Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007 Автор-



страница5/6
Дата31.01.2013
Размер0.62 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6

8. Тематика контрольных работ и методические
указания по их выполнению


Студенты заочного отделения выполняют по логике контрольную работу. Контрольная работа обеспечивает понимание студентами основных логических законов, способствует формированию навыков логических действий с рациональными формами мысли – понятиями, суждениями, умозаключениями. Содержание каждой контрольной работы представляет собой совокупность решений логических упражнений. Упражнения должны выполняться каждым студентом лично, самостоятельно. Самостоятельность решения заданий контрольной работы проверяется на экзаменах. В случае качественного несоответствия уровня личных знаний студента в области логики решениям, приведенным в его контрольной работе, экзаменационный ответ оценивается неудовлетворительно.

Контрольная работа должна быть зарегистрирована студентом в деканате и сдана на кафедру философии и психологии (ауд. 410, тел. 458-50-05) не позднее, чем за две недели до экзамена. За контрольную работу выставляется оценка «зачтено» либо «не зачтено». Студенты, не сдавшие контрольную работу до экзамена или сдавшие ее несвоевременно, к экзамену не допускаются. Также не допускаются к экзамену студенты, контрольная работа которых была своевременно зарегистрирована, но была не зачтена.

Работа выполняется в машинописном виде либо с помощью компьютерной техники. От руки допускается написание символов логических формул, структурных формул силлогизмов, знаков специализированного логического языка. В каждой работе должен быть титульный лист. Каждая работа должна быть подписана студентом на титульном или на последнем листе и должна быть указана дата ее завершения.

На с. 20 приведен образец оформления титульного листа.

В каждой работе должны быть выполнены задания по каждому разделу программы учебного курса («Предмет и основные законы логики», «Понятие», «Суждение», «Умозаключение», «Доказательство»). Задания подбираются по номеру зачетной книжки студента.

Упражнения сгруппированы тематически. Каждая из 7 тем содержит 10 упражнений. Студент должен выполнить из каждой темы по одному упражнению в соответствии с последней цифрой номера его зачетной книжки. Алгоритм выбора показан в таблице:


Номер и наименование темы

Последняя цифра номера зачетной книжки

1
2

3
4

5
6

7
8

9
0

Номера заданий

1. Предмет логики. Основные законы логики

1.
1

1.2

1.3

1.4

1.5

2. Понятие как логическая форма

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

3. Логические действия с понятиями

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

4. Простые суждения. Сложные суждения

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

5. Отношения суждений. Логические действия с суждениями


5.1


5.2


5.3


5.4


5.5

6. Умозаключение как форма мысли. Простой категорический силлогизм


6.1


6.2


6.3


6.4


6.5

7. Доказательство и опровержение

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5


ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра философии и психологии

Иванов Иван Петрович

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЛОГИКЕ

студента I курса юридического факультета

очной формы обучения группы ЮФ-11 д

Рецензент: д. филос. н.,

проф. Иванов П. И.

Москва – 2007

Раздел 1. ПРЕДМЕТ ЛОГИКИ

1. Предмет логики. Основные законы логики

1.1. Могут ли быть одновременно истинными или ложными суждения1

1.1.1. Все студенты группы успешно сдали сессию. Некоторые студенты группы получили неудовлетворительные оценки.

1.1.2. Нева впадает в Балтийское море. Нева не впадает в Балтийское море.

1.1.3. Все студенты 12-й группы подготовились к экзамену. Ни один студент 12-й группы к экзамену не подготовился.

1.1.4. Организатором ограбления был А. Организатором ограбления был Б.

1.1.5.Большая часть машин была в парке. Ни одной машины в парке не было.

1.1.6. Студент И. был на лекции по логике. Студент И. не был на лекции по логике.

1.1.7. Все студенты 11-й группы подготовились к зачету. Ни один студент 11-й группы не подготовился к экзамену.

1.2. Определите, в экстенсиональном или интенсиональном контексте употребляются выделенные курсивом имена1

1.2.1. Некоторые врачи являются окулистами.

1.2.2. Некоторые выпускники считают, что получат профессию по специальности.

1.2.3. Птолемей считал, что Солнце вращается вокруг Земли.

1.2.4. Поиск Магелланом пролива из Атлантического в Тихий океан.

1.2.5. Р. Рейган называл СССР империей зла.

1.2.6. Студенты были в основном успевающими на некоторых факультетах.

1.2.7. Л. Фейербах считал, что истинный материализм является антропологизмом.

1.3. В чем заключается неопределенность следующих суждений?

1.3.1. Сидоров был доволен проведенной операцией.

1.3.2. Магазин оказался пуст.

1.3.3. Вечером все получили наряды.

1.3.4. Планировать приходилось в трудных условиях.

1.3.5. Даже непогашенная облигация может стать источником пожара.

1.3.6. Посетитель: «Скажите, как много народа у вас работает?» Служащий: «Примерно каждый десятый».

1.3.7. Чтобы петь дифирамбы, не надо кончать консерваторию.

1.4. Какие основные законы логики нарушены в следующих рассуждениях? Объясните ответ. Определите вид логической ошибки

1.4.1. Сидящий встал. Кто встал, тот стоит. Следовательно, сидящий стоит.

