Методическая разработка по теме «активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках истории»



Скачать 84.14 Kb.
Дата09.07.2014
Размер84.14 Kb.
ТипМетодическая разработка
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ №7


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ПО ТЕМЕ
«АКТИВИЗАЦИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ»


ПРЕДМЕТ – ИСТОРИЯ РОССИИ


ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СЕРГЕЕВА Г.В.


ПРЕДМЕТ: История России.

ПРОФЕССИЯ ТОКАРЬ
КУРС 1

Время на урок – 2 часа

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: Сергеева Галина Викторовна.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ: «Активизация мыслительной деятельности

учащихся на уроках истории»
ПЛАН УРОКА
ТЕМА ПРОГРАММЫ: Россия на пути модернизации.

ТЕМА УРОКА: Реформа 1861г.

ТИП УРОКА: изучение нового материала.

ВИД УРОКА: беседа с элементами самостоятельной работы.

ЦЕЛИ УРОКА: 1. Сформировать представление о причинах отмены

крепостного права в России;

сформировать представление о сущности основных

положений крестьянской реформы 1861г.,

значения отмены крепостного права.

2. Продолжить развитие навыков работы с документами;

умение анализировать статистические данные, таблицы;

3. Воспитание патриотизма и любви к Родине, акцентировать

внимание учащихся на нравственном аспекте реформы.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник О.В.Волобуева «Россия и мир», стенд « История в лицах», Схема центральных и местных учреждений России, занимавшихся подготовкой крестьянской реформы, таблица Основные положения реформы 19 февраля 1861г., статистическая таблица, проверочные тесты.
ВПС: «Российское государство в первой половине XIX века», «Внешняя политика России в середине XIX века – Крымская война».

Основные понятия: объективные и субъективные причины отмены крепостного права, смягчение политического режима, временнообязанные крестьяне, отрезки, мировые посредники.

Персоналии: Александр II, великий князь Константин Николаевич, Ростовцев Я.И. Милютин Н.А.

Основные даты: 1855-1881гг.- правление Александра II;

19 февраля 1861г.- подписание Манифеста об отмене крепостного права.
(Учащиеся получили опережающее задание подготовить материал о воспитании Александра II.)

ХОД УРОКА
План урока: 1. Личность Александра II.

  1. Подготовка реформы.

  2. Отмена крепостного права.

  3. Историческое значение и итоги реформы.

Крепостное право – пороховой погреб самодержавия.

А.Х. Бенкендорф.
Вступительное слово преподавателя: Реформы 60гг. самое знаменательное событие в истории XIXвека и первая из них отмена крепостного права.

Крепостное право, по словам Бенкендорфа А.
Х, пороховой погреб самодержавия, который может взорваться в любой момент. Наша задача с вами выяснить во время урока так ли это? Кто и что сделал, чтобы не допустить этого взрыва?

  1. 18 февраля 1855г. при загадочных обстоятельствах умирает император Николай I. На престол Российского государства вступает новый император Александр II. Каким он был человеком? Был ли он способен провести назревшие в стране реформы? Ответы на эти вопросы мы можем найти в детстве Александра, в его воспитании.

Учащиеся подготовили нам материал о воспитании наследника престола.

рассказывают о воспитании Александра II.

В чем отличие подготовки к царствованию Александра II и его отца НиколаяI?

Преподаватель: Александру было уже 36 лет, когда он занял трон. Первым шагом правления нового императора было заключение тяжелого, но необходимого для России Парижского мирного договора, и прекращение Крымской войны.

2. С вступлением на престол Александра II постепенно общественный климат в стране начинает меняться. Общество почувствовало либеральность нового царя. В России наступает «оттепель» - смягчение политического режима. В 1856-1857гг. правительство вернуло из ссылки декабристов и петрашевцев. Они разъехались по городам России и приняли деятельное участие в подготовке крестьянской реформы. В 1858г было разрешено печатать статьи по крестьянскому вопросу. На раннем этапе общественного движения общество было ещё единым. Главная цель – освобождение крестьян.

И всё же если бы не личная воля царя, крепостная система могла и дальше существовать в России, кроме того, большинство помещиков выступали против отмены крепостного права.

В своей решимости освободить крестьян Александр II руководствовался разными соображениями. Сейчас разберем, какие это были причины.

Вспомните, какое внешнеполитическое событие показало императору, что крепостное право необходимо отменить?

