№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
кол- во часов
|
Планируемые результаты
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Вид контроля
|
1
|
Знакомство с правильной посадкой, положением ручки
|
Комбинированный
1 час
|
Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.
Ориентироваться в первой учебной тетради.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.
Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.
Обводить предметы по контуру.
Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.
Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника
|
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке
|
Индивидуальный опрос
|
2
|
Знакомство с разлиновкой прописи
|
Комбинированный 1 час
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.
Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.
Осваивать правила работы в группе
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.
Поиск и выделение необходимой информации.
Постановка и формирование проблемы.
Анализ объектов с целью выделения признаков.
|
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника.
Включаться в групповую работу.
|
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке
|
Фронтальный опрос
|
3
|
Знакомство со штриховкой
|
Комбинированный 1 час
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.
иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.
Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации. Постановка и формирование проблемы.
Анализ объектов с целью выделения признаков
|
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника. Включаться в групповую работу и работу в парах.
|
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке
|
Фронтальный опрос
|
4
|
Продолжение знакомства со штриховкой.
|
Комбинированный 1 час
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать.
Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.
Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации. Постановка и формирование проблемы.
Анализ объектов с целью выделения признаков
|
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника
Эмоционально- позитивное отношение к сотрудничеству. Включаться в групповую работу и работу в парах
|
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке
|
Фронтальный опрос
|
5
|
Знакомство с секретом наклонного письма. Введение письма под
диктовку (квази-письмо)
|
Комбинированный 1 час
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.
Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.
Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации. Постановка и формирование проблемы.
Анализ объектов с целью выделения признаков
|
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника
Эмоционально- позитивное отношение к сотрудничеству. Включаться в групповую работу и работу в парах.
|
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке
|
Фронтальный опрос
|
6
|
Знакомство с элементами букв: 
Квази-письмо с делением на слова
|
Комбинированный 1 час
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Уметь устанавливать количество и порядок слов в предложении
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.
Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации. Постановка и формирование проблемы.
Анализ объектов с целью выделения признаков
|
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника
Эмоционально- позитивное отношение к сотрудничеству. Включаться в групповую работу и работу в парах.
|
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке
|
Фронтальный опрос
|
7
|
Слог
Знакомство с элементами
букв: 
Квази-письмо с указанием слогов в словах
|
Комбинированный 1 час
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).
Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).
Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения
|
Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации. Постановка и формирование проблемы.
Анализ объектов с целью выделения признаков
|
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника
Эмоционально- позитивное отношение к сотрудничеству. Включаться в групповую работу и работу в парах.
|
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке
|
Фронтальный опрос
|
8
|
Звуки вокруг нас. Звуки речи
Знакомство с элементами букв: 
|
Комбинированный 1 час
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения
|
Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации. Постановка и формирование проблемы.
Анализ объектов с целью выделения признаков
|
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника, задавать вопросы, отвечать на вопросы товарищей
Эмоционально- позитивное отношение к сотрудничеству. Включаться в групповую работу и работу в парах.
|
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке.
Преодоление импульсивности и умение контролировать свои действия
|
Фронтальный опрос
|
9
|
Звуки речи: закрепление
Знакомство с элементами букв: 
|
Комбинированный 1 час
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе.
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения
|
Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации. Постановка и формирование проблемы.
Анализ объектов с целью выделения признаков
|
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника, задавать вопросы, отвечать на вопросы товарищей
Эмоционально- позитивное отношение к сотрудничеству. Включаться в групповую работу и работу в парах.
|
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке.
Преодоление импульсивности и умение контролировать свои действия
|
Фронтальный опрос
|
10
|
Знакомство с элементами букв: 
|
Комбинированный 1 час
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Проводить звуко-буквенный анализ слов.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения
|
Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации. Постановка и формирование проблемы.
Анализ объектов с целью выделения признаков
|
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника, задавать вопросы, отвечать на вопросы товарищей
Эмоционально- позитивное отношение к сотрудничеству. Включаться в групповую работу и работу в парах.
|
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке.
Преодоление импульсивности и умение контролировать свои действия
|
Фронтальный опрос
|
11
|
|
