Протокол №4 от 25. 05 2010г г. Балахна 2010г. Содержание стр. Раздел



страница3/5
Дата09.07.2014
Размер0.8 Mb.
ТипПротокол
1   2   3   4   5


Обеспечение доступности качественного образования
В МДОУ созданы все необходимые условия для обеспечения возможностей получения качественного доступного образования детьми, проживающими в г. Балахна.

Анализ данных мониторинга показывает, что контингент детей стабилен, движение контингента происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизацию в процесс развития МДОУ.

Образовательное пространство ДОУ охватывает детей от 2 до 7 лет.

Основное образование в МДОУ структурировано на основе общеобразовательной программы «Радуга» (Т. Н. Доронова и др). В МДОУ реализуются парциальные программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Н.Н. Авдеева и др.), «Я-Ты-Мы» (О.Л.Князева и др), «Мой родной дом» (Э.П.Костина), «Камертон» (Э.П.Костина)

В ДОУ используются современные формы организации обучения. Занятия проводятся как по подгруппам, так и индивидуально, что позволяет воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития и темп обучаемости каждого ребенка.

Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам обучения, поддерживающим постоянный интерес к занятиям и стимулирующим познавательную активность детей.

Обеспечивается координация различных направлений образовательного процесса на основе взаимодействия специалистов узкой профессиональной направленности и других сотрудников: проводится совместный анализ программ, технологий, проблемных ситуаций обучения и воспитания.

Ориентируясь на потребности в получении различных видов педагогических и образовательных услуг детям дошкольного возраста и их родителям, коллективом разработан комплекс дополнительных образовательных услуг, ориентированных на различные группы населения.


Перечень образовательных услуг для воспитанников детского сада, родителей и семей микрорайона

Виды услуг

Возраст

Сроки

Физкультурно-оздоровительная направленность услуг

Бесплатные услуги

Профилактический осмотр врачами и узкими специалистами

3-6

1 раз в год

Платные услуги

Лечебная физкультура

4-6

2 раза в неделю

Группа ОФП с элементами тхэквандо

5-6

2 раза в неделю

Интеллектуальная направленность услуг

Бесплатные услуги

Кружок «Юный эрудит»

5-6

2 раза в неделю

Кружок «Маленький художник»

4-6

2 раза в неделю

Коррекция развития детей по подготовке к школе

6

По необходимости

Платные услуги







Подготовка к школе детей, не посещающих ДОУ

6-7

2 раза в неделю

Обучение чтению старших дошкольников

6-7

2 раза в неделю

Психолого-педагогическое консультирование для родителей детей, не посещающих ДОУ

0-7

По необходимости

Художественно – эстетическая направленность услуг

Бесплатные услуги

Кружок «Маленький художник»

4-6

1 раз в неделю

Кружок «Духовные истоки»

4-6

1 раз в неделю

Платные услуги

Организация детского досуга

3-7

По необходимости

Программы и тематическое планирование работы кружков согласованы на заседаниях Педагогического Совета

Состояние здоровья воспитанников
В МДОУ идет непрерывное обогащение методической базы инновационным программным обеспечением, электронными продуктами, методическими пособиями по всем направлениям здоровьесбережания и физического развития детей: гигиеническое воспитание, приобщение к ЗОЖ, профилактика и коррекция, организация питания. Созданы благоприятные условия для привития и закрепления у детей культурно-гигиенических навыков (дидактические игры и пособия, атрибуты к сюжетно - ролевым играм).

С целью обеспечения успешных условий адаптации детей к детскому саду проводятся индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих воспитанников, во время которых выясняются условия жизни, режима питания, ухода и воспитания. На основе полученной информации и наблюдений за поведением ребёнка в группе родителям даются конкретные рекомендации. В случае необходимости устанавливается щадящий режим, неполный день пребывания в ДОУ, согласованный с родителями.

Сведения об адаптации детей


В 2007-2008 учебном году наблюдалось повышение показателей с тяжёлой и очень тяжёлой формой адаптации. Мы связываем это с тем, что в МДОУ поступило много детей, стоявших на учёте у детского невропатолога.

