4 Формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек в основной школе. Уроки математики



Скачать 398.53 Kb.
страница1/4
Дата03.01.2013
Размер398.53 Kb.
ТипАнализ
  1   2   3   4
4.2.5. Формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек в основной школе. Уроки математики

Анализируя обстановку в области профилактики наркомании в России, следует отметить, что первичной профилактикой наркомании действительно занимается система образования, в основном образовательные учреждения среднего звена – школы, профессиональные училища, менее активно – колледжи, лицеи и вузы. Введены новые учебные программы (основы безопасности жизнедеятельности, валеология), косвенным образом ориентированные на профилактику наркомании. Разрабатываются и внедряются разнообразные материалы для осуществления антинаркотической профилактики через предметное обучение в школе. Многие материалы публикуются на страницах предметных методических журналов. Однако на уроках математики подобная работа не ведется и материалов для нее не публикуется. В то же время следует отметить, что известны исторические факты, описывающие воспитательную работу по борьбе с табакокурением и алкоголизмом, проводимую в русской школе на уроках математики.

Предлагаемые программно-методические материалы по профилактике злоупотребления психоактивными веществами, осуществляемой на уроках математики, предназначены учителю для организации и проведения систематической воспитательной работы с учащимися основной общеобразовательной школы. Они позволяют использовать воспитательный потенциал школьного курса математики с целью осуществления антинаркотической, антиалкогольной и антитабачной профилактики.

Место школьного курса математики в системе других школьных дисциплин определяется значимостью этой науки в ходе развития человеческой цивилизации, ее влиянием на формирование интеллектуальной и эмоциональной сфер, значимостью приобретаемых знаний для жизни в обществе и для изучения других предметов. Назначение математического образования связано с практической полезностью, с духовной деятельностью по овладению методами познания и преобразования мира. Занятия математикой формируют логическое мышление, способствуют развитию воображения, развивают речь учащихся (точность, экономность).

Воспитание на уроках математики направлено на подготовку к активному участию в общественной жизни, на формирование личности учащегося, всей психики молодого человека, его нравственных и интеллектуальных качеств.

Для осуществления информационно-пропагандистской, культурно-просветительской работы учителя на уроках математики в пособии представлены разнообразные материалы.

Фактический материал выделен в разделы в соответствии с возрастом учащихся. Тематика материалов связана с содержанием учебного курса математики и позволяет реализовать их воспитательное воздействие.
Предполагается фрагментарное использование этих материалов на отдельных уроках математики в объеме, который учителю представляется наиболее приемлемым, с этой целью учитель может проводить короткие сообщения, небольшие содержательные беседы, дискуссии, предлагать текстовые задачи и давать необходимые разъяснения учащимся об их содержании, привлекать их к выступлениям, подбору материалов. Кроме того, учитель может планировать и проводить уроки, систему уроков по названной проблематике.

Содержательные материалы для осуществления воспитательной работы с учащимися представлены в виде задач, упражнений для устного счета, дидактических игр, наборов пословиц и поговорок, крылатых выражений, сведений из жизни выдающихся русских и зарубежных ученых-математиков. Как известно, большой и благодатный материал для формирования личности учащегося дают историко-математические сведения о достижениях человеческой мысли, примеры служения науке. На уроках математики учитель может вооружить учащихся знаниями о разнообразных фактах из истории науки математики, ее роли в развитии техники, производстве и других отраслей хозяйства, способствующих воспитанию и самовоспитанию.

Материалы пособия предназначены для 5–6 классов основной общеобразовательной школы. Разделы содержат материалы для работы с учащимися и методические рекомендации по их использованию.

Для уроков в 5 классе учителю предлагаются материалы, которые представлены в четырех разделах:

Раздел I. Старинные задачи, их использование на уроках.

Раздел II. Материалы для проведения устного счета «Физкультминутка».

Раздел III. Пословицы и поговорки. Рекомендации по их использованию на уроках.

Раздел IV. Дидактические игры «О чем могут рассказать числа?».

Для уроков в 6 классе материалы представлены в трех разделах:

Раздел I. Старинные задачи, их использование на уроках.

Раздел II. Пословицы и поговорки в ребусах, их использование на уроках.

Раздел III. Краткие сведения из жизни и деятельности ученых математиков. Рекомендации по их использованию.

Материалы и методические рекомендации к урокам математики для 5 класса

Раздел I. Старинные задачи, их использование на уроках

Задачи взяты из сборника С.А. Рачинского «1001 задача для умственного счета». Их можно использовать при изучении темы «Натуральные числа», «Десятичные дроби». С учащимися можно провести беседу о школе С.А. Рачинского, показать картину Н.П. Богданова-Бельского «Устный счет» и затем предложить учащимся решить задачи, которые в России решали дети более 100 лет назад.

