Методическая разработка по английскому языку Цикл уроков по теме " Getting Ready for the State Exam with "Friends" «Готовимся к егэ по английскому языку с молодежным сериалом «Друзья»



страница4/11
Дата19.12.2012
Размер0.74 Mb.
ТипМетодическая разработка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

READING

TASK 1. Read the following text and choose the best answer out of the four given below. (макс. 4 БАЛЛА)
The plot of the episode

Ross's complaint that his divorce and eviction means he is having the worst Thanksgiving ever prompts the others to tell their stories of bad holidays gone by. Chandler reminds everyone of the Thanksgiving where his parents told him they were getting a divorce. Phoebe then tells of a worse one from a past life, though Ross limits the tales to present lives. Rachel says she knows Monica's worst Thanksgiving, but Phoebe interrupts with a story about the Thanksgiving when Joey got a turkey stuck on his head. Monica then tells the group what she thinks is her worst Thanksgiving: in 1987, Ross brings Chandler home for Thanksgiving (where they are dressed in 80's attire), where Monica, who is overweight, overhears the latter call her fat.

Back in the present, Chandler apologizes to Monica for insulting her.

The flashbacks continue to 1988. Ross and Chandler arrive for dinner to find Monica has slimmed down, and Chandler now finds her attractive. Monica tells Rachel that she wants to humiliate Chandler for calling her fat, so Rachel suggests tricking him into taking off his clothes. Monica tries to seduce Chandler by rubbing various objects, including a knife, against her skin. She drops the knife and severs his toe. In the present, Chandler becomes upset after learning that he had lost his toe because he called Monica fat, and angrily leaves.

Remembering the 1992 Thanksgiving when Joey’s head got stuck in a turkey and how funny it was she goes to Chandler’s place. When Monica comes by his apartment seeking his forgiveness by putting a turkey on her head, he inadvertently tells her he loves her for the first time in their relationship. In the end Phoebe is a nurse in the Western front during World War I tries to save another dying soldier.


              1. “Ross limits the tales to present lives” means

  1. he didn’t want to recollect the past events.

  2. he thought her stories about past lives were just a fiction.

  3. he wanted his friends to feel sorry for him.

  4. Ross wanted to listen to Rachel’s story first.




              1. Chandler got injured during one of the Thanksgivings

  1. accidentally.

  2. because Rachel suggested to humiliate him.

  3. as a result of Monica’s decision to have a revenge upon him.

  4. as s result of his own carelessness.





              1. Monica came to Chandler’s apartment

  1. to tell him she was sorry for the accident.

  2. to make him laugh.

  3. to try to explain to him she had never meant to do it.

  4. to have a Thanksgiving party.




              1. The events of the episode

  1. show general atmosphere of the Thanksgiving day in America.

  2. reveal difficult relationships between the friends.

  3. are the highlights of the previous Thanksgivings.

  4. make the viewer yawn while watching them.


LISTENING COMPREHENSION

TASK 2. Watch the episode twice and choose the best answer out of the three given below. (макс. 5 БАЛЛОВ)
New words:

freak out – зд. с ума сойдет

baste – зд. поливать (индейку) подливкой (в духовке)


  1. 1. Joey put the turkey on

  1. to make the girls laugh.

  2. to make Monica freak out.

  3. to scare Chandler.




  1. Joey wanted to get the turkey off because

  1. it smelt bad in there.

  2. he had his head up a dead animal.

  3. he was ashamed of looking so stupid.




  1. Monica started pulling the turkey off Joey’s head as

  1. she felt sorry for him.

  2. she had to feed many people with it.

  3. she didn’t believe it was Joey.




  1. In order to get the turkey off the girls

  1. decided to hold on and think.

  2. counted to one-two-three together.

  3. spread the turkey’s legs wide.




  1. When the episode was about to end Joey was glad because

  1. he’d managed to scare Chandler.

  2. he knew Chandler could help him.

  3. he thought a big guy was over there.



SPEAKING

TASK 3. Give a 2 minute talk about Thanksgiving Day. (макс. 6 БАЛЛОВ)

Say:

  • What English and American holidays you know.

  • When and why people celebrate Thanksgiving Day.

  • What people usually do on this day.


GRAMMAR

TASK 4. Read the following dialogues. Fill in the gaps with suitable grammar forms of the words given at the end of each line. (макс.4,5 БАЛЛА)
Phoebe: Joey? What ________ on? GO

Joey: Look.

Phoebe: Oh my God!

Joey: I know! It __________!!! STICK

Phoebe: Easy. Step. How did it get on?

Joey: I put it on to scare Chandler!

