Viii научно-практическая конференция старшеклассников «науке старт молодых» Использование и роль Интернета в гимназии №1 г. Кувандыка Оренбургской области



Скачать 214.53 Kb.
Дата09.07.2014
Размер214.53 Kb.
ТипРеферат


ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

Научное общество учащихся «Логос»

VIII научно-практическая конференция старшеклассников

«НАУКЕ - СТАРТ МОЛОДЫХ»


Использование и роль Интернета в гимназии №1 г. Кувандыка Оренбургской области

Жмакин Александр

11А класс гимназии №1.

Руководитель: Сагалаева Галина Ивановна.

Научный руководитель:

Кожухова Марина Юрьевна,

кандидат пед. наук

Кувандык - 2007

Содержание

Введение 2

Глава I Интернет как средство получения информации 4

1.1Образовательные ресурсы Интернета 4

1.2Информационные ресурсы гимназии 5

Глава II Использование и роль Интернета в гимназии №1 г. Кувандыка Оренбургской области 6

2.1 Сравнительный анализ использования Интернета учителями и учениками гимназии 6

2.2 Каталог информационных ресурсов, используемых в образовательном пространстве гимназии №1. 7

Заключение 9

10

Приложение 1 11

Приложение 2 13





Введение


Стремительное развитие новых информационных технологий оказывает многогранное воздействие на многие сферы человеческой деятельности, в том числе и на культурный уровень современного человека, который в настоящее время характеризуется уровнем информационной культуры, то есть умением работать с информацией. Поэтому знание персонального компьютера имеет очень большое значение в современной жизни, т.к. компьютерная грамотность стала частью общей культуры человека. Интернет – наш главный помощник в учебе, в работе и отдыхе. Он облегчает поиск и получение необходимой и своевременной информации, общение между людьми. Появление персональных компьютеров и Интернета в образовательных учреждениях дает возможность формировать у детей стиль мышления, адекватный требованиям современного информационного общества. Но, к сожалению, компьютер в наших домах используется детьми часто как игрушка. Как сделать так, чтобы компьютер, а в частности использование Интернета, стало бы другом и средством повышения своего образовательного уровня? Именно этой проблеме я решил посветить свою работу.



  • Объект исследования - Интернет как средство получения информации

  • Предмет исследования – Востребованность информации сети Интернет учащимися и учителями гимназии

  • Цель: Выявить степень использования сети Интернет в образовательном пространстве гимназии

  • Гипотеза: Учащиеся и учителя гимназии систематически используют Интернет в образовательном процессе

  • Задачи:

  • Изучить литературу по теме исследования

  • Описать информационные ресурсы в гимназии №1 города Кувандыка.

  • Выявить процент пользователей сети Интернета в гимназии №1.

  • Разработать каталог информационных ресурсов, наиболее пригодных для использования в образовательном процессе гимназии №1.

  • Методы исследования:

Теоретические:

  • Анализ и синтез.

  • Индукция и дедукция.

  • Систематизация.

  • Сравнение.

  • Обобщение.



Эмпирические:

  • Тестирование.

  • Опрос.

  • Беседа.

  • Наблюдение.

  • Статистическая обработка данных.

  • Новизна – сферы применения интернета хорошо изучены и разработаны, а вопрос использования интернета в образовательном процессе изучен в малой степени. Я постарался изучить состояние этого вопроса именно в нашей гимназии.

  • Практическая значимость: Данное исследование позволит составить представление о реальной востребованности Интернета в гимназии малого города. Составленным каталогом информационных ресурсов могут воспользоваться как учителя и ученики нашей гимназии, так и других школ.

  • Базы исследования: учащиеся 10х-11х классов гимназии№1 г. Кувандыка.

  • Этапы исследования: I этап – проведение социологического опроса, обработка результатов (сентябрь 2007); II этап – изучение и анализ литературы (октябрь 2007); III этап – сбор и обработка эмпирического материала (ноябрь 2007).

  • Работа состоит из введения, двух глав, библиографии (13 наименований), приложения (2 наименования) и заключения.