1.4.2. То, что ты не терял, ты имеешь. Ты не терял рога. Значит, ты рогат.

1.4.3. Твой пес имеет щенят, значит, он – отец. Он – твой и он – отец, значит, он – твой отец.

1.4.4. 5 – одно число. 3 и 2 – это 5. Значит, 3 и 2 – одно число.

1.4.5. На практических занятиях студент спрашивает у преподавателя: «Можно ли наказывать человека за то, что он не сделал?» – «Нет, конечно», – отвечает преподаватель. – «Тогда, пожалуйста, не наказывайте меня: я сегодня не сделал домашнее задание».

1.4.6. Того, чего у меня сейчас нет, я лишился. У меня было 10 книг. Потеряв одну книгу, я могу сказать, что у меня уже нет 10 книг. Следовательно, потеряв одну книгу, я лишился 10 книг.

1.4.7. «Прекрасно! – промолвил Рудин. – Стало быть, по-вашему, убеждений нет?» – «Нет, и не существует!». – «Это ваше убеждение?» – «Да». – «Как же вы говорите, что их нет? Вот вам уже одно, на первый случай». (Тургенев И.С. Рудин).

1.5. Могут ли быть одновременно истинными следующие пары суждений?

1.5.1. Все млекопитающие дышат легкими. Не все млекопитающие дышат легкими.

1.5.2. Все дома в Петербурге каменные. Ни один дом в Петербурге не является каменным.

1.5.3. Ни одна рыба не может жить без воды. Некоторые рыбы могут жить без воды.

1.5.4. Сегодня – понедельник. Сегодня – не понедельник.

1.5.5. Петр знает английский язык. Петр не знает английского языка.

1.5.6. Все люди грамотные. Ни один человек не является грамотным.

1.5.7. Электрон есть частица. Электрон есть волна.

Раздел 2. ПОНЯТИЕ

2. Понятие как логическая форма

2.1. Определите объем и содержание понятий:

2.1.1. город на Неве

2.1.2. западный ветер

2.1.3. сегодняшний день

2.1.4. наводнение

2.1.5. река

2.1.6. Ростральная колонна

2.1.7. Николо-Богоявленский морской собор в г. Москве

2.2. Определите виды понятий:

2.2.1. Ботик Петра I

2.2.2. город

2.2.3. город Старая Ладога

2.2.4. церковь «Спас на Крови»

2.2.5. церкви Петербурга

2.2.6. «невидимая церковь»

2.2.7. церковь «Спас на Сенной» в г. Москве

2.3. Определите виды понятий:

2.3.1. водный простор

2.3.2. Василиса Премудрая

2.3.3. Екатерина Вторая

2.3.4. памятник архитектуры

2.3.5. Атлант

2.3.6. водный простор

2.3.7. величие

2.4. Собирательными или разделительными являются выделенные понятия?

2.4.1. Парламент принял указ об амнистии. Парламент обладает законодательной функцией.

2.4.2. Народ проголосовал за Конституцию. Народы хотят мира.

2.4.3. Университет принял участие в забастовке. Университет – высшее учебное заведение.

2.4.4. Пролетариат борется против буржуазии. Пролетарии всех стран, соединяйтесь!

2.4.5. Хищные животные в ярости страшны для человека. Хищным животным необходимо движение.

2.4.6. Весь класс был наказан. Класс принял участие в торжестве.

2.4.7. Преступный элемент – правонарушитель. Всех преступников переловили.

2.5. Определите отношения понятий, проиллюстрируйте «кругами Л. Эйлера»:

2.5.1. организм, больной, здоровый, нездоровый

2.5.2. набережные Невы, гранитные набережные Невы, негранитные набережные Невы, Университетская набережная

2.5.3. мосты, разводные мосты, неразводные мосты, Поцелуев мост

2.5.4. граждане, имеющие право голоса; граждане, принявшие участие в голосовании; граждане, голосовавшие за доверие; граждане, голосовавшие за недоверие

2.5.5. число; четное число; нечетное число; простое число; число 2; число, делящееся на 4; число, делящееся на 8

2.5.6. собор, памятник архитектуры, крепость, Петропавловская крепость, Петропавловский собор

2.5.7. плоская замкнутая геометрическая фигура, треугольник, прямоугольник, квадрат, прямоугольный треугольник

3. Логические действия с понятиями

3.1. Указать, если возможно, родовые и видовые понятия для следующих понятий:

3.1.1. Невский район г. Санк-Петербурга

3.1.2. центр города

3.1.3. улица Росси

3.1.4. автор поэмы «Медный всадник»

3.1.5. русский писатель XIX в.

3.1.6. пригород Москвы

3.1.7. современник А. С. Пушкина

3.2. Обобщите и ограничьте понятия, если возможно:

3.2.1. орден Андрея Первозванного

3.2.2. Государственный военно-исторический музей А.В.Суворова

3.2.3. князь

3.2.4. художники эпохи Возрождения

3.2.5. памятные места Петербурга

3.2.6. Полтавская битва

3.2.7. искусство Западной Европы

3.3. Укажите нарушенные правила и логические ошибки определений понятий:

3.3.1. квадрат – четырехугольник, у которого есть прямой угол

3.3.2. свет – это движение лучей, состоящих из светящихся телец

3.3.3. музей – учреждение, изучающее предметы материальной культуры

3.3.4. опиум вызывает сон, так как он содержит снотворную силу

3.3.5. Эрмитаж не есть закрытое дворцовое собрание картин

3.3.6. Эрмитаж – это удивительный мир, полный чудес!