Предлагаем краткие сведения о Сергее Александровиче Рачинском для беседы с учащимися.

Сергей Александрович Рачинский (1833–1902) – педагог, деятель народного образования. На протяжении своей деятельности построил свыше 20 начальных школ, 4 из которых содержал полностью на свои средства. Рачинский пытался создать тип русской национальной школы. В них изучались разнообразные предметы, занятия чередовались с физическим трудом, прогулками и отдыхом. Одаренные ученики получали стипендию.

В Тверской области в настоящее время работает Татевская средняя школа, при ней создан музей С.А. Рачинского, в ней же работали учителя под его руководством, в ней же осуществлялась программа «Школа трезвости». Стараясь оздоровить жизнь крестьян, обличая ужасающее возрастание пьянства, педагог-просветитель организовал среди своих учеников общество трезвости, что было новостью в условиях поощряемого правительством повального пьянства. Довольно быстро это общество приобрело популярность в окрестностях селенья, принося крестьянам ощутимую пользу.

В предисловии к своей книге «1001 задача для умственного счета» С.А. Рачинский объяснил включение в нее нескольких задач, в которых речь идет о курении, пьянстве, обмане, наживе. Приводим это небольшое введение Рачинского ко второму изданию его книги.

«Строгое осуждение, с компетентной стороны, встретило содержание тех задач, в коих идет речь о курении табака и о пьянстве. По этому поводу считаю не лишним разъяснить, что одна из существенных задач той школы, в которой я учу, есть борьба против пьянства, а также против неумеренного и слишком раннего курения табака. При этой школе существует многочисленное, постоянно разрастающееся общество трезвости, по образцу коего возникли сотни подобных обществ во всех углах России. Возбудившие осуждение задачки – не что иное, как иллюстрации к беседам о трезвости. Смею думать, что таковыми они могут служить и в других школах, и поэтому из задачника их не исключаю. Сказанные пороки в сельском быту прививаются в возрасте столь раннем, что умалчивать о них в сельской школе было бы преступлением. О них надлежит говорить при всяком случае настойчиво и подробно, резко и прямо».

Задачи к теме «Натуральные числа»

1. Некто поехал в город и взял с собой 3 руб. Прожил он в городе неделю и задолжал одну копейку. Сколько он тратил в день? Ответ: 43 коп., (300+1):7 (Кроме ответа к задаче приведена ее математическая модель. Прим. автора).

2. Я трачу по 60 коп. в день. Сколько я трачу в год? Ответ: 219 руб., 365·60.

3. Я в течение декабря выкурил 961 папиросу. Сколько папирос я выкуривал в день? Ответ: 31, 961:31.

4. Некто выпивает в каждый будний день по рюмке водки, а по воскресеньям выпивает 6 рюмок. Рюмка стоит 4 коп. Сколько денег он пропивает в год? Ответ: 25 руб., 52·6·4+(365–52)·4.

5. Чиновник получает 500 руб. в год. В первые 7 месяцев года он тратил по 45 руб. Сколько может он, не делая долгов, тратить в каждый из остальных месяцев? Ответ: 37 руб., (500–45·7):5, (12–7).

6. Кабатчик за 200 руб. купил бочку водки в 42 ведра. Эту бочку он разбавил водой, прибавляя по 3 ведра воды к 7 ведрам водки, и разлил в 5-ведерные бочонки, которые продал по 25 руб. Сколько барыша? Ответ: 100 руб., 300–(((42:7·3)+42):5·25).

7. Из золотника табаку выходит 5 папиросок. Сколько из 25 фунтов? Ответ: 12000.

В связи с этой задачей следует вспомнить старинные меры массы или познакомить с ними:

1 золотник = 4,260 г

1фунт = 96 золотников = 0,4095 кг

1 пуд = 40 фунтов = 16,38 кг

1 фунт (англ.) = 0,4536 кг

8. В нашем обществе трезвости 980 членов. Если считать, что каждый из них тем, что не пьет водки, сберегает по 25 руб. в год, сколько в год сберегают они вместе? Ответ: 24500 руб., 25·980.

9. Виноторговец купил 2 бочки с вином: одну в 70 ведер за 350 руб., другую в 90 ведер за 450 руб. Вино это он смешал и разлил в бочонки по 8 ведер. Почем должен он продавать бочонок, если хочет получить 100 руб. барыша? Ответ: по 45 руб., (350+450+100):(160:8).

10. Кабатчик купил сороковую бочку вина за 150 руб. Вино он разлил в 5-ведерные бочонки, приливая к каждому по ведру воды, и бочонки продавал по 25 руб. Сколько барыша? Ответ: 100 руб., 40:(5–1)·25–150.

