«Педагогическое наследие С. П. Титова»



Скачать 202.36 Kb.
Дата30.01.2013
Размер202.36 Kb.
ТипМетодические рекомендации
Управление Алтайского края по образованию и делам молодежи

Краевое государственное учреждение дополнительного профессионального образования

«Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ



к проведению

окружных педагогических чтений

по теме «Педагогическое наследие С.П. Титова»


Барнаул 2010


Авторы-составители:
Горбенко З.П., к. пед. н., доцент, директор НМЦ развития основного и среднего общего образования;

Шелковникова Л.Ф., к. филос. н., доцент кафедры иностранных языков и общественных дисциплин;

Жерносенко И.А., к. культ. н., доцент кафедры иностранных языков и общественных дисциплин;

Лопатина И.А., к. филол. н., доцент кафедры филологического образования АКИПКРО;

Резяпкина Н.А., доцент кафедры филологического образования АКИПКРО.

Методические рекомендации представлены пакетом методических и информационных материалов, которые могут быть использованы в подготовке и проведении Всероссийских чтений «Педагогическое наследие С.П. Титова», посвящённых 100-летию со дня его рождения и в связи с Годом учителя. Рекомендации адресованы руководителям и работникам системы образования, учителям школ и преподавателям образовательных учреждений системы профессионального образования.

Содержание


Содержание 3

Введение 4

Формы коллективно-информационного общения 6

Формы коллективно-информационного общения в школе 10

Справочно-информационные материалы 13



Введение



Данные методические рекомендации предназначены для организации и проведения Всероссийских педагогических чтений, посвящённых 100-летию со дня рождения Степана Павловича Титова, сельского учителя, отца космонавта № 2 - Германа Степановича Титова, Героя Советского Союза.

Рекомендации составлены на основании плана мероприятий по Алтайскому краю, посвящённых Году учителя, в которых одно из центральных мест занимают Титовские чтения.

Цель педагогических чтений, посвященных 100-летию со дня рождения Степана Павловича Титова, состоит в следующем: создать условия для профессионального общения по проблемам современного образования и выявления инновационного педагогического опыта.


Имя сельского учителя Степана Павловича Титова знаменательно не только потому, что он прославил свою школу и учительство Алтая своим самоотверженным трудом и стремлением к постоянному обновлению российской школы, но и тем, что он является представителем огромной армии сельских учителей. В Алтайском крае по статистике из 1387 школ 80% сельских, а из них 84 % малокомплектных. Эти цифры подчёркивают актуальность внимания, адресованного сельской школе. Не вызывает сомнения то, что школа является своеобразным культурным центром на селе, иногда именно наличие школы определяет судьбу села: быть ему или не быть. А учитель – это лицо школы, центр притяжения. Именно учителю сегодня отведена роль духовного наставника и носителя культурных ценностей. Степан Павлович Титов олицетворяет пример именно такого учителя, который оставил глубокий след в душах своих воспитанников, в том числе и как отец человека, именем которого гордится Россия.

Современная общеобразовательная школа определяет будущее России, является гарантом её возрождения. Она призвана способствовать сохранению исторической преемственности поколений, развитию национальной культуры, воспитанию бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, формированию у учащихся гражданской позиции, понимания ценностей демократического общества. Огромное значение в процессе социализации личности школьников приобретает обращение к делам и творениям выдающихся деятелей нашего Отечества, внесших бесценный вклад в развитие искусства и культуры России.

2010 год был объявлен Президентом России Годом учителя. В связи с этим- проблемы развития образования становятся более актуальными для обсуждения в различных педагогических сообществах. В Алтайском крае одним из центральных мероприятий Года учителя станут Всероссийские чтения по теме «Педагогическое наследие С.П. Титова».

Как отметил губернатор Алтайского края Александр Карлин, в течение последних лет в крае проводится масштабная работа в формате национального проекта «Образование». Регион также принимает дополнительные обязательства и участвует в программах, по которым федеральные средства привлекаются на конкурсной основе. В частности, реализуется проект модернизации школьного образования. По оценке Министерства образования и науки, Алтайский край входит в тройку лучших регионов России в рамках программы модернизации.

