С. Прочитайте текст и выполните задания. Текст 1



страница5/7
Дата09.07.2014
Размер0.53 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7

Текст 10.

Ценности в жизни человека и развитии общества

Одним из компонентов социокультурных форм выступают ценности. В ходе развития общества формируются идеи, которые выделяются и кото­рым приписывается особая ценность. Они усваиваются субъектом в опыте и переживаниях удовольствия и неудовольствия, радости и негодования, т.е. посредством эмоций. На основе ценностей формируются критерии оценок, регулирующих отношение людей к объектам удовлетворения че­ловеческих потребностей, В процессе жизнедеятельности у человека скла­дывается восприятие одних объектов как ценных, а других - не ценных и даже «антиценных»...

Ценности могут быть индивидуальными, групповыми, общечелове­ческими. Индивидуальные ценности определяют деятельность конкрет­ного человека и могут иметь приходящий характер, различаться, на­пример, в зависимости от возраста индивида. Групповые ценности (имеется в виду группа в широком смысле - как социальная общность, тип общества) носят более общий характер: они определяются как при­нятые в данной общности представления о желательном типе социо­культурной формы. Общечеловеческие ценности характеризуются тем, что имеют непреходящий характер, являются ориентирами для боль­шинства людей вне зависимости от их пола, возраста, исторической эпохи, в которой они живут. Число таких ценностей ограничено. К ним, например, относят истину, красоту, добро.

Воспринятые и закрепившиеся ценности превращаются в социаль­ные нормы, с помощью которых поддерживаются, воспроизводятся, ре­гулируются формы деятельности людей.

И.Г.Петров

_____________________________________________________________________________

  1. Какова, по мнению автора, роль ценностей в обществе? Укажите две позиции.

  2. Назовите два фактора, которые, на взгляд автора, способствуют формированию ценностей.

  3. Какие три группы ценностей выделяет автор? К какой из этих групп вы бы отнесли принцип равенства граждан перед законом?

  4. Какие функции автор отводит социальным нормам? Опираясь на знания из курса обществоведения, назовите две основные группы социальных норм. Приведите два примера норм, относящихся к каждой из этих групп.

Ответы к тексту 10.




Содержание верного ответа

Балл

1

Максимальный балл за полный ответ

2

На основе ценностей складываются оценки различных общественных явлений, поступков людей.
Закрепившиеся ценности превращаются в социальные нормы, регулирующие деятельность отдельных людей и социальных институтов.

Правильно указаны два положения.

2

Правильно указано одно положение.

1

Ответ неправильный.

0

2

Максимальный балл за полный ответ

2

Формированию ценностей способствуют два фактора: опыт и эмоциональные переживания.

Правильно указаны оба фактора.

2

Правильно указан один фактор.

1

Ответ неправильный.

0

3

Максимальный балл за полный ответ

3

Автор называет следующие группы ценностей: индивидуальные, групповые, общечеловеческие. Принцип равенства перед законом относится к групповым ценностям (он является продуктом определенной эпохи).

Правильно названы три группы ценностей и дан верный ответ на второй вопрос.

3

Не указан один из элементов ответа.

2

Не указано два элемента ответа.

1

Правильно назван один из элементов, ИЛИ Ответ неправильный.

0

4

Максимальный балл за полный ответ

3

С помощью социальных норм поддерживаются, воспроизводятся, ре­гулируются формы деятельности людей.

Две основные группы социальных норм - моральные и правовые нормы. Примеры моральных норм: не убий, не укради. Примеры правовых норм: право на свободу личности, право на личную неприкосновенность, право на образование.

Правильно указаны функции социальных норм, названы две основные группы социальных норм, приведено два примера.

3

Не указан один из элементов ответа.

2

Не указано два элемента ответа.

1

Ответ неправильный.

0

Текст 11.

Семейные структуры распадаются во всем мире. Частота разводов растет и в развитом и в слаборазвитом мире, так же как и число домохозяйств, возглавляемых женщинами.

Семейным ценностям угрожают не правительственные программы, мешающие образованию семей (хотя есть и такие программы), и не передачи средств массовой информации, принижающие семью (хотя есть и такие передачи), им угрожает сама экономическая система. Эта система попросту не позволяет семьям существовать на старый лад, с отцом, доставляющим большую часть заработков, и с матерью, выполняющей большую часть работы по воспитанию детей. Семьи среднего класса с одним кормильцем больше нет.