Глава I Интернет как средство получения информации

    1. Образовательные ресурсы Интернета


Современный этап развития образования связан с широким использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и возможностей, предоставляемых глобальной сетью Интернет. В этой связи решающее значение приобретают удаленный доступ к образовательным ресурсам, опубликованным в Сети, и возможность оперативного общения всех участников образовательного процесса.

В России большое внимание на государственном уровне уделяется информатизации общества в целом и сферы образования, в частности. Реализуются федеральные, межведомственные и отраслевые программы, направленные на решение актуальных задач информатизации образования, включая развитие инфраструктуры единого образовательного информационного пространства, разработку электронных образовательных ресурсов, повышение квалификации педагогов в области применения информационных и коммуникационных технологий, их внедрение в организацию учебного процесса, практику управления образовательными учреждениями.

В рамках Федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды» (ФЦП РЕОИС) на 2001-2005 годы проведено оснащение образовательных учреждений компьютерной техникой и программным обеспечением; в ряде регионов реализованы проекты по созданию образовательных телекоммуникационных сетей; выполнена разработка новых электронных образовательных ресурсов; десятки тысяч педагогов прошли обучение эффективному использованию средств информатизации в своей профессиональной деятельности.

Вопросам информатизации образования уделяется первостепенное внимание в Федеральной целевой программой развития образования на 2006-2010 годы (ФЦГТРО, http://www.fcpro.ru ). В рамках этой программы выполняется ряд проектов по созданию электронных образовательных ресурсов нового поколения, обеспечивающих реализацию образовательных программ по предметам основного общего и среднего (полного) общего образования в учреждениях общего, начального и среднего профессионального образования. Удаленный доступ к этим ресурсам, размещенным в сети Интернет Федеральным центром информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР), будет предоставлен всем образовательным учреждениям страны.

Мощный импульс внедрению информационных и коммуникационных технологий в систему общего образования придал приоритетный национальный проект «Образование», реализация которого началась в 2006 году (http://www.rost.ru ). В рамках этого проекта решается задача подключения к сети Интернет в 2006-2007 годах более 50 тысяч учреждений общего образования во всех регионах России.

Таким образом, в течение последних лет в рамках программ и проектов, направленных на создание и развитие единого образовательного информационного пространства, были выполнены мероприятия, позволившие по-новому позиционировать информационные технологии в сфере образования. В первую очередь, это касается системы общего среднего образования. Проведены существенные закупки компьютеров и лицензионного программного обеспечения для городских и сельских школ. Реализован ряд проектов, направленных на развитие телекоммуникационной среды сферы образования. Во многих регионах страны существенно расширен круг образовательных учреждений, обладающих полноценным доступом в Интернет. Большая работа проведена в направлении совершенствования содержания образования и содержательного наполнения электронных изданий и ресурсов. В рамках этой работы сформирована система образовательных порталов, разработаны профессиональные комплекты электронных образовательных ресурсов, созданы и развиваются сайты, предоставляющие доступ к информационным ресурсам практически по всем школьным дисциплинам.
    1. Информационные ресурсы гимназии


Технический прогресс остановить невозможно, но следует помнить, что у любого новшества, любого достижения прогресса есть свои положительные и отрицательные стороны, как у любой медали лицевая и оборотная сторона. Что есть Интернет для нашей цивилизации — абсолютное благо, умелое пользование которым приведет нас в информационное общество; или “ящик Пандоры” — явление, чреватое для нас многими неприятностями. Хотя персональные компьютеры и мировая информационная сеть, в частности, уже вошли в нашу жизнь и стали ее неотъемлемой частью, споры на эту тему бесконечны. А когда дело касается детей, то у всех спорящих сторон находятся еще более весомые аргументы в защиту своей точки зрения, ибо от того, в каком ключе будут воспринимать информационные технологии наши дети, собственно и зависит дальнейший путь развития.

