Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81'367 (07) ббк 81. 2 Рус 2 Ш17



страница5/7
Дата22.01.2013
Размер1.16 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7

Лекция 15 Бессоюзные сложные предложения (БСП)
План лекции:

1) понятие о бессоюзном предложении. Структурные признаки БСП;

2) семантические разновидности БСП открытой структуры;

3) семантические разновидности БСП закрытой структуры.

Бессоюзным называется сложные предложения, предикативной части которого соединены с другими без союзов или союзных слов. Например: Люди знали: где-то очень далеко от них идет война.

Структурные признаки:

1) Интонация объединяющая и смыслоразличительная, т.е. интонация выполняет две функции.

И стало беспощадно ясно: жизнь прошумела и ушла (интонация объединяющая и изъяснительная). Хочешь жить – гляди вперед (интонация объединяющая и обусловленности, условно-следственные отношения);

2) Порядок расположения частей. В основном все БСП являются предложениями негибкой структуры:

Страшная мысль мелькнула в уме моем: я вообразил её в руках разбойников (пояснение). Слой облаков был очень тонок – сквозь него просвечивало солнце (результат);

3) Наблюдается видо-временная координация форм сказуемых;

4) В некоторых случаях наблюдается синтаксический, или структурный параллелизм: Бедность плачет – богатство скачет (отношение сопоставления);

5) БСП могут быть открытой (реже) и закрытой (чаще) структуры: в предложениях с перечислительными отношениями - открытая структура, предложения потенциально могут быть продолжены: Топится печка, ярко горит лампа, стучат старинные часы…..

Предложения закрытой структуры – это предложения особого типа, они не могут быть продолжены:

Бывают люди, похожие на нули: им всегда необходимо, чтобы впереди них шли цифры.

Вопрос о БСП относится к числу дискуссионных в русской лингвистике. Сформировались 2 точки зрения:

1) идет от Ф.И.Буслаева и других представителей логико-грамматического направления (Гвоздев, Руднев).

Согласно этой теории, БСП рассматривается как форма проявления двух основных разновидностей СП – сочинения или подчинения. Точнее говоря, каждое бессоюзное предложение, в зависимости от выражаемых значений, попадает либо в круг сложносочиненных, либо в круг (состав) сложноподчиненных предложений:

Сравните: а) Наступила погода осенняя: бесконечные льются дожди. БСП-ССП (можно подставить союз и);

б) Старик не любил слушать музыку: она всегда вызывала в нем грусть. (БСП=СПП, можно подставить союз потому что).

Вторую точку зрения отстаивают авторы этой концепции - Н.С. Поспелов, В.А.Белошапкова и др. представители структурно-семантического направления.

Они видят в БСП самостоятельную синтаксическую категорию, отличную от сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, точнее сказать, противопоставленную союзным предложениям.

Так как основным средством связи является интонация, то в основу направления выдвигают виды интонаций.


Установлены 4 ритмо-мелодических типа БСП:

- БСП с перечислительной интонацией;

- БСП с интонацией сопоставления;

- БСП с интонацией обусловленности;

- БСП с объяснительной интонацией.

Соответственно, выделяются 4 типа БСП: 1. Перечислительный, 2. Сопоставительный, 3. Обусловленный, 4. Объяснительный.

1. Перечислительный тип – интонация характеризуется однотипностью ритма, одинаковым повышением тона в конце каждой предикативной части, исключая последнюю: День был пасмурный, легкие облака затянули небо, накрапывал дождик.

Это предложение открытой структуры.

По характеру временных соотношений выделяются 2 разновидности перечислительного типа: а) одновременности происходящих событий, действий: Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам летит. 1=2=3

б) БСП с последовательно следующими событиями: Зашло солнце, стало темнеть. Танцы начались польским, потом заиграли вальс. 1,2

2. Сопоставительные предложения – интонация сопоставления, которая характеризуется повышением тона в 1-ой части и симметричным ударением на опорных словах в обеих частях: Лето припасает – зима поедает. На словах все – на деле ничего. Труд кормит, лень портит. Люди получше любили его, похуже - боялись.

Структурные признаки: структурный параллелизм, лексические антонимы, в отдельных случаях неполнота второй части.

Разновидности сопоставительного предложения:

1) Собственно сопоставление – Привалов раскланялся, Алла ограничилась легким кивком головы.

2) Противопоставление – Я сильна – ты жалок. (антонимия)

3) Сравнение – Травой зарастают могилы – давностью зарастает боль (так же, как…). День меркнет ночью – человек печалью.

