Урок-исследование Провели: Степанова Н. Г никанорова Э. А новочебоксарск, 2010



Скачать 32.56 Kb.
Дата01.07.2014
Размер32.56 Kb.
ТипУрок
"Роль революции в истории"
Урок-исследование
Провели: Степанова Н.Г

Никанорова Э.А
Новочебоксарск, 2010
Преподавание истории, общепедагогические технологии

Данная тема является теоретическим исследованием одной из самых важных проблем истории – революционного переустройства общества. Предполагается наличие знаний фактического материала. Это позволяет в течение урока провести полное исследование темы и оформить проект по результатам исследования.

Цель урока: доказать неприемлемость революционного насилия земной цивилизацией.

Велика воспитывающая цель данного урока: не только воспитание нравственных гуманистических ценностей. Но и развитие творчества коммуникабельности личности, которые предполагает работа над проектом.

Оснащение урока: Журналы “Родина” (2001-2005 г.г.) статьи “Мы пели песнь топору”. (док. ист. наук О. Волобуев,) “Бунтари и заговорщики” (канд. ист. наук) О. Усенко “Комитеты взбесившихся люмпенов”, (письмо Н.К.Ульяновой //Крупской//). Приложение № 1, приложение № 2 (для каждого уч-ся), иллюстрации, высказывания (приложение № 3,4), папка с файлами, бумага, фломастеры, ножницы, клей, карандаши, линейки.

Подготовка к уроку:

К этому уроку готовятся все: преподаватель подбирает литературы для исследования, репродукции для оформления будущего проекта; каждая группа из 5-6 человек получает определенную тему для повторения тем по истории.

Список тем:

1. Нидерландская революция

2. Английская буржуазная революция

3. Первая русская революция 1905 года.

4. Октябрьский переворот 1917 года и гражданская вона в России.

Ход урока

Вступительное слово учителя

«И вновь продолжается бой,
И сердцу тревожно в груди…
…Смело мы в бой пойдем
За власть Советов
И как один умрем
В борьбе за это»

Эти слова будоражили кровь, вдохновляли ни одно поколение людей. Об этом хорошо знают ваши бабушки, дедушки. Революционная романтика была идеалом, светлой мечтой тысяч обездоленных, униженных, оскорбленных.
Тема нашего урока: “Роль революции в истории”. Проведем мы его с помощью исследовательского метода. Действительно ли революции были неизбежны и как свежий ветер необходимы для обновления общества? Но почему тогда современная литература говорит о неприемлемости революционного насилия земной цивилизацией. Проблема обозначена. Наши исследования мы оформим в проект, название которому вы должны будете в конце урока записать сами, опираясь на полученный результат.
У каждого на столе находятся листы с терминами и высказываниями философов и карты исследования, которые я предлагаю заполнить за 10 мин. (Каждый делает записи соответственно своей теме). Два человека будут оформлять этот проект, вкладывая в файлы ваши (согласно темам) озвученные работы, подкрепляя их иллюстрациями и высказываниями, статьи из журналов, статья Н.К. Ульяновой (Крупской), которые находятся на проектном столе. (В зависимости от уровня подготовки группы оформители проекта могут работать как со специальными текстами, так и с высказываниями, заранее отобранными преподавателем).

Затем в течение 20 мин. идет коллективное исследование проблемы. Учащиеся озвучивают и обсуждают результаты индивидуального исследования, которые поочередно передаются оформителям проекта. Оформители не только заполняют файлы с обсужденным материалом, но и отбирают к нему иллюстрации с характерными изречениями. На завершающем этапе исследования проблемы оформители вкладывают титульный лист проекта в папку с работами.

Слово учителя:

- Но революция - “ужас”, не так ли, господа?

- Но и то, в результате и против чего произошла революция, - тоже ужас, не так ли, товарищи?

- Какой смысл – в смене ужаса ужасом, какой смысл в революции?

- Никакого. Тут не смысл – тут неизбежность.

В результате дискуссии учащиеся высказывают следующие выводы.