Для занятий в спортивном зале имеется необходимое современное оборудование, продуктивно используется оборудование для активной двигательной деятельности детей на свежем воздухе: спортивные комплексы, лесенки для лазания, горки, качели, велосипеды, бадминтон, волейбольная сетка, мячи, оборудовано мини- поле для футбола.

Оснащение и оборудование медицинского блока позволяет осуществлять медицинское сопровождение каждого ребенка, осуществлять контроль за его здоровьем и физическим развитием как медицинскому персоналу ДОУ, так и узким специалистам МУЗ «ЦРБ» по договору о сотрудничестве.

Предметом пристального внимания руководителя дошкольного учреждения остается организация здоровьесберегающей среды пребывания ребенка. Оздоровительная линия проходит и через предметную среду групп детского сада. Результатом этого сложного, но творческого пути группы детского сада имеют центры физкультуры и оздоровления. Они оснащены стандартным и нетрадиционным оборудованием разной физической направленности из экологического чистого материала. Оздоровительный и профилактический эффект имеют специально организованные в группах уголки уединения.

Организованное питание детей в детском саду является одним из факторов, определяющей здоровье детей. В детском саду организовано 3-х разовое питание в соответствии Методических рекомендаций Минздрава и Института питания АМН «Питание детей в детских дошкольных учреждениях». Для организации полноценного питания разработан полный пакет документов с набором технологических карт по приготовлению блюд, и утвержденного Роспотребнадзором 10- дневного перспективного меню.

Успех организации питания в нашем детском саду достигнут выполнением режима, норм питания и калорийности, использование разнообразных блюд и рецептуры национальной кухни, эстетикой организации питания и расстановкой мебели, индивидуальным подходом к детям, имеющим отклонение в здоровье (аллергия, заболевания ЖКТ и т.д.), витаминизацией блюд, учет естественных потребностей ребёнка, исключение насилия.

Систематизированная работа по охране и укреплению здоровья детей и физическому развитию, скоординированная и взаимосвязанная деятельность педагогов медицинского персонала - важный фактор реализации всех разделов программы оздоровления детей.
Здоровьесберегающие технологии, реализуемые педагогами ДОУ в 2008-2009 учебном году


Формы работы

Время проведения

Технологии сохранения и стимулирования здоровья

Игровой час (бодрящая

гимнастика)

После сна в группе каждый день. Все возрастные группы

Динамические

Паузы

Во время занятий 2-5 мин по мере утомляе­мости детей, начиная со второй младшей группы

Подвижные и спортивные игры

Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в группе со средней степенью подвиж­ности, ежедневно. Все возрастные группы

Пальчико­вая гимна­стика

С младшего возраста индивидуально, с под­группой и всей группой ежедневно

Дорожки здоровья

После сна вся группа ежедневно, начиная с младшего возраста. На физкультурном занятии

Дыхатель­ная гимна­стика

В разных формах физ­культурно-оздорови­тельной работы, начи­ная с младшего возраста

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкуль­турные за­нятия

Три раза в неделю в спортивном и музы­кальном залах, в группе, на улице, начиная с раннего дошкольного возраста

Утренняя гимнастика(разные виды)

Ежедневно, в музы­кальном и физкультур­ном залах, в группе. Все возрастные группы

Спортивные игры

(футбол)

Один раз в неделю на мини-поле, начиная со старшего дошкольного возраста в благоприятную погоду. Подгруппа

Занятия по здоровому образу жиз­ни

Один раз в неделю в режимных процессах, как часть и целое заня­тие по познанию, начи­ная со второй младшей группы

ОФП (об­щая физиче­ская подго­товка)с элементами тхэквандо

Два раза в неделю в физкультурном зале, подгруппа детей. Старший дошко­льный возраст (дополнительное образование)

Физкуль­турные до­суги, празд­ники

Один раз в квартал в физкультурном и музы­кальном залах, в группе, на прогулке, начиная с младшего дошкольного возраста

Коррекционные технологии

Лечебная физкультура

Два раза в неделю в физкультурном зале, подгруппа детей. Старший дошко­льный возраст (дополнительное образование)

Арт-терапия

Как часть занятия в кружке «Маленький художник», со среднего дошкольного возраста

Технология музыкаль­ного воздействия

Во время занятий 2-5 мин, начиная со старшего дошкольного возраста

Психогимнастика

Во время занятий по социально-эмоциональному развитию 2-5 мин, начи­ная со средней группы

Артикуля­ционная гимнастика

Перед занятиями 2-5 мин, начиная с младшего до­школьного возраста

Технология

коррекции

поведения, качеств личности

Занятия с педагогом-психологом, подгруппа детей, начиная со сред­ней группы


Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из основных приёмов работы педагогов используется мониторинг состояния здоровья воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье. Медицинские работники проводят оценку физического развития детей и определяют группу здоровья, анализируют заболеваемость и её причины, а педагоги с помощью специальных методик определяют уровни физической подготовленности и двигательной активности детей.