3.3.7. музей – государственное учреждение

3.3.8. Эрмитаж – не Лувр

3.4. Укажите нарушенные правила и ошибки деления понятий:

3.4.1. К ценным бумагам относятся акции и чеки.

3.4.2. Преступления делятся на умышленные, неосторожные и хозяйственные.

3.4.3. Видами искусства являются художественная литература, живопись, архитектура, театр, симфоническая музыка.

3.4.4. Сделки бывают двусторонними, многосторонними и завещаниями.

3.4.5. Языки делятся на естественные, искусственные и народные.

3.4.6. Приговоры бывают обвинительными, оправдательными и несправедливыми.

3.4.7. Республики подразделяются на парламентские, президентские и унитарные.

3.5. Для указанных понятий определите, если возможно, понятие-сумму и понятие-произведение. Проиллюстрируйте с помощью «кругов Л. Эйлера»:

3.5.1. студент, преподаватель, юрист

3.5.2. учащийся, учащийся ВУЗа, человек

3.5.3. менеджер, управляющий, российский специалист

3.5.4. логика, закон логики, закон о выборах президента

3.5.5. стоимость, цена, цена автобусного билета

3.5.6. любовь, любовь к Родине, картина «Любовь и голуби»

3.5.7. логика, наука о мышлении, наука о законах и формах теоретического мышления

Раздел 3. СУЖДЕНИЕ

4. Простые суждения. Сложные суждения

4.1. Найдите в тексте суждения. Объясните ответ:

4.1.1. Петербург раскинулся по всему устью Невы.

4.1.2. Однако строительство никак не могли начать.

4.1.3. Метрополитен как подземная дорога является источником повышенной опасности для человека.

4.1.4. Граждане, выполняйте правила пользования метрополитеном!

4.1.5. «Козыряй!» (Козьма Прутков).

4.1.6. Непроглядная темная ночь.

4.1.7. Какая часть народонаселения планеты – белые?

4.2. Проанализируйте структуру суждений, запишите формулы:

4.2.1. Приневские земли еще со времен Киевской Руси принадлежали Новгороду.

4.2.2. Ильменские словени пришли сюда в IX веке и поселились в соседстве с финно-угорским населением.

4.2.3. Нева была частью знаменитого пути «из варяг в греки».

4.2.4. Тесно переплелись культура и история славянских и финно-угорских племен.

4.2.5. Русское правительство во главе с Василием Шуйским пригласило шведов как союзников в борьбе с поляками.

4.2.6. Шведы заботились об укреплении невских берегов.

4.2.7. Петр I приказал пышно отпраздновать победу.

4.3. Определите количество и качество суждений, укажите связку и квантор, запишите формулы. Укажите виды суждений по всем основаниям:

4.3.1. В каждом районе Петербурга был собственный полицейский участок.

4.3.2. И ныне стоит на Охте дом с пожарной каланчой.

4.3.3. Много открылось на Охте торговых заведений.

4.3.4. Мост Петра Великого открыт в 1911 году.

4.3.5. Проекты моста предлагались еще в середине XIX века.

4.3.6. Из памяти людей не должны быть стерты сведения о судьбе старинной части города – Охты.

4.3.7. Заслуживают поддержки идеи создания заповедной зоны в районе междуречья Лубьи и Охты.

4.4. Определите характеристики распределенности терминов суждений и изобразите отношения между ними с помощью «кругов Л. Эйлера»:

4.4.1. Каждый человек обладает способностью писать.

4.4.2. Каждый школьник умеет строить квадрат, равновеликий данному прямоугольнику.

4.4.3. «Не знающий геометрии да не войдет сюда».

4.4.4. Некоторые студенты университета не изучают логику.

4.4.5. Не все, что он сказал, истинно.

4.4.6. Все студенты философского факультета изучают логику.

4.4.7. Люди часто говорят и о несерьезном.

4.5. Определите виды и проанализируйте структуру сложных суждений, запишите формулы:

4.5.1. Игра может закончиться либо победой одного из соперников, либо ничьей.

4.5.2. Если Петр любит ходить в гости, то Павел домосед.

4.5.3. Для того, чтобы х было нечетным, достаточно, чтобы х было простым.

4.5.4. Параллелограмм является квадратом, если и только если он прямоугольник и его стороны равны.

4.5.5. Если он принадлежит к нашей компании, то он храбр и на него можно положиться.

4.5.6. Он похудел то ли от того, что мало спит, то ли от того, что мало ест, то ли оттого, что много двигается.

4.5.7. «Не продается вдохновенье, но можно рукопись продать» (Пушкин А.С. «Разговор книгопродавца с поэтом»).

4.5.8. «Наш герой живет в Коломне, где-то служит, дичится знатных и не тужит» (Пушкин А. С. «Медный всадник»).

5. Отношения суждений. Логические действия с суждениями

5.1. Обратите и превратите суждения:

5.1.1. Все сокровища Эрмитажа являются государственным достоянием.

5.1.2. Русский музей расположен в Михайловском дворце.