Откройте учебник О.В.Волобуева «Россия и мир» стр. 316-317 найдите, какие еще причины были у Александра II, чтобы отменить крепостное право?

Преподаватель: В 1856г. Александр выступает перед московским дворянством ( зачитать раб. тетр. «Россия во второй половине XIX века»

В.Кириллов Стр5.) Как мы видим Александр отнюдь не либерал, он разделял убеждения своего отца, но он прагматик, т.е. человек, который превыше своих убеждений ставил решение самых насущных задач в соответствии с духом времени. Вернемся к выступлению перед дворянами.

Как вы поняли выражение Александра об отмене крепостного права «свыше, нежели снизу»?

Преподаватель: Правительство, стремясь решить острейшие общественные противоречия, пошло не по пути ужесточения режима, а изобрело тактику « упреждающей реформы». Кроме того Александр, проводя реформу, пытался решить и внешнеполитические задачи.

Какие? Найдите в учебнике ответ.

Преподаватель: Александр II проявил волю и, в постоянной борьбе с консерваторами, ему удалось опереться на либерально мысливших представителей государственного чиновничества, которые помогли проводить реформы. Среди них на первых ролях оказался брат царя великий князь Константин Николаевич, тетя царя Елена Павловна, один из руководителей Главного комитета по крестьянскому вопросу Я.И.Ростовцев, его коллега Н.А.Милютин, военный министр Д.А.Милютин. ( Подробнее об этих людях вы можете узнать, прочитав информацию на стенде «История в лицах»).

Обратите внимание на схему подготовки крестьянской реформы.

Редакционные комиссии (февраль 1859 – октябрь 1860)

Секретный комитет по крестьянскому делу (январь 1857 – январь 1858)



Государственный совет (октябрь 1860 – февраль 1861) – обсуждал документы реформы

Губернские дворянские комитеты по улучшению быта помещичьих крестьян


Главный комитет по крестьянскому делу (январь 1858 – февраль 1861)



Почему император в центре схемы?

Какие учреждения занимались подготовкой крестьянской реформы?

3. Преподаватель: Итак, подготовка реформы приобрела необратимый характер. 19февраля 1861г. в годовщину вступления на престол Александр II подписал Манифест о даровании свободы крепостным крестьянам: « Крепостное право на крестьян, водворенных в помещичьих имениях, и на дворовых людей отменяется навсегда». Также были подписаны «Положения». Всего документов по реформе было около 20.

Познакомьтесь с основными положениями реформы самостоятельно, заполните таблицу по учебнику стр. 317-319. А затем проанализируем основные условия освобождения крестьян.(10мин)

Заполнение таблицы

Основные условия освобождения крестьян

Место для ответа

1. Какие гражданские права получили крестьяне




2. Сельские общества крестьян




3. Мировые посредники, их роль и полномочия




4. Какие наделы земли получили крестьяне:

а. черноземных губерний

б. нечерноземных губерний




5. Повинности крестьян




6. Выкупные сделки и платежи





Анализ работы: 1. Какие гражданские права получили крестьяне?

2. На каких условиях получили землю?

3. Посмотрите по таблицы как изменились

размеры крестьянских наделов после реформы 1861г

губернии

находились в пользова-нии бывш. помещеч. кр-н до 1861 г ( в т.дес)

отведено им в надел

( в тыс.десятин)

Увеличение (+) или (-) уменьшение размеров кр-ого землеполь-зования после 1861 г.


В т.десят.

В %

Астраханская

45.8

52.1

+ 6.3

+13.8

Владимирская

1289.1

1130.7

-158

-12.3

Вологодская

500.9

507.8

+6.9

+1.4

Воронежская

730.5

572.9

-157.6

-21.9


Почему крестьяне Астраханской губернии получили земли в пользование больше, чем было у них до реформы?

Как эти участки называли?

3.а Крестьяне, каких губерний получили меньшие наделы? Почему?

3.б Как назывались отобранные у крестьян участки?

Перечислите повинности крестьян? Кого называли

временнообязанными?

Как осуществлялись выкупные сделки и платежи?

4. Давайте вместе подведем итоги.

Как вы думаете, для дальнейшего развития страны эта реформа сыграла положительную роль, или не сыграла ни какой, а может даже и отрицательную?

Ответ: Реформа открыла перед Россией возможности быстрого капиталистического развития, конституционного развития.