- Как только “идея становится сильнее разума”, людьми начинают править инстинкты. Самый страшный – это инстинкт толпы. Толпа снимает чувства страха и ответственности.

- Есть 2 пути стать богатым.

1 – отнять

2 – научиться, заработать, заслужить.

Второй сложнее, но цивилизованнее.

- Если в прежние века деспотизма и самодержавия восстания, бунты, революции были вынужденной формой протеста, то современное демократическое общество утверждает эволюцию как единственный способ развития человечества.

На основании этого учащиеся подходят к главному выводу урока, который записывается как название проекта: На данном уроке учащиеся избрали тему: Революции – варварский способ прогресса.

Оформители показывают полученный проект в виде папки с материалами работ учащихся и в течение 2х мин. защищают полученный проект.

(В дальнейшем он может использоваться как учебное пособие для семинаров, диспутов, конференций, для учащихся пропустивших тему и может дополняться следующими курсами.)

Последние 3 минуты подводится итог урока, выставляются оценки, высказываются впечатления и пожелания.

Похожие:

Урок-исследование Провели: Степанова Н. Г никанорова Э. А новочебоксарск, 2010 iconУрок разработали и провели учителя английского языка Никонова Ю. Б., Зубцова В. В.) Тема: We like English. Цели урока: познавательный аспект
Урок разработали и провели учителя английского языка Никонова Ю. Б., Зубцова В. В
Урок-исследование Провели: Степанова Н. Г никанорова Э. А новочебоксарск, 2010 iconОткрытый урок чтения 9 октября 2007 года в актовом зале школы провели «Открытый урок чтения»
«Открытый урок чтения». Это комплекс мероприятий, проводимых в образовательных учреждениях центром развития русского языка при поддержке...
Урок-исследование Провели: Степанова Н. Г никанорова Э. А новочебоксарск, 2010 iconПеред экзаменом
Мы провели социологическое исследование в школах Москвы. Установлены два основных способа повторений перед экзаменами
Урок-исследование Провели: Степанова Н. Г никанорова Э. А новочебоксарск, 2010 iconЧемпионат рб среди мужчин 2009 г
Смирнов – Подольченко. Учебная партия. Черные провели стандартный план: сдвоились по линии b, вызвали b3, провели а4 и забрали слабые...
Урок-исследование Провели: Степанова Н. Г никанорова Э. А новочебоксарск, 2010 iconДоклады Института Европы №250 Москва 2010 удк [324: 328](410)"2010" ббк 66. 3(4Вел),131"2010" В27
«Комплексное исследование развития стран и регионов Европейского континента на современном этапе»
Урок-исследование Провели: Степанова Н. Г никанорова Э. А новочебоксарск, 2010 iconОтчетность за год по 31 декабря 2007 года ОАО "Иркутскэнерго"
Мы провели аудит в соответствии с Международными стандартами аудита. Эти стандарты требуют, чтобы мы соблюдали этические нормы, спланировали...
Урок-исследование Провели: Степанова Н. Г никанорова Э. А новочебоксарск, 2010 iconИсследование. Чтение. 3 класс. Теме: М. Ю. Лермонтов "Осень" Тип урока : усвоение нового материала. Форма урока : урок- исследование
Обучающие: видеть, чувствовать и понимать образный язык поэтического произведения
Урок-исследование Провели: Степанова Н. Г никанорова Э. А новочебоксарск, 2010 iconИсследование «Геоинформационные системы в интернете» Тип урока: изучение нового материала, урок-исследование. Вид урока: комбинированный
Время проведения урока: один из последних уроков в разделе «Коммуникационные технологии»
Урок-исследование Провели: Степанова Н. Г никанорова Э. А новочебоксарск, 2010 iconИсследование кросс-визитинга в поисковых системах. 2 апреля 2010 г
Маркетинговая группа Newmann Bauer: Исследование кросс-визитинга в поисковых системах. 2 апреля 2010 г
Урок-исследование Провели: Степанова Н. Г никанорова Э. А новочебоксарск, 2010 icon«Исследование функции с помощью производной»
Урок по теме: «Исследование функций и построение графиков с помощью производной»
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org