Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство»



Скачать 388.65 Kb.
страница1/4
Дата09.07.2014
Размер388.65 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
  1   2   3   4


РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНКУЛЬТУРЫ РОССИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ


История исполнительства УСР

Учебно-методический комплекс

для студентов, обучающихся по специальности

070102 «Инструментальное исполнительство»

специализация 070102.01 Фортепиано

Содержание


  1. Документальная основа УМК




  1. Принципы формирования содержания, межпредметная составляющая и структурные особенности УМК




  1. Цели и задачи изучения дисциплины




  1. Методы и формы изучения дисциплины




  1. Инновационные элементы УМК




  1. Требования ГОС к минимуму содержания дисциплины




  1. Общая трудоемкость дисциплины




  1. Учебно-тематический план




  1. Требования к конечному уровню освоения программы дисциплины и формы контроля




  1. Детализация содержания дисциплины и требования к уровню усвоения (по темам); содержание самостоятельной работы (по темам)




  1. Требования итогового контроля знаний




  1. Средства обучения, литература, ссылки на Интернет-ресурсы




  1. Документальная основа УМК


Данный учебно-методический комплекс составлен на основе:

- требований ГОС к минимуму содержания и уровню подготовки по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство», специализация 070102.01 «Фортепиано» (повышенный уровень профессионального образования) от 17.06.2002 г, введенного в действие 01.09.2002 г.

- «Рекомендаций по разработке УМК образовательных дисциплин» учебно-методического управления ФГОУ ВПО «Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий»

- рабочей программы «История исполнительства УСР» (сост. О.В.Дрозд, рецензент Е.А.Левитан), составленной на основе требований и положений Примерной программы по дисциплине «История исполнительства» для музыкальных училищ и училищ искусств по

специальности 070102 «Инструментальное исполнительство», (специализация

«фортепиано»), Минкультуры РФ, НМЦ по художественному образованию, Москва

2002г.

- технического развития информационных технологий и степени доступности информационных ресурсов

- педагогического опыта составителя

2.
Принципы формирования содержания


и структурные особенности УМК

Предмет «История исполнительства УСР» включен в учебный процесс согласно требованиям Государственного образовательного стандарта и является важной составляющей специального цикла фортепианного отдела. Главное предназначение дисциплины – повышение качества подготовки специалистов на современном этапе. Содержание курса скорректировано с учетом региональных особенностей ситуации в сфере подготовки преподавателей фортепиано.

Необходимо отметить, что объективная ограниченность возможностей непосредственного потребления продуктов художественной культуры

(несбалансированность и фрагментарность концертного графика областной филармонии, отсутствие оперного театра, малая доступность объектов музыкальной культуры с материальной точки зрения) приводит к тому, что подавляющее большинство контингента сегодняшних студентов-пианистов имеют весьма скудный слуховой опыт, мало знают музыку и, как следствие, не обладают достаточной базой для изучения истории и теории фортепиано. При этом нужно учесть, что абитуриенты из сельских районов юга области поставлены в еще более сложные условия и объективно испытывают трудности в освоении материала. Вследствие вышеперечисленных причин, а также на основании собственного профессионального опыта преподавания предмета автором курса внесен ряд изменений в традиционную рубрикацию, последовательность и интенсивность прохождения курса с целью достижения максимальной эффективности учебного процесса.

Воспитание всесторонне развитой личности специалиста, способного свободно оперировать не только узкопрофессиональными, но и философскими, эстетическими, а также нравственными категориями в освещении тех или иных событий и явлений, предполагает прежде всего осуществление системного подхода к освоению материала. Как показывает опыт, наибольшую сложность для студентов представляет именно систематизация знаний, создание целостной картины из отдельных элементов и особенно ориентирование пространственно-временное (страна, эпоха, стиль, сравнение параллельного развития разных регионов, отслеживание формирования стиля во времени). Оптимальным решением в данной ситуации представляется объединяющий принцип группирования материала, инициирующий у студентов способность к обобщению, охвату большого объема информации, формированию более зрелого подхода. Кроме того, в своем базовом виде курс имеет довольно значительный объем, предполагающий интенсивный темп прохождения (программа А.Д. Алексеева, создателя предмета «История фортепианного искусства» г. Москва).