Phoebe: Oh my God! Monica's gonna totally freak out!

Joey: Well then help me get it off! Plus, it _______ really SMELL

bad in here.

Phoebe: Well, of course really bad. You have your head up a dead animal.

* * *

Monica: Hey, did you get the turkey basted—Oh, my God!

Oh my God! Who is that?

Joey: It’s Joey.

Monica: What-what are you doing? Is this funny?

Phoebe: No, not funny, it _____________ to be scary. SUPPOSE

Monica: Well, get it off now!

Joey: I can’t! It-it’s stuck!

Monica: Well, I _______! That-that turkey CARE

have to feed 20 ___________ at my parent’s house and PERSON

they’re not gonna eat it off your head!

Phoebe: All right, hold on! Okay, let’s just think _________. MUCH
* * *

Monica: Okay, I got it. Phoebe? All right, you pull. I ________ GO

to spread the legs as wide as I can. Joey? Now is not the time!

Joey: Sorry! Sorry.

Monica: Okay, count to three. 1. 2. 3!

* * *

Joey: It worked! I scared ya, I __________ it! Ha-ha! KNOW

Chandler: I’m over here big guy.

Joey: Yeah, you are! I scared you!

WRITING

TASK 5. (макс. 14 БАЛЛОВ)

Comment on the following statement.

Every Thanksgiving millions of turkeys are cooked for festive dinner. But there are people who believe that it is very bad to eat meat. What is your opinion?

Write 200 – 250 words.

Use the following plan:

  • make an introduction (state the problem)

  • give reasons “for”

  • give arguments “against”

  • draw a conclusion and express your personal opinion



Lesson 9. “The one with the Thanksgiving flashbacks”.
Questions for discussion:

  1. When the events of the episode take place?

  2. What characters can you see in the episode?

  3. What was the worst Monica’s/Chandler’/Ross’s/Joey/s Thanksgiving?


TASK 1. Read the dialogue given below. Form suitable grammar and lexical forms of the words given at the end of each line. Fill in the gaps. (макс. 4,5 БАЛЛА)
[Scene: Monica and Rachel's, everyone has just finished

Thanksgiving dinner and are groaning over their ______________. FULL

Rachel: Oh Monica that was the ________ Thanksgiving GOOD

dinner ever! I think you killed us.

Ross: I couldn't ___________ eat another bite. POSSIBLE

Joey: I need something sweet.

Phoebe: Does anyone wanna watch TV?

All: Yeah, sure. (She starts pushing the power button on

the remote, but it's not facing the TV so it doesn't work.)

Phoebe: Monica _______ remote doesn't work. YOU

Monica: Phoebe, you have to lift it and point.

Phoebe: Oh. Aw, forget it.

Rachel: Yeah, you know what we should all do? We should play

that game where everyone says one thing that they're thankful for.

Joey: Ooh-ooh, I! I am thankful for this ___________ fall BEAUTY

we've been having.

Monica: That's very nice.

Joey: Yeah, the other day I was at the bus-stop and this_________ LOVE

fall breeze came in out of nowhere and blew this chick's skirt right up.

Ross: Huh, I don't know what to pick. Am I more thankful for my

divorce or my ___________? Hmm. EVICT

Phoebe: Wow! See, and I didn't think you'd be ________ ABILITY

to come up with anything.

Ross: I'm sorry. It's just that this is the worse Thanksgiving ever.

Chandler: No-no-no! I am the king of bad Thanksgivings. You

can't just swoop in here with your bad ____________ and take MARRY

that away from me.

Rachel: Oh, you're not gonna tell the whole story about how your

parents got divorced again are you?

Ross: Oh God, no.

Joey: Oh, come on! I wanna hear it! It wouldn't be Thanksgiving

without Chandler bumming us out!

Chandler: It's a tradition, like the parade.
Unknown words:

Butternut squash – ореховая масса
TASK 2. Read the script of the following scene and fill in the gaps with the 1-6 parts of the sentences given below. One of them is extra. Fill in the table. (макс. 6 БАЛЛОВ)
Ross: You're right. Yours is worse. You are the king of bad Thanksgivings.

Phoebe: I don't know about that. I've got one that's worse.

Chandler: Really? Worse than, "More turkey Mr. Chandler?"

Phoebe: Oh, did the little rich boy have a problem with the butler? Yes, mine's worse!

Ross: In this life, Phoebe.

Phoebe: Oh, this life! Oh okay no, Chandler's is worse.

Joey: Man, it must be so cool ( 1 ) . I don't have any past life memories.

Phoebe: Of course you don't sweetie. You're brand new.

