Гноу ли «Республиканский Лицей» портфоли о учителя математики рл



Скачать 226.76 Kb.
Дата02.01.2013
Размер226.76 Kb.
ТипДокументы





ГНОУ ЛИ «Республиканский Лицей»

П О Р Т Ф О Л И О

учителя математики РЛ,
доцента ИМИ ЯГУ,

кандидата физико-математических наук

Шамаева Эллэй Ивановича

г. Якутск, 2009







Шамаев Эллэй Иванович

Дата рождения: 13.01.1978


Образование


Высшее образование: механико-математический факультет Новосибирского государственного университета, специальность «математик», 2000 г.

Аспирантура: НГУ, 2000–2003 гг.

Ученая степень: Кандидат физико-математических наук (специальность 01.01.04 – геометрия и топология, 2005 г.)

Опыт работы:


2000– 2003 НГУ, механико-математический факультет, кафедра геометрии и топологии.

с 2003 ЯГУ, кафедра алгебры и геометрии, старший преподаватель (по совместительству)

с 2003 НИИ математики при ЯГУ, сектор дискретной математики и геометрии, старший научный сотрудник

с 2003 Летние математические школы (лагеря) общества «Дьо5ур», учитель

с 2006 Физико-математический Форум, Учебно-тренировочные сборы, тренер

Содержание


Раздел 1……………………………………………………………. 3

1.1 Эссе……………………………………… 3

Раздел 2……………………………………………………………. 5

2.1. Выбор концепции методической системы обучения 5

2.2 Описание …………………………………………….. 5

2.3 Внедрение ……………………………………………. 6

Раздел 3…………………………………………………………….. 9

3.1. Примеры системы задач …………………………….. 9

Раздел 4…………………………………………………………….. 10

4.1. Динамика успеваемости учащихся ………………… 10

4.2. Динамика качества знаний учащихся ……………… 10

4.3. Увеличение количества учащихся, участвующих на олимпиадах школьного и муниципального уровня…….. 10

4.4 Увеличение количества учащихся творческих работ (проектов, исследований) ……………………………….. 11

4.5 Рост мотивации ……………………………………... 12

4.6 Введение кружков, секций, факультативов ………. 12

4.7 Результаты внеурочной деятельности…………….. 14

4.8 Достижение учащихся, посещающих внеурочные мероприятия ……………………………………………… 15

4.9 Благоприятный психологический климат…………. 17

4.10 Взаимодействие с родителями …………………….. 18

4.11 Отсутствие правонарушений………………………. 18

4.12 Развитие самоуправления в классе ……………….. 18

4.13 Активное участие учащихся в самоуправлении….. 18

4.14 Участие в решении проблем местного социума….. 18

Раздел 5……………………………………………………………. 19

5.1 Распространение опыта на муниципальном уровне. 19

5.2 Распространение опыта на региональном уровне…. 19

5.
3 Распространение опыта на федеральном уровне….. 19

5.4 Участие в муниципальных конкурсах……………… 19

5.5 Участие в региональных конкурсах………………… 20

5.6 Участие в федеральных конкурсах…………………. 20

5.7 Прохождение повышения квалификации ………… 20

Раздел 6…………………………………………………………….. 21

Раздел 7…………………………………………………………….. 21

Раздел 1. Эссе


О миссии учителя математики в классах с углубленным изучением математики существуют различные точки зрения. Для меня является близким восприятие учителя математики как воспитателя, тренера интеллектуальных способностей и проводника в математическую культуру.

Учитель математики имеет уникальную возможность быть воспитателем и наставником своих учащихся. При обучении математике учащиеся систематически выполняют большую по объему интеллектуальную работу, которую невозможно выполнить вне коллектива. Более того, работа развивает коллектив – объединяет общей целью. В результате труда учащиеся начинают ценить и уважать друг друга и себя, совместная работа позволяет узнать друг друга ближе. Учитель, будучи вовлеченным в этот процесс, имеет возможность передачи нравственных ориентиров общества учащимся.

Несколько другую социальную функцию учитель математики несет через свой предмет – привитие учащимся трудолюбия, настойчивости, умения ценить красоту, внимательности, привычки аргументировать свои доводы и, что самое важное, видеть главное при анализе той или иной проблемы.

