Курсовая работа «Изучение стабильности самооценки фундаментальных природных особенностей личности взрослых»



Скачать 382.97 Kb.
страница3/4
Дата30.12.2012
Размер382.97 Kb.
ТипКурсовая
1   2   3   4


Примечания: Уровни значимости: 5% - 0,34; 1% - 0,44; 0,1% и 0,01% - 0,55

С – самочувствие, Н – настроение, А – активность. Показатели методики САН – «Теста дифференциальной самооценки функционального состояния» В.А. Доскина с соавт. (См.: Доскин В.А., Лаврентьева Н.А., Мирошников М.П., Шарай В.Б. Тест дифференциальной самооценки функционального состояния»/ Вопр. психологии, 1973, № 6; Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Ред.-сост. Райгородский Д.Я. Самара: БАХРАХ, 1998, с. 17-19)
ИЖУ – Индекс жизненной удовлетворенности (показатель одноименной методики Неугартена с соавт.)

ПК А - усредненная сила стремлений к психол. культуре по всем факторам ПК (методика «Психол. культура личности», (О.И. Мотков);

ПК Б – реализация стремлений к психол. культуре в жизни (реальная психол. культура).

А1 и Б1 – соответственно стремление к самопознанию и самоопределению и Б1 – его осуществление в жизни.

А2 и Б2 - соответственно стремление к конструктивному общению и Б2 - его осуществление в жизни.

А3 и Б3 - соответственно стремление к хорошей саморегуляции и Б3 -- его осуществление в жизни.

А4 и Б4 - соответственно стремление к Б4 -- его осуществление в жизни.

А5 и Б5 - соответственно стремление к Б5 -- его осуществление в жизни.

А6 и Б6 - соответственно стремление к Б6 -- его осуществление в жизни.
ВЫВОДЫ по таблице 4 (34 чел., студенты, методики «Психол. культура», САН и ИЖУ)

Решающий показатель методики «Психол. культура» ПК Б – осуществление стремлений к ПК в поведении. Данные по нему высоко коррелируют (на 1% и 0,1% уровне значимости) с данными по всем факторам методики САН (с С – 0,503; с Н – 494 и с А – 0,637). Также значимая корреляция с данными по тесту ИЖУ – 0,433 (5%, близкий к 1%). В тоже время по показателю ПК А – силы стремлений к ПК – нет ни одной значимой корреляции с САН и ИЖУ.

Подтверждена гипотеза о том, что главным показателем в методике «Психол. культура» является показатель ее реального осуществления в жизни испытуемого. Кроме того, еще раз доказана валидность методики «Психол. культура».

Факторы осуществления психол. культуры в жизни (Б1 – Б6) дают наибольшее число высокозначимых связей (значимость 1% и выше) в данной группе с фактором Активность методики САН (5 факторов Б1 – Б5). Связь с фактором Б6 Саморазвитие также значимо связан на 5% уровне.

Со всеми факторами методики САН дают высокие корреляции (1% и 0,1%) показатели конструктивности общения Б2 и творчества Б4. Т.е. чем выше уровень выраженность этих качеств у испытуемого, тем скорее можно ожидать более высокой самооценки самочувствия, настроения и активности.

С ИЖУ в наибольшей степени высокозначимо связаны факторы психол. культуры Б1 (самопознание и ясное самоопределение) и Б2 (конструктивность общения). Т.е.
чем выше их уровень, тем чаще у человека будет встречаться и удовлетворенность жизнью. Кроме того, на 5% уровне с ИЖУ связаны фактор Б3 (хорошая саморегуляция) и фактор Б5 (конструктивное ведение дел). Они также, при достаточной выраженности, поддерживают жизненную удовлетворенность личности.

Факторы силы стремления к различным аспектам психол. культуры А1 – А6 не дают значимых корреляций с факторами методики САН и с ИЖУ, кроме корреляции стремления к констр. ведению дел А5 с фактором Активность (0,368, 5%). Этот факт еще раз подтверждает вывод о «нежизненности», недейственности факторов силы стремления. Существенными, жизненными являются показатели их реализации в поведении.

Т.е. от стремления, желания до его осуществления - у многих людей часто «дистанция огромного размера». Реальное психическое, эмоциональное состояние человека, его удовлетворенность своей жизнью в первую очередь зависят от его поступков, опыта осуществления реальной психологической культуры поведения. Чем конструктивнее этот опыт ежедневного поведения, тем выше и удовлетворенность жизнью и самооценка своего состояния. Тем выше гармоничность личности.

Жизненная удовлетворенность высокозначимо связана с самооценкой самочувствия и своей активности (0,1% и 1%). Чем она выше, тем выше и удовлетворенность жизнью. С самооценкой настроения связь на 5% уровне.

Все факторы реализации психол. культуры Б1 – Б6 тесно связаны друг с другом на уровнях 1% или 0,1% и 0,001%. Такая гомогенность содержания методики говорит о том, что частные ее факторы образуют один общий суперфактор, дружно «работают» на него. Таким суперфактором является «реально осуществляемая в жизни психологическая культура личности». Он, следовательно, действительно существует и действительно состоит из выделенных в методике частных составляющих.