Rachel: I know Monica's worst Thanksgiving.

Monica: Oh, let's not tell this story.

All: Oh, come on!

Phoebe: Oh no, I know! I know! It's the one ( 2 ) .

Rachel: What?! Joey got a turkey stuck on his head?!

Joey: Hey, it's not like it sounds.

Chandler: It's exactly like it sounds.

Chandler: (laughing) You did look like an idiot.

Joey: Hey, I wasn't the only one ( 3 ) . All right? Remember when Ross tried to say, "Butternut squash?" And it came out, "Squatternut buash?"

Ross: Yeah that's the same.

Monica: That's it. That's my worse Thanksgiving.

Phoebe: Oh wait! That can't be ( 4 ) . She didn't even know that happened. So which one was it?

All: Which one?

Monica: Umm, I-I really don't want to tell this story.

Chandler: Oh, come on Monica, reliving past pain and getting depressed is ( 5 ). Y'know, for me anyway. And of course, the Indians.

Monica: Look umm, of all people, you do not want me ( 6 ) .


  1. which seemed to be the truth.

  2. remembering stuff like that!

  3. what Thanksgiving is all about.

  4. who looked like that.

  5. the one Rachel's talking about.

  6. to tell this story.

  7. where Joey got Monica's turkey stuck on his head.

TASK 3. Role-play the dialogue. (макс. 14 БАЛЛОВ)

You and your friend have been invited to Thanksgiving dinner at your American friend’s parents’ place. You think it will be nice to bring them a present. You have 4-5 minutes to discuss what it will be:


  • A matryoshka doll

  • A DVD or books about Russia and Kamchatka

  • A box of hand-made chocolate

  • A CD with well-known Russian songs


You begin the conversation.

Remember to:

  • be active and polite

  • agree or disagree with your friend

  • give reasons

  • come to an agreement


WRITING

TASK 4. (макс. 8 БАЛЛОВ)

You have received a letter from your English-speaking friend Monica who writes:

… My friend Chandler got very upset after learning that he had lost his toe because he called me fat and went away. So I went to his place and made him laugh by putting a turkey on my head seeking his forgiveness. And he did it. (I enclose the video of how it was happening)

What about you? Have you ever argued with you friends? If it was your fault what did you do?

I’d better go now. Somebody’s come…
Write a letter to Monica. In your letter

answer her questions,

ask 3 questions to learn the details of the argument.

Write 100 – 140 words.

Remember the rules of letter writing.

Заключение

Современный учитель должен осознавать потребность в дальнейшем самосовершенствовании своего профессионального мастерства. Естественно, не каждому под силу глубоко исследовать все составляющие проблемы современного иноязычного образования. Но, несомненно, то, что каждый учитель должен быть «пользователем» всех новых направлений и идей, творчески реализуя их в своей повседневной работе.

Циклы уроков подобно этому позволяют повысить мотивацию в изучении английского языка и осуществить коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры. Ведь не секрет, что значительная часть школьников испытывает дискомфорт во время обычного урока, не говоря уже о подготовке к экзамену, которая всегда превращается в стрессовую ситуацию. Настоящая методическая разработка призвана помочь учителю пройти этот трудный этап вместе с выпускником, используя все имеющиеся методы и технологии. Учащимся предоставляется возможность эффективно пополнить словарный запас, повторить грамматику, усовершенствовать навыки чтения, аудирования, письменной, монологической и диалогической речи. Такой вывод можно сделать, проанализировав полученные результаты работы. (См. Приложение 3)

Материалы, представленные в данной разработке, могут быть использованы как на уроках английского языка, так и для организации внеурочной деятельности учащихся, и предполагают творческое использование: предложена идея и пути ее реализации, но педагог- практик внесет что-то свое, применимое в данных условиях, к данному детскому коллективу.

Разработанные уроки и формы контроля отвечают всем современным требованиям обучения: осуществляется личностно-ориентированный подход, у учащихся развивается мышление, закрепляются принятые этические нормы, и в целом, создается положительная атмосфера для дальнейшего развития личности.

Библиографический список


  1. Бабанский, Ю.К. Педагогика [Текст] / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1983.

  2. Барменкова, О.И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи [Текст] / О.И. Барменкова // Иностранные языки в школе. - 1993. - №3. – С. 20-25.

  3. Бельгибаева, Д.А. Принципы коммуникативного обучения иностранным языкам [Текст] / Д.А. Бельгибаева // Вестник КАСУ. - 2005. - №2. – С.21-22.

  4. Владимирова, Л.П. Интернет на уроках иностранного языка [Текст] / Л.П. Владимирова // Иностранные языки в школе. - 2002. - №3. – С. 39-41.