Заинтересовавшись этим вопросом, мы попробовали найти результаты неких официальных социологических опросов, которые могли бы пролить свет на этот вопрос. Выяснилось, что две трети сельских школ (а это порядка 30 тыс.) не имеют компьютеров вообще. В печати встречаются статистические данные по компьютеризации школ в различных городах страны. Лидирует, конечно, Москва. По данным социологических исследований, проведенных Институтом Молодежи в начале 2000 г.: 42% студентов и школьников имеют компьютер дома, 26% пользуются им в институте и в школе, 16% -у друзей, 3,2%- у родителей на работе, 2,5% — в Интернет — кафе и клубах, 12,3% — не пользуются персональным компьютером вообще. Несмотря на это, большинство школьников всех возрастов доступа к Интернет не имеет, но даже они уже составили для себя представление об Интернет и выработали определенное отношение к этому. Вопрос состоит в том, что и зачем ищут в Интернет. Ведь качество и доступность информации — это одно и то же. Информированный человек — это не обязательно образованный человек. Доступ к информации — это хорошо, но чтобы правильно распорядиться этим богатством, тоже нужны определенные знания.

Таким образом, в настоящее время перед педагогами стоят две непростые задачи научить подростков:

  • правильно сортировать информацию, дать им представление о том, что искать;

  • определять, что представляет собой предмет поиска, что бы за фактами и цифрами они видели главное — содержание.


Техническая база нашей гимназии такова: 50 персональных компьютеров, соединённых внутренней локальной сетью, 2 компьютерных класса, подключённых к сети Интернета с января 2005 года через ADSL оборудование. Имеются принтеры (5 шт.), ксероксы (2 шт.), копиры (2шт.), сканер (1 шт.), интерактивная доска (1 шт.), проекторы (6 шт.). Гимназия имеет свой электронный ящик: gimnaz_kuv@mail.ru и свой веб-сайт: gimnaz.org.ru . 91% учителей владеют компьютером.

Глава II Использование и роль Интернета в гимназии №1 г. Кувандыка Оренбургской области

2.1 Сравнительный анализ использования Интернета учителями и учениками гимназии


Чтобы более детально разобраться в роли Интернет в жизни школы и, в частности, старшеклассников, нами были проведены некоторые исследования, в качестве площадки для которых была взята Гимназия№1 г.Кувандыка. Курс информатики преподается в строгом соответствии с программой общеобразовательных. Несмотря на большую и серьезную работу, которая ведется по избранным школой направлениям, в области использования информационных технологий мы можем рассматривать ее как типичную для школ России. В настоящее время в школе имеется оборудованный современными персональными компьютерами на базе процессоров Пентиум 4 два кабинета информатики, а так же канал выхода в Интернет с адресом электронной почты.

Целью наших исследований было выяснить следующие вопросы:

  • какой процент учащихся и учителей школы пользуется Интернет;

  • где и с какой целью;

  • помогает ли школьникам и учителям Интернет в учебе, работе;

  • считают ли они возможным обучение через Интернет;

  • что понимается под словами “цивилизованное пользование Интернет”;

  • каковы плюсы и минусы использования Интернет;

  • каковы перспективы использования Интернет в общеобразовательной школе.

В опросе принимали участие учащиеся 10-11 классов и преподавательский состав гимназии.

На вопрос “Что такое Интернет?” абсолютное большинство учащихся 61% ответили, что это всемирная компьютерная сеть, источник информации. 23% видят в Интернет средство общения и быстрой связи и 16% считают Интернет средством отдыха. Регулярно Интернет пользуются 24% опрощенных учащихся, 56% — редко, а 20% не пользуются Интернет вообще. Из учащихся, регулярно пользующих Интернет дома – 27%, у друзей – 20%, в клубе, кафе – 3%,в школе 50% Зато среди учителей мы наблюдаем совершенно другую тенденцию: абсолютное большинства 76 % в силу разных причин пользуется Интернет опосредованно, через учеников, что с одной стороны, позволяет найти еще один уровень общения, но дает ученику некоторые преимущества в области информированности (да и не только) перед учителем.