В Алтайском крае реализуются уникальные для России проекты в сфере образования. Помимо президентского поощрения, лучшие учителя региона получают региональные премии. Премией имени Степана Павловича Титова поощряются сельские учителя-просветители. О данном опыте Александр Карлин рассказал на заседании оргкомитета по проведению Года учителя, которое провел Председатель Правительства Владимир Путин. Инициативы Алтайского края получили высокую оценку участников правительственного заседания. «Такая форма поддержки сельского учительства используется в России далеко не всегда. Алтайский край – это приятное исключение», - отметил Александр Карлин.

«Главным в школе остается учитель, он создает атмосферу и творчески определяет содержание учебного процесса. Учителям будет оказана всяческая поддержка. Если будет комфортно учителю, учитель создаст комфортные условия для учеников, и мы получим хорошо воспитанное молодое поколение», - считает Александр Карлин.

Губернатор отметил, что понятие «учитель» является более широким и содержательным, чем понятие «преподаватель». Преподаватель транслирует определенный объем знаний, а учитель формирует личность. Одним из центральных событий Года Учителя в Алтайском крае станут всероссийские Титовские чтения, приуроченные к 100-летию Степана Павловича Титова. «Через личность, через творческое наследие Степана Павловича, через изучение наследия и его интерпретацию применительно к условиям современной школы, современного общества мы покажем, что означает подлинный учитель в обществе».

Педагогические чтения – это периодически проводимые совещания педагогов - учителей, деятелей педагогической науки и др. работников народного образования, представителей общественности, имеющие целью обобщение и распространение передового педагогического опыта.

Педагогические чтения как форма коллективного сотворчества и сотрудничества отличаются от традиционной научно-практической конференции тем, что позволяют в более свободной форме обсудить актуальные проблемы по заявленной тематике. Педагогические чтения, посвящённые Степану Титову, должны быть ориентированы на обсуждение проблем современного образования.

2010 год назван Годом учителя, что само по себе подчёркивает то значение, которое придаётся роли образования в модернизации России. Действительно, невозможно представить себе позитивное развитие общества без совершенствования системы образования и всё возрастающей роли учителя как главного субъекта образовательного процесса. Современная педагогика делает акцент на развитии деятельностного подхода к обучению как основы сотворчества и сотрудничества учителя и ученика, что ещё более подчёркивает значимость учителя, его личностного и профессионального потенциала.

Педагогические чтения могут проводиться в различных формах коллективно-информационого общения и в разных профессиональных педагогических средах: в педагогическом коллективе школы, района, методического объединения, в том числе и на уровне края. В профессиональной педагогической аудитории рекомендуются такие формы, как научная и научно-практическая конференции, круглые столы, тематические дискуссии, форумы. Следует обратить внимание на использование информационно-коммуникационных ресурсов, которые способны значительно расширить возможности профессионального общения и его географию.

Особенности и специфика тех или иных форм определяется целями и задачами, а также условиями их организации и проведения.
Для обсуждения на чтениях предлагаются следующие темы и проблемы:


  1. Сельская школа: история развития и современное состояние.

  2. Современные проблемы семьи и семейного воспитания.

  3. Школа как центр культуры и образования сельского населения.

  4. Роль личности учителя в воспитании современного поколения.

  5. Подготовка учителя-просветителя. Учительские династии.

  6. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной деятельности учителя.



Формы коллективно-информационного общения



Как говорилось выше, существуют различные формы коллективно-информационного общения. Выбор той или иной формы зависит от целей, которые формулируются организаторами.

Конференция

Понятие заимствовано в конце XVII в. из польского языка, где konferencja (ср.-лат. сonferencia), суф. производного от conferre означает «обсуждать». Конференция (англ. Academic conference) - форма организации научной деятельности, при которой исследователи (не обязательно учёные или студенты) представляют и обсуждают свои работы. Обычно заранее (в информационном письме либо стендовом объявлении) сообщается о теме, времени и месте проведении конференции. Затем начинается сбор тезисов докладов и иногда оргвзносов. По своему статусу конференция занимает промежуточное положение между семинаром и конгрессом.