  5. Вербицкая, М.В. Английский язык. Федеральный банк экзаменационных материалов [Текст] / М.В. Вербицкая и др. - М., 2009.

  6. Вербицкая, М.В. Английский язык. Федеральный банк экзаменационных материалов [Текст] / М.В. Вербицкая и др.- М., 2010.

  7. Верисокин, Ю.И. Видеофильм как средство повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку [Текст] / Ю.И. Верисокин // Иностранные языки в школе. - 2003. - №5. – С. 31-34.

  8. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст] / Л.С. Выготский - М., 1956.

  9. Егоров, О. Коммуникативная функция учебного занятия [Текст] / О.Егоров // Учитель. - 2001. - №1. – С. 13-15.

  10. Захарьина, О.В. Английский язык 4-11 классы. Современные образовательные технологии: конспекты уроков [Текст] / О.В. Захарьина// Волгоград: Учитель.- 2009.




  1. Колкер, Я.М., Устинова, Е.С. Речевые способности – как их формировать [Текст] / Я.М. Колкер, Е.С. Устинова // Иностранные языки в школе. - 2000. - №4. – С. 30-34.

  2. Кульневич, С.В., Лакоценина, Т.П. Совсем необычный урок. [Текст]: Практическое пособие для учителей и классных руководителей, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоцетина - Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.

  3. Кушнир, М.С. Рекомендации к оформлению письма личного характера и сочинения с элементами рассуждения: презентация [электронный носитель]/ М.С. Кушнир – 2010.

  4. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению [Текст] : Пособие для учителей иностр. яз. / Е.И. Пассов – М.: Просвещение, 1985. – 208 с.

  5. Пассов, Е.И. Проблемы коммуникативного метода обучения иноязычной речевой деятельности [Текст] / Е. И. Пассов - Воронеж, 1980.

  6. Пассов, Е.И. Урок иностранного языка в средней школе [Текст] / Е. И. Пассов - М. : Просвещение, 1998.

  7. Полат, Е.С. Интернет на уроках иностранного языка [Текст] / Е.С. Полат // Иностранные языки в школе. - 2001. - №2. – С. 14-19.

  8. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. Проект. - 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010.

  9. Рогова, Г.В. Повышение эффективности обучения иностранному языку за счет улучшение психологического климата на уроке [Текст] / Г.В. Рогова – Иностранные языки в школе. - 1997. - №5. – С. 15-20.

  10. Рогова, Г.В. Английский язык за два года. 10-11 классы [Текст] / Г.В. Рогова, Ф.М. Рожкова – М.: Просвещение, 2004.

  11. Савченко, Г.А. Развитие коммуникативных навыков на уроках английского языка [Текст] / Г.А. Савченко - М.: Изд-во Панорама, 2006. – 62 с.

  12. Слабова, Т.Л. Нетрадиционные уроки [Электронный ресурс] / Т.Л. Слабова – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/414974/?numb_artic=414974

  13. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам [Текст]: Базовый курс лекций / Е.Н. Соловова - М.: Просвящение, 2002. – 239с.

  14. Шуплецова, В.С. Теория и методика обучения иностранному языку [Текст]: Методический портфель студента / В.С. Шуплецова – Шадринск: Изд-во ПО «Исеть», 2005. – 183 с.

  15. Crane, D. “Friends” [scripts]/ D.Crane, M. Kauffman, 1992-2002.

  16. Klekovkina, E. Practiced Tests for the Russian State Exam / E. Klekovkina, M. Mann, S. Tailore-Knowles. - MacMillan, 2006.

Приложение 1

Опросный лист.

  1. В чем ты видишь для себя смысл изучения английского языка в школе?

  1. изучение английского языка, как и любого другого предмета, развивает интеллект

  2. хочу уметь читать книги и смотреть фильмы на языке оригинала

  3. хочу познать культуру англоязычных народов

  4. получить необходимые знания для поступления в неязыковой ВУЗ

  5. ни в чем

  6. другое________________________________________________

  1. В чем, по-твоему, должна выражаться свобода личности на уроке английского языка?

  1. в независимости мышления

  2. в возможности выбора преподавателя

  3. в возможности работы по индивидуальному плану

  4. в чем-то ещё?__________________________________________

  1. Нравится ли тебе уроки английского языка в школе?

  1. да

  2. нет

  1. Ты ходишь на уроки английского языка

  1. учиться

  2. там интересно

  3. потому что весело

  4. нравится учитель

  5. потому что это обязательно

  1. Что тебе мешает учиться лучше?