4) Значение несоответствия – Все хотели солнца – оно не показывалось. Чин следовал ему – он службу вдруг оставил.

    1. Обусловленные предложения – это предложения с условно-следственными отношениями (возможность появления слов так, значит, тогда): Солжешь сегодня – так не поверят завтра. Биться в одиночку – жизни не перевернуть (значит). В обусловленных БСП в 1-ой части сказуемое могут быть выражено глаголом в форме инфинитива или в форме повелительного наклонения. Родись я двумястами лет позже – я был бы другим.

4. Объяснительный тип. Характерной чертой объяснительной интонации является «неспокойное» снижение тона в конце 1-й части, 2-ая произносится в более быстром темпе, она конкретизирует и поясняет первую часть: У нас в горах так: утопающий хватается за змею. Есть изречение: смерть каждого человека на него похожа.

Предложения объяснительного типа делятся на 2 группы:

1. Предложения с формально выраженной несамостоятельностью 1-й части (иначе они называются структурно-обусловленными предложениями). В первой части такого рода предложений содержится информативно не достаточное слово, нуждающееся в конкретизации: Случилось невероятное: он заплакал. Бывает и так: человек по-своему прав, а по-моему - подлец.

В структурно-обусловленном предложении устанавливаются отношения общего и частного, общего и конкретного (можно подставить слово «а именно»). Смысловые вопросы: что именно? Какой именно? Отношения изъяснительные и атрибутивные.

Из их рассказов я понял: жизнь рабочих везде одинакова. Меня поразило необыкновенное убранство этой комнаты: пол и стены были покрыты тяжелыми персидскими коврами, потолок был зеркальный.

Предложения со структурно не обусловленными частями (в 1-ой части отсутствуют признаки несамостоятельности, т.е. нет слов информативно недостаточных). Первая ПЧ не требует пояснения, 2-ая ПЧ – необязательное продолжение 1- части. Вторая часть может содержать показатели несамостоятельности. Идет большая вода – это всего интереснее.

Семантические разновидности предложений со структурно не обусловленными частями:

а) причинного пояснения: Ломайте замок: ключ потерян;

б) уточнительно-пояснительные: Я несчастлив: каждый день гости;

в) отношение следствия и вывода: Я умираю – мне незачем лгать;

г) присоединения (дополнительная информация, может быть оценочного характера): Неудачники вызывают чувство досады: так устроена жизнь. Страшный был этот день – такие бывают только во сне.
Практическое занятие 1 Синтаксис, общие вопросы

Цели занятия: повторить изученный материал по морфологии; сформировать у студентов научное представление об основных аспектах изучения синтаксических единиц

1 Подготовьтесь к беседе по кругу вопросов:

1 На ваш взгляд, каким образом морфология как грамматическое учение о слове связана с синтаксисом? Если учесть, что морфология включает в себя понятие «грамматическое значение», «грамматическая форма», «грамматическая категория»... Обоснуйте ответы.

2 Известно, что язык есть система. Докажите это положение, подтверждая свои ответы конкретными примерами.

3 Предмет и задачи синтаксиса. Основные единицы синтаксиса. Примеры.

4 Основные аспекты изучения синтаксических единиц: структурный, коммуникативный, семантический. Использовались ли указанные аспекты при изучении единиц морфологии? Обоснуйте ответы.

5. Понятие о синтаксической форме и синтаксическом значении.
Примеры.

2 Практическая часть

1 Определите частеречную принадлежность слов в предложениях, приведенных ниже:

а) Весна разгоралась с каждым днем все ярче, все веселей. (Пауст. К.);

6) Любовь, думал я, сильнее смерти, страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. (Тургенев И.С.);

в) Чем упорней борьба, тем верней закаляется сталь. (Ошанин Л.);

г) В лесах становилось все сумрачней, все тише, и наконец пошел густой снег. (Пауст. К.);

2 Опираясь на знания, полученные Вами в школе, определите синтаксическую роль каждого слова в этих же предложениях (приведенных выше).
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. - В трех частях, часть 3. Синтаксис. Пунктуация.  М., 1987.

2 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта.  М.: Дрофа, 2000.

3 Современный русский язык // Под редакцией В.А. Белошапковой.  М., 1989.

4 Сборник упражнений по современному русскому языку // Под редакцией С.Г. Ильенко.  М. : Просвещение, 1977.

5 Сборник упражнений по современному языку: Учебное пособие для студентов пединститутов / Е.Г. Ковалевская, Л.В. Бондарко и др.  М. : Просвещение, 1986.