Существуют различные виды конференций:

научно-теоретическая конференция;

научно-практическая конференция;

научно-техническая конференция.

С учетом целей и задач педагогических чтений рекомендуется проведение научно-практических конференций, которые способны создать возможности для диссеминации передового педагогического опыта.

Учитывая возможности использования современных ИКТ, можно научно-практические конференции проводить в современных ИКТ-форматах:

веб-конференция;

видеоконференция - общение с обменом звуко- и видеоинформации;

конференцсвязь, селекторное совещание - в телефонной связи разговор между тремя и более абонентами;

пресс-конференция - организованная встреча журналистов с представителями компаний, организаций или отдельными персонами. Пресс-конференции:

- организуются с целью предоставление СМИ проблемной и комментирующей информации;

- характеризуются возможностью получения информации из первых рук, проверки сведений и уточнения версий с помощью вопросов.

Структура конференции

Отличительной особенностью организации и проведения конференций является особая их структура:

регистрация участников с раздачей программы конференции (с указанием очередности выступлений);

открытие и пленарное заседание с выступлением организаторов конференции;

работа по секциям или круглым столам с заслушиванием докладов и последующим обсуждением;

кофе-брейк в середине работы конференции или фуршет или банкет по её окончанию;

культурные программы (экскурсии) для иногородних гостей;

публикация сборника научных трудов. Часто сборник выдается участникам конференции при регистрации.

Круглый стол

Это модель обсуждения некоторого вопроса, с целью обобщения идей и мнений участников обсуждения. Для круглых столов характерно отсутствие четко определенных позиций, наличие лишь участников обсуждения. Понятие «круглого стола» как формы делового общения появилось по аналогии с пиршественным столом короля Артура и его избранной рыцарской дружины, по-видимому, кельтского происхождения; «круглый стол» отражает порядок примитивных племенных собраний, на которых все участники усаживались за стол и ссорились из-за мест. В современном представлении такая форма общения, как круглый стол, предполагает постановку и обсуждение различных проблемных вопросов, решение которых представляется неоднозначным и может вызвать споры и столкновение разных и часто противоположных позиций. Целью проведения круглого стола является стремление найти оптимальное решение той или иной проблемы и в этом смысле «закруглить» острые углы поставленного на обсуждение вопроса.

Форум

Форум (лат. Forum, англ. www-conference, синонимы: конференция, веб-конференция) - это инструмент для общения на сайте. Сообщения в форуме в чем-то похожи на почтовые - каждое из них имеет автора, тему и собственно содержание. Понятие форума (forum Romanum) пришло из культуры Древнего Рима, где оно обозначало центр общественной жизни. Первоначально это был центр ремесел и торговли, но затем был включен и прилегающий к нему комиций (место народных собраний) и курию (здание сената). Форум, в городах Древнего Рима, главная городская площадь - рынок и центр политической жизни. В самом Риме было несколько форумов - только рынков, и форумов, где находились храмы главных богов - покровителей города, базилики для суда и др. целей. Для обсуждения на форуме обычно выносятся вопросы глобального характера, способные заинтересовать широкую аудиторию с обширной географией. Это, как правило, вопросы, касающиеся той или иной профессиональной сферы и инноваций, способных серьёзно повлиять на её дальнейшее развитие. Невозможность собрать в одном месте большое количество людей заставляет использовать современные средства массовой коммуникации, и в этом смысле форум можно считать одной из универсальных форм коллективно-информационного общения, способного объединить людей в масштабах страны и даже мирового сообщества для обсуждения и решения актуальных проблем.

Формы коллективно-информационного общения в школе



В рамках чтений как формы коллективно-информационного общения могут быть организованы и проведены различные мероприятия и с учащимися, а также и студентами в соответствии с возрастными и образовательными параметрами их участников. Свободная форма чтений (напоминаем, что предлагаемое мероприятие определено как «чтения») предполагает самые разные варианты их организации, в том числе в любой детской и взрослой аудиториях.