  1. запущен материал, трудно учиться

  2. мешает лень

  3. много задают

  4. не хватает времени

  5. не умею организовать свой день

  6. не нравятся, как проходят уроки (скучно)

  7. не нравятся изучаемые темы

  8. слабые способности

  9. отсутствие помощи со стороны учителя

  1. Что тебя побуждает учиться лучше?

  1. боязнь отрицательных последствий

  2. нежелание огорчать родителей

  3. желание самоутвердиться, завоевать уважение одноклассников и учителя

  4. привычка хорошо, добросовестно учиться

  5. гордость за собственные успехи

  6. просто интересно учиться

  7. награда со стороны родителей

  8. от этого зависит будущее

  1. Ты очень устаешь на уроках?

  1. да

  2. нет

  3. иногда

  1. Сколько времени ты обычно готовишь домашние задания по английскому языку?

  1. полчаса

  2. 1-1,5 часа

  3. более 1, 5 часов

  1. Какие разделы Единого государственного экзамена являются для тебя самыми сложными?

  1. «Аудирование»

  2. «Чтение»

  3. «Письмо»

  4. «Лексико-грамматическая часть»

  5. «Говорение»

  1. Какая форма занятий кажется для тебя наиболее интересной?

  1. лекционно-практическое занятие

  2. работа по индивидуальному плану

  3. самостоятельная работа

  4. работа над проектом

  5. ролевая игра

  6. творческая работа

  7. работа с новыми информационными технологиями (видео, компьютер, интерактивная доска и пр.)

  1. Выбери наиболее приемлемую для себя систему оценивания?

11.1

  1. 5-ти балльная система

  2. 100 балльная система

  3. зачет-незачет


11.2

  1. получение оценок в течение всего прохождения темы

  2. получение оценки по итогам прохождения темы




  1. Здесь написаны только начала предложений. Закончите их, пожалуйста, так, чтобы соблюдались правила стилистики и... здравый смысл.

  1. Мне нравится, когда учитель...

  2. Мне не нравится когда учитель...

  3. Если бы я был (а) учителем...


Спасибо!

* * *

Результаты анкетирования:

По результатам анкетирования можно сделать вывод, что большинство учащихся хотели бы уметь изъясняться по-английски, читать книги и смотреть фильмы на языке оригинала; получить возможность работать по индивидуальному плану; поменять тематику уроков, работать с новыми информационными технологиями. Практически всех ребят не устраивает 5-ти балльная система оценивания. Они предпочли бы зачетную систему с получением оценки по итогам прохождения темы.

Приложение 2

Система оценивания
Для проведения промежуточного контроля знаний учащихся используется система оценивания знаний в баллах. Количество баллов указывается в задании. По прохождении курса производится подсчет общего количества набранных баллов по каждому виду деятельности («Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо», «Говорение») и переводится в проценты.
Максимальное количество баллов:
«Аудирование» - 38

«Чтение» - 38

«Грамматика и лексика» - 39,5

«Письмо» - 44

«Говорение» - 40
Границы оценок:
«5» - 100 – 90% правильных ответов

«4» - 89 – 70%

«3» - 69 – 40%

«2» - 39% – …


Приложение 3




УРОВЕНЬ МОТИВАЦИИ В ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА





Приложение 4

Конспекты уроков

Lesson 1. Стратегии выполнения заданий в формате ЕГЭ (Разделы «Аудирование», «Чтение», «Лексико-грамматические задания»)

Практические задачи:

    1. выработать стратегии выполнения лексико-грамматических заданий в формате ЕГЭ, заданий по чтению и аудированию;

    2. проанализировать типичные ошибки в данных видах деятельности.

Форма занятия: урок-лекция.

Основной способ организации учебной деятельности: фронтальная работа.

Оснащение: (интерактивная доска3), мультимедийный проектор, презентации, методические рекомендации, (флеш накопители учащихся).

Ход занятия:

  1. Приветствие.

  2. Целеполагание.

  3. Просмотр презентаций «Рекомендации по выполнению раздела «Аудирование», «Пример выполнения заданий по аудированию», создание конспектов.

  4. Разбор типичных ошибок в разделе «Аудирование».

  5. Просмотр презентации «Рекомендации по выполнению раздела «Чтение», создание конспектов.

  6. Разбор типичных ошибок в разделе «Чтение».

  7. Просмотр презентации «Стратегии выполнения лексико-грамматических заданий», создание конспектов.

  8. Разбор типичных ошибок в разделе «Грамматика и лексика».

  9. Подведение итогов проделанной работы. Обсуждение, вопросы учащихся.

  10. Заключение.


