Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81'367 (07) ббк 81. 2 Рус 2 Ш17



страница7/7
Дата22.01.2013
Размер1.16 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7

Практическое занятие 20 Сложное предложение
Цель занятия: сформировать у студентов научное представление о сложном предложении.

1 Подготовьте вопросы:

1) Понятие о сложном предложении. Интонационно-смысловая и структурная целостность сложных предложений.

2) Русские ученые-лингвисты о природе сложного предложения.

3) Понимание природы СП в школьной грамматике.

4) Вопрос о грамматической природе предложений с однородными сказуемыми в вузовской и школьной грамматике.

5) Грамматическое значение и строение сложного предложения. 6) Структурные элементы в составе сложного предложения

7) Типология сложных предложений.

2 Выполните письменно задания:

1) Проведите полный синтаксический разбор предложения:

Некоторые птицы, выведенные и выращенные в неволе, и, следовательно, ни разу не слышавшие своих сородичей, тем не менее, достигнув соответствующего возраста, инстинктивно поют так, как им положено.(Из газет)

  1. Дайте анализ всех членов простого предложения:

Дети без воспитания несчастнее круглых сирот (пословица).

3) Перепишите отрывок, найдите в нем простые и сложные предложения, аргументируйте свои ответы, указав отличительные признаки сравниваемых конструкций:

Есть такое понятие – возрастные особенности детей. Оно означает, что дети одного возраста во многом похожи при всех индивидуальных различиях. Мальчикам нравятся игры, похожие на занятия мужественных людей. Девочки продолжают играть в куклы. Детям нравится, чтобы вожатый был не слишком строг, но и не слабохарактерен. Они любят веселых и добрых. С ними работается легко, если найти верный тон в обращении и правильно подыскать дела. (В.Матвеев
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2 Современный русский язык. – Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

3 Материал лекций.
Практическое занятие 21 Типология сложных предложений. Сложноподчиненные предложения
Цель: сформировать научное представление о типах сложных предложений.

1 Подготовьте ответы на вопросы:

1) Почему вопрос о классификации сложных предложений относится к числу дискуссионных?

  1. В работах какого ученого впервые была представлена современная классификация сложных предложений?

  2. По каким признакам различаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения?

  3. Изучив методическое примечание в учебнике В.В. Бабайцевой, Л.Ю. Максимова (с.
    179), ответьте на вопросы:

а) почему с методической точки зрения следует вначале изучать сложноподчиненное, а затем - сложносочиненное предложение?

б) почему в школе сначала изучают сложносочиненное предложение, а затем сложноподчиненное?

  1. Сложноподчиненные предложения нерасчлененной и расчлененной структуры.

  2. Средства связи в СПП (союзы и союзные слова).

2 Практическая часть:

1) Разграничьте сложносочиненное, сложноподчиненное и бессоюзное предложения (с обоснованием):

1) Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, значит, он равнодушен к своей стране (П.Спиркин)

2) Лиса, припадая на передние лапы, рыла ими, окутываясь сияющей серебряной пылью, а хвост её, мягко и плавно скользнув, ложился на снег красным языком пламени. (М. Шол.)

3) Это были простые лесные цветы, почти без запаха, от них шел лишь тонкий и нежный аромат зелени. (Е. Мальцев).

4) Мать четырех погибших на войне сыновей, она долго крепилась, глядя на тихие красно-зеленые огоньки пламени, которые медленно выплывали из жерла бронзовой звезды, долго заставляла себя сдерживать слезы... (Из газет)

2) Определите средства связи в СПП, приведенных ниже:

1) Ни единым движением, ни выражением лица она не выдала того, что творилось в материнской душе. (Фед.)

2) Над нами чистое и удивительное прозрачное небо, какое бывает после первого снега. (Фед.)

3) Вот уже несколько дней начальник штаба, скрывая раздражение, запрашивал, когда будет прислано пополнение, в каком составе. (Наумов)

4) Когда стоишь среди болота, то по горизонту ясно виден бывший высокий берег озера. (К.Пауст.)

5) Люди были рады-радешеньки, что остались живы и невредимы после этой страшной бури. (Семенов)

3) Определите типы этих предложений по структуре (расчлененные или нерасчлененные)
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. –Ч.3. – М., 1987. – С.176-187.
2 Материал лекций.