Частные факторы обобщенного стремления к психол. культуре (А1 – А6) также достаточно тесно в большинстве случаев связаны друг с другом. Но они не дают значимых связей с внешним критерием – т.е. они не валидны, не действенны в жизненном плане испытуемых. Поэтому их вместе с обобщенным показателем ПК А нельзя считать решающим фактором методики.

С силой обобщенных стремлений к психол. культуре в целом ПК А оказались значимо связаны на 5% уровне отдельные факторы реализации психол. культуры: обобщенная психол. культура ПК Б (0,367), хорошая саморегуляция Б3 (0,430), конструктивное ведение дел Б5 (0,415) и гармоничное саморазвитие Б6 (0,392). Все-таки достаточно сильные стремления к большей психол. культуре оказывают влияние на организацию более оптимального жизненного функционирования, особенно в сфере улучшения ведения своих дел (5 значимых корреляций) и улучшения своей эмоциональной саморегуляции (4 значимых корреляции), а также в сфере организации гармоничного саморазвития личности. Стремление к гармоничному саморазвитию А6 на 1% уровне связано с его осуществлением в поведении.

Чем сильнее стремление к саморазвитию психол. культуры, тем более выраженными оказываются усилия по саморазвитию, тем более выраженным оказывается реальное саморазвитие.

Таблица 5. Коэффициенты корреляции самооценок гармоничности личности учащихся (по фактору ГЛ методики «Личностная биография») и экспертных оценок педагога (по тем же вопросам фактора ГЛ, но в меньшем числе – по фактору ГЛэ) по группам Опытных в туризме и Не занимающихся туризмом школьников
(10-е классы школы № 689 Москвы, 2000 год)



Самооценки учащихся по фактору ГЛ в целом, ГЛэ и по отдельным вопросам этих факторов


ГЛ э

ГЛ

4

7

9

18

19

22

23

25

11

Оценки эксперта

Опытные

10 В – 21 чел

.672

.748

.038

.480

.503

.442

.757

.038

.483

.470

.637





































Не заним-ся

10Г – 18 чел

.389

.357

.060

.420

.391

.055

.155

.451

.322

.254

.310
1   2   3   4

Похожие:

Курсовая работа «Изучение стабильности самооценки фундаментальных природных особенностей личности взрослых» iconКурсовая работа 37 с., источников 35
Целью данной работы является изучение свободного по, история развития спо, изучение типов лицензий и ее переводов
Курсовая работа «Изучение стабильности самооценки фундаментальных природных особенностей личности взрослых» iconКурсовая работа Проблема страдающей личности в творчестве Еврипида Рокс Рыжая

Курсовая работа «Изучение стабильности самооценки фундаментальных природных особенностей личности взрослых» iconКурсовая работа Определение эйлерова пути на Прологе Халипский Сергей Николаевич Специальность: 230105
Ваша курсовая работа обладает недостатком, что не позволяет считать ее выполненной
Курсовая работа «Изучение стабильности самооценки фундаментальных природных особенностей личности взрослых» iconНаучно-исследовательская работа Изучение зависимости распространения растений близких видов от анатомических, физиологических особенностей и хозяйственной деятельности человека
Цель работы: Изучение влияния вытаптывания на рост, развитие, распространение растений на примере растений рода подорожник
Курсовая работа «Изучение стабильности самооценки фундаментальных природных особенностей личности взрослых» iconСтр 216, 288. Изучение короткоживущих ядер вдали от линии бета-стабильности
Ирис обнаружить новые нуклиды. Список идентифицированных новых изотопов представлен в обзоре «Установка ирис и ядерно-спектроскопические...
Курсовая работа «Изучение стабильности самооценки фундаментальных природных особенностей личности взрослых» iconУчебно-методические указания для студентов заочной формы обучения по выполнению контрольной работы
Целью преподавания дисциплины является изучение географических закономерностей распространения сообществ живых организмов по земному...
Курсовая работа «Изучение стабильности самооценки фундаментальных природных особенностей личности взрослых» iconКурсовая работа «Проектирование вычислительной системы»
Данная контрольно-курсовая работа выполняется с целью закрепления знаний по курсу «Организация ЭВМ и систем» и получения практических...
Курсовая работа «Изучение стабильности самооценки фундаментальных природных особенностей личности взрослых» iconПсихологическая культура личности
Методика предназначена для изучения особенностей психологического функционирования личности школьников начальной и средней школы
Курсовая работа «Изучение стабильности самооценки фундаментальных природных особенностей личности взрослых» iconКурсовая работа на тему
Целью данной работы является анализ товарной и географической структуры международной торговли, а также изучение современных тенденций...
Курсовая работа «Изучение стабильности самооценки фундаментальных природных особенностей личности взрослых» iconАгробиологическая оценка видовых особенностей и обоснование отдельных приемов возделывания зернобобовых культур в условиях нечерноземья
Работа выполнена в Институте сельского хозяйства и природных ресурсов Новгородского государственного университета имени Ярослава...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org