5.1.3. Эрмитаж не является частным собранием картин.

5.1.4. Некоторые музеи – художественные.

5.1.5. Некоторые музеи – архитектурные памятники.

5.1.6. Многие известные картины не выставлены в Эрмитаже.

5.1.7. На все спектакли Мариинского театра билеты раскуплены.

5.2. Противопоставьте суждения предикату и субъекту:

5.2.1. Многие петербургские спектакли пользуются успехом у зрителей.

5.2.2. Все костелы – культовые сооружения.

5.2.3. Некоторые культовые сооружения – не православные.

5.2.4. Все жители блокадного Ленинграда – участники Великой Отечественной войны.

5.2.5. Некоторые гранитные монолиты – триумфальные памятники.

5.2.6. Не все ценности подвержены разрушению.

5.2.7. Некоторые станции метро не построены на общественные средства.

5.3. В каких отношениях находятся пары суждений?

5.3.1. Некоторые мосты через Неву – разводные. – Некоторые мосты через Неву – не разводные.

5.3.2. Все музыканты обладают хорошим слухом. – Некоторые музыканты не обладают хорошим слухом.

5.3.3. Некоторые музыканты обладают хорошим слухом. – Ни один музыкант не обладает хорошим слухом.

5.3.4. Все критяне – лжецы. – Ни один критянин – не лжец.

5.3.5. Некоторые музыканты обладают хорошим слухом. – Некоторые суфлеры не обладают хорошим слухом.

5.3.6. Все софисты – лжецы. – Ни один критянин – не лжец.

5.3.7. Некоторые софиты не блестят. – Некоторые софисты блистали.

5.4. Выразите в символической записи комбинированные сложные суждения, определите их вид. Подберите к исходному по одному несовместимому и несравнимому сложному суждению:

5.4.1. Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах.

5.4.2. Если он при пожаре выпрыгнет из окна, то рискует получить либо ожоги, либо травмы, либо то и другое.

5.4.3. Лица, которые умышленно уничтожают, разрушают памятники культуры, охраняемые государством, привлекаются к уголовной ответственности.

5.4.4. Если вода, которую мы берем либо из естественных, либо из искусственных водоемов, по показаниям анализов стала малопригодной для питья и приносит некоторый вред, санэпидемстанция обязана принять меры по оздоровлению источников.

5.4.5. Гражданину Российской Федерации начисляется пенсия, если он достиг пенсионного возраста и имеет необходимый стаж работы.

5.4.6. Адвокат может просить либо удовлетворить иск (заявление, жалобу) полностью или частично, либо отказать в удовлетворении, либо прекратить производство по делу, либо оставить иск без рассмотрения.

5.4.7. Брак расторгается, если судом будет установлено, что дальнейшая совместная жизнь супругов и сохранение семьи стали невозможными.

5.5. Определите вид модальности следующих суждений, подберите им противоположные и противоречащие модальные суждения:

5.5.1. Обвиняемый может быть оправдан.

5.5.2. Сергей Есенин родился в 1895 году в селе Константиново.

5.5.3. По мнению ряда ученых, некоторые континенты могли быть разобщены вследствие дрейфа.

5.5.4. Решения Конституционного суда не должны быть обжалованы в суде второй инстанции.

5.5.5. Возможно, отпуск на морском побережье лучше, чем отпуск в горах.

5.5.6. Если вода нагревается до 100С, то она с необходимостью закипает.

5.5.7. Ньютон был убежден, что алхимия – наука.

Раздел 4. УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ

6. Умозаключение как форма мысли. Простой категорический силлогизм

6.1. Сделайте заключение из посылок, проверьте его демонстративность:

6.1.1. Судебные эксперты обязаны давать правдивые показания. Свидетели обязаны давать правдивые показания.

6.1.2. Свидетели обязаны давать правдивые показания. Иванов – свидетель.

6.1.3. Все деревья не являются травой. Всякая трава – растение.

6.1.4. Глина – это жидкость или газ. Но глина – не газ.

6.1.5. Страсти – это средневековая драматическая форма, навязанная евангельскими текстами. У каждого человека есть страсти.

6.1.6. У всех носорогов на носу есть один или два рога. У всех носорогов есть хвост.

6.1.7 Лица, не достигшие совершеннолетия, не могут быть представителями сторон в суде. Б. не может быть представителем в суде.

6.2. Проанализируйте структуру силлогизмов, определите фигуру и модус, изобразите с помощью схем Л. Эйлера отношения между терминами:

6.2.1. Все клоуны – циркачи

Некоторые клоуны – отцы

Некоторые отцы – циркачи

6.2.2. Параллельные прямые не пересекаются

Часть прямых параллельны

Часть прямых не пересекаются

6.2.3. Все баскетболисты – спортсмены

Ни один спортсмен – не младенец

Ни один младенец – не баскетболист

6.2.4. Все логики – философы

Все преподаватели нашей кафедры – логики

Все преподаватели нашей кафедры – философы

6.2.5. Все преступления – уголовно наказуемые деяния

Кража – преступление

Кража – уголовно наказуемое деяние

6.2.6. Частноотрицательные суждения не обращаются

Данное суждение частноотрицательное

Данное суждение не обращается

6.2.7. Доверенность, в которой не указана дата ее совершения, недействительна. Данная доверенность недействительна: в ней не указана дата ее совершения.