Практическое занятие 22 - 23 Сложноподчиненное предложение (СПП). Принципы классификации сложноподчиненных предложений
Цель занятия: сформировать научное представление о принципах классификации сложноподчиненных предложений

1 Подготовьте ответы на вопросы:

1) Принципы, лежащие в основе логической классификации сложноподчиненных предложений. Примеры.
2) Принципы, лежащие в основе формальной классификации сложноподчиненных предложений. Примеры.
3) Структурно-семантический подход. Основные критерии и принципы выделения типов СПП.

2 Практическая часть:

1) Определите типы предложений по логико-грамматическому направлению (с обоснованием):

а) Сражение выигрывает тот, кто твердо решил его выиграть. (Л.Т.)

б) Любовь это не то, чего ищут, а то, что приходит само. (В. Инб.)

в) Нужно читать только те книги, которые учат понимать смысл жизни.

г) Желания людей и мотивы их поступков. (М.Г.)

д) Есть святые чувства, которых не должна касаться чужая рука.

(М.-С.)

2) Охарактеризуйте эти же предложения с точки зрения формального направления.

3) Проведите синтаксический разбор приведенного ниже СПП, применяя структурно-семантический подход:

Человек не может жить, если не верит в завтрашнее счастье. (Форш.)

Схема разбора сложноподчиненного предложения:

1) Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.

2) Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)

3) Укажите средства связи:

а) основные (интонация, ее вид, союзы, союзные слова, местоименно-соотносительные слова);

б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных ПЧ).

4) Тип СПП по структуре (расчлененной или нерасчлененной структуры).

5) Тип СПП по семантике: присубстантивно-атрибутивный, разновидность; изъяснительный, разновидность; местоименно-соотносительный, разновидность; обстоятельственный, разновидность.

Образец разбора сложноподчиненного предложения:

Когда Клим читал книги и стихи о любви и смерти, они не волновали его. (М.Г.)

Предложение сложное, так как содержит 2 грамматические основы. СПП минимальной структуры.

Основные средства связи: интонация объединяющая, союз когда - подчинительный, семантический, временной, простой, производный (местоименного происхождения).

Неосновные средства связи: лексико – синонимическая замена (Клим – его, книги – они); совпадение модально-временных и видовых форм сказуемых (реальная модальность, прошедшее время, несовершенный вид); порядок следования частей - свободный, так как части можно поменять местами (Книги и стихи о любви и смерти не волновали Клима, когда он читал их), следовательно, гибкой структуры.

Тип по структуре: СПП расчлененной структуры, т.к. придаточная часть поясняет всю главную.

Тип по семантике: обстоятельственный тип, времени, значение одновременности происходящего действия в главной и придаточной частях.

По формальному направлению: СПП союзного подчинения.

По логико-грамматическому направлению: придаточное обстоятельственное.
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. –Ч.3. – М., 1987. – С.176-187.
2 Материал лекций.

Практическое занятие 24 Классификация сложноподчиненных предложений
Цель занятия: развить у студентов представление о трех направлениях в теории синтаксиса сложного предложения

I. Подготовьте ответы на вопросы:

1. Совпадает ли вузовская и школьная классификация СПП в плане семантических отношений? Аргументируйте ответы.

2. В чем суть различий между СПП минимальной структуры и СПП многочленной структуры?

3. Как соотносятся между собой понятия «главная часть» - «придаточная часть»? Сколько может быть главных частей и сколько может быть придаточных частей, например, в СПП, состоящем из 3-х или 4-х предикативных частей?

4. Каков характер подчинения в СПП многочленной структуры? Подтвердите примерами из домашнего задания.

II. Практическая часть:

1) Определите предикативные части в приведенном ниже предложении, установите «абсолютно главную часть», затем относительно главные части, придаточные части, начертите схему СПП, охарактеризуйте его по трем направлениях (структурно-семантическому, логическому и формальному):

Мне кажется, что настоящий современный педагог – это не тот, кто подталкивает своих питомцев к тому, к чему сам уже не имеет надежды быть причастным, а тот, кто прибыл из будущего, чтобы воодушевить их и повести за собой в это будущее, научить утверждать идеалы будущего. (Ш. Амонашвили)

2) Установите, сколько главных и сколько придаточных частей в данных предложениях, начертите схемы:

а) Когда она улыбалась, её темные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в темной коже щек, все лицо казалось молодым и светлым. (М.Г.)

