Социально-перцептивные особенности переживания инсайта студентами гуманитарных и естественнонаучных специальностей вузов



Скачать 363.63 Kb.
страница1/4
Дата27.01.2013
Размер363.63 Kb.
ТипАвтореферат
  1   2   3   4

На правах рукописи



ВАСИЛЕВИЦКАЯ ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА


СОЦИАЛЬНО-ПЕРЦЕПТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

ПЕРЕЖИВАНИЯ ИНСАЙТА СТУДЕНТАМИ

ГУМАНИТАРНЫХ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ

СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ВУЗОВ


Специальность 19.00.05 – социальная психология

Автореферат


диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

Самара 2007

Работа выполнена на кафедре психологии

ГОУ ВПО «Самарский государственный педагогический университет»

Научный руководитель:

доктор педагогических наук, профессор Бусыгина Алла Львовна
Официальные оппоненты:
доктор психологических наук, профессор, Сорокоумова Елена Александровна,

профессор кафедры социальной и педагогической психологии Московского гуманитарного университета им. Шолохова;
кандидат психологических наук, доцент Чердымова Елена Ивановна,

зав. кафедрой социальной психологии и педагогики Российской Академии Образования, Самарский филиал.
Ведущая организация: ГОУ ВПО «Пензенский государственный педагогический университет»

Защита состоится 13 ноября 2007 года в 10:00 часов на заседании диссертацион­ного совета К 212.216.06 при ГОУ ВПО «Самарский государственный педагогический университет» по адресу: 443099, г. Самара, ул. М. Горького, 65/67.
С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке Самарского государственного педагогического университета и на сайте http://www.sgpu.info

Автореферат разослан 13 октября 2007 года.


Ученый секретарь

диссертационного совета Т.В.Семёнова
Общая характеристика работы

Актуальность исследования.

Актуальность нашего исследования объективно обусловлена следующими факторами: значением понимания инсайта как социально-психологической составляющей процессов научного, образовательного и художественного творчества, пониманию инсайта как самостоятельного психического состояния, разработкой ряда ключевых проблем психологии: творчество, эвристика, психические состояния, мышление, понимание таланта и гениальности, для развития подходов к формированию состояния творчества.

В нашей работе мы основываемся на рассмотрении следующих моментов, наиболее значимых, на наш взгляд, для понимания и определения состояния инсайта: важностью раскрытия в психологической науке структуры психического состояния инсайта (В. Кёллер, Торндайк, А. Пуанкаре, Г. Адамар, Д. Пойа, Б.М. Кедров и др.); в сфере гуманистического (А. Маслоу, К. Роджерс, Г. Олпорт и др); творческого (Я.А. Пономарев, А. Пуанкаре, Б.М. Кедров, В.Н. Пушкин, Д.Ю. Панов, В.П. Зинченко, А.А. Налчаджян и др); в сфере социально-психологического (В.С. Агавелян, Н.Д. Левитов, А.О.
Прохоров, Е.П. Ильин, Ю.Е. Сосновикова, Л.В. Куликов и др.) подходов; прикладными аспектами диагностики социально-психологического понимания инсайта (Ю.Е. Сосновикова, Ю.К. Некрасова, В.И. Панов и др.); недостаточной разработанностью каждого структурного подразделения целостной модели психического состояния инсайта (Н.Д. Левитов, А.О. Прохоров, В.А. Якунин и др.); необходимостью разработки научного обоснованной целостной концептуальной модели психологии состояния инсайта (Л.В. Куликов, Т.А. Немчин, Е.И. Чеснокова, В.А. Ганзен и др.).

В нашей работе мы вслед за С.Московичи, Г.М.Андреевой, В.А.Лабунской, А.А.Бодалёвым рассматриваем восприятие, оценку и переживание явлений окружающего мира и внутреннего мира человека как явления, обусловленные социальной перцепцией.

Инсайт—термин впервые предложен немецким психологом В.Кёллером в 1917 году. В настоящее время инсайт рассматривается как одна из основных стадий индивидуального творческого мышления. Понимание природы творческого мышления рассматривается в работах Я.А. Пономарева, С.Л. Рубинштейна, О.К. Тихомирова, Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.И. Матюшкина. Исследования инсайта в контексте мыслительного процесса освещаются в работах: А.В. Брушлинского, П.К. Анохина, А.А. Крылова, Н.В. Пушкина, В.Н. Дружинина, В.А. Петровского, М.А. Холодной, А.Н. Соколова.

Рассмотрения инсайта как момента озарения в творческом процессе описываются в работах: А.Н. Налчаджяна, в рамках понятия «надситуативная активность» у В.А.Петровского.

Явление «озарения» в творческом процессе представляет собой особый вид интеллектуального интуитивного познания. Проблема интуитивного «озарения» в научном творчестве анализируется в исследованиях выдающихся ученых – Пуанкаре, Гельмгольца, Адамара, Пойа и др., которые систематизировал Б.М. Кедров.