Обучение математике является проверенным временем институтом воспитания интеллектуальных способностей подрастающего поколения в масштабах государства. При помощи обучения математике можно оттачивать важные качества будущих интеллектуалов:

  • умение выявлять и видеть основное в проблеме;

  • развитие навыков логического, комбинаторного, логического, пространственного и др. видов мышления;

  • воспитание критического мышления и умения генерировать новые идеи, умение различать интуитивное и логически обоснованное, не умалять ценность интуитивного;

  • настойчивость и системность;

  • начальные навыки научной работы.

Эффективность обучения зависит от принципов и методов работы учителя. Мой подход основан на самостоятельном решении задач учащимися. При усвоении новой темы учитель дает возможность учащимся самостоятельно решить простую задачу с очевидным решением. Затем учитель постепенно усложняет задачи, пока учащиеся не разберутся в текущей теме.

Такой подход основывается на очень естественном утверждении: «нельзя учить думать, не давая возможности думать» как нельзя научить плавать, не входя в воду. Приведу следующее объяснение актуальности данного подхода: как правило, при решении сложных математических задач учащийся старшего класса выполняет эвристический анализ и выбирает путь верного решения из большого «леса» – лабиринта путей решений. Если школьнику сразу сообщают верный путь, и он не блуждает по «лесу», то в следующий раз школьнику будет сложно найти прежний верный путь.

Приведенный подход, видимо, можно назвать подходом, основанным на принципах развивающего обучения и метода опорных задач. Хотя в отличие от развивающего обучения диалог с учащимися «переносится в тетрадь» учащегося. Учитель контролирует все тетради, подправляет решения. Отличие от метода опорных задач – учащийся должен сам дойти до решения опорной задачи.

Вышеизложенная практика, применяемая в моей педагогической деятельности, дает положительные результаты. Анализ достижений и успехов моих успехов за аттестационный период показывает следующее:

  1. Высокая успеваемость и качество обучения.

- 100% успеваемость, 100% качество.

2. Высокие результаты на ЕГЭ, 2009 г.

- средний балл - 72,43; Дь. Никифоров – 90 баллов.

3. Успешное участие на олимпиадах.

Дь. Никифоров, международная олимпиада «Туймаада»:

2007-2008 г.г.- почетная грамота

2008 – 2009 г.г. – призер

Дь Никифоров, Всероссийская математическая олимпиада:

2007 - 2008 г.г. –почетная грамота

2008 – 2009 г.г. призер

Дь. Никифоров, Международная Жаутыковская олимпиада:

2007-2008 г.г.- бронзовая медаль

2008-2009 г.г. серебряная медаль

А.Стручкова, Всероссийская математическая олимпиада:

2007-2008 г.г. – почетная грамота

2008 -2009 г.г. призер

А.Стручкова, Международная олимпиада:

2008-2009 г.г. – бронзовая медаль

4. Успешное участие на научно - исследовательских конференциях.

2006 -2007 г.г.

О.Иванова, диплом 2 степени, республиканской НПК «Шаг в будущее»;

А.Николаев, диплом 3 степени республиканской НПК «Шаг в будущее», сертификат участия Всероссийской НПК « Шаг в будущее», Санкт- Петербург.

2007-2008 г.г.

А. Николаев, лауреат, региональная НПК «Шаг в будущее», сертификат участия в международном НПК «ЭКСПО – Наука».

2008-2009 г.г.

А.Николаев, диплом 2 степени, республиканская НПК «Шаг в будущее»

5. Поступление в вузы.

2009 г.: МИСИС-1, РГУНГ – 1, СФУ-1, МФТИ – 1, МГГУ – 1, ФА при правительстве РФ-1, СПбГУТ им Бонч-Бруевича – 4, СпбГЭТУ (ЛЭТИ) – 4, МГТУ им. Баумана – 5, ИМИ -1.ИТМО -1.
-

Раздел 2 Образовательная программа

2.1. Выбор концепции методической системы обучения


В выборе концепции методической системы обучения, прежде всего, основываюсь на:

  • идее системы развивающего и проблемного обучения, используя метод опорных задач;

  • идее личностно-ориентированного, деятельностного подхода к обучению.

Выбор системы развивающего и проблемного обучения с использованием метода опорных задач обусловлено эффективностью такого подхода при обучении математике учащихся профильного класса. Кроме этого, развивающее обучение позволяет вырастить школьнику самостоятельным и, следовательно, свободно мыслящим человеком.