б) Лишь где-нибудь за городом, на опушке голого леса, видишь, как тают в тумане дальние деревья, как смягчены и размыты печальные поля и перелески, как черна пахота, как светятся молочно-белые капли на тонких ветвях берез, зацепившись за маленькие зимние почки. (Сем.)

Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М. : Просвещение, 1987.

2 Современный русский язык. - Часть 2. Синтаксис // Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1976.

3 Белошапкова В.А.. Современный русский язык. Синтаксис. –М., 1977.

4 Современный русский литературный язык // Под редакцией П.А. Леканта. – М., 2000.
Практическое занятие № 25 Сложносочиненное предложение (ССП). Принципы классификации сложносочиненных предложений
Цель занятия: развить у студентов умения и навыки анализа сложносочиненных предложений

I. Подготовьтесь к беседе по следующему кругу вопросов:

1. Понятие о сложносочиненном предложении.

2. Средства связи частей сложносочиненного предложения.

3. Семантическая классификация сложносочиненных предложений.

4. Структурно-семантические типы бинарных сложносочиненных предложений.

5. Многочленные сложносочиненные предложения.

II. Практическая часть:

1.Определите типы сложносочиненных предложений:

1) вот подите же, наши учителя – народ всё мыслящий, глубоко порядочный, воспитанный на Тургеневе и Щедрине, однако же этот человечек, ходивший всегда в калошах и с зонтиком, держал в руках всю гимназию целых пятнадцать лет! (А.Чехов)

Схема разбора сложносочиненного предложения:

1. Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.

2. Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)

3. Укажите средства связи:

а) основные ( интонация, ее вид; союз, характеристика союза );

б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных ПЧ).

4.Тип ССП по структуре (открытой или закрытой структуры).

5.Тип СПП по семантике: соединительный, разновидность, противительный, разновидность, разделительный, разновидность.

Образец разбора сложносочиненного предложения:

Предложение сложное, так как содержит 2 грамматические основы. СПП минимальной структуры.

Основные средства связи: интонация объединяющая, союз однако – сочинительный, противительный, асемантический, простой, непроизводный.

Неосновные средства связи: лексико – синонимическая замена не наблюдается; совпадение модальных форм сказуемых (реальная модальность, изъявительное наклонение); порядок следования частей - несвободный, фиксированный, так как части нельзя поменять местами, следовательно, негибкой структуры.

Тип по структуре: ССП закрытой структуры, т.к. части нельзя продолжить с теми же отношениями.

Тип по семантике: противительный тип, противительно-уступительный.

Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – Ч.3. – М., 1987. – С.176-187
Практическое занятие 26 Бессоюзное сложное предложение
Цель занятия: сформировать научное представление о бессоюзном сложном предложении

1 Подготовить ответы на вопросы:

1) Почему вопрос о бессоюзных сложных предложениях относится к числу дискуссионных вопросов в русской грамматике?

2) Что лежит в основе разграничения типов БСП?

3) Каковы структурные признаки бессоюзных сложных предложений?

4) Семантические разновидности БСП (типы и подтипы).

2 Практическая часть:

1) Охарактеризуйте БСП минимальной структуры с точки зрения их структуры и семантики (т.е. два последних пункта анализа сложного предложения):

1) Со временем бесцельно спорить: не воротишь ничего. (Щип.)

2) Тут я глубоко постиг изречение: острить и занимать деньги надо внезапно. (Купр.)

3) Море спокойно блестело на солнце, волны толковали о чем-то непонятном и грустном. (М.Г.)

4) Враг мог ударить с фронта, это было ясно всем. (Бонд.)

5) Я тебе определенно скажу: у тебя есть талант. (Фад.)

6) Жандарм вопросительно смотрит на сыщика, сыщик – на жандарма. (Маяк.)

7) Ты прозаик – я поэт. (Пушк.).

2) Дайте полный синтаксический анализ:

Хотя я изменил все собственные имена, но те, о которых в романе говорится, вероятно, себя узнают, и, может быть, они найдут оправдания поступкам, в которых до сих пор обвиняли человека, уже не имеющего отныне ничего общего с здешним миром: мы почти всегда извиняем то, что понимаем. (Пол.)
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – Ч.3. – М., 1987. – С.226 - 232.
2 Материал лекций.
Практическое занятие 27 - 28 Сложные предложения с разными видами связи
Цель занятия:

1. Изучите теорию о сложных предложениях многочленной структуры в учебнике по современному русскому языку Бабайцевой В.В., Максимова Л.Ю. - §§ 85, 100.