Наиболее яркие примеры инсайта дает история науки - открытия Ар­химеда, Ньютона, Пуанкаре и др. осуществленные в виде внезапного усмот­рения решений, приходивших к ученым в самых неожиданных ситуациях.

Собственно механизмы инсайта до сих пор изучены недостаточно. Понятие инсайта приобрело ключевое значение в процессе анализа и определения понятия «психология состояния инсайта»; в процессе психологического изучения научного творчества; в разработке концепции мышления как процесса и микросемантического анализа в форме немгновенного инсайта.

Объект исследования – представления об инсайте как психологическом явлении и его значении в жизни и творчестве человека.

Предмет исследования – оценка и понимание инсайта студентами естественнонаучных и гуманитарных специальностей высших учебных заведений.

Гипотеза исследования:

- переживание состояния инсайта дифференцируются в зависимости от профессиональной направленности обучения студентов и обусловлено гендерными различиями;

- представления студентов о состоянии инсайта как о кратковременном, неоднородном переживании, связанном с решением определенных смысловых задач, соотносятся с классическими научными описаниями состояния инсайта;

- способность студентов переживать состояние инсайта может служить творческим ресурсом и использоваться в подготовке специалистов вузов.

Цель исследования – изучить субъективные представления об инсайте в сознании студентов вузов.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ феномена инсайта и его особенностей проявления как состояния.

2. Разработать методический материал, определяющий представления об инсайте студентов вузов.

3. Провести эмпирическое исследование, выявляющее специфику переживаний инсайта у студентов естественнонаучных и гуманитарных специальностей.

4.Выявить гендерные различия в представлениях об инсайте.

5. Рассмотреть возможности стимуляции состояния инсайта как ресурса повышения творческого потенциала студентов.

Теоретико-методологической основой исследования:

  • Концепции психологического механизма творчества Я. А. Пономарёва, С.Л. Рубинштейна, В. Н. Дружинина, О. К. Тихомирова;

  • представления об инсайте как части мыслительного процесса в работах А.В. Брушлинского, Н. В. Пушкина, М. А. Холодной;

  • модели психического состояния А. О. Прохорова, Е. П. Ильина;

  • концепция инсайта как теория научения Кёллера;

  • рассмотрение инсайта как момента озарения в творческом процессе А.Н. Налчаджяна;

  • «надситуативная активность» В.А.Петровского.

Методы исследования: библиографический анализ научных и литературных источников; экспериментальное исследование понимания и восприятия состояния инсайта, включающее психодиагностические методики и анкету; статистические методы обработки данных.

База исследования и характеристика выборки. Исследование проводилось на гуманитарных факультетах (иностранные языки, русский язык и литература, история, журналистика) и естественнонаучных факультетах (математика, физика, география, биология, химия) В исследовании принимали участие студенты Самарского государственного педагогического университета и Самарского государственного университета (450 человек: 225 студентов естественнонаучных специальностей и 225 человек гуманитарных специальностей; 377 респондентов женского пола и 73 респондента мужского пола).

Достоверность и надёжность выводов исследования достигается всесторонним анализом исследуемой проблемы; комплексом эмпирических и теоретических методов адекватных целям и задачам исследования, репрезентативностью объёма выборки и статистической значимости полученных результатов, а также возможностью повторения экспериментальной работы.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что исследуемая проблема рассматривается с точки зрения представлений студентов о состоянии инсайта, т.е. как разновидность социально-перцептивных явлений; систематизированы представления о понятии инсайта в работах, посвященных проблемам психологии мышления и творчества. Выявлены различия в представлениях и переживании инсайта студентами естественнонаучных и гуманитарных факультетов высших учебных заведений. Определена феноменология инсайта в представлениях студентов вузов.

Инсайт исследован как ресурсный феномен в образовательном процессе высших учебных заведений. Изучены гендерные различия в представлениях об инсайте у студентов естественнонаучных и гуманитарных факультетов высших учебных заведений.

Теоретическая значимость работы:

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты представляют систематизацию научно-исследовательских подходов в описании состояния инсайта; дополняют понимание инсайта как социально-психологической составляющей процессов научного, образовательного и художественного творчества, а также понимание инсайта как психического состояния, связанного с такими проявлениями личности, как творчество, эвристика, мышление, понимание таланта для развития подходов к формированию творческого состояния. Результаты исследования обогащают научные представления о состоянии инсайта также для совершенствования подготовки студентов в вузах.

Практическая значимость результатов исследования:

Разработана модель прогностического анализа состояния инсайта в представлениях студентов различных специальностей. Результаты исследования создают возможности динамики инсайтных состояний, позволяющих повысить продуктивность в решении творческих задач. Это позволит использовать полученные нами результаты в учебном процессе высших учебных заведений.