6.3. Сделайте заключение из посылок, проверьте его демонстративность:

6.3.1. Все планеты обращаются вокруг Солнца. Земля обращается вокруг Солнца.

6.3.2. Некоторые люди обладают способностью к быстрому счету. Некоторые люди – математики.

6.3.3. Преображенский полк участвовал в битве при Бородино. N состоял в Преображенском полку.

6.3.4. Ртуть – жидкость. Ртуть – металл.

6.3.5. Работа, в которой нет новых идей, не может получить премию на конкурсе. Эта работа получила премию.

6.3.6. Во всех городах за Полярным кругом бывают белые ночи. Петербург не находится за Полярным кругом.

6.3.7. Позитрон имеет положительный заряд. Позитрон – элементарная частица.

6.3.8. Интерес к логике облегчает ее изучение. Андрей интересуется логикой.
6.4. Выведите заключение из посылок, установите, является ли оно демонстративным, проанализируйте структуру и запишите схему силлогизмов:

6.4.1. Если данное здание находится в Петербурге, то оно построено после XVII века. Данное здание построено в Петербурге.

6.4.2. Если данное здание находится в Петербурге, то оно построено после XVII века. Данное здание построено после XVII века.

6.4.3. Если суждение общеотрицательное, то субъект и предикат в нем распределены. Это суждение общеотрицательное.

6.4.4. Это петербургское здание построено либо в XVIII, либо в XIX, либо в XX веке, либо в XXI веке. Оно не построено в XVIII, XIX и XX веках.

6.4.5. Это петербургское здание построено либо в XVIII, либо в XIX, либо в XX, либо в XXI веке. Оно построено в XXI веке.

6.4.6. Простые суждения бывают либо общеутвердительные (А), либо общеотрицательные (Е), либо частноутвердительные (I), либо частноотрицательные (О). Это суждение общеутвердительное.

6.4.7. Простые суждения бывают либо вида А, либо Е, либо О, либо I. Это суждение не относится к виду Е, не относится к виду I, не относится к виду О.

6.5. Проанализируйте структуру, определите вид и запишите схему силлогизмов:

6.5.1. Если я сегодня пойду в театр, то посмотрю комедию. Если пойду сегодня в филармонию, послушаю концерт Чайковского. Сегодня я пойду или в театр или в филармонию. Значит, или посмотрю комедию, или послушаю концерт Чайковского.

6.5.2. Если я пойду по Малой Морской, то попаду на Невский проспект. Если пойду по Большой Морской, тоже попаду на Невский. Пойду либо по Малой, либо по Большой Морской. Значит, я попаду на Невский проспект.

6.5.3. Если я стою на Университетской набережной лицом к Неве, то вижу Исаакий. Если стою на Университетской набережной, вижу Адмиралтейство. Или я не вижу Исаакий или не вижу Адмиралтейство. Значит, неверно, что я стою на Университетской набережной.

6.5.4. Если студент Петербургского университета учится на физическом факультете, то он посещает занятия в Петергофе. Если же он учится на филологическом факультете, то посещает занятия на Васильевском острове. Этот студент или не посещает занятия в Петергофе или не посещает занятия на Васильевском острове. Значит, неверно, что он учится или на физическом или на филологическом факультете Петербургского университета.

6.5.5. Если суждение общеутвердительное, то оно обращается. Если суждение общеотрицательное, то оно обращается. Это суждение общеутвердительное или общеотрицательное. Следовательно, оно обращается.

6.5.6. Если суждение общее, то субъект в нем распределен. Если суждение отрицательное, то предикат в нем распределен. В данных суждениях не распределен субъект или не распределен предикат. Следовательно, данные суждения не общие или не отрицательные.

6.5.7. Если я не буду смотреть сегодня телевизор, то смогу подготовиться к контрольной по логике. Если я смогу подготовиться к контрольной по логике, то успешно напишу ее. Если я успешно напишу контрольную по логике, то облегчу себе сдачу экзамена. Следовательно, если я не буду смотреть сегодня телевизор, то облегчу себе сдачу экзамена.

Раздел 5. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО

7. Доказательство и опровержение

7.1. Докажите тезис, используя сокращенный силлогизм при доказательстве:

7.1.1. Кража в этом магазине не могла быть совершена посторонним лицом.

7.1.2. В процессе расследования по делу К. все свидетельские показания подтвердились.

7.1.3. Некоторые известные русские юристы занимались литературной деятельностью.

7.1.4. В настоящем деле обвинением поднят вопрос о покушении.

7.1.5. Не все писатели – классики.

7.1.6. Суждение «Они хранили в жизни мирной привычки милой старины» является атрибутивным.

7.1.7. Если студент С. заболел, то он может быть освобожден от занятий.

7.2. Постройте прямое или косвенное опровержение тезиса:

7.2.1. Потерпевшим признается только то лицо, которому преступлением нанесен физический вред.

7.2.2. Выдающийся немецкий философ Гегель – материалист.

7.2.3. «Все ваши знания – чистейшая химера, немудрый и тщеславный род врачей» (Ж.-Б. Мольер).

7.2.4. В нашей стране каждый мужчина старше 18 лет призывается на действительную военную службу.