В начальной школе (1-4 классы) чрезвычайно важно учитывать возрастные, индивидуальные и психологические особенности младшего школьника. В этом возрасте происходит развитие познавательных интересов и самой личности ребенка. Поэтому основой организации педагогических чтений может стать классный час, организация которого должна учитывать принципы личностно-ориентированной педагогики. Ребенок учится анализировать собственное поведение, учится вставать на точку зрения другого человека, изменять собственную позицию. С другой стороны, у ребят этого возраста доминирует эмоционально-чувственное отношение к миру и друг к другу. Через слово, образ (инсценировки, сказки), рисунки, игру (отгадывание ребусов, загадок) в детском сознании формируются и закрепляются важные ценностные ориентиры. Учитывая эти обстоятельства, учителю важно в процессе подготовки и проведения классного часа создать комфортные условия для эмоционального переживания школьника.

Главными формами проведения классного часа могут стать рассказ, беседа, игра-путешествие, очная и заочная экскурсия.

Их цели:

  • развернутое знакомство с личностью Степана Титова и его сына Германа Титова;

  • формирование и закрепление первоначального интереса к учению и профессии учителя;

  • воспитание любви и уважения к прошлым поколениям, к выдающимся личностям России.

Неотъемлемой частью подготовительного этапа проведения мероприятия является оформление классной комнаты: подбор тематических наглядных пособий (портреты Степана Титова и его семьи, других выдающихся учителей, учёных и деятелей Просвещения, их биографии, репродукции или рисунки, фотоматериалы, кадры из фильмов, простые кроссворды на соответствующую тематику), расположение их в удобных для просмотра местах.

На классном часе учителю целесообразно привлечь внимание ребят к таким важным аспектам, как связь исторических времен и традиций, влияние и воздействие личности на последующие эпохи и влияние обучения и образования на дела потомков.

В основной школе (5-9 кл.) педагогические чтения могут быть также проведены в форме классного часа, который будет в равной мере решать задачи как познавательного, так и воспитательного характера. Для проведения педагогических чтений возможно объединение классов по параллелям.

Цели:

  • расширить и закрепить знания ребят о жизни и деятельности Степана Титова и других выдающихся учителей, учёных и деятелей Просвещения;

  • способствовать формированию чувства гражданственности, уважения к культуре своего края и народа;

  • побудить ребят к проявлению социальной активности и участию в возрождении величия России.

При проведении педчтений целесообразно использовать технологии деятельностного и интерактивного обучения: игровые приемы, проблемные вопросы, познавательные задачи, практико-ориентированные ситуации и т.п. На данной ступени обучения учитель может реализовать в полной мере свой информационно-методический потенциал. Формы участия в педчтениях предлагаются разнообразные: рассказ, беседа, лекция, урок-характеристика, заочная экскурсия, викторина, игра-путешествие, интеллектуальная игра, презентация и другие формы организации учебной деятельности, усложненные тестами, кроссвордами, проблемными заданиями, занимательными вопросами, выполнением различных индивидуальных и групповых заданий. Выбор указанных форм определяется поставленными целями, возрастом учащихся, уровнем их способностей, опытом классного руководителя, особенностями педагогического пространства.

Одной из форм классного часа в рамках педагогических чтений может быть урок-характеристика. Учитель определяет его цель, формулирует основные задачи (познавательные и воспитательные), продумывает учебно-наглядное оборудование (книги, портреты, письма, кино- и фотоматериалы, медиа-презентации и др.), выделяет основные блоки урока, наполняя их конкретным содержанием. После вступительного слова учитель знакомит школьников с целью и задачами классного часа и предлагает на основе представленных материалов из жизни и профессиональной биографии Степана Титова охарактеризовать параметры его личности и вклад в развитие образования на Алтае.

В рамках педчтений могут обсуждаться и более широкие и общие темы: учитель и ученик; современный урок; школа и будущая профессия; школа и семья; школы разных эпох и др.