2.2 Описание системы метода преподавания.


Краеугольным камнем подхода является понятие «системы задач». Большая часть работы учащегося проходит во время самостоятельной работы – решений домашних заданий. Каждое домашнее задание состоит из 10 задач, которые пронумерованы по возрастанию сложности. Задачи имеют сквозные нумерации во время изучения темы. Нередко трудные или красивые задачи становятся «знаменитыми» – на них ссылаются: «здесь используется идея такой-то задачи».

При подготовке к ознакомлению с новой математической идеей подбираются или сочиняются простые и очевидные 2-3 задачи. Затем идут задачи с постепенным повышением сложности. Благодаря этому большинство учащихся самостоятельно открывают основные математические идеи во время выполнения домашних заданий.

Рейтинговая система имеет следующую особенность: «Стоимость» задачи оценивается в линейной зависимости от числа решивших эту задачу. Если задачу решили k учеников, то задача стоит n k + 1 баллов. Эта система была набрана в MS-Excel, поэтому вычисление рейтинга происходило мгновенно. Такая система, называемая кондуитом, позаимствована у Санкт-Петербургских математических кружков. Кондуит призван пересечь попытки списывания среди школьников.

2.3 Внедрение


Сложностью использования метода опорных задач в обучении математике старших классов является отсутствие литературы – задачника с системами задач по темам 10-11 классов. Возможно, эта проблема является принципиально неразрешимой – поскольку задачи должны быть подобраны под конкретный класс и учащихся. Некоторая часть разработанных мною заданий в 2007-2009 гг. для математического класса в 2009 г., опубликована в Интернете по адресу http://pages.ykt.ru/math.1

Положительные стороны данного подхода:

  • подлинное понимание математики;

  • появление устойчивых навыков самостоятельной работы;

  • развитие навыков самостоятельной выработки и постижения математических идей.

Основные проблемы, возникающие при таком подходе:

  • отсутствие литературы;

  • сложности планирования уроков;

  • необходимость более высокой мотивации учащихся;

  • необходимость контроля за авторством решений;

  • дополнительные занятия со слабыми учащимися.

Квалификация учителя как эрудированного математика должна и может восполнять отсутствие литературы и сложности с планированием уроков. Мотивация школьника к столь интенсивным занятиям достигается «очарованием» математикой и пониманием полезности занятий математикой. Кроме личного интереса к предмету, причиной мотивировки учащегося служит рейтинг, называемый «кондуитом». В кондуите каждая задача оценивается как mn + 1, где m – количество учащихся, n – количество решивших задачу. Таким образом, самая сложная задача имеет 23 баллов, а самая простая задача – 1 балл. Технически кондуит был реализован на компьютере в MS-Excel.

Кондуит вводит независимую, довольно объективную систему оценки работы учащихся, что позволяет учащемуся, учителю и родителям видеть реальные итоги работы учащегося
РАЗДЕЛ 3 Основные результаты деятельности педагога

3.1. Примеры системы задач


Приведем пример авторской системы задач по теме «Угловой коэффициент касательной». Задание 1.1 дается для напоминания термина «угловой коэффициент». Упражнения задания 1.2 являются опорными задачами. На основе этих упражнений решаются задания 1.3, 1.4. Задание 1.5 является чуть сложнее предыдущих заданий. Таким образом, происходит постепенное усложнение заданий, что позволяет учащемуся самостоятельно освоить основные навыки и идеи решения задач на тему «Геометрический смысл углового коэффициента».

Приведем другой пример авторской пример системы задач по теме «Тригонометрические уравнения с параметром». В задаче 2.1 приводится простая задача на нахождение множества значений функции. Следующая задача 2.2 не является простой, но эту задачу можно решить, используя графики функций. Поскольку в данном случае учащиеся проходили тему «Множества значений функций» в связи графиками, то это задача 2.2 не является слишком сложной. Решение задачи 2.3 и 2.4 основана на идее решения задачи 2.2.

Раздел 4. Основные показатели, результаты и достижения учащихся

    1. Динамика успеваемости учащихся





Успеваемость школьников в 2007-2008 уч.г. и 2008-2009 уч.г. была 100%.