Нас очень порадовал ответ на вопрос “С какой целью Вы пользуетесь Интернет? 64% учащихся ответили, что с целью получения информации, 22% пользуются Интернет с целью общения, всего 14% таким образом отдыхают. Соответственно и при ответе на вопрос: “Насколько помогает Вам Интернет в учебе?” мы получили аналогичный результат: 98% опрошенных учащихся отвечают, что информация, полученная, в Интернет помогают им в написании рефератов, подготовке ряда творческих домашних заданий, расширяет кругозор.

Все 100% учителей очень осторожно высказываются по вопросу о помощи Интернет в написании различного рода докладов, но также отмечают его положительную роль для общего интеллектуального развития.

63% учащихся признает Интернет более удобным, чем традиционная библиотека, способом получения информации, но, тем не менее, независимо от наличия дома компьютера 27% учащихся предпочитают пользоваться традиционными библиотечными фондами, а 10% используют другие источники. Так же мы задавали респондентам вопрос, где, по их мнению, в школе должны быть расположены компьютеры, имеющие выход в Интернет. Мнения поделились: среди школьников 14% респондентов сочли, что компьютеры с выходом в Интернет должны быть расположены в библиотеке, что бы иметь возможность сочетать различные способы получения информации, 50% считают, что это должен быть кабинет информатики, 17% — в серверной. Такое соотношение нам кажется весьма оправданным.

Абсолютно совпали мнения учащихся и учителей при оценке положительного и отрицательного влияния Интернет на нашу жизнь. Среди положительных факторов отмечается доступность и большое количество разнообразной постоянно обновляемой информации, быстрота и удобство ее получения, возможность виртуального общения, быстрота связи. Среди отрицательных факторов — малодоступность и дороговизна, возможность заражения компьютера вирусами, большое количество навязываемой негативной информации, отрицательное влияние на здоровье, особенно на зрение, психологическая зависимость, возможность ухода из мира реального в мир виртуальный, занятость телефонных линий.

Следующий вывод, который опять-таки практически единодушно сделали учителя и ученики был для нас достаточно неожидан. Это отношение к обучению через Интернет. Против обучения через Интернет высказались 43% учащихся.

2.2 Каталог информационных ресурсов, используемых в образовательном пространстве гимназии №1.


В последнее время проведена огромная работа по сбору и систематизации образовательных ресурсов на федеральных образовательных порталах, основным из которых является портал «Российское образование» (http://www.edu.ru). Для многих учащихся и педагогов он служит основной «точкой входа» в образовательный сегмент Интернета. Однако до сих пор многие учителя, ученики, родители и представители общественности остаются в неведении относительно многих полезных и эффективных в обучении Интернет - ресурсов. Более того, по-прежнему значительная часть педагогов, сотрудников органов управления образованием и родителей негативно относится к Сети как к «информационной свалке», используемой учащимися в основном для поиска готовых сочинений, рефератов и других материалов сомнительного качества.

Указанные обстоятельства обусловливают актуальность задачи формирования и широкого распространения каталога образовательных ресурсов, размещенных в сети Интернет и ориентированных на использование в системе общего образования. Каталог призван помочь педагогам в поиске информационных ресурсов, позволяющих повысить эффективность и качество учебного процесса.

В настоящем каталоге (Приложение 1) мы собрали Интернет ресурсы для общего образования, которые используют учителя и ученики нашей Гимназии, а так же образовательные ресурсы и сайты органов управления образования, опубликованные в средствах массовой информации. Приведенный каталог поможет повысить эффективность применения информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе в управлении образовательном учреждении и организации учебной деятельности школьников.

Каталог адресован в первую очередь педагогам, и ученикам Гимназии. Вместе с тем образовательные ресурсы Интернета ссылки на которые приведены в каталоге будут полезны родителям и всем тем кто проявляет интерес к развитию современной школы.
Выводы по II главе.