Группы здоровья детей



Вывод: растёт количество детей с первой группой здоровья за счёт перехода детей из второй группы в первую, уменьшилось количество детей с третьей группой здоровья.

Показатель двигательной активности детей



В 2008-2009 уч.г. наблюдалось значительное увеличение количества детей со средним (оптимальным) уровнем ДА, для которых характерно сочетание среднего и высокого уровня объема и продолжительности со средней и низкой интенсивностью двигательной активности, за счет сокращения численности дошкольников с высокой ДА со свойственной им повышенной психомоторной возбудимостью, гиперактивностью, двигательной расторможенностью, со слабо сформированным механизмом саморегуляции деятельности и поведения. Наблюдалось незначительное повышение количества детей с низким уровнем ДА.

Уровень физической подготовленности педагоги определяли по показателям: челночный бег, прыжки в длину с места, метание в цель, гибкость, сила.

Показатель соответствия норме физической подготовленности

дошкольников


Анализ свидетельствует о наличии положительной динамики в развитии у детей физических качеств и овладении ими основными движениями.
Показатель заболеваемости детей






В 2008-2009уч.году наблюдается незначительное понижение заболеваемости детей . Это вызвано эффективной профилактической работой против вирусных заболеваний как со стороны медицинского персонала, так и со стороны родителей

Общий анализ состояния здоровья детей доказывает эффективность существующей в ДОУ системы комплексной физкультурно-оздоровительной работы, мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей.

Для решения проблем здоровьесбережения в ДОУ разработана «Программа оздоровления детей», основными направлениями которой являются охрана и укрепление здоровья, развитие физических качеств.

С целью снижения заболеваемости также проводятся оздоровительные мероприятия: витаминизация третьего блюда, щадящее закаливание. Физкультурные занятия включают в себя компоненты корригирующих упражнений для профилактики и лечения нарушений осанки и плоскостопия. Обращается внимание на диспансеризацию здоровых детей в возрасте 5-7 лет с осмотром их врачами-специалистами: окулистом, отоларингологом, хирургом, неврологом, стоматологом. При выявлении патологии дети проходят курс оздоровительных мероприятий.

Большое внимание коллектив уделяет закаливающим процедурам. Закаливающие процедуры проводятся воспитателями в течение всего года с постоянным изменением их характера, длительности и дозировки с учетом состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Освоение детьми действующих требований государственного образовательного стандарта.
Реализация детьми требований государственного образовательного стандарта определяется мониторинговыми исследованиями качества воспитанности, обученности детей. Исследования показывают, что по всем направлениям происходит повышение уровня обученности детей за последний год.


"И" Игровая деятельность

"Р" Речевое развитие ребенка

"МА" Развитие элементарных математических представлений

"К" Развитие в конструктивной деятельности

"ИЗ" Развитие ребенка в изобразительной деятельности

"М" Развитие ребенка в музыкальной деятельности

"Т" Развитие ребенка в театрализованной деятельности

"Е" Развитие элементарных естественнонаучных представлений

"Э" Развитие экологической культуры детей

"Ч" Развитие представлений о человеке в истории и культуре

"Ф" Физическое развитие и здоровье




2007-2008гг 2008-2009гг








Анализ взаимодействия сотрудников с детьми показал наличие положительной динамики. Педагоги продемонстрировали своё умение взаимодействовать с детьми на основе учета индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников. Этому способствовало внедрение и использование в практику работы ДОУ программы социально-эмоционального развития дошкольников «Я-ты-мы», профилактическая, коррекционная работа с детьми педагога –психолога ДОУ, психодого-просветительская, развивающая деятельность с педагогами детского сада.