Социальные отношения не определяются экономикой – в одно и то же время может быть много возможностей, но каковы бы ни были эти отношения, они должны быть совместимы с экономической действительностью. Традиционные семейные отношения не таковы. Вследствие этого семья как учреждение находится в процессе изменения и подвергается давлению. Дело здесь не в «формировании характера», а в упрямом экономическом эгоизме или, точнее, в нежелании подчинить собственный интерес интересу семьи. Экономическая действительность заставила пересмотреть основные вопросы организации семьи.

Л. Туроу

  1. В чем, по мысли автора, выражается кризис семейных отношений в современном обществе? Укажите два его проявления.

Кризис семейных отношений проявляется в росте числа разводов (1), увеличении количества неполных семей (2).

  1. Взаимодействие каких сфер жизни общества раскрывает автор на примере семьи? Каков, на взгляд автора, характер этого взаимодействия?

Взаимодействие таких сфер жизни общества как социальной и экономической. Характер их связи: социальные отношения не определяются экономикой, но должны быть с ней совместимы.

  1. Почему традиционная патриархальная семья уходит в прошлое? Опираясь на текст источника и привлекая обществоведческие знания, укажите три причины.

Причинами исчезновения традиционной патриархальной семьи являются:

    • сложившаяся экономическая система во многих случаях делает недостаточными для поддержания уровня жизни семьи заработки одного отца,

    • усиливаются ценности личных достижений в ущерб семейной солидарности,

    • женщины стремятся расширить круг своих социальных ролей, выйти за рамки ролей матери, жены, хозяйки дома.

  1. Какой тип семьи более соответствует реалиям постиндустриального общества? Привлекая знания из обществоведческого курса, укажите два ее признака.

Более соответствует реалиям постиндустриального общества патриархальный (демократический) тип семьи. Ее признаки:

  • совместное принятие решений, затрагивающих интересы членов семьи,

  • более равномерное распределение семейных обязанностей.

Текст 12.

Теперь уже стало бесспорной истиной, что общение так же необходимо ребёнку, как и пища. Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишён постоянных контактов со взрослым, плохо развивается не толь­ко психически, но и физически: он не растёт, худеет, теряет ин­терес к жизни.

Если продолжить сравнение с пищей, то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение «от­равляет» психику ребёнка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конеч­но, и его судьбу.

«Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же, как дети «с комплексами», «забитые» или «несча­стные», - всегда результат неправильно сложившихся отноше­ний в семье.

Мировая практика психологической помощи детям и их ро­дителям показала, что даже очень трудные проблемы воспита­ния вполне разрешимы, если удаётся восстановить благоприят­ный стиль общения в семье. Основные черты этого стиля определились в результате ог­ромной работы психологов-гуманистов, теоретиков и практи­ков. Один из основателей гуманистической психологии - из­вестный американский психолог Карл Роджерс - назвал его «личностно центрированным», то есть ставящим в центр внима­ния личность того человека, с которым ты сейчас общаешься.

Гуманистический подход к человеку и человеческим взаимо­отношениям <...> противостоит авторитарному стилю воспита­ния детей, который долгое время бытовал в наших школах и семьях. Гуманизм в воспитании основан прежде всего на пони­мании ребёнка - его нужд и потребностей, на знании законо­мерностей его роста и развития его личности. <...> из поколения в поколение происходит социальное на­следование стиля общения: большинство родителей воспитыва­ют своих детей так, как их самих воспитывали в детстве.

Ю. Б. Гиппенрейтер

  1. Автор сравнивает общение с пищей. Укажите, ссылаясь на текст, два аспекта этого сравнения.

  2. Назовите стиль общения в семье, который автор считает благоприятным. Каково его основное содержание?

  3. Какие два подхода к воспитанию детей называет автор? Приведите авторскую характеристику одного из них. Опираясь на собственные знания и опыт, укажите, чем характеризуется второй подход.

  4. Удовлетворение какой потребности детей автор считает жизненно важной? Опираясь на знания курса и опыт, приведите два доказательства справедливости этого утверждения.