Lesson 2. Стратегии выполнения заданий в формате ЕГЭ (Разделы «Письмо», «Говорение»)

Практические задачи:

  1. выработать стратегии выполнения письменных заданий в формате ЕГЭ, заданий по говорению;

  2. проанализировать типичные ошибки в данных видах деятельности.

Форма занятия: урок-лекция.

Основной способ организации учебной деятельности: фронтальная работа.

Оснащение: (интерактивная доска), мультимедийный проектор, презентации, методические рекомендации, (флеш накопители учащихся).

Ход занятия:

  1. Приветствие.

  2. Целеполагание.

  3. Просмотр презентации «Рекомендации к оформлению письма личного характера и сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ», создание конспектов.

  4. Просмотр презентации «Образец оценивания работы учащегося». Разбор типичных ошибок в разделе «Письмо».

  5. Просмотр презентации «Комментарии к разделу «Говорение», создание конспектов.

  6. Разбор типичных ошибок в разделе «Говорение».

  7. Подведение итогов проделанной работы. Обсуждение, вопросы учащихся.

  8. Заключение.


Lesson 3. “What are sitcoms for you”?

Практические задачи:

  1. пополнить словарный запас учащихся за счет новых лексических единиц;

  2. формировать умение работать с текстом и ИКТ;

  3. совершенствовать навыки чтения, письменной речи;

  4. отработать стратегии выполнения тестовых заданий по чтению и письму.

Форма занятия: урок чтения.

Основной способ организации учебной деятельности: фронтальная и индивидуальная работа.

Оснащение: (интерактивная доска), мультимедийный проектор, дидактические карточки.

Ход занятия:

  1. Приветствие.

  2. Целеполагание.

  3. Речевая зарядка. Answer the following questions.4

  4. Знакомство с новыми лексическими единицами.

  5. Отработка стратегии выполнения заданий раздела «Чтение».

    1. TASK 1. Match the titles of the topics A-F with the texts 1-5. Fill in the table. Use each letter only once. One title is extra. (макс.5 БАЛЛОВ).

    2. TASK 2. Read the text about sitcoms and fill in the gaps with the 1-6 parts of the sentences given below. One of them is extra. Fill in the table. (макс.6 БАЛЛОВ)

5.3 Продолжение работы с текстом. TASK 3. Read the text about the sitcom “Friends” and choose the best suggested answer. Fill in the table. (макс.7 БАЛЛОВ)

  1. Домашнее задание. Write a personal letter to your friend Dale (TASK 4. (макс.8 БАЛЛОВ) and/or a ”For” and “Against” essay (TASK 5. (макс.14 БАЛЛОВ)




  1. Заключение.


Lesson 4. “The one with Ross’ teeth”.

Практические задачи:

  1. пополнить словарный запас учащихся за счет новых лексических единиц;

  2. активизировать употребление в речи ранее изученные лексические единицы;

  3. формировать умение работать с видео, неадаптированным текстом;

  4. совершенствовать навыки аудирования, чтения и говорения;

  5. отработать стратегии выполнения тестовых заданий по данным видам речевой деятельности.

Форма занятия: ролевая игра, творческая мастерская.

Основной способ организации учебной деятельности: индивидуальная и групповая работа.

Оснащение: (интерактивная доска), мультимедийный проектор, дидактические карточки.

Ход занятия:

  1. Приветствие.

  2. Целеполагание.

  3. Речевая зарядка.

  • Read the title of the episode and try to guess what it will be about.

  1. Изучение нового материала.

    1. Изучение новой лексики.

    2. Ознакомление с содержанием заданий на аудирование.

  • Read the tasks you’ll be doing after watching the episode. Try to guess again.

  1. Просмотр эпизода с целью аудирования.




    1. TASK 1. Watch the episode for the first time and match the phrases given below with the speaker. Fill in the table. (макс.6 БАЛЛОВ)

    2. TASK 2. Watch the episode for the second time and say if the statements are true (1), false (2) or not stated (3). Fill in the table. (макс.7 БАЛЛОВ)




  1. Чтение и говорение. TASK 3. Учащиеся восстанавливают последовательность реплик предложенного им эпизода и озвучивают его.

  • Divide into two groups and choose one of these 2 minutes’ episodes.

  • Take the set of cards (см. Приложение к уроку) with phrases the heroes say during the certain episode.

  • Rearrange the order of the sentences according to what you’ve seen.( макс.3 БАЛЛА)

  • While watching the episode for the third time check if you were right.

  • Read the dialogues.