Изменение взаимодействия сотрудников с детьми раннего возраста способствовало повышению уровня развития последних.

В работе по физическому развитию дошкольников наблюдается увеличение количества детей с оптимальным уровнем развития, с физической подготовленностью, соответствующей норме, увеличение количества детей с оптимальным уровнем двигательной активности. Большое внимание уделяется оснащению центров физкультурного оздоровления: изготовлено нестандартное физкультурное оборудование для развития основных движений; в старшем дошкольном возрасте подобран материал с учетом полоролевых особенностей мальчиков и девочек, созданы пособия на стимуляцию умственной активности в двигательной деятельности.

Большое внимание педагоги уделяют развитию игровой деятельности. В ДОУ создана разнообразная игровая среда в соответствие со спецификой развития детей. В группах раннего возраста предметно-игровая среда направлена на овладение детьми и отображение в игре элементарных действий взрослых: покормить куклу, умыть, уложить спать и т.д. В группе младшего дошкольного возраста, где происходит обогащение представлений детей об окружающем и, соответственно, расширяется тематика игр. В среднем дошкольном возрасте игровые комплексы, атрибуты «свернуты», расположены в прозрачных и полупрозрачных контейнерах, что требует от детей самостоятельной работы по подготовке игрового пространства. В старшей группе представлено оборудование для режиссерских игр, в этом возрасте благодаря достигнутому уровню развития мышления, воображения, богатому игровому опыту ребенок становится творцом и режиссером собственных игр. В предметно-игровой среде ДОУ широко представлены игрушки-копии: «маркеры пространства», «предметы оперирования».

Деятельность педагогов по организации предметно-игровой среды, по обогащению впечатлений об окружающем способствует разнообразию игровых замыслов, игровых задач, способов игры у детей. Проблема: низкий уровень развития ролевых действий, ролевые способы игры однообразные и невыразительные.

Наблюдается динамика в развитии словаря, в развитии грамматической стороны речи, чему способствовало пополнение среды речевого развития дошкольников дидактическим материалом, направленным на решение данных задач. Однако не обеспечивается в должной степени развитие звуковой стороны речи, развитие связной речи, на протяжении нескольких лет наблюдался отток детей в группы ФФН, ОНР на базе других детских садов. Было принято решение об открытии в ДОУ с 2009 года логопедического кабинета и введении в штатное расписание должности учителя-логопеда.

Анализ развития у дошкольников элементарных математических представлений показал, что у старших дошкольников успешно сформированы умственные действия: операции обобщения, сравнения, сериации, классификации, действия измерения, сформированы представления о количественной характеристике числа, геометрические представления, владеют элементарными математическими операциями.

Сохраняется стабильность результатов по развитию изобразительной деятельности. В художественно-творческой деятельности отмечается интерес детей к цвету, умение работать с цветовой палитрой, экспериментировать с целью получения новых оттенков, у старших дошкольников – интерес и желание создавать коллективные работы. Детям предоставлена возможность самостоятельно выбирать способы изображения, изобразительные материалы. Педагоги бережно относятся к продуктам детской деятельности, организуют выставки детских работ в группе.

В процессе конструирования у детей происходит развитие творческой активности за счет интегрирования конструктивной и игровой деятельности.

Воспитатели способствуют переносу конструктивных и игровых умений в деятельность детей вне занятий. С этой целью в предметно-развивающую среду групп внесены различные виды конструкторов, мелкий и крупный строитель, мозаика разных видов. У детей сформирован устойчивый интерес к конструированию, они используют конструкции в игре; в старшем дошкольном возрасте самостоятельно объединяются в группы по 3-4 человека для создания построек и их использованию в игровой деятельности. Большое внимание уделяется развитию конструктивных умений у детей в работе с бумагой, развитию мыслительных операций при работе с выкройкой.

В естественнонаучной деятельности дети старшего дошкольного возраста имеют разносторонние знания о планете Земля и планетах Солнечной системы, о различных климатических зонах. Педагоги обеспечивают условия для развития у детей элементарных естественнонаучных представлений. В группах младшего и среднего дошкольного возраста уголки природы модернизированы в центры природы и детского экспериментирования, подобран материал для экспериментирования с песком, водой, воздухом, светом, звуком. В старшем дошкольном возрасте создан центр познавательного развития «Почемучки», где подобран материал для формирования географических представлений: глобус, географическая карта, макеты различных климатических зон (Африка, Антарктида), астрономических представлений: объемный макет Солнечной системы. Затруднение вызывает работа по развитию у детей представлений о физических свойствах окружающего мира.