На основании многолетнего опыта автор данной учебной программы утверждает, что такой тип подачи материала не является наиболее оптимальным в местных условиях. Для получения максимальных результатов необходимо расширение часового объема, что помогает избежать поверхностности, «обзорности» в обучении, добиться достаточной закрепляемости знаний. Поэтому значительный раздел курса, а именно «Российская фортепиано-исполнительская культура» соотнесен с предметом «История исполнительства Урало-Сибирского региона».

Таким образом, обеспечена цикличность преподавания этих дисциплин, что дает возможность распределения материала с учетом способностей к восприятию, более подробного освещения ряда проблем и обеспечения достаточного внимания контролю устойчивости получаемых знаний. Изучение российской (советской) школы пианизма в рамках предмета «История исполнительства УСР» представляется весьма логичным, так как невозможно изучать культуру региона в отрыве от культуры страны в целом (таким образом, системный подход и здесь находит свое применение).

Программа включает изучение всех фаз эволюции истории фортепианного исполнительского искусства (от предпосылок возникновения данного явления до особенностей его современных стилевых трансформаций).

3. Цели и задачи изучения дисциплины


  1. Подготовка квалифицированных специалистов соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов

  2. Расширение зоны развития и формирование личности будущих педагогов




  1. Формирование целостной картины взаимодействия объективных и субъективных факторов становления личности исполнителя.

  2. Создание базового «слухового запаса», позволяющего с определенной степенью точности характеризовать исполнение на предмет принадлежности той или иной исторической эпохе, стилю, исполнительской школе и т.д.

  3. Расширение апелляционной базы ( за счет обращения к примерам из области истории, эстетики, живописи, архитектуры и т.д.) при изложении узкопрофессиональных вопросов.

  4. Формирование модели задействования теоретических знаний в практических видах работы.

  5. Формирование навыка обобщения (в историческом, эстетическом, профессиональном контекстах) художественных явлений того или иного стилевого пласта, в сочетании с умением характеризовать различия в индивидуальном подходе конкретного художника к творчеству.



4. Методы и формы изучения дисциплины



  1. Изучение исследований по вопросам эстетики и истории музыки

  2. Проработка литературы по проблемам музыкального исполнительства и педагогики

  3. Знакомство с критическим и эпистолярным наследием композиторов и пианистов

  4. Разбор особенностей стиля, композиторской техники и их влияния на характер фактуры, трактовку инструмента, способ изложения текста.

  5. Анализ различных редакций как свидетельства исполнительских принципов того или иного исторического этапа.

  6. Ознакомление с аудио, видеозаписями выдающихся исполнителей прошлого и современности


5. Инновационные элементы УМК


  1. Широкое использование иллюстративных материалов (аудио и видео) в цифровых форматах, что позволяет:

  • осуществлять удобную компоновку материала (СD фонохрестоматии, нотные хрестоматии)

  • использовать информационные технологии для углубленного анализа исполнительских приемов, особенностей интерпретации, сравнительного анализа трактовок произведении разными исполнителями

  • выполнять учебные и творческие работы по предмету в современных формах (вплоть до создания их в мультимедийной форме)



  1. Принцип тематической группировки, позволяющий рассматривать объекты

исследования во всем многообразии взаимосвязей между ними

  1. Комплиментарность в характере подбора материала, позволяющая компенсировать

недостаток внимания к ряду значимых явлений музыкально-художественной

культуры в курсе «Музыкальная литература».