2. Среди приведенных ниже сложноподчиненных предложений определите СПП с однородным подчинением, СПП с параллельным подчинением и СПП с последовательным подчинением, показав эти разновидности в схемах:

- впоследствии я имел много случаев благодарить удэгейцев за то, что слушался их советов и делал так, как они говорили (Арс.);

- и после того как уже стемнело и зажгли свет, они продолжали сидеть вокруг стола в нескончаемом разговоре (Камин.);

- видимо, посматривая на ту игру, которую затеял Черенков, и, ожидая, что из этого выйдет, стали медленнее вывозить хлеб и некоторые другие колхозы. (Камин.);

- если бы кто-нибудь и слышал, о чем беседовали два приятеля, он все равно остался бы в недоумении, так ничего и не поняв из тех полуслов и отрывков, которыми они обменивались (Камин.)

3. Расставьте знаки препинания. Дайте полный синтаксический анализ предложения: Я дал ему прикурить и он открыл мне простую истину когда человек идет по некошеному лугу он спугивает сотни кузнечиков и жуков и ласточке незачем выискивать их в густой траве она летает около человека ловит их на лету и кормится без всякой заботы. (Пауст.)
Литература
1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. ─ Ч.3. – М., 1987.

2 Современный русский язык. // Под ред. Д.Э.Розенталя. – Ч.2. –М., 1976.

3 Материал лекций.
Практическое занятие 29 - 30 Сложные формы организации монологической речи
Изучите следующие вопросы:

1) понятие о монологе. Монолог и стиль. Монолог и жанр. Монолог и диалог;

2) сложное синтаксическое целое (ССЦ). Его отличие от сложного предложения;

3) виды ССЦ. Примеры;

4) средства связи между предложениями в ССЦ;

5) понятие об абзаце (изучить самостоятельно);

6) понятие о периоде (изучить самостоятельно).

Практическая часть:

а) перепишите приведенные ниже отрывки, определите (с обоснованием) тип сложной формы:

1) подумать только - я был наедине с Петроградом. Я бродил по его улицам, по набережным, и мне казалось, что город свободен от всего, что было сказано и рассказано в нем и о нем. Не было города Андрея Белого с его лакированными каретами, пролетавшими по Невскому «согласно законам симметрии и гармонической простоты». Не было города Достоевского, почти не рассказанного, угаданного, охваченного одним взглядом, чтобы едко, пронзительно раствориться в жилах. Не было гоголевского Петербурга с его фантасмагорией «Носа». (Каверин)

2) см. отрывок из художественного произведения Ильфа и Петрова: от «Между тем обитатели большой коммунальной квартиры…» до «…станет совсем уже дрянной»;

б) расставьте знаки препинания. Дайте полный синтаксический разбор сложного предложения:

И точно такую панораму вряд ли еще удастся мне видеть под нами лежала Койшаурская долина пересекаемая Арагвой как серебряной нитью голубоватый туман скользил по ней снега горели румяным блеском так весело так ярко что кажется тут бы и остаться жить навеки. (М.Ю. Лермонтов)
Литература
1.Бабайцева В.В, Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – Ч. 3. – М., 1987. – С.233-239.

2 Современный русский язык // под ред. Д.Э.Розенталя. – Ч. 2. –М., 1976. – С.192-198.
Перечень предложений для проведения синтаксического анализа
1 Смутно поблескивает река в предрассветной дымке, журчит по прибрежным камешкам-голышам. (Н.О.)

2 Со всех сторон вьются с веселой песнью и быстро падают хохлатые жаворонки… (Л.Т.)

3 В большом старом доме светилось лишь одно окно, задернутое занавесью. (Н.О.)

4 Эта семья жила на главной улице, возле губернатора, в собственном доме. (Ч.)

5 В свое время мы сделали выбор в жизни, определив свою профессию. (Н.П.)

6 Наша задача сейчас – вести глубинное, обстоятельственное исследование жизни, вникать в духовный мир современника. (Н.П.)

7 С моря дул влажный, холодный ветер, разнося по степи задумчивую мелодию плеска набегавшей на берег волны и шелеста прибрежных кустов. (М.Г. )

8 Тамань – самый скверный городишко из всех приморских городов России. (Л.)

9 Вечер. Бреду одиноко. Тускло горят фонари. (А.Б.)

10 Я никогда не думаю ни о старости, ни о смерти. (Ч.)