    1. Динамика качества знаний учащихся



Качество знаний школьников в 2007-2008 уч.г. и 2008-2009 уч.г. было 100%.
    1. Увеличение количества учащихся, участвующих на олимпиадах школьного и муниципального уровня


Количество школьников, участвовавших на школьной олимпиаде по математике в 2007-2008 уч.г. и 2008-2009 уч.г., увеличилось в десятки раз в связи с участием участием в внутришкольных олимпиадах «Олимпиада по ЕГЭ математике», которые проводились 5-6 раз в конце 2008-2009 уч.г.
    1. Увеличение количества учащихся, выполнивших творческие работы (проекты, исследования)





В 2006-2007 году были выполнены следующие работы:

  • Иванова Ольга, «Числа дримтим»

  • Николаев Арнольд, «Кривая Дракона»

  • Атласова Мария, «Распределение простых чисел в иррациональных числах»

В 2007-2008 году были выполнены следующие работы:

  • Гаврильев Степан, «Визуализация многообразия Гейзенберга»

  • Давыдов Гриша, «О нулях тригонометрического многочлена»

  • Егасов Мичил «Вписанные сети», незавершенная работа

  • Николаев Арнольд, «Треугольники Герона»

  • Никифоров Дьулустан, «3-инволюции»

  • Никитин Артем, «Иррациональность суммы корней последовательных натуральных чисел»

  • Степанов Арчылан, «Уравнение a x + cos x =

  • Стручкова Анна, «Решение диофантовых уравнений второй степени»

В 2007-2009 году были выполнены следующие работы:

  • Аргунова Нарыйа, «Об одном функциональном уравнении»

  • Григорьев Давид «Преобразования многоугольников, приводящие к правильным», незавершенная работа

  • Данилова Саргы, «Функции и треугольники постоянной площади»

  • Миронов Анастас, «Аналог треугольника Паскаля для многочленов (x+n)!»

  • Стручкова Анна, «Иррациональность суммы иррациональных квадратных корней»

  • Николаев Ильяс, «Дискретный аналог формул площадей и числа π», незавершенная работа

  • Николаев Арнольд, «Героновы многоугольники»

Падение динамики объясняется тем, что учащиеся 11-го, выпускного, класса не посещают факультативные занятия, не связанные с поступлением в ВУЗ.
    1. Рост мотивации


Рост мотивации за 2007-2009 гг. у учащихся можно увидеть из следующих данных:

  • увеличение интенсивности занятий математикой:

    • дополнительные занятия для подготовки к ЕГЭ;

    • дополнительные занятия для подготовки к олимпиадам;

  • рост достижений на олимпиадах федерального и международного уровня;

  • проявление учащимися инициативы в проведении дополнительных занятий по наиболее сложным темам;

  • более подробное и ясное изложение решений домашних работ учащимися;

  • участие в внутришкольных математических соревнованиях «Олимпиада по текстам ЕГЭ по математике»
    1. Введение кружков, секций, факультативов


В 2007-2008 уч. г. и 2008-2009 уч. г. мною проводились следующие занятия:

  • кружки для подготовки к математическим соревнованиям

  • кружки для работы с «научными» работами

  • олимпиады по текстам ЕГЭ по математике

Кружки совмещались и проводились 2-3 часа в неделю.

Олимпиады по текстам ЕГЭ по математике проводились в мае-апреле по 4-5 часов в неделю. Тексты готовились по спецификации ЕГЭ 2009 г.

Программа тем кружков выглядит следующим образом:

  • Неравенства

    • Стандартные неравенства.

    • Метод шевеления. Основные неравенства.

    • Выпуклые функции. Теорема Йенсена.

    • Симметрические многочлены и неравенства. Неравенство Ньютона и Маклорена.

  • Функциональные уравнения

    • Инволюции, групповые свойства.

    • Задачи с использованием непрерывности.

    • Примеры функциональных уравнений, характеризирующие периодические функции.

  • Теория чисел

    • Линейные диофантовы уравнения.

    • Квадратичные диофантовы уравнения: эллиптический, параболический и гиперболические типы. Основные приемы их решения.

