Сборник методических материалов по курсу «Риторика». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. 64 с



страница5/13
Дата13.10.2012
Размер1.04 Mb.
ТипСборник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ



Эффективность деятельности руководителя только на 15% зависит от его технических знаний, а на 85 % – от его умения ладить с людьми, располагать их к себе.

Дейл Карнеги
Курс риторики решает двуединую задачу.

Во-первых, овладение фундаментальными знаниями, составляющими основу классического наследия теории и практики красноречия, или, говоря другими словами, технологиями эффективного убеждения и общения.

Во-вторых, приобретение практических навыков и умений в сфере делового общения, без которых в реалиях сегодняшнего дня даже нельзя и помыслить о подлинно эффективной деятельности настоящего руководителя, лингвиста, юриста, предпринимателя, то есть человека, который принимает на свои плечи ответственность за будущее России.

Эта вторая, практически ориентированная задача решается в рамках курса по-разному: с одной стороны, для ее реализации служат практические задания, которые указаны в теме каждого семинарского занятия, а с другой – изучение рекомендованной литературы, которое позволит студентам закрепить знания, полученные на лекциях, превратив их в навыки и умения в ходе активной работы на семинарах. С этой целью в некоторых случаях, если названия источников имеют слишком общий характер, авторы специально указали разделы, которые полезно изучить. Необходимо помнить, что при подготовке к зачету студентам обязательно следует ознакомиться с книгойи М.И. Панова и Л.Е. Туминой «Эффективная коммуникация: Лекции и практикумы» и методическими разработками по курсу риторики, подготовленными кафедрой общественных наук ИМПЭ.

Хотелось бы надеяться, что знания, полученные в процессе изучения курса риторики, будут полезны студентам при освоении других учебных дисциплин, подготовке курсовых и дипломных работ.

Данные «Учебные задания к семинарским занятиям» представляют собой программу-максимум, то есть в них отражено оптимальное количество тем, которые позволят наилучшим образом овладеть ораторским искусством. Но в зависимости от формы обучения, а также от конкретного числа часов на том или ином курсе количество семинарских занятий может быть разным. В этом случае преподаватель ориентирует студентов на наиболее важные темы, выделяя отдельные ключевые вопросы из других семинарских занятий для самостоятельного овладения.

В пособие включены схемы, которые позволяют зримо представить наиболее сложные аспекты риторики. Кроме того, приведены вопросы, охватывающие материалы курса лекций, а также проблематику, рассматриваемую в рамках семинарских занятий. Это позволит студентам представить необходимые для успешной сдачи зачета материалы в полном объеме.

Темы семинарских занятий для лингвистов – №1–11, 13, для экономистов – № 1–11, для юристов – № 1–6, 9–14.

Тема 1.
Зачем современному человеку нужна риторика?
Каково место общения в системе риторического знания?

Контрольные вопросы


  1. Как взаимосвязаны логика и риторика?

  2. Почему всей мощи логических аргументов недостаточно, чтобы переубедить человека, который не хочет менять свою точку зрения?

  3. Можно ли практику человеческого общения свести лишь к цепочкам строгих логических рассуждений?

  4. Чем вызваны объективные трудности, которые не позволяют логике быть убедительной абсолютно во всех ситуациях?

  5. Можно ли представить себе самую обыденную ситуацию, в которой вся мощь логических методов оказалась бы бессильной?

  6. Готовы ли Вы ограничиваться в будущей практической деятельности одними средствами логики? Обоснуйте свою позицию.

  7. Почему в деятельности современного менеджера более 70% времени тратится на общение?

  8. Каковы, на Ваш взгляд, наиболее эффективные средства коммуникации? Обоснуйте свою позицию.

  9. Что такое, на Ваш взгляд, современная риторика? Что Вы ожидаете от ее возможностей?

  10. Какое место, на Ваш взгляд, занимает общение в теории и практике красноречия? Какие виды общения Вам известны?


Схема 1 к семинару 1

При каких условиях возможно общение? По приведенной ниже схеме вспомните компоненты коммуникативно-речевой ситуации.


* И тем не менее общение может не состояться…

Почему? Что бы Вы записали в пустой прямоугольник?

Схема 2 к семинару 1

Вспомните разные способы выражения коммуникативного намерения. Допишите таблицу и объясните, что обозначено в ней.


«Сигналы», помогающие верно понять скрытые коммуникативные намерения











Интонационное оформление фразы (тон, тембр, темп, паузы, громкость
и т.д.)


Контекстное
«окружение»
фразы


?

……………………………………

?

……………………………………

Ты выучил всего два билета? (тон удивления, говорит медленно, как бы отчеканивая свой вопрос)

Танечка, милая! Можно мне с тобой пойти?

Оль, ты подумай сначала, а потом сама и ответь на свой вопрос.

Ну хорошо! (покачивая головой из стороны в сторону)

Чего это ты вырядилась?



Схема 3 к семинару 1

Объясните, в чем заключается различие между двумя видами информации, передаваемой нами в процессе общения.


Схема 4 к семинару 1

Расскажите по схеме о коммуникативных задачах. Приведите свои примеры.

Схема 5 к семинару 1

Расскажите по схеме о видах общения.


По числу
участников


По использованию средств общения

В зависимости от обстановки, ситуации общения (кто? с кем? где?)