  • Score the episodes for sound. (макс.5 БАЛЛОВ)




  1. Домашнее задание. TASK 4. Give a 2 minute talk about appearance. (макс.6 БАЛЛОВ)




  1. Обсуждение.

Well, you’ve done a great work today you. Let’s make a summary of our work.. Ask your questions, please.


  1. Заключение.


Приложение к уроку

разрезные карточки с текстом эпизода для 1-й группы

- Hey, guys.

- Hey, how was your breakfast with Hillary?

- It was okay. She’s still kind of depressed because she broke up with her boyfriend.

- Ohh, yeah.

- Well, is this Hillary your HOT assistant chef Hillary?

- Yeah.

- The one that always stares at me when I come in?

- No, the one who looked at you once because you got in her way.

- Still I could tell. She was into me. Well, why don’t you set us up?

- Ohh, are you setting Ross up with someone? Does she have a wedding dress?


* * *

- Hey, guys.

- Hey.

- What’s up?

- You know... Oh, My God.

- What happened to your teeth?

- I whitened them.

- Really?

- Yeah. What do you think?

- Well, I think I shouldn’t look directly at them.

- Come on, seriously.

- Ross they’re really, really, really white.

- Yeah, what was wrong with your old... human teeth?

- Ahh, I did leave the gel on a little longer then it said to.

- How much longer?

- A day.

- Ross, you know that tonight is your date with Hillary?

- I know. That’s why I did it. Come on, are they really that bad?

- No, no, no, no. You’ll be fine. Hillary’s blind, right?

- She will be after tonight.

- Yeah.

- Oh, hey, hey, Rach, do you notice anything... ahh ...

- Yeah. Your teeth? Yes, I saw them from outside.

* * *

- Okay, maybe this will make your teeth look less white. Nope. Okay, colors that don’t work are blue, yellow, green, red, black, white, orange, and purple.

- I don’t know what I’m going to do. That date starts in like an hour.

- Hey Ross, maybe if your skin was lighter. Your teeth wouldn’t look so bright.

- Oh great. So all I need to do is get some new skin. Thank you.

- I’m just saying, if we put just a little bit of makeup on you.

- Whoa. Whoa. Whoa. We’re not 13 anymore.

- Ross this is the only thing left that has a shot at working.

- But, won’t she notice I have makeup on?

- Please. Half the guys out there have makeup on.

- What?

- All right, half the people. I mean, just try it and see.

- No. I am not putting on makeup.

- Hello. Oh good. Ross could you put up some of these flyers for me? OH!! Demon!! Demon!!


разрезные карточки с текстом эпизода для 2-й группы

- Hey Ross, I was wondering if… Oh my God!! Where are all the men???
* * *

- And after that, what could I do except become a chef.

- Mmm-Hmm.

- And some day soon, I hope to open my own restaurant.

- Mmm.

- You know, you’re a really great listener. Most guys I go out with, they just talk and talk.

- Mm-Hmm.

- After a while it’s like, shut your mouth, you know?

- Hmm-Hmm.

- I’ve probably been talking too much. Why don’t we talk about you a little bit?

- Mmm-Unmm.

- Come on. I want to know.

- Hmm-Hmm-Hmm. O'kay. I, uh, am from Long Island. I came to the city for college. Um, I, um, have a 5 year old son and in my spare time I like to read spy novels. But, but, let’s talk more about you. Hmm.


* * *

- I've had a really good time tonight.

- I rarely connect with someone this much on the first date.

- Me neither.

- I've had a really good time too, you know.

- Are you gonna eat that bread?

- I just like the smell.

- You make me laugh.

- Would you like to move over to the couch?

- Mmm-Hmm.

- Maybe I’ll just turn the lights down a little.

- How about all the way.

- O'kay.

- Wow, cool poster. Or should I say groovy poster? So, ahh, where were we?

- Are those your teeth??

- Ohh, you can see them, huh?

- Yes. They’re insanely white.

- I did that for you.

- What’s a matter with you?

- What’s a matter with me? You’ve got a black light. It’s 1999!



Lesson 5. “The one with Ross’ teeth”.
Практические задачи:

  1. провести контроль навыков монологической речи;.

  2. активизировать употребление в речи ранее изученные лексические единицы;

  3. формировать умение работать с видео, ИКТ, неадаптированным аутентичным текстом;

  4. совершенствовать лексико-грамматические навыки и навыки говорения;

  5. отработать стратегии выполнения тестовых заданий по данным видам речевой деятельности.

Форма занятия: лексико-грамматический практикум.

Основной способ организации учебной деятельности: индивидуальная работа.

Оснащение: (интерактивная доска), мультимедийный проектор, дидактические карточки.

