Учебная программа дисциплины дисциплина Введение в общее языкознание Укрупненная группа 030000 «Гуманитарные науки»
|
Скачать 2.75 Mb.
|
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» Институт филологии и языковой коммуникации УТВЕРЖДАЮ Директор Институтафилологии и языковойкоммуникацииКуликова Л.В./________/ «_____» _________2010 г. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина Введение в общее языкознание Укрупненная группа 030000 «Гуманитарные науки» Направление 031000.62 «Филология» Институт филологии и языковой коммуникации Кафедра общего языкознания и риторики Красноярск 2010 Учебная программа дисциплины составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 030000 «Гуманитарные науки» Направления 031000.062 - Филология Программу составила доцент кафедры общего языкознания и риторики, канд. филол. наук Бернацкая А.А. Заведующий кафедрой Копнина Г.А. (фамилия, и. о., подпись) «_____»_______________2010г. Учебная программа обсуждена на заседании кафедры общего языкознания и риторики «______» _________________ 2010 г. протокол № _____________ Заведующий кафедрой Копнина Г.А. Учебная программа обсуждена на заседании НМСИ филологии и языковой коммуникации «______» __________________ 200___ г. протокол № _____________ Председатель НМСИ Анисимов К.В. Дополнения и изменения в учебной программе на 200 9/2010 учебный год. В учебную программу вносятся следующие изменения: _____________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры _______ «____» _____________ 2010 г. протокол № ________ Заведующий кафедрой Копнина Г.А. Внесенные изменения утверждаю: Директор Института филологии и языковой коммуникации Л.В. Куликова Пояснительная записка «Введение в языкознание» на первом курсе – начальная фаза «общего языкознания» как базовой методологической дисциплины лингвистического компонента филологического образования. Значимость курса тем более велика, что курсы общего языкознания и истории лингвистических учений в соответствии с существующим учебным планом отнесены к предпоследнему семестру (IX) (было бы рациональнее передвинуть их на VII – VIII семестры). Цель курса – дать начинающим филологам представление о естественном языке как общечеловеческом феномене, - его происхождении, устройстве и основных принципах функционирования, о соотношении языка как знаковой системы и его реализации в устной и письменной формах речевой деятельности, о соотношении универсального и идиоэтнического в конкретном этническом языке. Частично опережающий характер курса по отношению к аспектным дисциплинам частного языкознания, в данном случае, прежде всего, русистике, но также и изучаемым иностранным языкам имеет принципиальное значение, т.к. позволяет сформировать у студентов умение видеть в конкретном языке и его частных явлениях, фактах проявление вариаций общего, инвариантного. Задачи курса – заложить основы теории языка / речи / речевой деятельности, лингвистического кругозора и лингвистического мышления. Объем курса ограничен учебным планом, рассчитанным на 50 лекционных часов и 33 семинарских. Теоретико-методологический характер курса делает его объективно наиболее сложным для усвоения начинающими филологами. Одним из условий преодоления объективных трудностей освоения курса является оптимальное соотношение между аудиторно-коллективными и индивидуальными видами учебных поручений. Индивидуальный подход в учебном процессе реализуется путем создания рабочей атмосферы на лекционных и семинарских занятиях с реализацией механизма обратной связи, элементов диалогизации, побуждающих студентов к активному участию, к формированию, высказыванию и обоснованию собственной позиции (с пресуппозицией права на ошибку); путем разработки системы групповых и индивидуальных заданий творческого характера; путем организации внеаудиторных занятий для обсуждения обязательных первоисточников; путем подготовки студентами, как правило, по желанию мини-рефератов, сообщений с их последующим обсуждением. Структура учебно-методического комплекса
Во втором семестре каждый студент должен подобрать в общественно-политических или научно-популярных источниках как минимум три статьи по проблемам языка, языкознания. Цель: привить студентам навык отслеживать отношение общества к проблемам языка, речи. Способ контроля: реферативно-оценочное изложение содержания статей.
