Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования» по направлению «050100 Педагогическое образование»

Скачать 370.48 Kb.

страница	1/5
Дата	28.01.2013
Размер	370.48 Kb.
Тип	Рабочая учебная программа

1 2 3 4 5

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»
Математический факультет

Кафедра Теории и методики обучения математике

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Философия, экономика и социология образования»
по направлению «050100 – Педагогическое образование»

Магистерская программа «050100 М – Математическое образование»

по профессиональному циклу М.2. В.03. – Вариативная часть

Очная форма обучения

Курс – 5

Семестр – 9

Объём в часах всего – 108

в т. ч.: лекции – 16

практические занятия – 20

самостоятельная работа – 72

Экзамен – 9 семестр

Заочная форма обучения

Курс – 5

Семестр – 9

Объём в часах всего – 108

в т. ч.: лекции – 4

практические занятия – 12

самостоятельная работа – 92

Экзамен – 10 семестр

Екатеринбург – 2011

Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Екатеринбург, 2011. – 37с.

Составитель:

Семенова Ирина Николаевна

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения математике УрГПУ

Протокол от ________ г. № _. Зав. кафедрой _______-И.Г. Липатникова.

Руководитель учебного подразделения ______________ В.П. Толстопятов.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная цель курса – формирование целостного представления об институте образования, интеграция, соотнесение и расширение представлений магистрантов о современных проблемах образования, рассматриваемого в контексте политики государства как особый вид деятельности (философский аспект) и как ценность, система и результат для личности и общества, имеющее духовно-нравственное и материально-стоимостное выражение (социально-экономический аспект).

Цели курса:

сформировать общекультурные, общепрофессиональные компетенции;
создать студентам условия для развития самопознания, самоопределения, самовыражения, самоутверждения, самооценки, самореализации;
развить у студентов такие качества личности, как мобильность, коммуникативность, корпоративность, ответственность, толерантность.

Задачи курса:

дополнить, систематизировать и интегрировать знания о политическом, философском, экономическом и социологическом аспектах образования;
выделить понятийный аппарат предметной области курса;
исследовать особенности образования в Свердловской области, России (в целом), за рубежом.
организовать работу студентов по выполнению, самооценке и взаимооценке заданий по нахождению путей решения экономических и социальных проблем образования.

«Философия, экономика и социология образования» является дисциплиной общенаучного цикла (базовая часть М.1.Б.01) и связана с такими дисциплинами как философия, педагогика, экономика, социология, психология, история, современные проблемы науки и образования.

Содержательный и процессуальный компоненты дисциплины предполагают реализацию преемственности знаний студентов по философии, социологии, экономике, истории, педагогике.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

способности совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1):

Знать:

- основные формы и функции образования в отечественном и зарубежном обществознании,

- проблемы и противоречия современного образования,

- правовое обеспечение образовательной деятельности,

- категориальный аппарат курса,

- перечень организаций (в том числе международных) и нормативных документов, регламентирующих современное образование.

Понимать:

- взаимосвязь образования с экономикой, политикой, культурой, идеологией,

- сущность современных подходов к трактовке «образование»,

- причинно-следственную обусловленность тенденций в образовательных процессах.

Уметь:

- выделять и формулировать философскую, экономическую и социологическую сущность и взаимообусловленность современных проблем в области отечественного и зарубежного образования,

- выделять этапы в развитии образовательных процессов,

- использовать научный аппарат в представлении результатов исследований в области образования (в том числе и собственных).

Владеть:

- навыками анализа, обобщения и систематизации результатов исследований, представленных в предметной литературе, а также нормативных документов.

готовности использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2):

Знать:

- экономическую и социальную обусловленности образования.

Понимать:

- связь между политическим, экономическим, социальным, культурным контекстами образования и решением образовательных задач на современном этапе развития общества.

Уметь:

- формулировать связь между знаниями современных проблем образования и решением образовательных и профессиональных задач на языке деятельностного подхода,

- выделять образовательные и профессиональные задачи для организации собственной деятельности.

Владеть:

- навыками анализа, синтеза, сопоставления и обобщения результатов теоретических и практических исследований в предметной области,

- навыками рефлексии профессиональной деятельности.

способности формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4):

Знать:

- технологии формирования ресурсно-информационных баз для решения профессиональных задач.

Понимать:

- значение и возможности использования баз для решения профессиональных задач.

Уметь:

- формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач

Владеть:

- технологией формирования ресурсно-информационных баз для решения профессиональных задач.

способности самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5):

Знать:

- основные информационные ресурсы для получения новых знаний.

Понимать:

- возможности информационных технологий для получения и использования новых знаний и умений в практической деятельности.

Уметь:

- получать новые знания и умения с помощью информационных технологий,

- применять полученные знания для решения практических задач.

Владеть:

- навыками работы с различными источниками информации.

готовности работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6):

Знать:

- деловой иностранный язык,

- перечень средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для осуществления перевода научных тестов.

Понимать:

- значимость знания иностранного языка для приобретения новых знаний и умений,

- значимость знакомства с результатами исследований зарубежных авторов, школ для собственной профессиональной деятельности,

- возможности перевода научных текстов с помощью средств ИКТ.

