина Валерьевна

Класс 9-ый

Четверть – I, II, III, IV

Виды учебной деятельности (в час)

Лекции - 26 ч.

Практические работы – 3 ч.

Круглые столы – 3 ч.

Тестовая контрольная работа - I ч.

Защита рефератов – 2 ч.


Воронеж

2008 г.

Пояснительная записка

Цели и задачи дисциплины

Основной целью курса «История Франции» в 9-ых предпрофильных классах является ознакомление учащихся с историей страны изучаемого языка и обучение практическому владению языком по данному профилю.

Критерием практического владения языком по данному профилю является умение достаточно уверенно пользоваться историческими терминами и относительно простыми языковыми средствами при высказывании на исторические темы. В речи допустимо наличие ошибок, которые не искажают смысла высказывания и не препятствуют пониманию.

В ходе изучения данного курса предусматривается: овладение историческими терминами, развитие навыков монологического и диалогического высказывания на историческое темы, написание проектной работы по данному предмету.

Данный курс имеет следующие задачи:

культурные задачи:

- познакомить учащихся с богатой историей страны изучаемого языка;

- привить учащимся вкус к изучению истории через понятные тексты, богатые информацией;

- подготовить учеников к пониманию современного мира, опираясь на изучение многообразных политических, экономических, социальных и культурных изменений предыдущих столетий;

- помочь учащимся с выбором профиля на следующем этапе образования.

методические задачи:

- научить учащихся работать с разнообразными документами, позволяющими детализировать восприятие отдельных периодов французской истории;

- научить учащихся размышлять и развить у них критическое отношение к тем или иным событиям;

- систематическим обращением к документам, практическим работам привести учащихся к умению размышлять над проблемными понятиями и исторической объективностью;

- документы могут также употребляться для обогащения курса.


лингвистические задачи:

- обогатить словарь учащихся исторической лексикой (на каждом уроке повторяются термины и определения, которые считаются важными);

- сформировать у учеников навыки аргументированного монологического высказывания по теме;

- научить учащихся диалогическому высказыванию по теме, участвуя в споре, доказывая свое мнение.

Требования, предъявляемые по окончанию курса

По окончанию курса учащийся должен:

- владеть историческими терминами;

- уметь работать с историческими источниками;

- владеть навыками анализа текстов и обобщения материала;

- уметь аргументировано высказаться по определенным проблемам истории;

- быть способным участвовать в дискуссии на исторические темы;

- уметь написать проектную работу по истории.

Методика обучения истории Франции.

В основу преподавания данного курса положены методы, используемые на протяжении многих лет преподавателями истории во французских коллежах и лицеях, как-то:

- самостоятельная работа с источниками, которая формирует у учащихся, навыки анализа и обобщения прочитанного, развивает самостоятельное мышление и позволяет составить собственное представление об исторических событиях изучаемой эпохи. Документы досье служат отправной точкой и предметом исследований, базой для обсуждения и дискуссий;

- изучение досье и выполнение практических работ готовит учащихся к самостоятельной работе, сравнению различных точек зрения, анализу и обобщению изученного, умению делать выводы, использовать проработанный материал для отстаивания своей точки зрения в дискуссиях, использовать его как базу для написания эссе или для высказывания по данной теме;

- обучение логическому аргументированному высказыванию, умению вести дискуссию на французском языке с опорой на методику обучения иностранным языкам в средней школе.

Например: приступая к изучению темы «Великая Французская Революция», мы начинаем работу с объяснения исторического словаря. В материале урока имеются термины, с расшифровкой их на французском языке. Следующим этапом работы является изучение представленных в пособии документов. Учащиеся читают небольшие тексты, отражающие взгляды французских философов конца XVIII века, анализируют бюджет государства, схему, показывающую рост цен на зерно и приходят к выводу о причинах падения абсолютизма.