В старших классах (10-11 кл.) методика работы с учащимися имеет свои особенности: акцент делается на проблемный, дискуссионный, диалоговый характер обучения. Учитель настраивает старшеклассников на более углубленное осмысление обсуждаемых проблем, привлекает их внимание к сложным и противоречивым процессам, событиям и деятелям, которые неоднозначно воспринимаются и оцениваются в различных кругах. В качестве приоритетных на педагогических чтениях целесообразно поставить следующие цели:

  • побудить ребят к проявлению социальной активности и участию в возрождении величия России.

  • способствовать формированию мировоззренческих основ личности;

  • развивать гражданское и патриотическое самосознание;

  • ориентировать образовательный процесс на социальную практику и самореализацию личности старшеклассника.

Специфика старших классов, возрастные особенности учащихся диктуют необходимость применения эвристических и исследовательских методов обучения, результаты которых могут быть реализованы в рамках участия в педагогических чтениях.

Эти особенности и возможности учителю необходимо учитывать при организации и проведении педагогических чтений, посвящённых Степану Титову в 10-11 классах. Выбираются соответствующие формы: дискуссия, диспут, урок-исследование, моделирование культурной ситуации, конференция, круглый стол и др., нацеленные на аналитическую деятельность, самостоятельную и групповую работу, диалоговую форму общения. На обсуждение предлагаются дискуссионные, проблемные вопросы, которые призваны активизировать мыслительную деятельность учащихся, поставить их перед необходимостью сделать осознанный выбор в пользу той или иной точки зрения, аргументировано защитить свою позицию.

В старших классах для обсуждения предлагаются следующие темы: школа и вуз; школа и будущая профессия; этика участников образовательного процесса; образование и его роль в развитии государства; школа будущего и др. Могут быть предложены для дискуссионного обсуждения такие проблемы, как «Образование – цель или средство успешной социализации», «Урок без учителя», «Образование без школы» и др.

Справочно-информационные материалы


1. Краткие сведения из биографии Степана Павловича Титова.

С. П. Титов родился 23 апреля 1910 года в селе Верх-Жилинском Косихинской волости Алтайского округа. Право учителя школы I-ой ступени С. П. Титов получил после окончания школы-девятилетки с педагогическим уклоном. В 1929 году Степан Павлович по распределению получил назначение в школу села Залесово. Вскоре, по просьбе его первого учителя Адриана Митрофановича Топорова, Титова направили учителем в родную школу. В 1930г. Степан Павлович поступил на музрабфак при Московской консерватории, но не получил высшего музыкального образования, как мечтал. Позже, во время работы в Малаховской семилетней школе, он впервые станет преподавать пение и познакомит на своих занятиях детей со скрипкой. В 1933 г. он возвратился домой и снова стал работать в школе «Майское утро». Степан Павлович вел в ней русский язык и литературное чтение в V–VII классах.

В 1934 г. он женился на бывшей воспитаннице коммунарской школы — Александре Михайловне Носовой. 11 сентября 1935 г. у них в семье родился сын, которого они назвали Германом. В 1938 г. Титовы по настоянию Александры Михайловны решили из райцентра переехать в село Полковниково. Там учителю суждено было проработать с 1938 по 1965 гг., за вычетом трех лет войны. С января 1943 года до Дня Победы Титов принимал участие в войне против немецко-фашистских захватчиков. При всей своей занятости профессионально-педагогической, административной и общественной деятельностью, С.П. Титов в 1949 г. поступил на четырехлетние Центральные курсы заочного обучения иностранным языкам и в 1954 г. успешно окончил их, получив право преподавания немецкого языка в средней школе. На протяжении всего периода работы в Полковниковской школе, вначале семилетней, затем восьмилетней, Титов оставался душой коллектива, инициатором всех добрых дел, творцом и проводником в жизнь нового. В течение всего периода своей педагогической деятельности он больше всего любил преподавание литературы и придавал исключительно большое значение этой дисциплине в системе гуманитарного образования молодёжи. Следуя доброму совету своего старшего друга А.М. Топорова, С.П.Титов, живя в Подмосковье, активно занялся журналистикой, печатал свои статьи в педагогических журналах, в «Литературной газете» и в других периодических изданиях. Скончался Степан Павлович 17 октября 1993 года.