Апробация работы:

Отдельные выводы и положения диссертации докладывались и обсуждались на научно-практических конференциях: Международная конференция «Экология и здоровье», 1995 г. (г. Самара) – «Экология и психосоматическое состояние человека»; II Международная конференция по исторической психологии российского сознания, 1997 г. (г. Самара) – Менталитет российского человека и возможности психотехнологий Милтона Эриксона; Международный семинар «Изобразительное искусство и образовательный процесс детей младшего школьного возраста», 1998 г. (г. Самара) – «Артреабилитация психики ребёнка»; Международный семинар «Изобразительное искусство и образовательный процесс детей младшего школьного возраста», 1998г. (г. Самара) – «Некоторые аспекты психодиагностики и психокоррекции детей методом творческой самоактуализации»; Региональная научно-практическая конференция «Психология искусства» 2001 г. (г. Самара) - «Проблема творчества в отечественной и зарубежной психологии на современном этапе»; «Органическое единство творчества и воображения» в сб.ст. «Психология обучения и воспитания. Учёные записки кафедры психологии» 2004 г.; «Инсайт как состояние и его исследование в психологии» в сб.ст. «Известия Самарского Научного Центра Российской Академии Наук» 2006 г. (г.Самара).

Результаты исследований обсуждались на заседании кафедры социальной психологии СГПУ.

Результаты исследования используются в учебных курсах преподавателями Самарского государственного педагогического университета, Самарского государственного университета, направленных на развитие творческих способностей и достижения состояния инсайта.

Положения, выносимые на защиту.

  1. Инсайт в представлениях студентов является кратковременным, неоднородным переживанием, связанным с разрешением определенных смысловых задач.

  2. Представления об инсайте соотносятся с классическими описаниями
    состояния инсайта.

  3. Аффективно-когнитивные составляющие инсайта по-разному представлены у студентов, в зависимости от гендерной и профессиональной принадлежности.

  4. Способность студентов переживать инсайт может служить ресурсом в подготовке специалистов различных специальностей высших учебных заведений.

Возможно формирование состояния инсайта как творческого
ресурса.

Структура диссертации:

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 249 источников, из них 37 на иностранных языках и Приложения. Общий объём диссертации 160 страниц.

  1   2   3   4

Похожие:

Социально-перцептивные особенности переживания инсайта студентами гуманитарных и естественнонаучных специальностей вузов iconКоммуникативно-прагматические особенности функционирования междометий в современном немецком языке
К фил н., доцент кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, филиал орагс, г. Тамбов
Социально-перцептивные особенности переживания инсайта студентами гуманитарных и естественнонаучных специальностей вузов iconМетодические указания, программа и упражнения Для студентов гуманитарных специальностей
Методическая разработка предназначена студентам первого курса гуманитарных специальностей (политологов, психологов, социологов)....
Социально-перцептивные особенности переживания инсайта студентами гуманитарных и естественнонаучных специальностей вузов iconУчебное пособие для студентов экономических специальностей гуманитарных вузов Москва 2001 Минзов А. С
Охватывают наиболее значимые разделы этой дисциплины
Социально-перцептивные особенности переживания инсайта студентами гуманитарных и естественнонаучных специальностей вузов iconОрганизация внешнеэкономических связей Введение Основные понятия внешнеэкономической деятельности
Также модуль может быть востребован студентами экономических специальностей, преподавателями вузов
Социально-перцептивные особенности переживания инсайта студентами гуманитарных и естественнонаучных специальностей вузов iconВоенная и экономическая помощь Советского Союза Коммунистической партии Китая в 1949 г
Самохин Андрей Владимирович – канд ист наук, заведующий кафедрой социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин Санкт-Петербургского...
Социально-перцептивные особенности переживания инсайта студентами гуманитарных и естественнонаучных специальностей вузов iconНекоторые аспекты интегрирования гуманитарных и естественнонаучных дисциплин

Социально-перцептивные особенности переживания инсайта студентами гуманитарных и естественнонаучных специальностей вузов icon-
Книга предназначена для преподавателей вузов, студентов гуманитарных специальностей, для исследователей социальных проблем современного...
Социально-перцептивные особенности переживания инсайта студентами гуманитарных и естественнонаучных специальностей вузов iconГуманитарных наук
Дипломные работы, защищенные студентами Исторического факультета Государственного университета гуманитарных наук в 2006 г.: Аннотации...
Социально-перцептивные особенности переживания инсайта студентами гуманитарных и естественнонаучных специальностей вузов iconУчебное пособие для студентов гуманитарных специальностей вузов в трех частях Часть 1 4-е издание, исправленное Минск
Данное учебное пособие является результатом работы всего коллектива кафедры иностранных языков Института государственного управления...
Социально-перцептивные особенности переживания инсайта студентами гуманитарных и естественнонаучных специальностей вузов iconЗначение методов теоретического познания при изучении социально-гуманитарных дисциплин
Одной из целей социально-гуманитарных дисциплин является формирование навыков самостоятельного научного исследования в опоре на современные...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org