Автор-составитель счел необязательным наличие раздела «Терминологический минимум по курсу»: ключевые понятия и термины графически выделены в лекционном курсе; студенты должны наращивать опыт работы со справочной литературой (ЛЭС, ЭРЯ); в 2003г. вышло пособие К.В. Вархапович «Лингвистика в таблицах и схемах»; в 2005г. – «Учебный словарь лингвистических терминов» Л.А. Брусенской, Г.Ф. Гавриловой, Н.В. Малышевой. Часть I: Лекционный курс. Лекция 1-ая (2 часа) Предмет, содержание и задачи курса. Объект и предмет языкознания. Проблема определения языка. Типология языкознания. Место языкознания в системе наук. Языкознание = наука о языке = языковедение = лингвистика. Когда возникла наука о языке? Два варианта ответа: а) когда стали возникать вопросы о том, что такое язык, понимание и непонимание? (1-е тыс. до н.э.); б) область знаний может считаться автономной, если она соответствует трем условиям: 1) имеет объект исследования; 2) имеет предмет исследования; 3) имеет метод, специализированный на исследовании единиц данной области. (1-ая четверть XIX в.). В 1-й четверти XIX века языкознание стало соответствовать этим условиям, так как появился метод – сравнительно-исторический. Это связано с работами Франца Боппа (1816 г. «О спряжении в санскрите в сопоставлении с таковым греческого, латинского, персидского и германского языков»). Объект – это компонент реальной действительности, который заинтересовал исследователя. Предмет – та часть, сторона объекта, связи элементов этого объекта с внешним миром, которые исследуют. Ученые сами формируют предмет. Объект языкознания – речевой поток и письменный текст, а не язык. Язык вообще? Язык индивида? Язык страны? Эти вопросы требуют различения наблюдаемого эмпирического аспекта от ненаблюдаемого, скрытого. Но абстрактное – тоже реальность, реализуемая в звуке. Наблюдаемое и ненаблюдаемое – два уровня познания. Первый – это явление, а второе – это суть, скрытая от нас. Предмет языкознания – общие законы организации, динамики и функционирования любых языков. Проблемы языкознания: природа языка; строение языка; связи и отношения; функции языка; факторы и причины языковой динамики; классификация языков; соотношение между языком и мышлением; связь языка и общества; проблема языковых универсалий; методы исследования. Все это – содержание курса лингвистики. Центральное понятие – это язык. Проблема определения языка. Язык – разноаспектное явление, прежде всего, средство общения. 1969 г. – А. Якоби: «Сто точек зрения на язык». Все многообразие определений языка можно свести к двум типам: онтологический (сущностный) и гносеологический (для чего служит). В.М. Солнцев дает классификацию определений языка по основаниям:
Одна из причин сложности определения языка – его многоаспектная природа. Аспекты природы языка
Типология языкознания 1. Общее и частное (проблема устройства, функционирования конкретного языка). 2. Синхроническое (исследование языков на одном временном срезе) и диахроническое (исследование языков в аспекте изменений в течение длительного периода). 3. Внешняя (макро-, проблемы соотношения языка с экстралингвистическим миром) и внутренняя (микро-, собственно-, проблемы самого языка) лингвистика. 4. Лингвистика языка (язык как социальный продукт с общими закономерностями) и лингвистика речи (исследование и моделирование речевой деятельности, функциональных разновидностей речи). 5. Фундаментальная лингвистика (теория) и прикладная (решение неязыковых проблем с помощью языковедов – хранение, кодирование и передача информации). 6. Собственно лингвистика/металингвистика (язык о языке). 7. Области языкознания, связанные с изучением единиц, понятий и категорий разных ярусов системы языка (фонетика, морфемика, лексикология, синтаксис). 8. Собственно (узко-) лингвистические/пограничные дисциплины. Преимущество пограничных (психолингвистика, социолингвистика, лингвокриминалистика и др.). – использование новых методов 9. Условно – как обозначение круга проблем языка посредством использования определенного метода или приема (дескриптивная, трансформационная, гендерлингвистика). Герман Пауль (младограмматическая школа): «Языков столько, сколько индивидов». А. Мейе: «Лингвистик столько, сколько лингвистов», Лекции 2, 3 Ф. де Соссюр – основоположник современного общего теоретического языкознания. Основные положения концепции языка Соссюра. Определение знака, семиотики и лингвосемиотики. Языковой знак и его свойства в концепции Соссюра. Дискуссионные аспекты знака. 1816 г. – появление первого метода в языкознании – сравнительно-исторического. Становление языкознания как автономной науки. Появление собственного объекта, предмета и метода изучения. 