11. Некто в каждый будний день пропивает по 16 коп., а в каждое воскресенье столько, сколько во все будние дни недели. Сколько в год? Ответ: 100 руб., 16·6·52+16·313.

12. Я выкуриваю каждое воскресенье по 30 папиросок, каждый будний день по 20, а день, по болезни, совсем не курил. Из фунта табаку выходит 600 папирос. Сколько фунтов табаку у меня выходит в год? Ответ: 13 фунтов, ((365–52–1)·20+52·30):600.

Задачи к теме «Деление с остатком»

13. Некто в течение 48 лет каждый день по 2 часа играл в карты. Сколько времени он потерял на одну игру? Ответ: 4 года, ((48–12)·365+12·366)·2:24:365.

При изучении темы «Десятичные дроби» можно предложить следующие задачи.

14. Некто 4 дня сряду играл в карты и проиграл всего 17 руб. Каждый день он проигрывал вчетверо больше, чем в предыдущий. Сколько он проиграл в четвертый день? Ответ: 12 руб. 80 коп., х+4х+16х+64х=17.

15. Рабочий потратил в день на харчи 60 коп., а на все остальное 6 руб. 75 коп. в месяц. Работает он в году 300 дней. Сколько получает он за рабочий день? Ответ: 1 руб., (365·60+6,75·12):300.

16. Купец купил 4 сороковых бочки вина по 100 руб. Вино он разлил в 4-ведерные бочонки, приливая к каждому по 1 1/2 ведра воды, и продал бочонки по 15 руб. Сколько получил он барыша? Ответ: 560 руб.

17. Виноторговец купил бочку с вином в 372 бутылки за 225 руб. Но при разливе 12 бутылок пролили. Почем должен он продавать остальные бутылки, чтобы получить 27 руб. барыша? Ответ: по 70 коп., (225+27):(372–12).

18. Виноторговец купил бочку вина за 450 руб. Провоз стоил ему 18 руб. Вино он разлил в 400 бутылок (по 3 коп.). Почем он должен продавать бутылку, чтобы получить барыша 120 руб.? Ответ: по 1 руб. 50 коп., (450+18+0,03·400+120):400.

19. Поденщик в год проработал 219 дней за 40 коп. в день. Остальные дни он гулял и пропивал по 60 коп. в день. Сколько осталось ему на пропитание? Ответ: 0, 0,4·219–0,6·(365–219).

Со школой Рачинского связана известная картина «Устный счет» (1895) Николая Богданова-Бельского (1868–1945) – русского живописца. Он сам учился в этой школе и изображенная на картине ситуация соответствует его детству, а С.А. Рачинский был его учителем, который заметил его талант к рисованию.

(Педагог демонстрирует учащимся иллюстрацию картины «Устный счет».)

Деревенские дети с большим интересом посещали школу, особенно их захватила арифметика. Рачинский ввел в занятия математикой устный счет, и затем сам удивлялся тому, что не успевает за учениками, которые требовали он него все новых и новых задач. По признанию Рачинского, ученики «домучили» его до приобретения беглости и отличного навыка в устном счете. Его опыт в работе с детьми был описан им в сборнике «1001 задача для умственного счета». Свои занятия по составлению задач с учениками он называл «здоровой умственной гимнастикой».

В сборнике Рачинского действительно содержится 1001 задача, которые не только отражают жизнь русского народа, но и раскрывают многие проблемы нравственного характера. Предложенные для разбора и решения задачи для уроков математики – небольшая часть из сборника, и отобраны они с целью показать, как Рачинский пытался бороться с общественным злом – пьянством и обманом. Обо всем этом можно рассказать учащимся на уроках, используя задачи и материалы.

Раздел II. Материалы для проведения устного счета «Физкультминутка»

В рамках профилактики здорового образа жизни важно использовать приемы снятия утомляемости, подготовки внимания к изучению сложного материала, создания настроения для активной работы учащихся на уроках, внушения необходимости и ценности физической культуры.

Рассмотрим использование приема математической физкультминутки. Методика ее проведения описана в журнале «Математика в школе» (см. 1993, № 2, с. 24). Автор пишет: «Заранее готовлю несколько карточек с простейшими примерами. Примеры даются с ответами. На одних карточках ответы верные, на других – неверные. Каждое упражнение зарядки состоит из двух движений. Учитель поочередно показывает классу карточки, а ученики в ответ делают определенное движение. Например, если ответ верный, поднимают руки вверх, неверный – руки вперед.

Зарядка может состоять из 2–3 упражнений и проводиться по самым разным темам. Составление комплексов упражнений полезно поручать детям.

Комплекс математической зарядки по теме «Делители и кратные».

Первое упражнение. Правильный ответ – руки вперед, неправильный – руки вверх.

