Повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся



Скачать 41.05 Kb.
Дата22.01.2013
Размер41.05 Kb.
ТипДокументы
Повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся.

Важнейшей задачей педагогической науки является совершенс-

твование планирования процесса обучения в целом и повышение эф-

фективности управления познавательной деятельностью учащихся.

Поиски оптимальных путей управления обучением вылились в

создание новой системы учебной работы, названной программирован-

ным обучением, одной из составляющих которого является алгоритми-

зация. Рассмотрим возможность применения в начальных классах алгоритмов при изучении орфографических правил.

Но, прежде всего необходимо отметить актуальность проблемы

применения алгоритмизированного и программированного (компьютер-

ного) обучения.

В настоящее время наука и техника развиваются настолько

быстро, что своевременное обобщение потока научной информации без

применения кибернетических средств представляет значительную

трудность.

Не менее сложным является сообщение учащимся знаний, так как

их объем из года в год увеличивается, тогда как сроки и методы

обучения остаются неизменными. В связи с этим все большее число

преподавателей приходит к выводу о недостаточности традиционных

способов обучения и необходимости их совершенствования на основе

новейших достижений науки и техники.

Самый лучший вариант - оснастить подобным оборудованием каждый

кабинет и включить элементы работы на компьютере в учебные прог-

раммы по всем предметам. Но для этого необходима техническая ба-

за. В настоящее время в начальных классах возможно использовать

только элементы программированного и алгоритмизированного обуче-

ния при формировании орфографических навыков, так как большинство

правил можно разложить в алгоритмическое предписание.

Важно, чтобы дети принимали участие в формулировании правила

и составлении алгоритмического предписания. В таком случае они

постигают смысл каждого шага алгоритма и легче запоминают после-

довательность шагов. При этом необходимо представить детям и зак-

репить путем повторений образец устного рассуждения по алгоритму.

Для закрепления на письме орфографического навыка необходимо при

произношении про себя (или вслух) алгоритмического предписания

графически фиксировать его (стрелками, точками, выделением от-

дельных частей слова, подчеркиванием определенных букв). Для пол-

ной автоматизации орфографического навыка нужно выполнять опреде-

ленные упражнения при частичном и максимальном свертывании алго-

ритма.

 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1.Теоретический анализ методической литературы по проблемам

исследования.

2.
Наблюдение за деятельностью учащихся и учителя в процессе

обучения орфографии.

3.Беседы с учащимися.

4.Анализ ученических работ и других материалов исследования.

5.Экспериментальная работа в начальных классах по определе-

нию эффективных способов применения алгоритмов при изучении ор-

фографии.

6.Лабораторный эксперимент по выявлению условий, в которых

наиболее отчетливо реализуются преимущества компьютерного обуче-

ния орфографии младших школьников.
 ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Ознакомиться с концепциями современных методистов по ал-

горитмизации обучения.

2. Выявить теоретические основы и принципы методики формиро-

вания орфографических навыков с использованием алгоритмизации

процесса обучения.

3. Выяснить сравнительную эффективность применения различных

видов алгоритмических предписаний в процессе усвоения правил.

4. Разработать систему уроков по обучению орфографическим

темам с помощью алгоритмов.

5. Определить возможности формирования орфографических навы-

ков учащихся с использованием компьютерных программ.
 ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: разработать систему уроков, ориентирован-

ную на формирование орфографических знаний на этапе изучения и

первичного закрепления правил, с использованием алгоритмизирован-

ного и программированного (компьютерного) обучения.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: содержание дидактического материала

и способы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

по усвоению орфографических навыков с помощью алгоритмов.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: процесс формирования орфографических

навыков на уроках русского языка в начальной школе в ходе алго-

ритмизирования и компьютеризирования обучения.

   ГИПОТЕЗА:  Использование алгоритмов при изучении орфографи-

ческих тем в начальных классах будет способствовать формированию

прочных навыков в том случае, если работа по применению алгоритма

правила и алгоритма действия будет проводиться учителем система-

тически и доведена до автоматизма; а применение компьютерных

программ будет активизировать учебную деятельность.
Локтина Л.В.

Похожие:

Повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся iconИспользование информационно-коммуникационных технологий как одно из условий эффективного управления познавательной деятельностью учащихся в урочное и внеурочное время

Повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся iconИзмерение результативности в социальной сфере как нацеленность органов власти на повышение эффективности управления регионом
Ного аспекта эффективности публичного управления. Суть современных реформ государственного управления состоит в переходе на клиентскую...
Повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся iconВнеклассное мероприятие по географии "Геокруиз" для учащихся 9-го класса Цель
Цель: Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, повышение заинтересованности и активизации деятельности учеников к...
Повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся iconПовышение эффективности комплексного управления материальными ресурсами с применением генетических алгоритмов

Повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся iconКонцепция магистерской программы (2012) Общие положения
Формируются научные школы. Появляется большое количество новых интересных и перспективных методов и инструментов управления. Всё...
Повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся iconТеория и методология управления инвестиционными процессами в регионах россии на основе оценки их интегральной эффективности 08. 00. 05 Экономика и управление народным хозяйством (управление инновациями и инвестиционной деятельностью)

Повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся iconОбщие основы активизации познавательной деятельности учащихся
Использование приемов и средств активизации познавательной деятельности учащихся на уроках исторического краеведения 15
Повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся iconПредварительная программа Десятой юбилейной международной научно-практической конференции Новые информационные технологии в образовании.
Повышение эффективности обучения и управления образовательными учреждениями с использованием технологий "1С"
Повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся iconОбыкновенные дроби. Деление и дроби
Цель урока: Активизация познавательной деятельности учащихся, повышение мотивации учебной деятельности. Повторение, обобщение, систематизация...
Повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся iconПовышение эффективности алгоритмов классификации образов на основе теории решеток
Лебедев В. Б. Повышение эффективности алгоритмов классификации образов на основе теории решеток. // Проблемы информатики в образовании,...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org