    • Кольцо вычетов по произвольному модулю и поле вычетов по простому модулю

    • Теорема Эйлера и мультипликативная функция Эйлера

    • Конструкции в диофантовых уравнениях

  • Оценка плюс пример

Приведем примеры задач

  • Треугольник Паскаля для многочленов P(x) = x(x+1)(x+2)+…+(x+n).

  • Преобразования многоугольников, приводящие их к правильным.

  • Функции f(x) с постоянной площадью треугольников A(x; f(x)), B(x+1; f(x+1)), C(x+2; f(x+2)) для всех x.

  • 3-инволюции – решения уравнения f(f(f(x))) = x – аналоги инволюций.

  • Существование бесконечного числа негомотетичных героновых треугольников.

  • Многоугольник с минимальной суммой длин диагоналей или проблем велосипедного колеса.

  • Распределение простых чисел в иррациональных числах.

  • Преобразования вписанных сетей.

  • Тригонометрические многочлены.
    1. Результаты внеурочной деятельности


Результаты, полученные в 2006-2007 уч.г.

  • Иванова Ольга,

    • Диплом 2 степени республиканского этапа НПК «Шаг в будущее»

  • Николаев Арнольд,

    • Сертификат участия на Всероссийской НПК, г. Санкт-Петербург

    • Диплом 3 степени республиканского этапа НПК «Шаг в будущее»

  • Атласова Мария,

    • Диплом НПК РЛ «Шаг в Науку»

Результаты, полученные в 2007-2008 уч.г.

  • Гаврильев Степан

    • Лауреат НПК РЛИ «Шаг в Науку»

  • Давыдов Гриша, «О нулях тригонометрического многочлена»

    • Диплом НПК РЛИ «Шаг в Науку»

  • Николаев Арнольд,

    • Лауреат регионального этапа НПК «Шаг в будущее»

    • Сертификат участия на Международной НПК «Экспо-наука»

  • Никифоров Дьулустан,

    • Диплом 2 степени НПК РЛИ «Шаг в Науку»

Результаты, полученные в 2008-2009 уч.г.

  • Николаев Арнольд

    • Диплом 2 степени республиканского этапа НПК «Шаг в Будущее»
    1. Достижение учащихся, посещающих внеурочные мероприятия


Результаты, полученные в 2006-2007 уч.г.

  • Иванова Ольга,

    • Диплом 2 степени республиканского этап НПК «Шаг в Будущее»

  • Николаев Арнольд,

    • Сертификат участия на Всероссийской НПК, г. Санкт-Петербург

    • Диплом 3 степени республиканского этап НПК «Шаг в Будущее»

  • Атласова Мария

    • Диплом НПК РЛ «Шаг в Науку»

Результаты, полученные в 2007-2008 уч.г.

  • Гаврильев Степан

    • Лауреат НПК РЛИ «Шаг в Науку»

  • Давыдов Гриша, «О нулях тригонометрического многочлена»

    • Диплом НПК РЛИ «Шаг в Науку»

  • Николаев Арнольд,

    • Лауреат регионального этапа НПК «Шаг в Будущее»

    • Сертификат участия на Международной НПК «Экспо-наука»

  • Никифоров Дьулустан, «3-инволюции»

    • Диплом 2 степени НПК РЛИ «Шаг в Науку»

Результаты, полученные в 2008-2009 уч.г.

Николаев Арнольд

    • Диплом 2 степени республиканского этапа НПК «Шаг в Будущее»

Никифоров Дьулустан, Международная олимпиада Туймаада

  • 2007-2008 Почетная грамота

  • 2008-2009 Призер

Никифоров Дьулустан, Всероссийская матем. олимпиада (V этап)

  • 2007-2008 Почетная грамота

  • 2008-2009 Призер

Никифоров Дьулустан, Международная Жаутыковская олимпиада

  • 2007-2008 бронзовая медаль

  • 2008-2009 серебренная медаль

Стручкова Анна, Всероссийская математическая олимпиада (V этап)

  • 2007-2008 Почетная грамота

  • 2008-2009 Призер

Стручкова Анна, Международная Жаутыковская олимпиада

  • 2008-2009 бронзовая медаль

К сожалению, восстановить данные по учащимся, удостоившихся призовых мест по III-му этапу Всероссийской математической олимпиаде, оказалось сложно.