11 День был жаркий, светлый, лучезарный, несмотря на перепадавшие дождики. (Т.)

12 Стремление к отысканию общих начал в частных явлениях есть одно из коренных свойств человеческого ума. (Т. )

13 Какие красивые деревья, и в сущности какая должна около них красивая жизнь! (Ч.)

14 Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная. (П.)

15 Но разве не позволено и мне скромно, по-своему, быть влюбленным в вечное, прекрасное, животворящее, доброе сердце? (Купр.)

16 Зачем я не птица, не ворон степной, пролетевший сейчас надо мной? (Л.)

17 Полесье. Окопы над болотом, поросшим ольхой. Впереди проволочные заграждения. (Шол.)

18 Уходить из города, от борьбы, от житейского шума, уходить и прятаться у себя в усадьбе – это не жизнь, это эгоизм, лень, это своего рода монашество, но монашество без подвига. (Ч.)

19 Как тяжело мне привыкать к новой жизни! (Дост.)

20 Вот она, наконец, безграничная, необозримая степь! (Т.)

21 Вместо ответа ему подали письмо, сложенное треугольником. (П.)

22 Прощай, свидетель падшей славы, Петровский замок. (П.)

23 Дайте мне на родине любимой, все любя, спокойно умереть! (Ес.)

24 Крупный какой снег! Вот и зима. (Копт.)

25 В морозном воздухе раздавались смех и веселый говор. (Ч.)

26 Любить – значит бороться и побеждать. (М.Г.)

27 Душа настоящего человека есть самый сложный, и самый нежный, и самый певучий музыкальный инструмент. (Бл.)

28 Таких рассказов я, человек неопытный и в деревне не «живалый» (как у нас в Орле говорится), наслушался вдоволь. (Т.)

29 Увидеть и услышать писателя для меня, провинциала, - я тогда работал в Сибири – было бы необычайным, ослепительным счастьем. (Шишк.)

30 Казахский ученый Чокан Валиханов – тот, кто, в частности, открыл для культурного мира киргизский эпос «Манас», - перевел на языки своего народа сочинения Пушкина, Лермонтова, Крылова. (Н.Мих.)

31 Был уже весенний месяц март, по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, и едва высунешь язык, как его начинало сильно щипать. (Ч.)

32 И Вронскому и Анне московская жизнь в жару и пыли, когда солнце светило уже не по-весеннему, а по-летнему и все деревья на бульварах были уже в листьях, была невыносима, но они, не переезжая в Воздвиженское, как это было давно решено, продолжали жить в опостылевшей им обоим Москве, потому в последнее время согласия не было между ними. (Л.Т.)

33 Сколько бы ни создавали правильных представлений о том, что нужно делать, но если вы не воспитаете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать: вы ничего не воспитали. (А.Макар.)

34 И всякий, кто знал Успенского лично, кто помнит это обаяние и значительность основного душевного тона, который сразу чувствовался во всяком слове, движении, взгляде задумчивых глаз, в самом даже молчании Успенского, согласится с отзывом моего приятеля: от этой своеобразной, единственной в своем роде личности «веяло гениальностью». (Кор.)

35 Нетрудно писать о плохих стихах и подчас даже бывает весело обнаружить и разоблачить перед читателем их убожество, но написать словом, почему прекрасно то или иное стихотворение, по-моему, бесконечно трудно, и счастливы те, кто это умеет делать. (Алиг.)

36 Можно добавить, что биография писателя вообще в большей степени определяет его творчество: ведь биография – это жизнь художника, его связь с обществом, его личный душевный опыт. (Эренб.)

37 Надо, чтобы за дверью каждого довольного счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные и что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти. (Ч.)

38 Тоска по родине действует на всех одинаково: она преображает в наших глазах картины прошлого, идеализируя их, достоинства возрастают, а недостатки смягчаются временем и расстоянием, пока не сотрутся в нашем представлении совершенно. (Ж.Санд)

39 Из тихой, чистой любви вдруг начинало вырастать страстное чувство, которое стояло выше правил и добродетели, и религии, и под влиянием этого чувства Соня решилась ждать свидания с Николаем с тем, чтобы навсегда связать себя с ним. (Л.Т.)

40 И если придётся защищать эту страну, то где-то в глубине сердца я буду знать, что я защищаю и этот клочок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрачно на вид оно ни было, этот лесной задумчивый край, любовь к которому не забудется, как никогда не забывается первая любовь. (Пауст.)