Таким образом, выводы, которые мы считаем возможным сделать из этого вопроса следующие:

  • учащиеся очень разумно и ответственно относятся к возможности использования Интернет для обучения;

  • большинство учащихся рассматривает Интернет не как игру, а как источник дополнительной информации;

  • большинство респондентов предпочитают для более быстрого получения информации Интернет, а не библиотеку;

  • как учащиеся гимназии, так и преподавательский состав, недостаточно часто используют Интернет, так как не имеют возможности домашнего подключения;

  • в перспективе в гимназии Интернет должен более широко использоваться как средство, обогащающее учебный процесс, и по мнению респондентов общий доступ в Интернет должен находиться в отдельной серверной.


Заключение


Проведенное исследование позволило установить степень использования Интернета в образовательном процессе гимназии, что соответствует цели исследования. Гипотеза о том, что учителя и ученики используют Интернет систематически не подтвердилась. Лишь 24% учащихся и 33% учителей используют Интернет для поиска информации регулярно. Этому есть несколько причин:

  • Недостаточно развитая информационная культура.

  • Имеется ограничение доступа в Интернет.

  • Достаточно высокая оплата услуг Интернета.

  • Недостаток информации по образовательным ресурсам.

Последнюю причину я постарался устранить, создав информационный каталог образовательных ресурсов используемых в Гимназии. Приведенный каталог поможет повысить эффективность применения информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе в управлении образовательном учреждении и организации учебной деятельности школьников.

В перспективе в гимназии Интернет должен более широко использоваться как средство, обогащающее учебный процесс, расширяя кругозор, улучшая умственную деятельность, являясь не только средством обучения и общения, но и единым информационным пространством школ города Кувандыка.

Список литературы.

  1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М., ИОСО РАО, 1994, 228с.

  2. Богданова Д., Федосеев А., Христочевский С. Телекоммуникации для образования. || Информатика и образование, 1993, N2, с.27-29.

  3. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. - М.: Педагогика, 1987. - 264с.

  4. Гершунский Б.С. Философско-методологические основания стратегии развития образования в России. - М.: ИТП и МИО РАО, 1993, 160с.

  5. Калиновский И.В., Мороз В.К. Сравнительный анализ эффективности компьютерных коммуникаций в образовании. - М.: ИНИНФО, 1993, 14с.

  6. Клименко С., Уразметов В. Internet: среда обитания информационного общества. Протвино, РЦФТИ, 1995, 327с.

  7. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. - М.: "Школа-Пресс", 1994. - 205с.

  8. Современная городская школьная медиатека (Модель технического оснащения и возможные формы организации работы): Метод. рек. | Общ. ред. Ястребцевой Е.Н.; Авт.: Батюкова З.И. и др. - М.: НИИ СОи УК, 1992. - 76с.

  9. Уваров А.Ю. Компьютерная коммуникация в учебном процессе. || Педагогическая информатика, 1993, N1, с,12-21.

  10. Уваров А.Ю. Новые информационные технологии и реформа образования. || Информатика и образование, 1994, N3, с.3-15.

  11. Хоффман Пол Е. Internet. Краткий справочник. М., Изд. "ЛОРИ", 1995., 313с.

  12. Храмцов П.Б. Лабиринт Интернет. Практическое руководство. - М.: "Электронинформ", 1996. - 256с. - (Новые информационно-издательские технологии: Кн.1).

  13. Клименко С., Уразметов В. Internet: среда обитания информационного общества. Протвино, РЦФТИ, 1995, 327с.





Приложение 1


Каталог образовательных ресурсов, используемых в гимназии №1.


  • Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

  • Российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

  • Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://ege.edu.ru

  • Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

http://www.ict.edu.ru

  • Образовательный портал по поддержке процессов обучения в странах СНГ

http://www.sng.edu.ru

  • Российский портал открытого образования

http://www.openet.edu.ru

  • Портал Национального фонда подготовки кадров: проект «Информатизация системы образования»

http://portal.ntf.ru

  • Учительская газета

http://www.ug.ru

  • Газета «Первое сентября»

http://ps.1september.ru

  • Государственный научно – исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций (ГНИИ ИТТ «Информика»)

http://www.informika.ru

  • Всероссийский Интернет – педсовет. Журнал «Лидеры образования»