Педагоги развивают у детей представления об истории цивилизации на примере истории родного края: формирование представлений о жизни человека в древности, о развитии труда человека происходит на основе сведений об образе жизни Балахнинцев в прошлом, о старинных Балахнинских ремеслах, о современном промышленном производстве города. Осуществляется знакомство дошкольников с детской Библией, Евангелием, происходит приобщение детей к основам православной культуры в рамках факультатива «Духовные истоки». Сотрудники развивают у детей основы социального и правового сознания. В группах созданы уголки социально-эмоционального развития: групповые мини-музеи, - где подобран дидактический материал, направленный на формирование у детей представлений о себе и окружающих людей.

Повысился уровень сформированности основ экологической культуры у дошкольников, что связано с обогащением предметно-развивающей среды. Содержание уголков природы было приведено в соответствии с методическими требованиями, приобретены животные (птицы, черепаха, рыбы), созданы условия для них. Однако количество растений в уголках природы пока нельзя назвать достаточным. Педагоги обеспечивают условия ля развития у детей экологического сознания: изготовлены и внесены модели, направленные на осознание детьми взаимосвязей организмов в природе, способов ухода за растениями и животными. В развитии экологических представлений воспитанников слабо представлен деятельностный аспект, который отражал бы личное отношение дошкольников к окружающему миру и к себе как части этого мира.

Повысился уровень развития детской музыкальной деятельности. Мы оцениваем это как следствие профессионального роста специалиста. В 2009 году музыкальный руководитель ДОУ аттестовался на высшую квалификационную категорию. Дети имеют хорошие певческие навыки, высокий уровень развития музыкально- ритмических движений, но «западают» такие показатели, как эмоциональная отзывчивость на музыку, развитие музыкального мышления и воображения, музыкальной памяти. Основная трудность, с которой сталкиваются педагоги ДОУ, является использование музыки в нерегламентированной деятельности.

Отмечается стабильность результатов в театрализованной деятельности. В ДОУ созданы условия для развития детей в театрализованной деятельности: в группах созданы театрально- музыкальные центры, которые оснащены различными видами театров в зависимости от возраста детей, сценой, занавесом. Проблема: слабое выражение детьми различных эмоциональных состояний, неумение понять эмоциональные состояния персонажей, других людей.

Психолого-педагогическое обследование детей было направлено на :

  • Изучение эмоциональной сферы детей;

  • Особенностей взаимодействия и отношения со сверстниками

  • Изучение ситуативной тревожности

Уровень развития познавательных психических процессов

2007-2008

2008-2009

Высокий

18%

24%

Средний

43%

61%

низкий

39%

15%

Анализ результатов диагностики свидетельствует об устойчивой динамике роста количества воспитанников с высоким и средним уровнем подготовки к школе.

Учителями школ, куда приходят наши выпускники, отмечается высокий уровень развития у них произвольности психических процессов, способности к саморегуляции поведения, самооценке. Дети обладают достаточным объемом знаний для последующего освоения школьной программы.
Изучение особенностей взаимодействия и отношений со сверстниками (симпатии и антипатии). Тест «Два домика». В 2008-2009учебном году

Более 6 положительных самостоятельных выборов

58%


4-5 положительных самостоятельных выборов

25%


Менее 3-х положительных самостоятельных выборов

13%

Более 6 положительных выборов другими детьми


70%

5-6 положительных выборов другими детьми


23%

4 и менее положительных выборов другими детьми


10%

Более 6 отрицательных выборов другими детьми (антипатия)


55%

4-5 отрицательных выборов другими детьми (антипатия)


22%



Менее 3-х отрицательных выборов другими детьми

(антипатия)

20%

Достаточно высокий процент антипатии говорит о проблемах во взаимоотношениях со сверстниками.

По результатам диагностики можно наблюдать небольшое снижение уровня тревожности – 31% высокий уровень тревожности в начале года, 18,7% – в конце.