Дальнейшее знакомство с документами приводит учащихся к выводу о попытках короля Людовика ХVI исправить ситуацию, созвав Генеральные штаты. Наказы депутатам от III-го сословия помогают ученикам сделать выводы о причинах недовольства третьего сословия и их требованиях.

В конце урока подводится итог. Учащиеся отвечают на вопросы и составляют план, который поможет им дома подготовить связное высказывание по данной теме. Материал довольно хорошо усваивается, благодаря самостоятельной мыслительной деятельности учащихся, что позволяет им быть активными на уроке и лучше усваивать знания. На следующем уроке учащиеся не только пересказывают изученный материал, но и обсуждают возможности развития ситуации по другому сценарию.

Данная глава состоит из 9 уроков, которые включают самостоятельную работу с досье (набором источников) и практические работы, в результате изучения которых, ученики самостоятельно готовят высказывания по теме или небольшое эссе. По окончании изучения материала главы учащимся предлагаются темы для обсуждения.

Например:

1. Кризис абсолютной монархии.

2. Король и буржуазия; попытка установления конституционной монархии, и ее провал.

3. Король и революция после 10 августа 1892 года: суд над королем и его казнь.

4. Жирондисты и Монтаньяры: совпадения и различия в их взглядах.

А также ряд других тем.

Синтезируя весь изученный материал, учащиеся готовят высказывания по данным темам, проведя небольшие исследования, опирающиеся на дополнительные источники, представленные в досье и практических работах. На уроке проводится дискуссия по данным выступлениям и подводится итог изученного материала.

Подобная работа, имея в своей основе лингвистические и экстралингвистические знания, расширяет интересы учащихся, их словарь, учит их работать над историческими текстами, обучает их связному, логически обоснованному высказыванию на языке умению аргументировать в споре и отстаивать свою точку зрения. А также готовит их к дальнейшей работе в профильных классах.

Контроль.

Текущий контроль осуществляется на протяжении всего курса в виде устного монологического и диалогического высказывания на уроках, ответов на вопрос в виде практических работ, включающих в себя проверку наличия навыков работы с разнообразными видами исторических источников, умения их анализа и обобщения прочитанного, и полугодовых контрольных работ. Контроль навыков заполнения схем, таблиц, выполнения тестовых работ.

Проверка умения написать доклад или реферат и защитить данные работы.

Итоговый контроль имеет форму проектной работы на выбранную учащимся тему.

Апробация.

Данный курс был апробирован в МОУ гимназия имени И.С.Никитина в течение 15 лет и дает хорошие результаты. В 2007 году на выпускных экзаменах в гимназии учащиеся, защищавшие проект по истории Франции, получили отличные оценки. Данный курс был положительно оценен, представителями французского посольства и представителями министерства образования Франции, посетившими уроки по данному предмету. Программа и методика преподавания данного кура были представлены на седьмой областной учительской конференции (март 2008 года), тезисы данного выступления были опубликованы в четвертом выпуске «Известий Научно-координационного центра по профилю «филология»»./ Воронеж: ВОИПиКРО, 2008 год. – 460 с.

Содержание обучения.

Виды речевой деятельности, развиваемые в процессе обучения истории Франции.

Аудирование

Усвоению подлежит:

- умение прослушать и понять основной смысл лекции преподавателя.

Упражнения:

- проверка понимания прослушанного при помощи вопросов, подстановочных, тестовых заданий и т. д.

Чтение

Усвоению подлежит:

- определение содержания текста по знакомым опорным словам, интернациональной лексике, географическим и историческим названиям т т.д.;

- распознавание значения слов по контексту;

- умение найти ключевые слова и построение монологического высказывания с опорой на ключевые слова;

- формирование навыка анализа текста:

- восприятие смысловой структуры текста;

- выделение главной и второстепенной информации;

- умение сделать вывод из прочитанного текста или источника.

Упражнения:

- ответы на вопросы по тексту;

- выделение лексики необходимой для пересказа прочитанного текста;

- упражнения на подстановку;

- тестовые задания с целью проверки понимания прочитанного текста.