41 Анна была прелестна в своем простом черном платье, прелестны были ее полные руки с браслетами, прелестны вьющиеся волосы расстроившейся прически, прелестны грациозные движения маленьких ног и рук, прелестно это красивое лицо в своем оживлении, но было что-то ужасное и жестокое в её прелести. (Л.Т.)

42 Я не считаю это в себе за невежество, если я о чем-нибудь не знаю и молчу: невежда – человек, который говорит о том, чего не знает. (М.Пришв.)

43 Нередко писатель, от которого ждали чрезвычайного и серьёзного влияния на движение общества, обнаруживает под конец такую жидкость и крохотность своей основной идейки, что никто даже и не пожалеет о том, что он так скоро сумел исписаться. (Дост.)

44 Если у тебя будет успех, если переживешь полосу невезения, то ряды единомышленников начнут расти, и тогда с удовольствием вспомнишь о том, как выстоял и победил. (Из газет)

45 От неожиданности Метелица прыснул еще громче, и оба они хохотали так несколько минут: один, раскачиваясь в седле взад и вперед, а другой, упав на траву, упершись ладонями и откидываясь всем телом при каждом новом взрыве. (Фад .)

46 Детство верит, что мир разумен, а всё неразумное – это помехи, которые можно устранить, стоит повернуть нужный рычаг. (Ф.Иск.)

47 Когда малыш, срывая плоды радости с дерева, заботливо выращенного старшими, не думает о том, что останется людям, он теряет важнейшую человеческую черту – совесть. (В.Сухомл.)

48 Жизнь старосветских помещиков так тиха, что на минуту забываешься и думаешь, что страсти, желания и все неспокойные порождения злого духа, возмущающие мир, вовсе не существуют и ты их видел только в сверкающем сновидении. (Н.Гог.)

49 Можно смело сказать, что любой человек, если он проведёт хотя бы один день с удочками на реке или на озере, если он надышится запахом трав и воды, услышит птиц, будет потом долго вспоминать этот день как один из самых спокойных дней в своей жизни. (Из газет)

50 Запомнилось такое: рухнули стены, всё кругом в облаках, под ними люди, в посреди этих обломков совершенно целенький, без единой царапинки, лежит большой стеклянный абажур. (Ю.Триф.)

Схема анализа простого словосочетания
1 Аргументация приведенного словосочетания, его графическое оформление.

2 Свободное – несвободное словосочетание (с доказательством).

3 Подчинительное или сочинительное словосочетание.

4 Модель словосочетания.

5 Грамматическое значение словосочетания.

6 Тип по морфологической природе главного слова.

7 Тип связи между компонентами (согласование, управление, примыкание).

8 Характер синтаксических отношений ( или тип по семантике).

9 Способ выражения грамматических отношений (синтетический, аналитический, смешанный).

10 Средства выражения грамматических отношений

Схема анализа простого предложения
Коммуникативные признаки простого предложения:

1) по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное, разновидность);

2) по модальности (утвердительное – отрицательное, разновидность);

3) по эмоциональной окраске (восклицательное - невосклицательное);

4) средство выражения данных характерных особенностей – интонация.
Структурные признаки:

1) синтаксически членимое – нечленимое;

2) по составу главных членов предложения (двусоставное или односоставное, разновидность);

3) по информативной достаточности (полное – неполное, разновидность);

4) по наличию второстепенных членов предложения (распространенное - нераспространенное);

5) по степени осложненности (неосложненное - осложненное, условия обособления).


Схема анализа сложносочиненного предложения

Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.

2. Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)

3. Укажите средства связи:

а) основные ( интонация, ее вид; союз, характеристика союза );

б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных предикативных частях).

4.Тип ССП по структуре (открытой или закрытой структуры).

5.Тип СПП по семантике: соединительный, разновидность, противительный, разновидность, разделительный, разновидность.
Схема анализа сложноподчиненного предложения

Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.

2) Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)

3) Укажите средства связи:

а) основные (интонация, ее вид, союзы, союзные слова, местоименно-соотносительные слова);

б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных ПЧ).

4) Тип СПП по структуре (расчлененной или нерасчлененной структуры).

5) Тип СПП по семантике: присубстантивно-атрибутивный, разновидность; изъяснительный, разновидность; местоименно-соотносительный, разновидность; обстоятельственный, разновидность.
Схема анализа бессоюзного сложного предложения

Выделите грамматические основы и соответственно предикативные части.