Ход занятия:

              1. Приветствие.

              2. Целеполагание.

              3. Речевая зарядка. Answer the questions and make summary of the episode.

              4. Просмотр эпизода.

              5. Выполнение лексико-грамматических заданий.

    1. TASK 1. Read the following dialogues. Fill in the gaps with suitable grammar forms of the words given at the end of each line. (макс.4,5 БАЛЛА)

    2. TASK 2. Read the dialogues given below. Form suitable grammar and lexical forms of the words given at the end of each line. Fill in the gaps. (макс.5,5 БАЛЛОВ)
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Методическая разработка по английскому языку Цикл уроков по теме \" Getting Ready for the State Exam with \"Friends\" «Готовимся к егэ по английскому языку с молодежным сериалом «Друзья» iconОбучение говорению на уроках английского языка в начальных классах на основе умк get Set Go
Методическая разработка предназначена для учителей английского языка общеобразовательных учреждений, которая соответствует программе...
Методическая разработка по английскому языку Цикл уроков по теме \" Getting Ready for the State Exam with \"Friends\" «Готовимся к егэ по английскому языку с молодежным сериалом «Друзья» iconТесты по английскому языку для подготовки к егэ, а также пособия центра Елены Солововой «Человек и его окружение»
Подготовка к егэ и гиа по английскому языку
Методическая разработка по английскому языку Цикл уроков по теме \" Getting Ready for the State Exam with \"Friends\" «Готовимся к егэ по английскому языку с молодежным сериалом «Друзья» iconВступление Что входит в состав егэ по английскому языку?
Экзаменационная работа по английскому языку состоит из четырёх разделов, включающих 46 заданий
Методическая разработка по английскому языку Цикл уроков по теме \" Getting Ready for the State Exam with \"Friends\" «Готовимся к егэ по английскому языку с молодежным сериалом «Друзья» iconМетодическая разработка по дисциплине «Английский язык»
Методическая разработка предназначена для проведения практических занятий по английскому языку со студентами II курса кгфэи и является...
Методическая разработка по английскому языку Цикл уроков по теме \" Getting Ready for the State Exam with \"Friends\" «Готовимся к егэ по английскому языку с молодежным сериалом «Друзья» iconТесты по английскому языку по теме «Страноведение». Данное пособие незаменимый помощник учителей и учащихся 9-11 классов для контроля знаний и обучения предмету, эффективное средство при подготовке к комплексному тестированию
Настоящий сборник тестов содержит тесты по английскому языку по теме «Страноведение»
Методическая разработка по английскому языку Цикл уроков по теме \" Getting Ready for the State Exam with \"Friends\" «Готовимся к егэ по английскому языку с молодежным сериалом «Друзья» iconСборник тестов для подготовки к егэ по английскому языку издательства macmillan №№ урока Тема урока Дата Домашнее задание Инструктаж по технике безопасности
Дополнительная литература : Round up 6, М. Вербицкая, М. Манн Сборник тестов для подготовки к егэ по английскому языку издательства...
Методическая разработка по английскому языку Цикл уроков по теме \" Getting Ready for the State Exam with \"Friends\" «Готовимся к егэ по английскому языку с молодежным сериалом «Друзья» iconК. 3-3 Обучение английскому языку в колледжах сша! Добро пожаловать в Южную Флориду! Диснейленд!!! парк
Приглашаем школьников в возрасте до 8 до 18 лет принять участие в программе обучения английскому языку и отдыха
Методическая разработка по английскому языку Цикл уроков по теме \" Getting Ready for the State Exam with \"Friends\" «Готовимся к егэ по английскому языку с молодежным сериалом «Друзья» iconТесты по английскому языку. 5-11 классы. М.: Олимп, аст, 2001. Т. Ю. Журина. 55 устных тем по английскому языку для школьников. М.: Дрофа, 2001

Методическая разработка по английскому языку Цикл уроков по теме \" Getting Ready for the State Exam with \"Friends\" «Готовимся к егэ по английскому языку с молодежным сериалом «Друзья» iconТесты по английскому языку. 5-11 классы. М.: Олимп, аст, 2001. Т. Ю. Журина. 55 устных тем по английскому языку для школьников. М.: Дрофа, 2001

Методическая разработка по английскому языку Цикл уроков по теме \" Getting Ready for the State Exam with \"Friends\" «Готовимся к егэ по английскому языку с молодежным сериалом «Друзья» iconСпецификация диагностической контрольной работы №2 в тестовом формате по английскому языку в 8 классе
Цель работы: оценить уровень языковой подготовки по английскому языку учащихся 8-х классов
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org