http://pedsovet.org

  • Издательство «Дрофа»

http://www.drofa.ru

  • Издательство «Мнемозина»

http://www.mnemozina.ru

  • Издательство «Просвещение»

http://www.prosv.ru

  • Издательство «Питер»

http://www.piter.com

  • Всероссийская олимпиада школьников

http://www.rusoiymp.ru

  • Олимпиады для школьников: информационный сайт

http://www.olimpiada.ru

  • Журнал «Компьютерные инструменты в образовании»

http://www.ipo.spb.ru/journal/

  • Информационный интегрированный продукт «КМ-ШКОЛА»

http://www.km-school.ru

  • Система программ для поддержки и автоматизации образовательного процесса « 1С:Образование»

http://edu.lc.ru

  • Система для построения информационного пространства школы Net Школа

http://netschool.roos.ru

  • Хронобус: системы для информатизации административной деятельности образовательных учреждений

http://wwwhronobus.ru

  • Школьный сайт: конструктор школьных сайтов

http://www.edusite.ru

  • Журнал «Вестник образования России»

http://www.vestniknews.ru

  • Образовательная программа Intel «Обучение для будущего»

http://www.iteach.ru

  • Портал «5баллов» (новости образования, вузы России, тесты, рефераты)

http://www.5ballov.ru

  • Профильное обучение в старшей школе

http://www.profile-edu.ru

  • Все вузы России: справочник для поступающих

http://abitur.nica.ru

  • Все для поступающих

http://www.cdunews.ru

  • ВСЕВЕД: все об образовании

http://www.ed.vseved.ru

  • Интернет-портал «Абитуриент»

http://www.abitu.ru

  • Азбука звездного неба

http://www.astro-azbuka.info

  • Астрономия для школьников

http://astro.physfac.bspu.secna.ru

  • BioDat: информационно – аналитический сайт о природе России и экологии

http://www.floranimal.ru

  • GeoPort.ru: страноведческий портал

http://www.geoport.ru

  • GeoSite — все о географии

http://www.geosite.com.ru

  • Мир карт: интерактивные карты стран и городов

http://www.mirkart.ru

  • Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э. Фромберга

http://afromberg.narod.ru

  • Английский для детей

http://www.englishiorkids.rii

  • Английский язык в школе

http://englishaz.narod.ru

  • Курсы английского языка для самостоятельного изучения: компьютерные

программы

http://www.english4.ru

  • Уроки он-лайн по английскому языку

http://lessons.study.ru

  • Информатика и информационные технологии: сайт лаборатории информатики МИОО

http://it.metodist.ru

  • Клякс@.net: Информатика в школе. Окмпьютер на уроках

http://www.klyaksa.net

  • Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова, С.-Петербург, школа №550)

http://school.ort.spb.ru/library.html

  • Энциклопедия компьютерной графики, мультимедиа и САПР

http://niac.natm.ru/graphinfo

  • Энциклопедия персонального компьютера

http://mega.km.ru/pc/

  • Первые шаги: уроки программирования

http://www.firststeps.ru

  • Программируем на Лого

http://school.ort.spb.ru/library/logo/

  • Олимпиадная информатика

http://www.olympiads.ru

  • Онлайн-тестирование по информационным технологиям

http://tests.academy.ru

  • Тесты по информатике и информационным технологиям

http://junior.ru/wwwexam/

История России с древнейших времен до наших дней

http://rushistory.stsland.ru

  • Государственный Эрмитаж

http://www.hermitagemuseum.org

  • Народы и религии мира

http://www.cbook.ru/peoples/

  • Коллекция «Диктанты – русский язык» Российского общеобразовательного портала

http://language.edu.ru

  • Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО

http://ruslit.ioso.ru

Тесты по русскому язык

http://likbez.spb.ru

  • Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

  • Мир химии

http://chem.km.ru

  • Образовательный портал Оренбургской области

http://orenedu.ru

  • Банки рефератов

http://www.muhomor.org/referat_part/72

http://bankreferatov.ru

http://ktotyt.ru

http://www.litra.ru

  • Компьютерные игры

http://www.games.ru

  • Спортивный портал

http://sportrus.ru

Приложение 2


Диаграмма 1. Что такое Интернет в вашем понимании?