7.2.5. Обвиняемый С. имеет алиби.

7.2.6. Понятия «человек с высшим образованием» и «интеллигент» равнозначны.

7.2.7. Суждение «А. Н. Островский – певец купеческого быта» – частное.

7.3. Сформулируйте тезис и аргументы, определите способ обоснования тезиса:

7.3.1. В речи по делу Мироновича Н. П. Карабичевский развивает мысль о вероятной причастности Семеновой к преступлению, опираясь на данные медицинской экспертизы: «В своем… блестящем и вместе с тем научном заключении профессор Белинский… доказал нам, что этот аномальный психопатический склад подсудимой нисколько не исключает (если, наоборот, не способствует) возможности самого тяжелого преступления, особливо если подобной натурой руководит другая, более сильная воля…» К мнению профессора Белинского… присоединился другой эксперт, психиатр-практик Чечот, остановившись на… строго научном выводе: «Душевное состояние психопатизма не исключает для лица, одержимого таким состоянием, возможности совершения самого тяжкого преступления. Такой человек, при известных условиях, способен совершить всякое преступление, без малейшего угрызения совести. Ради удачи того, что создала его болезненная фантазия, он способен идти на погибель». Психопат – тип, лишь недавно установленный в медицинской науке. Этот субъект безусловно ненормальный и притом, как доказано, неизлечимый… Таким психопатическим субъектом эксперты-психиатры считают Семенову».

7.3.2. В работе «О развитии революционных идей в России» А. И. Герцен утверждает, что история нашей литературы – это мартиролог, или реестр каторги. «Погибают даже те, которых пощадило правительство, – едва успев расцвести, они спешат расстаться с жизнью… Рылеев повешен Николаем. Пушкин убит на дуэли… Грибоедов предательски убит в Тегеране. Лермонтов убит на дуэли, тридцати лет, на Кавказе. Веневитинов убит обществом, двадцати двух лет. Кольцов убит своей семьей, тридцати трех лет. Белинский убит, тридцати пяти лет, голодом и нищетой… Баратынский умер после двенадцатилетней ссылки. Бестужев погиб на Кавказе, совсем еще молодым, после сибирской каторги».

7.3.3. Выступая на так называемом «школьном процессе», адвокат В. Л. Россельс, в частности, сказал: «Директор школы – человек, личные нравственные качества которого нам не внушают сомнений, но его педагогические приемы, методы воспитания вызывают тревогу… Школьники Болотов и Карев одобряют избиение Зорина. Узнает об этом директор и не находит лучшего способа бороться с открыто выраженным мнением подростков, как исключение их из школы. Но это не все. Для того, чтобы вновь быть принятыми в школу, от обоих исключенных требуется очень немногое. Они должны подать письменное заявление, что “осознали” неправильность своих высказываний и “раскаиваются”. И что же?! Чуть ли не на следующий день они подают заявления, что “осознали”, “раскаялись” и они возвращаются в школу. Такова награда за лицемерие! Школьники получили предметный урок того, что действительные убеждения следует скрывать, а открыто высказывать то, в чем ты, может быть, и не убежден, но что угодно начальству, и “жизнь твоя будет сладка и приятна”».

7.3.4. Герой романа У. Митчела «Живи с молнией» Э. Горин следующим образом обосновал свое предположение, что именно его собеседник, Арни С. Хэйр, предложил кандидатуру Горина для работы в крупном государственном учреждении: «Арни подумал, потом растянул губы в лягушечью улыбку: “Ладно, Эрик, я вам скажу. Но сначала ответьте на один вопрос. Почему вы пришли ко мне?” – “Очень просто. Вчера вечером, как вам, вероятно, известно, мы с Хольцером пили коктейль. Я не понимал, в чем дело, пока он не упомянул о моем фрезерном станке. Откуда он мог о нем узнать? Это пустяки, конечно, но все-таки довольно странно. Только два человека могли ему об этом рассказать – вы и Тернбал. Сегодня утром я выяснил, что Тернбала он не знает”. – “Вы правы, все это, конечно, сущие пустяки”. – “Да, но к этому надо прибавить, что вы нисколько не удивились, когда я вам позвонил. Правда, вчера днем вы меня видели на улице, но все-таки следовало бы меня немножко расспросить. Вы этого не сделали, потому что вам чертовски хорошо известно, зачем я тут”.

7.3.5. «Мне снова, уже не впервые, пришло в голову, что причина и следствие в организации Тивериджа почему-то никогда не сопровождают друг друга немедленно. Джо был убит через двое суток после того, как показал коричневую бумагу в Ливерпуле. Предупреждение мне по телефону последовало через два дня после того, как я начал распространяться о проволоке, погубившей Билла. Для истории с фургоном потребовалось не менее суток. Бристольская проволока была натянута для меня через два дня после моей экскурсии в контору “Такси Маркони”. Можно было подумать, что утренние телефонные звонки Тивериджа к Филдеру – единственное средство связи между ними и что Филдер не имеет других путей для передачи срочной информации своему “председателю” или получения инструкций от него» (Фрэнсис Д. Фаворит).