2) Назовите тип сложного предложения минимальной структуры (1-2, 2-3)

3) Укажите средства связи:

а) основные (интонация объединяющая смыслоразличительная);

б) неосновные (координация форм сказуемых, порядок следования частей, лексико-синонимическая замена, лексические повторы в разных предикативных частях).

4) Тип БСП по структуре (открытой или закрытой структуры).

5) Тип БСП по семантике: БСП со значением перечисления, БСП с распространительно-присоединительным значением, БСП со значением сопоставления, БСП с условно-следственным и временным значением, БСП со значением причины и следствия, БСП с изъяснительно-объектным значением.

Тесты по современному русскому языку (примерные образцы)
Синтаксис словосочетания
$$$ 1

Какое из приведенных ниже утверждений является неверным?

А) Словосочетание не является коммуникативной единицей;

В) Словосочетание не имеет интонации сообщения;

С) Словосочетание выступает как номинативная единица языка;

Д) Словосочетание отличается от слова более сложной структурой;

Е) Словосочетание не имеет парадигмы форм.
$$$2

Какое из перечисленных ниже понятий относится к разделу «синтаксис»?

А) Лексема.

В) Морфема.

С) Часть речи.

Д) Член предложения.

Е) Фонема.
$$$3

Найдите правильное утверждение:

А) Словоформа является единицей только синтаксического строя языка;

В) Основной единицей синтаксиса является слово;

С) Понятие «часть речи» тождественно понятию «член предложения»;

Д) В школьной программе в качестве единицы синтаксиса рассматривается сложное синтаксическое целое;

Е) Простые предложения строятся из словоформ и словосочетаний.
$$$ 4

Термин и самое понятие «словоформа» относятся:

А) К синтаксису;

В) К морфологии;

С) К словообразованию:

Д) К лексикологии;

Е) К морфологии и синтаксису.
$$$ 5

Определение «соединение двух и более слов, связанных между собой грамматически и по смыслу» характеризует:

А) Простое предложение;

В) Фразеологический оборот;

С) Словосочетание;

Д) Предикативное сочетание;

Е) Синтаксически не разложимое сочетание слов.
Синтаксис простого предложения.
$$$ 1

Отметьте характерное свойство предложения:

А) Номинативная функция;

В) Переходность – непереходность;

С) Непроницаемость;

Д) Отсутствие интонации завершенности;

Е) Предикативность.
$$$ 2

Найдите среди перечисленных ниже определение простого предложения:

А) «Минимальные элементы синтаксических построений, своими лексико-грамматическими свойствами обслуживающие смысловую сторону синтаксических единиц»;

В) «Соединение двух или более слов, связанных между собой грамматически и по смыслу»;

С) «Это грамматически оформленная по законам данного языка целостная единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли»;

Д) «Это воспроизводимая единица языка из двух или более слов, целостная по своему значению и устойчивая в своем составе и структуре»;

Е) «Синтаксическое единство, которое образуется на основе непосредственной и односторонне направленной подчинительной связи между словами».


$$$ 3

Укажите вид связи между главными членами предложения:

А) Неполное согласование;

В) Примыкание;

С) Сильное управление;

Д) Соположение;

Е) Слабое управление.
$$$ 4

Определите термин, не относящийся к синтаксису простого предложения:

А) Предикативный центр;

В) Безличное предложение;

С) Обстоятельство;

Д) Полипредикативность;

Е) Номинативное предложение.
$$$ 5

Определение «отношение сообщаемого к тому или иному плану действительности (реальному или ирреальному)» соответствует понятию:

А) Полупредикативность:

В) Синтаксическая категория времени;

С) Синтаксическая категория лица;

Д) Объективная модальность;

Е) Структурная схема.


Синтаксис сложного предложения
$$$ 1

Кому из приведенных ниже ученых принадлежит мнение о том, что сложное предложение представляет собой «сцепление простых предложений»?