Практическое занятие 2 - 3 Словосочетание как единица синтаксиса. Принципы классификации словосочетаний в русском языке

Цель занятия: сформировать у студентов представление о словосочетании; научить их квалифицированно проводить анализ словосочетаний

1 Подготовьтесь к беседе по следующим вопросам:

1) Понятие о словосочетании. Соотношение словосочетания, слова и предложения в системе языковых единиц. Форма и значение словосочетания.

2) Принципы классификации словосочетаний, (по структуре, по лексико-морфологической характеристике главного слова и т.д.).

3) Вопрос о сочинительных словосочетаниях.

2 Практическая часть:

1) Перепишите текст, выпишите из него подчинительные словосочетания (10), сочинительные словосочетания и несловосочетания (в 3 столбика).

Чтение как источник духовного обогащения не сводится к умению читать, этим умением оно только начинается. Уметь читать - это означает быть чутким к смыслу и красоте слова, к его тончайшим оттенкам. Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. (В. Сухомлинский).

2) Дайте полную характеристику 3-х подчинительных простых словосочетаниях в этом же тексте по схеме:

1) выписать словосочетание из текста;

2) докажите, что данная единица является словосочетанием (словесное и графическое доказательство);

3) начальная форма словосочетания.

4) свободное словосочетание или синтаксически неразложимое.

5) характеристика словосочетания по морфологической природе главного слова (по МПГС).

6) модель словосочетания (схема).

7) грамматическое значение словосочетания.

8) тип связи между главным и зависимым словом (управление, согласование, примыкание).

9) характер синтаксических отношений между главным и зависимым словом.

10) способ выражения синтаксических отношений (аналитический, синтетический, смешанный)

11) средство(а) выражения грамматических отношений в словосочетании.

Образец анализа словосочетания:

Золотая осень - словосочетание, т.к. состоит из главного и зависимого слова.

Начальная форма - золотая осень. Свободное словосочетание, так как каждый компонент его выполняет самостоятельную синтаксическую функцию.

По морфологической природе главного слова - субстантивное.

Модель - существительное + прилагательное.

Грамматическое значение - «предмет + признак».

Связь - согласование, полное.

Синтаксические отношения - определительные (атрибутивные). Способ выражения грамматических отношений - синтетический. Средство выражения грамматических отношений – флексия

зависимого слова.
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – В трех частях, часть 3. Синтаксис. Пунктуация.  М., 1987.

2 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта.  М.: Дрофа, 2000.

3 Современный русский язык // Под редакцией В.А. Белошапковой.  М., 1989.

4 Сборник упражнений по современному русскому языку // Под редакцией С.Г. Ильенко.  М. : Просвещение, 1977.

5 Сборник упражнений по современному языку: eчебное пособие для студентов пединститутов / Е.Г. Ковалевская, Л.В. Бондарко и др.  М. : Просвещение, 1986.
Практическое занятие 4 - 5 Предложение как основная предикативная и коммуникативная единица языка

Цель: сформировать у студентов научное представление о простом предложении; научить синтаксическому анализу простых предложений

1 Подготовьте следующие вопросы:

1) Понятие о предложении.

2) Основные типы предложений в русском языке. Примеры.

3) Основные признаки предложения: предикативность, модальность, структурная, интонационная и семантическая завершенность.

4) Простое предложение. Классификация простых предложений (коммуникативные и структурные признаки).

5) Понятие о парадигме простого предложения.

2 Практическая часть:

1) Определите признаки приведенных ниже предложений:

а) Молодость не имеет понятия о старости, но старость знает молодость наизусть. (Пог.).

б) Есть люди-светочи. Их имена навек вошли в сокровищницу мира. (Инб.)

2) Дайте полный анализ простых предложений (по схеме):

1) Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная. (Пушкин)

2) Как тяжело мне привыкать к новой жизни. (Дост.)

3) Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! (Гог.)

4) Дайте мне на родине любимой, все любя, спокойно умереть! (Есен.)

5) Прочтите мне «На холмах Грузии». Только сядьте сперва. (Толстой)

6) Упреками и слезами не вернешь того, что безвозвратно потеряно. (Чехов)

7) Приедет завтра? Неужели? (из диалога).

Схема анализа простого предложения:

Простое предложение, т.к. содержит одну грамматическую основу (назовите её).

1) Коммуникативные признаки:

а) по цели высказывания - повествовательное, вопросительное или побудительное (разновидности);

б) по модальности - утвердительное или отрицательное;

в) по эмоциональной окраске - восклицательное, невосклицательное.