Результаты ЕГЭ 2009 года










Первичные баллы

Баллы

++++++-+++

+++++++++++

2(2)2(2)4(4)4(4)4(4)

36

90

++++++++++

+++++++++++

2(2)2(2)4(4)4(4)0(4)

33

83

++++++-+++

++-+++++++-

2(2)1(2)4(4)4(4)2(4)

31

81

++++++++++

++-++++++++

2(2)2(2)3(4)4(4)0(4)

31

81

++++++++++

+++++++++++

2(2)2(2)0(4)4(4)0(4)

29

79

++++++++++

+++++++++++

2(2)2(2)0(4)4(4)0(4)

29

79

++++++++++

+++++++++++

2(2)2(2)3(4)0(4)0(4)

28

78

++++++++++

+++++++++++

2(2)2(2)1(4)0(4)0(4)

27

76

++++++++++

+++++++++++

2(2)2(2)0(4)2(4)0(4)

27

77

++++++++++

++++++++-++

1(2)2(2)0(4)4(4)0(4)

27

77

++++++++++

++-++++++++

2(2)2(2)1(4)1(4)1(4)

27

77

++++++++++

++-+-++++++

1(2)2(2)4(4)0(4)0(4)

26

76

++++++++++

+++++++++-+

2(2)1(2)0(4)1(4)1(4)

25

74

++++++++++

++++++++++-

2(2)1(2)0(4)0(4)1(4)

24

73

++++++++++

+++++++++++

2(2)1(2)0(4)0(4)0(4)

24

73

++++++++++

+++++++++++

0(2)2(2)0(4)0(4)0(4)

23

70

+++++++++-

+++++++++++

2(2)1(2)0(4)0(4)0(4)

23

70

++++++++++

++++++++--+

1(2)1(2)0(4)0(4)0(4)

21

66

++++++++++

+-+++++++--

2(2)0(2)1(4)0(4)0(4)

21

66

++++++++++

+++++++++--

0(2)0(2)0(4)0(4)0(4)

19

62

++++++++-+

++--+-+++--

2(2)0(2)0(4)0(4)0(4)

17

57

++++++++++

+++-+-+----

2(2)0(2)0(4)0(4)0(4)

17

57

+++++-++--

+++--++----

0(2)0(2)0(4)0(4)0(4)

12

44







среднее значение

25,09

72,43

Поступления учащихся в ВУЗ в 2009 г.:

  1. Никифоров Дьулус МФТИ

  2. Слепцова Мичилина МГТУ им. Баумана

  3. Гаврильев Степа МГТУ им. Баумана

  4. Егорова Мария МГТУ им. Баумана

  5. Кузьменко Евдокия МИСИС

  6. Пермяков Иван РГУНГ

  7. Слепцов Арсений МГТУ им. Баумана

  8. Степанова Анастасия МГТУ им. Баумана

  9. Степанова Лиана СПбГУТ им. Бонча Буреевича

  10. Федоров Арчылан ИТМО

  11. Абрамов Тимир РГУНГ

  12. Егасов Мичил СФУ

  13. Жиркова Лиза СПбГУТ им. Бонч-Бруевича

  14. Кузьмина Оля СПбГУТиТД

  15. Никитин Артем СПбГУТ им. Бонч-Бруевича

  16. Григорьева Ньургуйаана ФА при правительстве РФ

  17. Давыдов Григорий СПбГЭТУ (ЛЭТИ)

  18. Герасимов Николай СПбГЭТУ (ЛЭТИ)

  19. Игнатьева Туйаара СПбГЭТУ (ЛЭТИ)

  20. Шадрина Нарыйа МГГУ

  21. Варламов Герасим ИМИ ЯГУ

  22. Степанов Арчылан СПбГЭТУ (ЛЭТИ)

  23. Данилова Алина СПбГУТ им. Бонч-Бруевича
    1. Благоприятный психологический климат


Имеет место благоприятный психологический климат.

    1. Взаимодействие с родителями


Общение с родителями неуспевающих школьников было правилом.