7.3.6. “Вот ваше письмо, – начала она (Авдотья Романовна), положив его на стол… Вы намекаете на преступление, совершенное будто бы братом. Вы слишком ясно намекаете, вы не смеете теперь отговариваться. Знайте же, что я еще до вас слышала об этой глупой сказке и не верю ей ни в одном слове. Это гнусное и смешное подозрение. Я знаю историю и как и отчего она выдумалась. У вас не может быть никаких доказательств. Вы обещали доказать: говорите же! Но заранее знайте, что я вам не верю! Не верю!..” – “Что же касается до вашего брата, то что я вам скажу? Вы сейчас его видели сами. Каков?” – “Не на этом же одном вы основываете?” – “Нет, не на этом, а на его собственных словах. Вот сюда два вечера сряду он приходил к Софье Семеновне. Я вам показывал, где они сидели. Он сообщил ей полную свою исповедь. Он убийца. Он убил старуху чиновницу, процентщицу, у которой и сам закладывал вещи; убил тоже сестру ее, торговку, по имени Лизавету, нечаянно вошедшую во время убийства сестры. Убил он их обеих топором, который принес с собою. Он их убил, чтоб ограбить, и ограбил; взял деньги и кой-какие вещи... Он сам это всё передавал слово в слово Софье Семеновне, которая одна и знает секрет, но в убийстве не участвовала ни словом, ни делом, а, напротив, ужаснулась так же, как и вы теперь. Будьте покойны, она его не выдаст” (Достоевский Ф. М. Преступление и наказание).

7.3.7. «Всем известна история другого философа, который измыслил знаменитую теорию о том, что лошадь может существовать без пищи. И он успешно доказал ее тем, что довел ежедневную порцию пищи, получаемую его собственной лошадью, до одной соломинки; несомненно он сделал бы ее чрезвычайно горячим и резвым животным, если бы она не пала за сутки до того дня, как ей предстояло перейти на отменную порцию воздуха. К несчастью для экспериментальной философии той женщины, чьим заботам и покровительству был поручен Оливер Твист, к таким же результатам обычно приводило применение ее системы; потому что в ту самую минуту, когда дитя научалось поддерживать в себе жизнь ничтожной долей самой непитательной пищи, по превратности судьбы, в восьми с половиной случаях из десяти, оно или заболевало от голода и холода, или по недосмотру падало в огонь, или погибало от удушья. В любом из этих случаев несчастный малютка отправлялся в иной мир…» (Диккенс Ч. Приключения Оливера Твиста).

7.4. К данным тезисам подберите аргументы, продемонстрируйте их связь с тезисом, используя один из видов дедуктивного умозаключения:

7.4.1. Правовые науки относятся к сфере гуманитарных.

7.4.2. Если Прихватов невиновен, то его оправдают.

7.4.3. Суждение «Обвиняемый имеет право на защиту» является общим.

7.4.4. Сделка, совершенная гражданином Прониным, является односторонней.

7.4.5. Если лицо совершило предусмотренное уголовным законом общественно опасное деяние в состоянии невменяемости, то, согласно ст. 99 УК РФ, ему может быть назначено амбулаторное принудительное наблюдение и лечение у психиатра, а также принудительное лечение в психиатрическом стационаре общего, специального или специального типа с интенсивным наблюдением.

7.4.6. Обвиняемый Ершов совершил умышленное преступление.

7.4.7. Убийство известного журналиста было совершено в вагоне поезда «Москва – Владивосток».

7.5. Проанализируйте структуру доказательства, укажите, какие правила нарушены:

7.5.1. «…Юный идеалист доказывает человеку “опыта”, что такой-то поступок малодушен и бесчестен. Тот сперва стал спорить “чин-чином”, но затем, видя, что дело плохо, заявил: “Очень вы еще молоды и неопытны. Поживите, узнаете жизнь и сами со мною согласитесь”. Юноша стал доказывать, что молодость ни при чем, что “он знает жизнь”».

7.5.2. «Сганарель обосновывает поставленный им “диагноз” следующим образом: Сганарель: “Мы, великие медики, с первого взгляда определяем заболевание… я немедленно проник в суть вещей и заявляю вам: ваша дочь нема”. – Жеронт: “Так-то оно так, но я бы хотел услышать, отчего это случилось?” – Сганарель: “Сделайте одолжение. Оттого, что она утратила дар речи”. – Жеронт: “Хорошо, но скажите мне, пожалуйста, причину, по которой она его утратила”. – Сганарель: “Величайшие ученые скажут вам то же самое: оттого, что у нее язык не ворочается”. – Жеронт: “А в чем же вы усматриваете причину того, что он не ворочается?” – Сганарель: “Аристотель сказал по этому поводу… много хорошего”. – Жеронт: “Охотно верю”. – Сганарель: “О, это был великий муж”. – Жеронт: “Не сомневаюсь”. – Сганарель: “Подлинно великий!” (Мольер Ж.-Б. Лекарь поневоле).

7.5.3. “А почему вы знаете, что вы ненормальный?” – спросила она (Алиса). – “Начнем с собаки, – сказал Кот. – Возьмем нормальную собаку, не бешеную. Согласна?” – “Конечно!” – сказала Алиса. – “Итак, – продолжал Кот, – собака рычит, когда сердится, и виляет хвостом, когда радуется. Она, как мы условились, нормальная. А я? Я ворчу, когда мне приятно, и виляю хвостом, когда злюсь. Вывод: я – ненормальный”.