2. Структурные признаки:

а) по синтаксической членимости - синтаксически членимое - нечленимое;

б) по составу главных членов предложения - односоставное - двусоставное; из односоставных - разновидность (глагольное - именное);

в) по наличию второстепенных членов предложения (ВЧП) — распространенное - нераспространенное;

г) по наличию всех необходимых для данной структуры членов
предложения - полное-неполное;

д) по наличию - отсутствию осложняющих единиц - осложненное или неосложненное. Если осложнено, то какими единицами (однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные слова и предложения, вставные конструкции).

Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – В трех частях. Часть 3. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.

3 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

4 Белошапкова В.А.. Современный русский язык.Синтаксис. –М., 1977.
Практическое занятие 6 Двусоставное предложение. Предикативный центр двусоставного предложения
Цель занятия: сформировать научное представление о предикативном центре простого двусоставного предложения

1 Подготовьте вопросы:

1) Понятие о двусоставном предложении.

2) Составляющие предикативного центра двусоставного предложения.

3) Анализ главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

4) Основные типы сказуемых в русском языке.

2 Выполните практическую часть:

1) Разграничьте односоставное и двусоставное простое предложении (сдоказательствами):

а) Кто ты?

б) Самое лучшее в людях, конечно, простота.

в) Крепко верить - значит победить.

г) За окном - октябрьский листопад.

д) Вон часовня.

е) Не видать ни мачт, ни паруса.

2) Проведите синтаксическое членение простых предложений, приведенных ниже. Дайте анализ главных членов.

1) Личное счастье человека тем выше и лучше, чем серьезнее и глубже захватывают его общие интересы. (И.Крамской)

2) Еще за месяц до рейса в Одессу мы с Романовым послали в Москву просьбу перевести нас с поезда в полевой санитарный отряд. (Паустовский)

3) Я готов был рискнуть.

4) Ярославцев хотел казаться умным и интересным.

5) Человек на любом месте должен оставаться человеком. (Гранин)

6) Не все способны век любить. (Симонов)

7) Поймать ерша или окуня - это такое блаженство! (Чехов)

8) Взрослые разбрелись по поляне, собирая цветы.

9) Мы с ним лежим на песке у громадного камня. (М.Г.)

10) Каждый из нас станет на самом краю площадки. (Лермонтов)
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебное пособие для студентов гумманитарных специальностей Павлодар удк 811. 124 (075. 8) Ббк 81. 2 Латиня 75 И87
Г. Х демисинова кандидат филологических наук, доцент, зав кафедрой теории и практики перевода пгу
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 82/09(1-87)(091) ббк 83. 3(3)5 с 51
«История мировой литературы». Оно может быть использовано как руководство при самостоятельной работе студентов, с помощью которого...
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие для студентов физико-математических специальностей вузов Балашов 2009 удк 004. 43 Ббк 32. 97
Данное учебно-методическое пособие состоит из лабораторных работ, которые условно можно разбить на несколько частей
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие по русскому языку Павлодар удк 372. 881. 161. 1(07) ббк 74. 261. 3 Ф82
В данной разработке представлен материал для изучения темы “Фразеологизмы русского языка” учащимися колледжа на базе 9 классов с...
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие по французскому языку Казань 2012 удк: 811. 133. 1 Ббк: 81. 2 Фр А13
Учебное пособие предназначено для студентов старших курсов языковых факультетов. Пособие содержит подборку аутентичных публицистических...
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие для студентов юридических специальностей тамбов 2006 удк ббк
Охватывает нервная дрожь, другие краснеют или бледнеют, у третьих начинает дрожать голос и т п
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2007 ббк г
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов I курса нехимических специальностей. Пособие составлено в соответствии с...
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебное пособие Москва, 2009 удк 811. 111 Ббк 81. 2Англ к 893 к 893
Учебное пособие предназначено для студентов продвинутого этапа обучения гуманитарных специальностей. Пособие базируется на оригинальном...
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие Йошкар-Ола, 2009 ббк п 6 удк 636 ч 253 Рецензенты: В. К. Тощев, канд с. Х наук, проф. МарГУ
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов II курса заочной формы обучения специальности 110401. 65 Зоотехния. Включает...
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие Издательство Казанского государственного университета 2009 удк 930. 2(075. 8) Ббк 63. 3(2) я73
Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов исторического факультета Казанского государственного университета,...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org