  1. Повышение роли практикумов как фактора активизации познавательной

деятельности студентов:

    • Слуховой и информационный анализ интерпретаций

    • Сравнительный анализ интерпретаций

    • Самостоятельное исполнение и запись анализируемого материала

    • Составление рецензий на совместно посещаемые концерты



5. Использование ежедневно обновляемой аудио, -видео, -документальной ресурсной

базы сети Интернет

6. Требования ГОС к минимуму содержания дисциплины


Индекс

Наименование циклов, дисциплин, основные дидактические единицы

Всего часов максимальной учебной нагрузки студента

В т.ч. часов обяз. учебных занятий

СД.02

История исполнительства:

история возникновения и преобразования инструмента; закономерности развития его выразительных и технических возможностей; творческие и педагогические школы; периодизация истории исполнительства, анализ исполнительских концепций ведущих мастеров; вопросы психологии исполнительства




72



7. Общая трудоемкость дисциплины


Виды занятий



Всего часов



По семестрам

III

IV

V

VI


Лекции



45



14



10



12



10

Семинары,

практикумы



27



4


8



6



8

Самостоятельные




25



6



6


6



7



8. Учебно-тематический план




Семестр



темы



Наименование темы


Количество часов


Лекции

Семинары

Практикумы



III


1


История фортепиано


3


1




2


Клавирные школы XVI – XVIII


6





1


3


Великий Бах


5


1






Зачет







1

IV


3


Великий Бах


3

2

1

4


Классицизм. Клавирное творчество Гайдна, Моцарта.

Фортепианное творчество Бетховена.


6


1


2


5


Зачет-коллоквиум




1

проверка теории


1

практическая часть


V

6



Фортепианное творчество Листа



4


1


1


7

Фортепианное творчество Шопена

4

1

1

8


Австро-немецкая фортепиано-исполнительская культура

4


1







Зачет







1


VI


9

Фортепиано-исполнительская культура Франции

6

2




10

XX – XXI век: ярчайшие представители

4

2

2

12

Зачет




1

проверка теории

1

практическая часть





Всего 72 часа




9. Требования к конечному уровню освоения программы дисциплины

и формы контроля

В результате изучения дисциплины студент должен знать:


  1. исторические данные о возникновении фортепиано, его эволюции на протяжении всего периода существования

  2. фортепианное творчество крупнейших представителей основных композиторских школ

  3. исследования по проблематике курса (включая старинные источники)



В результате изучения дисциплины студент должен уметь:


  1. профессионально оценивать, анализировать художественные явления с позиций культурно-эстетического контекста

  2. обобщать индивидуальные свойства художников одного направления в целостную концепцию стиля

  3. использовать исторический подход в исследовании объектов фортепианного искусства


Формы контроля и критерии успешности усвоения материала
Текущий контроль знаний производится на семинарах по каждой теме. Для проверки знаний и умений предлагаются следующие виды работы:

    1. опросы по пройденному материалу (устно)

    2. контрольные работы (письменно)

    3. творческие работы различных видов (слуховая, аналитическая, самостоятельные исследования объектов изучения) в целях реализации междисциплинарных связей

    4. сюжетно-ролевые игры

    5. обсуждения-дискуссии по проблематике курса с целью выявления личностного отношения студентов к сути рассматриваемых явлений


Промежуточный контроль знаний осуществляется в рамках полусеместровых аттестаций согласно графику, предоставляемого учебным отделом, а также в период сессии (зачетная неделя).

По окончании изучения дисциплины помимо зачета проводится семинар-предзачет по методике профессора А.Д. Алексеева, автора и создателя учебной дисциплины

«История фортепианного искусства» (г. Москва).
Изучение данной дисциплины основывается на знаниях, полученных в курсе «Музыкальная литература» (в т.ч. в рамках школьной программы), а так же в процессе занятий по специальности и фортепианному ансамблю. В свою очередь, знания, получаемые в процессе изучения «Истории исполнительства», являются органичным дополнением предметов всего специального цикла, в особенности таких, как «Методика обучения игре на фортепиано», «Специальность», «Педрепертуар», а так же «Современная музыка».