Результаты исследований говорят о наличии динамики в эмоциональном развитии детей. Дети в большинстве своем проявляют познавательное отношение к себе, собственным эмоциям, осознают свою сущность как человека, мальчика или девочки. Отношение к своим умениям и способностям у детей - адекватно возрасту.

По результатам психолого-педагогического обследования выявлены следующие проблемы:

  • Трудности в словесном описании детьми чувств и эмоций;

  • Неумение применять элементы самоконтроля в деятельности;

  • Неумение организовать продуктивное общение детей со сверстником.

  • Низкий уровень способности педагогов строить взаимоотношения с детьми и их родителями в логике субъект-субъектных отношений


На основании психолого-педагогических исследований, проводимых в ДОУ выявлены возможности повышения качества дошкольного образования через:

- совершенствование структуры и содержания образования;

- использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

- разработку интегрированных курсов программ.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ СЕМЕЙ:
ПО ОБРАЗОВАНИЮ: ПО СОСТАВУ СЕМЬИ:



ПО СОЦИАЛЬНОМУ ПОЛОЖЕНИЮ:


По изучению состава семей в 2008-2009 учебном году отмечены следующие тенденции:

  1. увеличение количества полных семей;

  2. возрастание образовательного ценза родителей;

  3. увеличение количества руководителей и служащих, сокращение количества неработающих.

Отмечается заинтересованность родителей в вопросах воспитания детей
Еще одним из условий работы ДОУ в инновационном режиме является сотрудничество с другими организациями. Решая задачи социально-личностного воспитания, мы активно работаем с детской поликлиникой, детской библиотекой, историко-патриотическим клубом «Глобус», городским краеведческим музеем, музыкальной школой; учреждениями культуры и спорта, центром детского творчества и туризма.

Социальный портрет ДОУ был бы неполным без Карты здоровья детей.

Запросы родителей на образовательные услуги ДОУ

МДОУ является экспериментальной областной площадкой «Управление ДОУ на основе маркетинговых технологий». В рамках экспериментальной работы проводятся изучение и анализ социального паспорта семьи, запроса родителей на образовательные услуги.

Диаграмма № 1.



По результатам ответов на первый вопрос большинство родителей считают, что частичные изменения системы дошкольного образования необходимы.

Степень удовлетворённости родителей работой МДОУ-100%: 46% родителей в основном, устраивает дошкольное учреждение 54% семей данное учреждение устраивает полностью. (Диаграмма № 2.) Диаграмма № 2.



Диаграмма №3.
Из диаграммы № 3 видно, что больше всего родителей привлекает в данном ДОУ: любовь ребенка к воспитателям, желание ходить в д/с; высокий профессиональный уровень педагогов; любовь и заботливое отношение воспитателей к ребенку, целенаправленная подготовка детей к школе.

Более 30% опрошенных родителей воспитанников считают привлекательным в МДОУ: хорошее состояние территорий для прогулок детей, правильную организацию режима дня, возможность участия родителей в жизни дошкольного учреждения и психолого-педагогические консультации для родителей.

Недостаточно привлекательными родители воспитанников посчитали: качество питания в МДОУ, медицинское обслуживание, работу по укреплению здоровья детей, работу по коррекции недостатков в развитии ребёнка и направленность деятельности воспитателя на развитие творческих способностей ребёнка.

По результатам анкеты у 82% опрошенных родителей, дети не получают дополнительного образования и лишь у 18% -посещают дополнительные кружки и студии («АБВГДка»-обучение детей чтению, вокальная студия «Сольвейг»).

Диаграмма №4.



По-мнению большинства родителей (67% опрошенных) основная направленность деятельности дошкольного учреждения - это развитие ребёнка, 31% считает, что это – подготовка к школе, 2,5% считает основным направлением в работе с детьми - общение.
Из диаграммы №5 видно, что большинство родителей (56%) предпочли бы, чтобы дошкольное образование давало ребенку, прежде всего, интеллектуальное развитие, обучало детей чтению, письму, математике (54%). Достаточно много опрошенных (36% и 38% соответственно) предпочтительными для своего ребёнка отмечают физическое развитие и коррекцию в недостатках развития. Радует то, что 38% родителей отмечают важность социально-личностного и духовно-нравственного (20,5%) развития.