2. Биографическая справка из книги П.П. Костенкова «Титов Степан Павлович»

Родился 23 апреля 1910 года в деревне Верх-Жилино, ныне Косихинского района Алтайского края.

1920-1925 гг. - учеба в I-V классах школы коммуны "Майское утро".

  • 1925/26 уч.г. - учеба в VI классе Косихинской семилетней школы.

  • 1926/27 и 1927/28 уч.г. - учеба в VII–VIII классах средней школы-девятилетки имени III Коминтерна.

  • 1928/29 уч.г. - завершение учебы в 22-й советской средней школы-девятилетки с педагогическим уклоном (г. Барнаул).

  • 1929/30 уч.г. - преподавательская работа в школе коммуны «Майское утро».

  • 1930-1933 гг. - учеба на музрабфаке Московской консерватории.

  • 1933-1935 гг. - учитель русского языка и литературного чтения в школе крестьянской молодежи (ШКМ) колхоза "Майское утро".

  • 1934 г. - вступление в брак с Александрой Михайловной Носовой.

  • 1935/36 уч.г. - учитель Малаховской школы-семилетки.

  • 1935 г. - рождение в семье Титовых сына Германа.

  • 1936-1938 гг. - учитель Косихинской средней школы.

  • 1938-1942 гг. - учитель Полковниковской семилетней школы.

  • 1941 г. - рождение в семье Титовых дочери Земфиры.

  • 1943-1945 гг. - участие в Великой Отечественной войне.

  • 1946-1961 гг. - педагогическая деятельность в Полковниковской семилетней (с 1958 г. восьмилетней) школе.

  • 1949-1954 гг. - учеба на центральных Курсах заочного обучения иностранным языкам в г. Москве.

  • 1961 г. - выход на пенсию.

  • 1965 г. - переезд семьи С.П. Титова к сыну в Подмосковье.

  • 1965 г. - выход в свет книги С.П. Титова "Два детства".

  • 1965-1993 гг. - работа в группе писем политотдела воинской части; занятия литературой, журналистикой, большой общественной деятельностью.

  • Степан Павлович Титов скончался 17 октября 1993 г.

3. Для сельских учителей учреждена премия Степана Титова (Алтайский край)

В Алтайском крае лучшие сельские учителя будут получать краевую премию. Соответствующее Постановление Администрации Алтайского края от 16 августа 2007 г. № 357 «О премии главы администрации имени Степана Титова» подписал алтайский губернатор Александр Карлин. Ежегодно за значительный вклад в дело просвещения и распространения педагогических знаний на конкурсной основе будут присуждаться до 10 премий размером в 125 тыс. рублей каждая. Премия имени выдающегося учителя станет вкладом в увековечение памяти Степана Титова, послужит пропаганде лучших традиций российской педагогики и сельского учительства.

Премия носит имя известного в крае педагога, который внес большой вклад в становление и развитие просветительской деятельности в Алтайском крае. Степан Титов известен педагогической общественности, прежде всего, как теоретик и практик «первоначального обучения». В истории народного образования он занимает почетное место не только как педагог-практик, но и как педагог-просветитель, «пионер народного образования». Огромное место в его педагогическом наследии занимало общественное и культурное просвещение народа.

Глубокая вера в могучую силу просвещения, желание сделать в этой области как можно больше для народа позволили утверждать Степану Титову, что важным средством обучения и воспитания, является музыка и художественное творчество. Его картины можно было увидеть в клубе, школе, сельской библиотеке. Степан Павлович - талантливый музыкант, владевший почти всеми музыкальными инструментами. Десятки оркестров организовал он за свою жизнь, сотням людей открыл дорогу в прекрасный мир большой, настоящей музыки. На вечере молодежи и на концерте в сельском клубе, в избе колхозника и в тесном классе сельской школы пела его скрипка, доставляя радость односельчанам, украшая их жизнь.

За тридцать лет работы в школе он освоил много специальностей: учил грамоте учеников начальных классов, преподавал литературу и русский язык, вел математику, ботанику, черчение, немецкий язык.