7.5.4. Почему следователь Колесников скептически отнесся к выдвинутой его подчиненными версии, по которой причиной убийства была месть? «Скажите, почему вы остановились на единственной версии “месть”», – спросил вдруг Колесников. – «А других и быть не могло, драки не было, грабежа не было и ревности не было». – Колесников хмыкнул: «Вы мне напоминаете анекдот. Судебные медики придумали: холеры не было, чумы не было и тифа не было. Значит, помер человек от любви. Так рассуждать нельзя. А может быть и мести не было?»

7.5.5. «Если кто-нибудь не постыдится утверждать, что вне материи ничего нет, да будет он проклят!» (Догматическая конституция католической веры. Канон 2). «Если кто говорит, что человеческий разум настолько независим, что вера не может им управлять – да будет он предан анафеме!»

7.5.6. «Предметом сегодняшней моей лекции я избрал, так сказать, вред, который приносит человечеству потребление табаку… О табаке, так о табаке – мне решительно все равно, вам же, милостивые государи, предлагаю отнестись к моей настоящей лекции с должною серьезностью, иначе как бы чего не вышло. Кого же пугает сухая, научная лекция, кому не нравится, тот может не слушать и выйти. Особенно прошу внимания у присутствующих тут господ врачей, которые могут почерпнуть из моей лекции много полезных сведений, так как табак, помимо его вредных действий, употребляется также в медицине. Так, например, если муху посадить в табакерку, то она издохнет, вероятно, от расстройства нервов. Табак есть, главным образом, растение. Когда я читаю лекцию, то обыкновенно подмигиваю правым глазом, но вы не обращайте внимания; это от волнения. Я очень нервный человек, вообще говоря, а глазом начал подмигивать в 1889 году тринадцатого сентября, в тот самый день, когда у моей жены родилась, некоторым образом, четвертая дочь Варвара. У меня все дочери родились тринадцатого числа. Впрочем, ввиду недостатка времени, не станем отклоняться от предмета лекции. Надо вам заметить, жена моя содержит музыкальную школу и частный пансион, то есть не то чтобы пансион, а так, нечто вроде. Между нами говоря, жена любит пожаловаться на недостатки, но у нее кое-что припрятано, этак тысяч сорок или пятьдесят, у меня же ни копейки за душой, ни гроша – ну, да что толковать!» (Чехов А.П.).

7.5.7. «Спорят два судьи по делу гр-на Н., который сознательно (из мести) забросил перстень друга в реку. Оба опираются на статью закона: “Повреждение или уничтожение собственности другого лица с целью мести является преступлением и подлежит наказанию”. Но при этом известно, что перстень был найден водолазом и его вернули владельцу неповрежденным. – Судья 1: “Гр. Н. – не виновен, так как перстень не был поврежден и не был уничтожен. Водолаз достал перстень, и он был в точности таким же, как и раньше”. – Судья 2: “Гр. Н. – виновен, ибо он, закидывая перстень в реку, наносил ущерб владельцу. Что же, всякий может мстить другому, бросая его вещи в реку? И будет считаться невиновным, если вещи не будут повреждены? Нет, Н. должен быть наказан”».
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007 Автор- iconУчебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения (факультатив) (специальность 030501. 65 «Юриспруденция») Нижний Новгород 2007
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007 Автор- iconУчебно-методический комплекс Для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007 Авторы-составители: д физ мат н.,профессор, заведующий кафедрой
Учебно-методический комплекс дисциплины «Информатика и математика» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...
Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007 Автор- iconУчебно-методический комплекс дисциплины для студентов специальности 030501 «Юриспруденция» всех форм обучения Часть I новочеркасск 2009
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов первого курса очной формы обучения и студентов второго курса фодо специальности...
Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007 Автор- iconУчебно-методический комплекс по дисциплине "Международное частное право" для специальности 030501 "юриспруденция"
Курс входит в число дисциплин, отражающих федеральный компонент и включенных в учебный план по специальности “Юриспруденция” по решению...
Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007 Автор- iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «гражданское право. Первая часть» для специальности «Юриспруденция» (по оксо 030501) и направления «Юриспруденция»
Планы семинарских и практических занятий с методическими указаниями для студентов
Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007 Автор- iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «История государства и права зарубежных стран» по специальности 030501 «Юриспруденция и по направлению подготовки бакалавра 030500. 62 «Юриспруденция»

Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007 Автор- iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «исполнительное производство» для специальности «Юриспруденция» (по оксо 030501) и направления «Юриспруденция» (по оксо 030500)
Федеральное государственное бюджетное образовательное учрежедение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007 Автор- iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «арбитражное процессуальное право» для специальности «Юриспруденция» (по оксо 030501) и направления «Юриспруденция» (по оксо 030500)
Федеральное государственное бюджетное образовательное учрежедение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007 Автор- iconУчебно-методический комплекс по дисциплине "Право Европейского Союза" для специальности 030501 "юриспруденция"
Умкд рассмотрен и переутвержден на заседании кафедры от 2009 г
Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007 Автор- iconУчебно-методический комплекс по дисциплине "Международное право" для специальности 030501 "юриспруденция"
Требования государственного образовательного стандарта к уровню подготовки выпускников
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org