Говорение

Усвоению подлежит:

- умение сформулировать основную идею кратко передать основное содержание услышанного или прочитанного текста;

- умение аргументировано высказаться по той или иной исторической проблеме;

- умение вести дискуссию по основным историческим проблемам, изученным в процессе обучения.

Упражнения:

- развернутые ответы на вопросы;

- устная постановка вопросов;

- выбор аргументов для высказывания;

- пересказ текста по ключевым словам;

- краткое устное выступление на любую историческую тему из пройденного материала.

Работа с источниками:

Источники служат отправной точкой и предметом исследований в процессе изучения истории Франции и обогащают материал данного курса. В работе используются разнообразные источники, как-то:

текстовые источники, схемы, графики, карты, репродукции картин, портреты исторических персоналий.

Письменные источники чаще всего представляют собой отрывки из речей, писем, мемуаров, исторических деятелей того или иного периода, манифестов, литературных произведений;

Комплекс источников позволяет оперировать разнообразными приемами при изучении той или иной эпохи.

Вопросы помогают учащимся анализировать источник и подготовить высказывание по теме.

Изучение досье помогает готовить учеников к самостоятельной работе с источниками, сравнению различных точек зрения, анализу прочитанных документов, умению делать выводы, отстаивать собственную точку зрения.

Данный вид деятельности способствует развитию навыков анализа и обобщения прочитанного материала для подготовки связанного высказывания по теме.

Работа с источниками позволяет развивать умение, анализируя прошлое, попытаться лучше понять настоящее.

Усвоение подлежит:

- умение понять смысл прочитанного текста;

- умение проанализировать схему, график, карту;

- умение описать тот или иной иконографический источник (портрет, картину, гравюру и т.д.);

Упражнения:

- ответы на вопросы к источникам;

- поиск главной идеи;

- выделение необходимой лексики, для характеристики того или иного источника:

- составление плана;

- краткая характеристика источника.

Письмо

Усвоению подлежит:

- умение написать краткий или подробный текст по плану;

- формирование навыка конспектирования прочитанного материала или услышанной лекции;

- умение написать реферат, доклад и проектную работу на историческую тему.

Упражнения:

- запись ключевых слов и выражений текста;

- составление плана реферата или проектной работы;

- подбор материала к каждому пункту плана;

- составление конспекта текста прочитанного или прослушанного.

Лингвистический материал

Лексика:

Стилистически нейтральная наиболее употребительная лексика, относящаяся к общему языку, а также базовая терминологическая лексика по исторической специальности.

Грамматика:

Употребление Présent historique (исторического настоящего времени) и согласование времен при высказывании на заданную историческую тему.

Весь материал данного курса делится на 8 глав и 30 параграфов. Программа 9-го класса включает в себя материал, покрывающий период, который простирается с конца 18-го до начала 20-го века.

Каждый урок состоит из:

- ясного и хронологически структурированного текста;

- вопросов к тексту;

- словаря (объяснение необходимых терминов);

- документов и практических работ.

Комплекс документов (текстов, кратких цитат, иконографии) позволяет оперировать разнообразными методическими приемами при изучении того или иного периода.

Портреты, в сопровождении кратких биографических справок, выводят на сцену серию персонажей, являвшихся яркими представителями эпохи, в которой они жили, и чья деятельность внесла огромный вклад в историческое развитие Франции..

Вопросы помогают учащимся подготовить высказывание по теме.

Изучение досье готовит учеников к самостоятельной работе с источниками, сравнению различных точек зрения, анализу прочитанных документов, умению делать выводы, отстаивать свою точку зрения, базируясь на сделанных в ходе работы заключениях. Вместе с тем данный вид деятельности способствует развитию навыков синтеза прочитанного материала для подготовки связанного высказывания по теме.

Учебно – тематический план

занятий по предмету «История Франции»

В 9-ом классе.