2·0,3=0,6 0,5·10=50 7·12=84

6:100=0,6 6:2=3 7+0,5=0,75

Второе упражнение. Все стоят, руки на поясе. Правильный ответ – поворот вправо, неправильный – влево.

2 – делитель 222; 1 – имеет один делитель;

15 – кратно 10; любое число кратно 1.

Приведенные выше материалы соответствуют программе 6 класса. Приведем несколько примеров по темам 5 класса.

Раздел «Натуральные числа»

Тема «Обозначение натуральных чисел»

Первое упражнение. Правильный ответ – руки вперед, неправильный – руки в стороны.

В сотне – десять десятков; за числом 99 следует число 98;

в тысяче – тысяча десятков; следующее число за числом 19999 – число 20000;

в записи числа 640046 – 4 цифры;

в записи числа 640046 – 3 различных цифры.

Второе упражнение. Правильный ответ – наклон вперед; неправильный – приседание.

В числе 2387 – 8 сотен; 1200:2+80=680;

в числе 2807 – ноль десятков; (5003–7)·(300–300)=0.

Третье упражнение. Правильный ответ – подпрыгнуть; неправильный – поднять руки вверх.

Если 47 записать два раза, то получится число четыре тысячи сорок семь;

если 201 записать два раза, то получится число двести один миллион двести один;

если к 800 прибавить 600 и прибавить 1, получится 861;

если к 7000 прибавить 700, прибавить 70 и прибавить 7, получится 7771.

Тема «Отрезок. Длина отрезка»

Первое упражнение. Правильный ответ – руки вверх, неправильный – руки в стороны.

100 см = 1 м; 10 дм = 1000 см;

1 км = 100 м; 100 мм = 1 дм.

Второе упражнение. Правильный ответ – руки на пояс, неправильный – руки на плечи.

8+7=14; 11–3=8;

16+9=25; 16–7=8;

28+6=34; 12–5=7;

19+5=23; 15–9=7.

Третье упражнение. Руки учащихся на поясе. Правильный ответ – присесть, неправильный – сделать шаг вперед.

9·8=72; 45:9=5;

8·7=54; 64:4=16;

9·9=81; 45:15=4;

6·8=46; 48:8=8.

Таким образом, учитель может составить различные комплексы гимнастики, используя систему устных упражнений.

На наш взгляд, можно разнообразить задания, привлекая учащихся, например: на каждое упражнение вызывать учеников, которые будут предлагать движения для правильного и неправильного ответов. Можно задать движения для правильного и неправильного ответов, а упражнения писать на доске, т.е. не использовать карточек. Возможны и другие варианты проведения математической гимнастики. Главная цель учителя – привлечь учащихся к проблеме здоровья человека.

  1   2   3   4

Похожие:

4 Формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек в основной школе. Уроки математики iconЦель: Формирование установок на соблюдение принципов здорового образа жизни, базирующихся на отвержении вредных привычек и приобщении к валеологической культуре
Министерство социального развития Саратовской области гу «Вольский центр социальной помощи семье и детям «Семья»
4 Формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек в основной школе. Уроки математики iconВ. И. Кузнецова Работа волонтёрского отряда
Апробация новых форм организации занятости детей для развития их самостоятельной познавательной деятельности, профилактики вредных...
4 Формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек в основной школе. Уроки математики iconФормирование здорового образа жизни в семье
«Берегите здоровье смолоду!» эта пословица имеет глубокий смысл. Формирование здорового образа жизни должно начинаться с рождения...
4 Формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек в основной школе. Уроки математики iconЭнциклопедия здорового образа жизни (Игровая риск-версия)
...
4 Формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек в основной школе. Уроки математики iconПрофилактика вредных привычек

4 Формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек в основной школе. Уроки математики iconЭлективный курс «Основы первичной медицинской профилактики и формирование здорового образа жизни»
Цель электива: совершенствование теоретических знаний в сфере профилактической медицины и прикладной первичной медицинской профилактики;...
4 Формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек в основной школе. Уроки математики iconФормирование здорового образа жизни в младшем школьном возрасте
Цель данного исследования показать роль математики в воспитании у младших школьников бережного отношения к своему здоровью
4 Формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек в основной школе. Уроки математики iconКвн «Наше здоровье»
Образовательные: закрепить знания детей об основах здорового образа жизни, формировать у учащихся потребность соблюдения правил здорового...
4 Формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек в основной школе. Уроки математики iconКак предостеречь себя от вредных привычек
Цели: рассказать учащимся о вреде курения, алкоголя, наркотиков и других токсических веществ; познакомить с правилами предостережения...
4 Формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек в основной школе. Уроки математики iconЦель: Пропаганда здорового образа жизни
Задачи: Донести до учащихся информацию о проблемах при заболевании спидом, предупредить о последствиях, и необходимости ведения здорового...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org