Уметь:

- работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке.

Владеть:

- навыками перевода,

- навыками использования средств ИКТ для перевода научных текстов.

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

готовности осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1):

Знать:

- цели, формы, методы, средства профессиональной коммуникации,

- ресурсы, регламентирующие требования (правила, в том числе этические нормы) к оформлению средств коммуникации.

Понимать:

- значение профессиональной коммуникации для развития современного образовательного процесса,

- необходимость учета требований к оформлению коммуникационных ресурсов.

Уметь:

- осуществлять профессиональную коммуникацию,

- готовить материалы для профессиональной коммуникации в рамках установленных требований.

Владеть:

- коммуникативной культурой,

- навыками использования средств ИКТ для оформления материалов для профессиональной коммуникации.

способности осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2):

Знать:

- цели и задачи профессионального и личностного самообразования,

- сущность экономического и социологического контекста образования,

- информационные ресурсы для самообразования.

Понимать:

- значимость самообразования для профессиональной деятельности.

Уметь:

- проектировать индивидуальный образовательный маршрут с учетом знаний экономической и социологической обусловленности образования.

Владеть:

- навыками рефлексии образовательной и профессиональной деятельности.

в области педагогической деятельности:

способности применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1):

Знать:

- экономические и социологические механизмы реализации образовательного процесса в различных образовательных системах и на различных образовательных ступенях.

Понимать:

- влияние и взаимообусловленность государственной политики, уровня развития экономики и достижений социологии в процессе выстраивания модели образования.

Уметь:

- анализировать модель образования в философском, социальном и экономическом контекстах.

Владеть:

- прогностическими умениями.

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3):

Знать:

- экономические и социологические механизмы реализации различных моделей образовательного процесса,

- основные педагогические инновации.

Понимать:

- сущность и значение инноваций в образовательном процессе и их обусловленность с экономикой и социологией образования.

Уметь:

- характеризовать образовательный процесс с точки зрения инновационности.

Владеть:

- терминологическим аппаратом курса.

в области научно-исследовательской деятельности:

способности анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5):

Знать:

- основные результаты (деятелей и достижения), связанные с решением современных проблем образования в предметной области магистерского исследования.

Понимать:

- значение результатов научных исследований для решения исследовательских задач,

- достижения в решении задач, связанных с современными проблемами науки и образования.

Уметь:

- выделять, сопоставлять, сравнивать результаты научных исследований.

Владеть:

- исследовательскими умениями.

готовности самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7):

Знать:

- категориальный аппарат курса,

- основные этапы исследования,

- основные методы научного исследования.

Понимать:

- значение проводимого исследования,

- актуальность собственного исследования и проблему образования и науки, решению которой способствует проводимое в магистерской диссертации исследования.

Уметь:

- выбирать методы научного исследования для осуществления конкретной исследовательской деятельности,

- строить методологический аппарата исследования.

Владеть:

- приемами рефлексии исследовательской деятельности.
в области методической деятельности:

готовности к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9):

Знать:

- основные результаты практического опыта решения современных проблем образования,

- традиции и особенности методических систем в зарубежных странах.

Понимать:

- значение распространения методического опыта в профессиональной области.

Уметь:

- оценивать опыт практической деятельности в профессиональной области.

Владеть:

- навыками поиска информации,

- методами оценки эффективности образовательных продуктов в современном педагогическом процессе,

- навыками представления информации.
в области проектной деятельности:

готовности к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14):

Знать:

- структурные и содержательные компоненты (модели) индивидуально-образовательного маршрута в курсе «Философия, экономика и социология образования»,

- нормативные документы Министерства образования и науки РФ,

- основные модели дидактических систем современной образовательной среды,

- закономерности, законы, концепции и принципы построения образовательных моделей.

Понимать:

- зависимость траектории индивидуальных образовательных маршрутов от результатов диагностики образовательной деятельности,

- обусловленность закономерностей, законов и принципов философии, экономики и социологии для построения образовательных моделей,

- механизмы взаимодействия (особенности взаимосвязи) структурных компонентов курса философии, экономики, социологии) на образовательную среду в конкретном образовательном учреждении.

Уметь:

- проектировать траекторию собственного образовательного маршрута на основании результатов самодиагностики.

Владеть:

- навыками рефлексии.
в области культурно-просветительской деятельности:

способности разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

Знать:

- современные подходы к трактовке «образование»,

- основные формы и функции образования в отечественном и зарубежном обществознании,

- проблемы и противоречия современного образования,

- сущность философского, экономического и социологического аспектов образования,

- нормативные документы Министерства образования и науки РФ,

- правовые документы в области образования.

Понимать:

- значимость культурно-просветительской деятельности и цели, задачи и особенности этой деятельности для различного контингента,

- взаимообусловленность развития образования в политическом, экономическом, социологическом и культурологическом аспектах.

Уметь:

- осуществлять целеполагание и подбор материала для проведения культурно-просветительской деятельности,

- выбирать и перерабатывать материал по проблемам современного образования для разных уровней научности, строгости, доступности.

Владеть:

- навыками презентации материала,

- коммуникативными навыками.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