Темы


Всего

Лекции с элементами

анализа и синтеза документов

Практические

работы

Дискуссии

(круглый стол)

1.

Великая Французская революция

11

8

2

1

2.

Первая империя

5

4

1


-

3.

Реставрация

2

2

-

-

4.

Тестовая контрольная работа

1

-

-

-

5.

Развитие науки, промышленности и экономики до 1848 года

1

1

-

-

6.

Искусство и литература до 1848 года

2

1

-

1

7.

Вторая республика и вторая империя

5

3

-

1

8.

Третья республика

3

2

1

-

9.

Искусство и литература во времена третьей республики.

3

3

1

-

10.

Защита рефератов

1

-

-

1


  1   2   3   4

Похожие:

Куцеволова Марина Валерьевна Класс 9-ый Четверть I, II, III, IV виды учебной деятельности (в час) лекции 26 ч. Практические работы 3 ч. Круглые столы 3 ч. Тестовая контрольная работа iconСеминары•«Круглые столы»
Глобализация и образование. Болонский процесс: Материалы «круглого стола». — М.: Альфа-М, 2004. (Серия: «Научные семинары•«Круглые...
Куцеволова Марина Валерьевна Класс 9-ый Четверть I, II, III, IV виды учебной деятельности (в час) лекции 26 ч. Практические работы 3 ч. Круглые столы 3 ч. Тестовая контрольная работа iconРабочая программа по курсу «Современная археография»
...
Куцеволова Марина Валерьевна Класс 9-ый Четверть I, II, III, IV виды учебной деятельности (в час) лекции 26 ч. Практические работы 3 ч. Круглые столы 3 ч. Тестовая контрольная работа iconЛекции, час практические, час самостоятельная работа, час
Рабочая программа составлена на основании
Куцеволова Марина Валерьевна Класс 9-ый Четверть I, II, III, IV виды учебной деятельности (в час) лекции 26 ч. Практические работы 3 ч. Круглые столы 3 ч. Тестовая контрольная работа iconЛитература эпикурейские беседы
«технология помощи» публичные лекции, круглые столы, знакомство с реабилитационными центрами
Куцеволова Марина Валерьевна Класс 9-ый Четверть I, II, III, IV виды учебной деятельности (в час) лекции 26 ч. Практические работы 3 ч. Круглые столы 3 ч. Тестовая контрольная работа iconТематический план № Тема Недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме

Куцеволова Марина Валерьевна Класс 9-ый Четверть I, II, III, IV виды учебной деятельности (в час) лекции 26 ч. Практические работы 3 ч. Круглые столы 3 ч. Тестовая контрольная работа iconТематический план № Тема Недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме

Куцеволова Марина Валерьевна Класс 9-ый Четверть I, II, III, IV виды учебной деятельности (в час) лекции 26 ч. Практические работы 3 ч. Круглые столы 3 ч. Тестовая контрольная работа iconТематический план № Тема Недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме

Куцеволова Марина Валерьевна Класс 9-ый Четверть I, II, III, IV виды учебной деятельности (в час) лекции 26 ч. Практические работы 3 ч. Круглые столы 3 ч. Тестовая контрольная работа iconТематический план № Тема Недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме

Куцеволова Марина Валерьевна Класс 9-ый Четверть I, II, III, IV виды учебной деятельности (в час) лекции 26 ч. Практические работы 3 ч. Круглые столы 3 ч. Тестовая контрольная работа iconТематический план дисциплины № Тема недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме

Куцеволова Марина Валерьевна Класс 9-ый Четверть I, II, III, IV виды учебной деятельности (в час) лекции 26 ч. Практические работы 3 ч. Круглые столы 3 ч. Тестовая контрольная работа iconТематический план изучения дисциплины практическая фонетика (III, IV семестр) п/№ Тема Практические занятия, час. Самостоятельная и индивидуальная работа, час Итого часов по теме

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org