Диаграмма 2. Как часто вы используете Интернет?


Диаграмма 3. С какой целью вы используете Интернет?

Диаграмма 4. Что вы предпочитаете для получения информации?

Диаграмма 5. Где вы используете Интернет?



Диаграмма 6. Где по вашему мнению должен находиться общий выход в Интернет?





Похожие:

Viii научно-практическая конференция старшеклассников «науке старт молодых» Использование и роль Интернета в гимназии №1 г. Кувандыка Оренбургской области iconX научно-практическая конференция старшеклассников «науке старт молодых» Хакерство и его проявление в сфере информационных технологий
Сагалаева Галина Ивановна, учитель информатики высшей квалификационной категории
Viii научно-практическая конференция старшеклассников «науке старт молодых» Использование и роль Интернета в гимназии №1 г. Кувандыка Оренбургской области icon3 Основная часть: Координаты
Республиканская научно-практическая конференция старшеклассников «Юность – науке и технике 2011»
Viii научно-практическая конференция старшеклассников «науке старт молодых» Использование и роль Интернета в гимназии №1 г. Кувандыка Оренбургской области iconНаучно-практическая конференция молодых ученых
Вартапетов Лев Гургенович, зам директора по науке исиэж со ран, доктор биологических наук, профессор
Viii научно-практическая конференция старшеклассников «науке старт молодых» Использование и роль Интернета в гимназии №1 г. Кувандыка Оренбургской области iconМоу «сош №2 города Кувандыкского района Оренбургской области» «Науке – старт молодых»
Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий, распространение компьютерных игр, виртуальное общение оказывает...
Viii научно-практическая конференция старшеклассников «науке старт молодых» Использование и роль Интернета в гимназии №1 г. Кувандыка Оренбургской области iconСостав экспертного совета по грантам Оренбургской области в сфере научной и научно-технической деятельности
Законодательного Собрания Оренбургской области по образованию, науке, культуре и спорту (по согласованию)
Viii научно-практическая конференция старшеклассников «науке старт молодых» Использование и роль Интернета в гимназии №1 г. Кувандыка Оренбургской области iconЛицей №1533 (информационных технологий), Москва X всероссийская научно-практическая школьная конференция «Электронная Россия: выбор молодых»
Всероссийская научно-практическая школьная конференция «Электронная Россия: выбор молодых»
Viii научно-практическая конференция старшеклассников «науке старт молодых» Использование и роль Интернета в гимназии №1 г. Кувандыка Оренбургской области icon«Межведомственное и межпрофессиональное взаимодействие в области создания и использования электронных ресурсов»
«Электронные ресурсы библиотек, музеев, архивов», VIII научно-практическая конференция
Viii научно-практическая конференция старшеклассников «науке старт молодых» Использование и роль Интернета в гимназии №1 г. Кувандыка Оренбургской области iconПрограмма завершится специальной межвузовской секцией в рамках Недели науки фи «Как сделать StartUp на науке»
...
Viii научно-практическая конференция старшеклассников «науке старт молодых» Использование и роль Интернета в гимназии №1 г. Кувандыка Оренбургской области iconПрограмма для молодежи и школьников «шаг в будущее» городская научно-практическая конференция молодых исследователей «шаг в будущее 2011»
Городская научно-практическая конференция молодых исследователей «шаг в будущее – 2011»
Viii научно-практическая конференция старшеклассников «науке старт молодых» Использование и роль Интернета в гимназии №1 г. Кувандыка Оренбургской области iconГородская научно-практическая конференция обучающихся 8-11 классов «Шаг в будущее» Секция биология (антропология) Морфо-функциональная асимметрия старшеклассников моу «Гимназия №24» Вязникова Екатерина, 10 класс, моу «Гимназия №24»
Городская научно-практическая конференция обучающихся 8-11 классов «Шаг в будущее»
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org