Для учащихся, проживающих в интернате, важно не только взаимодействие с родителями, но и непосредственная работа с ними во внеурочное время.
    1. Отсутствие правонарушений


Правонарушения отсутствуют.
    1. Развитие самоуправления в классе


Главный смысл самоуправления в классе – это воспитание опыта создание коллектива у учащихся, который может быть как положительным, так и отрицательным. Коллектив математического класса 2009 выпуска был дружным, судя по интенсивному общению через систему Вконтакте.ру.
    1. Активное участие учащихся в самоуправлении


Учащиеся класса неоднократно избирались членами Правительства РЛ. Дьулус Никифоров -- министр финансов, Маша Егорова -- министр культуры школьного правительства Республиканского Лицея. Многие учащиеся класса принимали активное участие в жизни самоуправления через партийную систему.
    1. Участие в решении проблем местного социума


Воспитать учащегося чутким к жизни местного социума, или, как иногда говорят,


Раздел 5 Участие в конкурсах. Повышение квалификации и профессиональна переподготовка.

    1. Распространение опыта на муниципальном уровне


  • Работал (на 1/8 ставки) учителем математики в средней школе №26 в 2007-2008 уч. г.

  • Работал (на 1/8 ставки) учителем математики в национальной политехнической СОШ №2 в 2007-2008 уч. г.
    1. Распространение опыта на региональном уровне


  • Участие в семинаре учителей в осенью 2008 г., проведенного ИПКРО в Республиканском Лицее

  • Участие в подготовке учащихся сельских гимназий (Намский, Горный, Мегино-Кангаласский, Вилюйский, Верхневилюйский улусы) к олимпиадам и единому государственному экзамену.

  • Член жюри республиканского этапа НПК «Шаг в Будущее» в секции физики и математики в 2005-2006 уч. г.

  • Член жюри регионального этапа НПК «Шаг в Будущее» в регионе «Лена» в секции физики и математики в 2006-2007 уч. г. и 2008-2009 уч. г.

  • Член жюри II и III этапов Всероссийской олимпиады школьников в Республике Саха (Якутия)
    1. Распространение опыта на федеральном уровне


Создание сайтов http://yktmath.narod.ru и http://pages.ykt.ru/math (зеркало) осенью 2008 года для открытого доступа к методическим материалам по подготовке к ЕГЭ, олимпиадам, алгебре, аналитической геометрии, дифференциальной геометрии и научной работе.
    1. Участие в муниципальных конкурсах


Не участвовал в муниципальных конкурсах
    1. Участие в региональных конкурсах


  • Диплом I за 1 место на олимпиаде по математике, проведенной в рамках XIII Лаврентьевских чтениях

  • Диплом III за 3 место на олимпиаде по математике, проведенной в рамках XIII Лаврентьевских чтениях

  • Диплом на олимпиаде по математике и физике среди учителей физики и математики, посвященной юбилею народного учителя СССР М.А. Алексеева

  • Стипендиат государственной стипендии РС (Я) для научных работников за 2006-2008 гг. по физико-техническим наукам
    1. Участие в федеральных конкурсах


Успешное участие в научных грантах РФФИ в составе научной группы чл.-корр. И.А.Тайманова.
    1. Прохождение повышения квалификации



Свидетельство о повышении квалификации по математике в объеме 280 часов на факультете повышения квалификации Новосибирского государственного университета, 2005 г.






Раздел 6.Основные показатели, результаты и достижения педагога. Документы подтверждающие официальную оценку работы




Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Государственное нетиповое образовательное учреждение лицей-интернат

Республиканский лицей

г. Якутск, ул. Кулаковского, 42, каб. 355 Тел. (4112) 36-25-36, 36-24-68 E-Mail: rcollege@sltc.ru
Характеристика

Шамаев Эллэй Иванович – преподаватель математики ГНОУЛИ «Республиканский лицей». Эллэй Иванович в 2000 г. окончил Новосибирский государственный университет, кандидат физико-математических наук.

Результатом работы учителя является 100% успеваемость и 96% качества учащихся.

Ученики Эллэя Ивановича участвуют на предметных олимпиадах разного уровня: Никифоров Дь., Гаврильев С. (2007 г) – дипломанты олимпиады Дальневосточного региона, Никифоров Дь. (2007) – бронзовая медаль в международной Жаутыковской олимпиаде (Казахстан). Он -- эксперт республиканской конференции «Шаг в будущее» и научный руководитель. Исследовательская работа его ученицы Ивановой О. (2007 г.) отмечена дипломом НПК «Шаг в будущее».

Учитель участвует в проведении республиканских курсов для учителей математики по линии ИПКРО и ЯГУ, учебно-тренировочных сборов олимпиадников на базе ФМФ «Ленский край».