межличностное

групповое

массовое

словесное

несловесное

официальное

неофициальное




  1. Согласны ли Вы с тем, что фундаментальными компонентами успешного общения являются «три великих К»: контакт, коммуникативность, коммуникабельность?

  2. Как Вы оцениваете слова известного американского бизнесмена Генри Форда: «Секрет тонкого искусства взаимоотношений между людьми – в умении понять точку зрения другого человека и смотреть на вещи и с его, и со своей точек зрения»?

Практические задания

  1. Проанализируйте изречение американского специалиста по эффективной коммуникации Дейла Карнеги и попробуйте оценить его истинность: «Если сердце человека преисполнено недовольства и недоброжелательства по отношению к вам, то никакая логика, известная в подлунном мире, не сможет склонить его к вашей точке зрения».

  2. Подготовьте выступление на тему изречения римского философа-стоика Луция Аннея Сенеки «Речь людей такова, какова их жизнь».

  3. Придумайте и разыграйте речевую ситуацию, чтобы она соответствовала следующим видам общения:

а) межличностное: словесное + несловесное, неофициальное;

б) публичное: словесное + несловесное, официальное;

в) групповое: несловесное, неофициальное.

  1. Проанализируйте реальные образцы телерекламы с точки зрения эффективности их восприятия, попытайтесь создать эффективный вариант рекламы продукта с учетом специфики восприятия предлагаемой вами информации левым и правым полушариями головного мозга человека в соответствии с требованиями нового максимаркетинга.

Литература

Основная

Борисов А.Ю. Роскошь человеческого общения. – М., 1998.

Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично // Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. – М., 1998.

Кузин Ф.А. Культура делового общения: Практическое пособие. – М., 1997.

Курбатов В.И. Искусство управлять общением. – Ростов н/Д, 1997.

Курбатов В.И. Культура речевого общения. – Ростов н/Д, 1992.

Курбатов В.И. Стратегия делового успеха. – Ростов н/Д, 1995.

Панов М.И. Зачем сегодня нужно искусство красноречия // Бузук Г.Л., Ивин А.А., Панов М.И. Наука убеждать: Логика и риторика в вопросах и ответах. – М., 1992.

Панов М.И., Тумина Л.Е. Эффективная коммуникация: Лекции и практикумы. – М., 2003.

Сопер П. Основы искусства речи. – Ростов н/Д, 1998.

Эффективная коммуникация: История, теория, практика: Словарь-справочник. – М., 2003. – Разд. 2: Теория и практика риторики.

Дополнительная

Белокопытов Ю.Н., Панасенко Г.В. История и культура менеджмента. – Красноярск, 1994. – Разд. Культура и деловое общение.

Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. – М., 1998.

Зверинцев А.Б. Коммуникационный менеджмент: Рабочая книга менеджера РR. – СПб., 1997. – Разд. Коммуникация – ключевое понятие теории и практики управления, или Почему Бог создал сначала барабанщика и только потом охотника и кузнеца.

Кан-Калик В.А. Грамматика общения. – М., 1995.

Клюев Е.В. Речевая коммуникация. – М., 1998.

Кнорринг В.И. Искусство управления. – М., 1997. – Разд. Ораторское искусство.

Крыжановский Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. – Л., 1990.

Ночевник М.Н. Психология общения и бизнес. – М., 1995.

Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. – М., 1989. – Разд. Технология коммуникативного обучения общению.

Почепцов Г.Г. Теория и практика коммуникации. – М., 1999.

Чисхольм П. Уверенность в себе: Путь к деловому успеху. – М., 1994. – Разд. Общение.
Тема 2. Невербальный язык общения
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Сборник методических материалов по курсу «Риторика». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. 64 с iconСборник методических материалов по курсу «Риторика». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. 13 с
Сборник методических материалов по курсу «Риторика». – М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. – 13 с
Сборник методических материалов по курсу «Риторика». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. 64 с iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Конституционное (государственное) право зарубежных стран». – М.: Импэ им. А. С. Грибоедова,...
Сборник методических материалов по курсу «Риторика». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. 64 с iconСборник методических материалов по курсу
Сборник методических материалов по курсу «Наследственное право». – М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. – 10 с
Сборник методических материалов по курсу «Риторика». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. 64 с iconСборник методических материалов по курсу «Мировая художественная культура». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. 18 с
Сборник методических материалов по курсу «Мировая художественная культура». – М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. – 18 с
Сборник методических материалов по курсу «Риторика». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. 64 с iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Логика»: Для студентов экономического факультета. — М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2004....
Сборник методических материалов по курсу «Риторика». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. 64 с iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Введение в специальность “Финансы и кредит”». — М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2004. —...
Сборник методических материалов по курсу «Риторика». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. 64 с iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Технологии массовых коммуникаций». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2001. 24 с
Сборник методических материалов по курсу «Риторика». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. 64 с iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Печать и художественная культура». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2001. 14 с
Сборник методических материалов по курсу «Риторика». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. 64 с iconСборник методических материалов по курсу Современные
Сборник методических материалов по курсу «Современные pr техноло­гии: цели, методы, инструментарий». – М.: Импэ им. А. С. Грибоедова,...
Сборник методических материалов по курсу «Риторика». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. 64 с iconДля студентов факультета журналистики Москва
Сборник методических материалов по курсу «Основы теории литературы». – М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2003. – 19 с
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org