Поэтому вполне закономерно, что сегодня система мировоззренческих взглядов, социальной, исторической ценности учительской деятельности Степана Павловича Титова составляет основу образа современного учительства и отвечает требованиям системных изменений образования России, выражающихся в форме государственной материальной поддержки сельского учительства в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в Алтайском крае.

Более подробную информацию можно узнать на сайте управления Алтайского края по образованию и делам молодежи www.educaltai.ru в разделе «Документы»:

http://www.educaltai.ru/document/files/pl070816.zip

http://www.altairegion22.ru/rus/press/news/?news_id=7340

фото: http://www.annews.ru/upload/iblock/4ed/uchitel-goda9_sn.jpg

Степан Павлович был сельским учителем, уже немолодым человеком получил заочно высшее образование, преподавал немецкий язык. В молодости Степан Павлович страстно увлекался эсперанто, печатал стихи и вел обширную переписку - особенно запомнились ему портниха из Германии, крестьянин из Японии и учитель из Австралии (в те годы эсперанто действительно был популярен "в низах", его нередко называли "языком пролетариата" и, в частности, на этих основаниях во многих странах давили).

После начала гонений на эсперанто в 1937-м году Степан Павлович считал эсперанто умершим проектом. Но после публикации в "Известиях" он стал получать письма, книги и журналы на эсперанто со всего мира. Он быстро установил контакты с советскими эсперантистами, ему даже удалось возглавить делегацию, представлявшую СССР на 49-м Всемирном конгрессе эсперантистов в Гааге (Нидерланды).




Похожие:

«Педагогическое наследие С. П. Титова» iconПедагогическое наследие прошлого
Педагогическое наследие прошлого (Материалы к изучению курса "История образования и педагогической мысли"): Учебное пособие / Под...
«Педагогическое наследие С. П. Титова» iconРоль естественно-научных аналогий духовной жизни в творениях святителя Феофана Затворника
Доклад, прочитанный на Феофановских чтениях: Богословское и педагогическое наследие святителя Феофана в аспекте современного пастырского...
«Педагогическое наследие С. П. Титова» iconПедагогическое наследие преподобного сергия радонежского
При изучении педагогического наследия Древней Руси особого внимания заслуживает воспитательный подвиг преп. Сергия Радонежского (+...
«Педагогическое наследие С. П. Титова» iconПедагогическое образование
Перечень вступительных испытаний по направлению подготовки "педагогическое образование"
«Педагогическое наследие С. П. Титова» iconКонференция "Гуманитарная информатика" Раздел "Культурное наследие, языковое разнообразие и развитие обществ знаний" Интернет портал «Письменное наследие»
Интернет портал «Письменное наследие». Формирование сообщества исследователей древних текстов
«Педагогическое наследие С. П. Титова» iconНаправления подготовки Бакалавриат 050100 «Педагогическое образование» Профиль: «Физика»
На базе Новосибирского государственного педагогического университета объявляется бюджетный набор на обучение по направлению бакалавриата...
«Педагогическое наследие С. П. Титова» iconНаправления подготовки Бакалавриат 050100 «Педагогическое образование» Профили «История» «Обществозанание»
На базе Новосибирского государственного педагогического университета объявляется бюджетный набор на обучение по направлению бакалавриата...
«Педагогическое наследие С. П. Титова» iconНаправления подготовки Бакалавриат 050100 «Педагогическое образование» Профиль: «Экономическое образование»
На базе Новосибирского государственного педагогического университета объявляется бюджетный набор на обучение по направлению бакалавриата...
«Педагогическое наследие С. П. Титова» icon050100 «Педагогическое образование»
На базе Новосибирского государственного педагогического университета объявляется бюджетный набор на обучение по направлению бакалавриата...
«Педагогическое наследие С. П. Титова» iconКонкурс на вручение национальной премии «культурное наследие» по теме: «архитектурное наследие россии: сохранение, реставрация и возрождение»
Национальной Премии «Культурное наследие» в 2006/2007 году призван поддерживать и популяризировать гражданские инициативы, проявленные...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org