Диаграмма № 5.



77% опрошенных родителей отмечают потребность в дополнительных образовательных услугах; 23% - не видят в них необходимости.

За какие же виды дополнительных образовательных услуг родители готовы платить?



Прослеживается наибольшая заинтересованность родителей в занятиях: по подготовке к школе(64%), с логопедом и психологом (49%), в спортивных секциях (46%) Родителями совсем не были выбраны такие услуги, как: шашки, шахматы; информатика.

Результат анализа запросов родителей подтверждает вывод о необходимости создания в ДОУ условий для детей с высоким уровнем познавательной активности. Необходимо продолжать индивидуальную работу с такими детьми, активизировать исследовательскую деятельность этих детей; создавать условия для занятий детей в спортивных секциях.

«Социальный заказ» родителей, в основном, ориентирован на развитие интеллекта детей в ущерб развитию личности будущего гражданина. Отсюда вытекает задача взаимодействия с родителями и учреждениями социума: влияние на формирование социального заказа, который в первую очередь должен быть связан с развитием личности будущего гражданина, с воспитанием у детей духовно-нравственного отношения к окружающему миру, культуры познавательной деятельности.

В основном нашими респондентами оказались мамы наших воспитанников(90% опрошенных –женского пола).

79% опрошенных родителей при альтернативе выбора предпочитают муниципальный детский сад (государственное образование).



Выводы

Анализируя итоги работы ДОУ за три года, необходимо обозначить наиболее важные направления нашей работы, которые будут приоритетными в предстоящем учебном году. Для этого можно выстроить своеобразный рейтинг событий по степени значимости и влияния на образование в нашем учреждении.

Пожалуй, первое место занимает национальный проект «Образование». Реализация проекта привлекает внимание педагогов, родителей, общественности к проблемам образования. Мы полагаем, что значимость проекта будет с каждым годом возрастать в том случае, если педагоги будут принимать в нем активное участие.

Второе место в рейтинге – участие педагогов в конкурсах различных уровней. Участие в подобных мероприятиях способствует формированию положительного имиджа учреждения в социуме.

Третье место – кадровая политика. Позиция управления МОУ известна: если ситуацией не управлять, то она заводит в тупик.

Четвертое место в рейтинге значимых событий занимает система мер по безопасности детей и взрослых в ДОУ:

- система мер, направленных на сохранение жизни и укрепление здоровья

воспитанников

- аттестация рабочих мест;

- выполнение предписаний органов государственного надзора;

- улучшения условий работы сотрудников МДОУ

Решение этих вопросов невозможно без государственно-общественного управления.
Государственно-общественного управление в ДОУ
Управление МДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» по принципу единоначалия – заведующей ДОУ и самоуправления – Педагогический совет, Общее собрание, общественное управление - Попечительский совет. Эти формы эффективны, имеют конкретные планы, программы.

Сегодня государственно-общественный механизм управления образовательным учреждением активно реформируется. Идет поиск новых форм общественных и профессиональных объединений, которые бы принимали непосредственное участие в развитии образовательного учреждения в переходе его на более высокий качественный уровень в процессе воспитания и обучения детей. В ДОУ используются инновационные формы работы с родителями.


Общее собрание

Профсоюзный комитет

Попечительский совет




Временный научно-исследовательский коллектив

Творческая группа

Структура общественного управления МДОУ «Детский сад № 20» г. Балахна
Связи и отношения субъектов характеризуются одновременно и субординацией и координацией. Эта структура управления учитывает адаптивный характер деятельности МДОУ и включает в процесс управления представителей общественности, педагогов и родителей.

С участием общественности приняты управленческие решения по осуществлении финансовой поддержки всех образовательных и воспитательных начинаний педагогического коллектива по определению режима дня воспитанников, согласование сетки занятий и нормы нагрузки на воспитанников детского сада, согласование и введение в образовательный процесс новых методик образовательных технологий, утверждение Программы развития детского сада, образовательной программы, программ дополнительного образования детей, утверждение перечня дополнительных образовательных услуг.

С участием общественного управления и профсоюзной организации с 01.04.2009 года внедрена новая система оплаты труда работников Учреждения.