Но в то же время реформа сохранила в деревне крепостнические пережитки - земля оставалась собственностью помещиков, крестьяне не получили в собственность землю, а значит, не имели возможности перестроить свое хозяйство по-новому.

Преподаватель: совершенно верно и это в дальнейшем вызовет серьёзную социальную проблему. Но главный итог реформы – нравственный. В чём нравственное значение реформы?

Ответ: было отменено крепостное рабство, крестьяне стали свободными людьми.

Преподаватель: какие у вас возникли вопросы по изученному материалу?

Для закрепления выполняем проверочный тест.

«Отмена крепостного права в России»

1.На каких условиях реформа 1861г. Предоставляла землю крестьянам?

а) полностью за счет государственной казны;

б) бесплатно;

в) за выкуп при содействии правительства.

2.Что получили крестьяне в 1861г?

а) свободу от государственных повинностей;

б) личную свободу;

в) право выхода из крестьянской общины.

3.Какие крестьяне считались временнообязанными?

а) не заключившие выкупные сделки со своими помещиками после объявления реформы;

б) крестьяне сибирских губерний;

в) государственные крестьяне.

4.Что такое отрезки?

а) земля, которую отрезали у помещиков в пользу крестьян;

б) земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861г;

в) часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной в1861г. Нормой;

5.Для осуществления выкупа земли по закону 19 февраля 1861г крестьянин единовременно должен был внести 20 – 25% всей выкупной суммы. Кто выплачивал помещикам остальную часть?

а) государство;

б) земство;

в) помещики.

6.Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей за землю?

а) 70 лет;

б) 10 лет;

в) 49 лет.

7.До реформа1861г. Крестьянами управляли помещики. Кто выполнял эти функции после отмены крепостного права?

а) специально назначенные правительственные чиновники;

б) мир, или сход, во главе со старостой;

в) староста, избираемый сходом.

Взаимопроверка: обменялись выполненными тестовыми заданиями. Ответы я читаю, вы ставите за правильный ответ 1балл.

Оценка: 7б.-«5»

6б.-«4»

5б.-«3»

Домашнее задание:1. Подумайте, как крестьяне восприняли реформу?

Почему?

  1. Почему крестьянская реформа считается самой важной в цепи преобразований Александра II?


Комментирование и выставление оценок за урок.

Похожие:

Методическая разработка по теме «активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках истории» iconИз опыта работы
...
Методическая разработка по теме «активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках истории» iconМетодическая разработка по теме: «Использование икт на уроках истории в 5 классах»

Методическая разработка по теме «активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках истории» icon«Активизация познавательной деятельности учащихся через систему использования икт на уроках истории»
И поскольку, как уже было сказано, современную молодежь увлекают больше компьютер, нежели книга, то почему бы не использовать компьютерные...
Методическая разработка по теме «активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках истории» iconВоспитать у детей глубокий интерес к знаниям и потребность в самообразовании
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики на примере урока алгебры в 8 классе
Методическая разработка по теме «активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках истории» iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия по предмету «История Приморского края» по теме
Столыпина П. А. на основание деревни Американки, будущего города Находки, расширить у учащихся знания по истории родного края, города,...
Методическая разработка по теме «активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках истории» iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия для учащихся 6-7 классов, посвященного защите леса и зеленых насаждений города Цели и задачи
...
Методическая разработка по теме «активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках истории» iconМетодическая разработка Тема разработки: Композиция из бересты Адресат: учащиеся, родители, педагоги
...
Методическая разработка по теме «активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках истории» iconАктивизация мыслительной деятельности на основе реализации технологий развивающего обучения
Успех в обучении во многом зависит от личности ребенка, его стремления получать знания. Для того чтобы пробудить интерес учащихся...
Методическая разработка по теме «активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках истории» iconМетодическая разработка Использование функциональной музыки на уроках физической культуры в старших классах как возможность повышения эффективности урока и оптимизации деятельности учащихся
Использование функциональной музыки на уроках физической культуры в старших классах как возможность повышения эффективности урока...
Методическая разработка по теме «активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках истории» iconФормирование ключевых компетентностей учащихся на уроках географии через организацию самостоятельной деятельности учащихся
Й день перед учителем географии поставлена сложная методическая задача – реализовать на практике компетентностный подход, т е сформировать...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org