1816 г. – эпохальная дата; одновременно первый метод отвлек лингвистов от проблем сущности языка, обусловив господство диахронического аспекта изучения языка. Это период активной лингвистической деятельности Вильгельма фон Гумбольдта (1767 – 1835), общепризнанного основоположника общего теоретического языкознания. Мысли Гумбольдта о языке, его природе, функциях настолько глубоки и разнообразны, что нашли мало откликов у современников, но сейчас дают импульс появлению в языкознании новых идей, теорий, школ. 1996 г. – на конференции, посвященной задачам языкознания, прозвучал лозунг: «Итак, вперед к Гумбольдту!» Альберт Сэше и Шарль Балли издали «Курс общей лингвистики» Фердинанда де Соссюра (1857 – 1913). «Пройти мимо Соссюра, значит пройти мимо лингвистики вообще». «Нельзя найти лингвиста, который чем-то не обязан Соссюру». Соссюр наиболее читаемый, но и наиболее критикуемый автор. Соссюр создал цельную теорию языка. «Соссюру первому удалось представить совокупность базовых понятий лингвистики как цельную многоаспектную концепцию языка и языкознания». (А.А. Холодович). Основные положения концепции языка Соссюра
Самая краткая научная онтологическая дефиниция языка: «язык - это знаковая система». Соссюр начинает свои суждения о языке с сетования о том, что не существует некой социальной науки о знаках вообще, потому что язык – разновидность знаковых систем. Это самая показательная, разнообразная, сложная система. Еще не существующую науку о знаках он назвал семиологией. 1690 г. – Джон Локк использовал термин «семиотика». Соссюр - основоположник теории знаков наряду с Чарльзом Пирсом. Соссюр разработал часть науки о знаках – лингвосемиологию. В настоящее время термины «семиотика» и «семиология» – синонимы. Но в начале они расходились: у Соссюра семиология – содержательная наука о знаках языка, у Пирса семиотика – общая, логико-математическая теория знаков, это наука о типах, классификации, использовании и функционировании знаков. Понятие знака в семиотике Семиотика – это наука о знаках вообще. Предметом в современной семиотике является коммуникация, осуществляемая любыми средствами. А предмет лингвистики – коммуникация, осуществляемая посредством человеческого языка. В семиотике знак – это любой предмет, доступный чувственному восприятию, выступающий в процессе познания другого предмета и используемый для получения, преобразования и хранения информации об этом предмете, причем знак не обусловлен природными свойствами этого предмета. => свойства знака в семиотике:
О1 R О2 Отношение замещения между Объектом 1 и Объектом 2 называется семическим или семиологическим, а процесс, в котором одному предмету приписывается функция быть представителем другого предмета, называется семиозисом. Большой вклад в развитие теории знака внес Чарльз Моррис. Он обосновал три аспекта знака.
Существует понятие семантического треугольника:  Знак (например, фонетическое слово)Предмет = Референт Смысл = Сигнификат = Понятие 1923г. – К. 0гден, А. Ричардс: Знак, символ, фонетическое слово  Предмет Смысл, Понятие =>Связь слова с предметом только через понятие. Категория знака – одна из важнейших в человеческой цивилизации. |
Похожие:
 | Учебная программа дисциплины дисциплина опд. Ф 1 Введение в языкознание Укрупненная группа 030000 «Гуманитарные науки» Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 030000 «Гуманитарные... | | Учебная программа дисциплины дисциплина Общее языкознание Укрупненная группа 030000 «Гуманитарные науки» Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе |
| Учебная программа дисциплины дисциплина История лингвистических учений Укрупненная группа 030000 «Гуманитарные науки» Охватывает все реальные синтаксические структуры всех различных языков; 6 логическое описание оставляет не выявленными психологические,... | | Учебная программа дисциплины дисциплина: лексикология английского языка Укрупненная группа: 030000 Гуманитарные науки Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки дипломированного... |
| Учебная программа дисциплины дисциплина: Практический курс 2-го иностранного языка (испанский язык) 1, 2 семестр Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 030000 – Гуманитарные... | | Учебная программа техника и технология сми для студентов 4 курса заочного отделения кафедры журналистики Составитель Учебная программа дисциплины составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального... |
| Информация о перспективах трудоустройства, о востребованности и трудоустройстве выпускников прошлых лет, в том числе с указанием перечня мест работы выпускников предыдущих лет по угсн 030000 гуманитарные науки Угсн 030000 Гуманитарные науки и позволяет удовлетворять потребности регионального рынка труда в педагогических кадрах | | Учебная программа дисциплины дисциплина история зарубежной литературы Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе гуманитарных наук... |
| Рабочая учебная программа дисциплины опд. Ф. 01. 1 «Введение в языкознание» Рабочая учебная программа составлена к ф н., доцентом кафедры французской филологии Сотниковой Т. В | | Программа дисциплины опд. Ф. 01. 1 Введение в языкознание Цели и задачи дисциплины «Введение в языкознание» лежат в основе последующего изучения всех лингвистических дисциплин |