Безусловно, только этим не ограничивается спектр общественного участия. Нужно обратить внимание на другие направления работы, которые в следующем учебном году будут «в зоне особого внимания»:

  • Будут расширены задачи Попечительского совета:

- формирование предложений учреждения на виды образовательных услуг:

- организация конкурсов, смотров с призовым фондом Попечительского совета;

  • Будет создано профессиональное объединение педагогов: временный научно-исследовательский коллектив, являющийся субъектом внутреннего управления учреждения.



Таким образом, по результатам анализа можно сделать следующие

выводы:

- ДОУ функционирует в режиме развития.

- Деятельность ДОУ строится в соответствии с нормативной базой и программно-целевыми установками Правительства РФ и Нижегородской области.

- ДОУ предоставляет доступное качественное образование, адаптированное к возможностям и способностям каждого ребенка.

- Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного использования современных образовательных технологий.

- В управлении ДОУ сочетаются принципы единоначалия с демократичностью уклада ДОУ. Наблюдаются попытки участия родителей в управлении ДОУ.

1   2   3   4   5

Похожие:

Протокол №4 от 25. 05 2010г г. Балахна 2010г. Содержание стр. Раздел iconПротокол № от Приказ № от 2010 г. 2010г. 2010г. Рабочая программа

Протокол №4 от 25. 05 2010г г. Балахна 2010г. Содержание стр. Раздел iconКоторые могут оказать существенное влияние на стоимость ценных бумаг акционерного общества
Советом директоров ОАО «Камов» 08. 04. 2010г было принято решение (протокол заседания Совета директоров №15 от 12. 04. 2010г)
Протокол №4 от 25. 05 2010г г. Балахна 2010г. Содержание стр. Раздел iconОтчет о деятельности аук ур «Государственный оркестр духовых инструментов ур»
По Распоряжениям Президента ур: №63 рп от 22. 03. 2010г., №98 – рп от 13. 05. 2010г
Протокол №4 от 25. 05 2010г г. Балахна 2010г. Содержание стр. Раздел iconВыписка из прейскуранта на платные медицинские услуги (утверждён фмба россии 20 апреля 2010г.) Действует с 01 июля 2010г

Протокол №4 от 25. 05 2010г г. Балахна 2010г. Содержание стр. Раздел iconРезультаты плановых контрольных проверок членов сро нп «орс» за 4 квартал 2010г
Имеются замечания по кадровому составу. Предложено устранить замечания до 01 декабря 2010г
Протокол №4 от 25. 05 2010г г. Балахна 2010г. Содержание стр. Раздел iconОтчет за 2010г. Остаток денежных средств на 01. 01. 2010г. 167561,86 р уб
Инвентарь– 1747,00руб.(метлы для дворника, пломбиратор, пломбы, фонарь, лопата для чистки снега и т д.)
Протокол №4 от 25. 05 2010г г. Балахна 2010г. Содержание стр. Раздел iconЗаконом №435- фз от 29. 12. 2010г ст. 12. 1 Абдюшева Зылиха Салиховна Аксенов Сергей Николаевич
«Заветы Ленина» Акшинского района Читинской области публикуется в соответствии с федеральным законом №435- фз от 29. 12. 2010г ст....
Протокол №4 от 25. 05 2010г г. Балахна 2010г. Содержание стр. Раздел iconЖурнал «Информационно-измерительные и управляющие системы», №12,т. 8,2010г., стр. 43-46
При цитировании указанных материалов обязательна полная ссылка на первоисточник публикации
Протокол №4 от 25. 05 2010г г. Балахна 2010г. Содержание стр. Раздел iconСписок Договоров тсж «Пулковский шпиль» Автопарк №1 ОАО «Спецтранс» №23960 от 01. 01. 2010г
Автопарк №1 ОАО «Спецтранс» №23960 от 01. 01. 2010г на сбор и вывоз твердых коммунальных отходов
Протокол №4 от 25. 05 2010г г. Балахна 2010г. Содержание стр. Раздел icon6. Внешняя торговля и внешнеэкономическое сотрудничество Внешнеторговый оборот Китая в январе-июне 2010 г. «Хайгуань тунцзи»
Как свидетельствует сравнительная динамика объемов экспорта и импорта Китая с мая 2009 по июнь 2010г, начиная с апреля 2010г вновь...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org