А) Шанский Н.М.;

В) Бабайцева В.В.;

С) Максимов Л.Ю.;

Д) Виноградов В.В.;

Е) Шахматов А.А.


$$$ 2

Средством связи предикативных частей в сложном предложении не служит:

А) Союз;

В) Соотносительное местоименное слово;

С) Словоформа;

Д) Интонация;

Е) Союзное слово.
$$$ 3

Порядок следования предикативных частей в сложном предложении не бывает:

А) Свободный;

В) Фиксированный;

С) Обратный;

Д) Строго фиксированный;

Е) Относительно-фиксированный.
$$$ 4

С учетом взаиморасположения частей в сложном предложении структура может быть:

А) Гибкой;

В) Нерасчленимой;

С) Расчлененной;

Д) Свободной;

Е) Несвободной.
$$$ 5

Найдите основное средство связи в сложном предложении:

А) Координация форм сказуемых;

В) Лексический повтор;

С) Порядок следования частей;

Д) Интонация;

Е) Соотносительное местоименное слово.

Литература
Основная

1 Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Ч. Ш. Синтаксис. – М., 1981.

2 Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. – М., 1977.

3 Валгина Н.С. Современный русский язык. Синтаксис. – М., 1987.
Дополнительная литература

4 Грамматика современного русского литературного языка. Ч. 2. Синтаксис. – М, 1980.

5 Диброва и др. Современный русский язык. Ч. 2. Морфология. Синтаксис. – М, 2003.

6 Золотова Г.Ф. Очерк функционального синтаксиса. – М., 1982.

7 Крылова О.А., Максимов Л.Ю., Ширяев Е.Н. Современный русский язык. Теоретический курс. Ч. 4. Синтаксис. Пунктуация. – М., 1997.

8 Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис сложного предложения. – М., 1977.

9 Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М., 1999.

10 Современный русский язык /Под ред. П.А.Леканта. – М., 1999.

11 Современный русский язык /Под ред. Н.М.Шанского. – М., 1988.

12 Черемисина М.И., Колосова Т.А. Очерки по теории сложного предложения. – Новосибирск. 1987.

13 Современный русский язык: Синтаксис. Контрольные работы и методические рекомендации по их выполнению для студентов-филологов заочного отделения. / Темиргазина З.К. – Павлодар: ПГУ, 2000.

14 Сборник контрольно-тренировочных упражнений по синтаксису современного русского языка для студентов заочного отделения / Под ред. Е.А. Назиковой. – М, 1980.
Содержание
Введение……………………………………………………………….3

1 Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе…………5

2 Пререквизиты………………………………………………………….6

3 Содержание дисциплины………………………………………………6

Тесты…………………………………………………………………...93

Литература…………………………………………………………….98


1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебное пособие для студентов гумманитарных специальностей Павлодар удк 811. 124 (075. 8) Ббк 81. 2 Латиня 75 И87
Г. Х демисинова кандидат филологических наук, доцент, зав кафедрой теории и практики перевода пгу
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 82/09(1-87)(091) ббк 83. 3(3)5 с 51
«История мировой литературы». Оно может быть использовано как руководство при самостоятельной работе студентов, с помощью которого...
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие для студентов физико-математических специальностей вузов Балашов 2009 удк 004. 43 Ббк 32. 97
Данное учебно-методическое пособие состоит из лабораторных работ, которые условно можно разбить на несколько частей
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие по русскому языку Павлодар удк 372. 881. 161. 1(07) ббк 74. 261. 3 Ф82
В данной разработке представлен материал для изучения темы “Фразеологизмы русского языка” учащимися колледжа на базе 9 классов с...
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие по французскому языку Казань 2012 удк: 811. 133. 1 Ббк: 81. 2 Фр А13
Учебное пособие предназначено для студентов старших курсов языковых факультетов. Пособие содержит подборку аутентичных публицистических...
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие для студентов юридических специальностей тамбов 2006 удк ббк
Охватывает нервная дрожь, другие краснеют или бледнеют, у третьих начинает дрожать голос и т п
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2007 ббк г
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов I курса нехимических специальностей. Пособие составлено в соответствии с...
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебное пособие Москва, 2009 удк 811. 111 Ббк 81. 2Англ к 893 к 893
Учебное пособие предназначено для студентов продвинутого этапа обучения гуманитарных специальностей. Пособие базируется на оригинальном...
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие Йошкар-Ола, 2009 ббк п 6 удк 636 ч 253 Рецензенты: В. К. Тощев, канд с. Х наук, проф. МарГУ
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов II курса заочной формы обучения специальности 110401. 65 Зоотехния. Включает...
Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Павлодар удк 811. 161. 1: 81\Учебно-методическое пособие Издательство Казанского государственного университета 2009 удк 930. 2(075. 8) Ббк 63. 3(2) я73
Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов исторического факультета Казанского государственного университета,...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org