Ответы к тексту 12.




Содержание верного ответа

Балл

1

Максимальный балл за полный ответ

2

Два аспекта:

  • общение так же необходимо ребенку, как и пища,

  • общение, как и пища, может способствовать здоровью, а может и вредить ему (плохая пища отравляет организм; неправильное общение «отравляет» психику ребенка, ставит под удар его психологическое здоровье).

2

Указан один аспект.

1

Ответ неправильный.

0

2

Максимальный балл за полный ответ

2

Стиль общения – «личностно-центрированный». Основное содержание стиля – в центре внимания находится личность того человека, с которым ты сейчас общаешься.

Назван стиль общения и указано его содержание.

2

Назван стиль общения, ИЛИ указано его содержание.

1

Ответ неправильный.

0

3

Максимальный балл за полный ответ

3

Два подхода к воспитанию детей: гуманистический и авторитарный. Гуманистический подход основан прежде всего на понимании ребенка – его нужд и потребностей, на знании закономерностей его роста и развития его личности. Авторитарный подход не учитывает нужды и потребности ребенка, основан на принципах и личных установках воспитателя.

Названы и охарактеризованы два подхода.

3

Один из элементов ответа не назван.

2

Назван только один из элементов ответа.

1

Ответ неправильный.

0

4

Максимальный балл за полный ответ

3

Жизненно важной автор считает удовлетворение потребности детей в общении или психологическом контакте, то есть в уходе, внимании, заботе со стороны близкого взрослого.

Доказательства:

  • ребенок, который получает психологическую поддержку близкого взрослого, защищен от негативных воздействий, оказываемых социальным окружением, и может им противостоять,

  • ребенок, которому уделяют мало внимания, становится замкнутым, ему трудно устанавливать контакты, и это сказывается на его развитии.

Названа потребность, приведены два доказательства.

3

Один из элементов ответа не назван.

2

Назван только один из элементов ответа.

1

Ответ неправильный.

0
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

С. Прочитайте текст и выполните задания. Текст 1 iconText 6 Прочитайте текст и выполните послетекстовые задания

С. Прочитайте текст и выполните задания. Текст 1 iconПрочитайте текст и выполните задания A6–A8
При выполнении заданий в бланке ответов №1 под номером выполняемого задания (А1 – А22) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой...
С. Прочитайте текст и выполните задания. Текст 1 iconПрочитайте текст и выполните задания А6—А11
При выполнении заданий этой части в бланке ответов 1 под номером выполняёмого вами задания (А1—А30) поставьте знак в клеточку, номер...
С. Прочитайте текст и выполните задания. Текст 1 iconШкольный тур олимпиады по английскому языку 7 класс 2011-2012 уч год. Задание 1
Прочитайте текст и выполните задания 1-6, обведя букву A, B, c или D, соответствующую варианту ответа, который вы считаете наиболее...
С. Прочитайте текст и выполните задания. Текст 1 iconРабота 12 Прочитайте текст и выполните задания А1-А7; В1-В9
И вроде явной желтизны на деревьях еще не было, но ветер уже гонял по углам и под­воротням палые, еще совершенно зеленые листья
С. Прочитайте текст и выполните задания. Текст 1 icon7 класс Прочитайте текст, ответьте на контрольные вопросы. Выполните задание и результат (чертёж) вышлите в школу. Задание
Прочитайте текст, ответьте на контрольные вопросы. Выполните задание и результат (чертёж) вышлите в школу
С. Прочитайте текст и выполните задания. Текст 1 iconПрослушайте текст и выполните задание C1 на отдельном подписанном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения
Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом
С. Прочитайте текст и выполните задания. Текст 1 iconПрослушайте текст и выполните задание C1 на отдельном подписанном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения
Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом
С. Прочитайте текст и выполните задания. Текст 1 iconВариант 3 раздел аудирование Задания 1—4 Прослушайте беседу двух подростков и выполните задания 1—4
Прослушайте беседу двух подростков и выполните задания 1 Ответьте на вопросы, выбрав один из предложенных вариантов ответа. Текст...
С. Прочитайте текст и выполните задания. Текст 1 iconПрослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе или бланке. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжа­того изложения
Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org