Шамаев Э.И. постоянно повышает уровень своей квалификации. Распространение опыта работы учителя идет через участие в различных научных конференциях и публикации в научных журналах: участие в всероссийской конференции информационных технологий «ИТНОЭ – 2008»; участие в международной конференции по математическому моделированию.

Публикации:

-Сибирский математический журнал (2005 г.);

- Математические заметки ЯГУ (2006 г.)

Аттестационная комиссия ГНОУЛИ «Республиканский лицей» представляет Шамаева Эллэя Ивановича, преподавателя математики, на прохождение аттестации с присвоением заявленной высшей квалификационной категории.
Директор ГНОУ

«Республиканский лицей» И.И. Шамаев

27 апреля 2009 года.






Раздел 7. Образование. Документы, отражающие уровень образования, квалификации педагога










Диплом III за 3 место на олимпиаде по математике, проведенной в рамках XIII Лаврентьевских чтениях, 2008 год










Медаль за 1 место на олимпиаде по математике, проведенной в рамках XIII Лаврентьевских чтениях,

2009 год




1



Похожие:

Гноу ли «Республиканский Лицей» портфоли о учителя математики рл iconЕ. Ф. учитель математики маоу лицей №1. Рекомендации для выпускников и их родителей по подготовке к егэ по математике. Экзамен состоит из двух частей: первая, состоящая из 14 задач В1- в14 с кратким ответом. Правильное решение
Составители: Мухамбетова С. Р. –учитель математики маоу лицей №1, Хрычкина Е. Ф. –учитель математики маоу лицей №1
Гноу ли «Республиканский Лицей» портфоли о учителя математики рл iconИз опыта работы организации исследовательской деятельности по математике учитель математики, заведующая кафедрой естественно-математических дисциплин маоу «Гуманитарный лицей»
Поэтому для меня, как учителя математики, одним из основных направлений деятельности является приобщение учащихся к исследовательской...
Гноу ли «Республиканский Лицей» портфоли о учителя математики рл iconЛяпина Маргарита Алексеевна – учитель математики, категория первая, стаж работы 29 лет
Методическое объединение учителей математики работает со дня открытия школы с 1972 года. В его состав входят 5 учителей математики,...
Гноу ли «Республиканский Лицей» портфоли о учителя математики рл iconСеминар для учителей математики «Формирование предметных компетенций учителя математики в аспекте подготовки учащихся общеобразовательных учреждений к гиа и егэ»
Региональный научно-методический семинар для учителей математики Формирование предметных компетенций учителя
Гноу ли «Республиканский Лицей» портфоли о учителя математики рл iconИ. К. Кондаурова, С. В. Лебедева Научно-исследовательская деятельность будущего учителя математики: творческие задания по элементарной математике и методике её преподавания
Учебно-методическое пособие / И. К. Кондаурова, С. В. Лебедева. – Саратов: иц «Наука», 2009. – 160 с. – (серия «Профессиональная...
Гноу ли «Республиканский Лицей» портфоли о учителя математики рл iconПрограмма модуля 36 часов
Дополнительный модуль к программе «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника» для учителя математики
Гноу ли «Республиканский Лицей» портфоли о учителя математики рл iconМетодическая разработка недели математики с элементами историзма
В. А. Александрова, Г. Г. Никифорова, учителя математики Ямашевской средней школы Канашского района
Гноу ли «Республиканский Лицей» портфоли о учителя математики рл iconМетодическая разработка Дня математики в школе
Приглашенные – учителя школы, члена кустового методического объединения учителей математики, физики и информатики
Гноу ли «Республиканский Лицей» портфоли о учителя математики рл iconКонспект урока в 9 классе по теме: «Магний». Гаврилова Светлана Викторовна, учитель химии моу лицей «Престиж» городского округа Самара
Методы работы: индивидуальная работа, рассказ учителя, фронтальная эвристическая беседа, дополнения учителя, лабораторная работа,...
Гноу ли «Республиканский Лицей» портфоли о учителя математики рл iconПрограмма дисциплины дпп ф. 15 «история математики» Специальность 032100. 01 Математика с дополнительной специальностью информатика
Курс является составной частью профессиональной подготовки учителя математики
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org