В целях инициации творческой активности студентов, побуждения их к самостоятельной исследовательской работе в теме 10 «XX век: ярчайшие представители» предлагаются следующие варианты изучения:

- подготовка рефератов о творчестве композиторов XX века (по развернутому плану, предложенному преподавателем см. раздел «Содержание учебной дисциплины»). В этом случае студент получает возможность выступать в роли лектора-преподавателя и берет на себя ответственность за проведение урока в целом.

- подготовка локальных сообщений (освещающих ту или иную часть фортепианного творчества композитора), которые становятся фрагментом урока. Возможна работа студентов в паре (один готовит теоретический материал, другой иллюстрирует лекцию).

Необходимо учесть, что с творчеством композиторов XX-XXI в. студенты знакомятся также в ходе изучения дисциплины «Современная музыка», а значит, в любом случае получают необходимый объем знаний по этой теме. Поэтому для более детального изучения можно выбрать творчество тех композиторов, которые наиболее интересны каждой конкретной группе. Здесь инициатива исходит непосредственно от учащихся, следовательно, максимально удовлетворяется потребность личности в получении соответствующего образования

В деле подготовки педагогов-пианистов существует весьма важный аспект, требующий повышенного внимания. Речь идет об умении студентов связно, последовательно и логично выражать свои мысли, грамотно аргументировать, свободно оперировать профессиональной лексикой, то есть умение правильно и своевременно применять полученные знания, реализовывать их в общении с будущими учениками и коллегами. Однако, как показывает практика, зачастую даже хорошо подготовленный, эрудированный и знающий студент затрудняется с выражением своих знаний в вербальной форме. Необходимо отметить, что с психологической точки зрения свободное участие в обсуждении или дискуссии нелегко дается студентам с такими индивидуально-личностными особенностями, как робость, нерешительность, боязнь неверного ответа. Им трудно себя выразить, поэтому они особенно нуждаются в практике профессионального общения.

С целью дать возможность учащимся освоиться в этом виде работы проводится семинар-предзачет по всему материалу дисциплины (методика профессора А.Д. Алексеева г. Москва). Кроме того, это отличный тренинг для тех, кто намерен продолжать свое обучение в ВУЗе и, соответственно, должен готовиться к коллоквиуму при поступлении.

Особенно приветствуется оригинальность взглядов, способность их аргументировать, отстаивать свою позицию. С другой стороны те из студентов, кто недостаточно подготовлен к зачетному уроку, имеют возможность объективно оценить свои знания и сделать соответствующие выводы. Главная цель семинара-предзачета – обеспечить оптимальную «обратную связь» обучения, повысить эффективность учебного процесса и помочь студентам максимально проявить свои знания, умения и навыки, полученные в результате изучения дисциплины.

10. Детализация содержания дисциплины и требования

к уровню усвоения (по темам)

  1   2   3   4

Похожие:

Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство»
Охватывает шесть октав
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальностям: 070102 «Инструментальное исполнительство»

Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению 070102 «Инструментальное исполнительство»
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Инструментоведение» предназначен для студентов музыкальных отделений средних учебных...
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальностям 070102 «Инструментальное исполнительство»
Данный Учебно-методический комплекс возник как результат обобщения личного опыта автора и анализа имеющийся литературы
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство»
«Инструменты эстрадного оркестра», 070109. 02 «Эстрадное пение», 070109. 03 «Звукооператорское мастерство», специальности 070104«Вокальное...
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлениям 070102 «Инструментальное исполнительство»
Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению 070102. 024 «Инструменты народного оркестра»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного стандарта среднего профессионального образования...
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению: 070100. 62 «Инструментальное исполнительство»
Данный учебно-методический комплекс составлен на основе
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению: 070100. 62 «Инструментальное исполнительство»
Данный учебно-методический комплекс составлен на основе
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению: 070100. 62 «Инструментальное исполнительство»
Данный учебно-методический комплекс составлен на основе
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org