Особенности проявления и роль интуиции в творческом мышлении



Скачать 96.33 Kb.
Дата01.02.2013
Размер96.33 Kb.
ТипДокументы
Особенности проявления и роль интуиции в творческом мышлении
Преподаватель кафедры психологии Московского Университета МВД Никифорова Наталья Викторовна
«… когда ты работаешь, ты не произведение строишь. Ты учишься слушать изначально существующее. Если не слышать, то видеть. Ты как будто не делаешь сочинение, а учишься его слышать. Оно уже всегда есть. Изначально было, есть и будет… …«Озарение» и «прозрение» – это как будто выход из твоего ежедневного «я» в некое другое «я», в котором сразу все решено и все известно. И вся работа является подготовкой к этим выходам. Надо себя тренировать и знать, как к этому приблизиться».

(А.Г. Шнитке1)
Вопрос о роли интуиции при решении творческих проблемных задач, в ситуации неопределенности, волнует многих исследователей, занимающихся изучением творческого мышления.

Для того, чтобы разобраться в нем, рассмотрим как разные авторы приходили к выводу о влиянии бессознательного, подсознательного, интуитивного на процесс решения творческой задачи.

Остановимся на варианте представления творческого мышления Я.А. Пономарева, названном структурно-уровневой моделью2, которая является попыткой раскрытия психических механизмов центрального звена творческого процесса. Эта модель основана на предположении, что фазы творческого процесса отражают структурно-уровневую природу психического механизма творчества.

Верхнему и нижнему (крайним) уровням структурно-уровневой схемы Я.А. Пономарева соответствуют полярные проявления мышления: логика и интуиция.3 Промежуточные уровни в этой схеме соответствуют онтогенезу мышления человека, развитию его от предметно-чувственного к образно-эмоциональному, к вербальному и понятийному мышлению.

В результате многочисленных опытов было выявлено, что мышление при попытке разрешения проблемной ситуации идет следующими этапами:

  1. При типовой ситуации – решение находится на понятийном уровне. При невозможности решить задачу в понятиях происходит переход на низлежащий уровень – вербальный.

  2. У субъекта в этот момент проявляется повышенная речедвигательная активность, он проговаривает ситуацию, формируя ее образ. Субъект испытывает познавательное затруднение, которое сопровождается эмоциональным переживанием неопределенности (удивление, недоумение). Обычно на данном этапе появляется большая эмоциональная напряженность, эмоциональный взрыв, который с одной стороны обусловлен трудностью преодоления психологической инерции, стереотипов, с другой же стороны, дает энергию для запуска последующего процесса поиска решения (на нижних уровнях).

  3. Далее решение ищется путем манипулирования образами, как более пластичным, богатым и менее обобщенным материалом – работает воображение. И о ведущей роли воображения в процессе творчества говорит большинство исследователей творчества.


  4. Следующий переход осуществляется на предметно-чувственный уровень для работы с тем материалом, на основе которого построен уровень образов.

Таким образом, процесс идет от полностью сознательного к подсознательному (интуитивному) уровню, а на каждом уровне используется свой язык представления ситуации. В результате решение возникает на интуитивном (подсознательном) уровне, а субъекты творчества не могут отрефлексировать сам момент нахождения решения – он вне сферы сознания. Затем полученное решение последовательно выводится на план сознания, оно должно быть вербализировано и осознано, то есть процесс прохождения уровней повторяется, но в обратном порядке. Субъективно это выражается в том, что творец не может понять, почему он так, а не иначе решил задачу, и пытается найти уже готовому решению логические объяснения, то есть творчество подразумевает переход на более низкий структурный уровень мышления. Значит, критерием проявления творчества может являться получение решения на нижних структурных уровнях – то есть на уровне интуиции (подсознательного). С этим утверждением согласен В.Н. Дружинин, который основным критерием творчества считает доминирование подсознания над сознанием, при параллельном протекании процессов как в подсознании, так и в сознании.4

Это подтверждается и в теории семантической многоуровневости психики современного человека И.Б. Лебедева5, включающей уровни «примитивного мышления», «императивного мышления» и «системного мышления», отражающих функционирование психики на сознательном и бессознательном уровнях.

Это положение имеет особенно большое значение в понимании психологических механизмов мышления в ситуациях неопределенности, при решении проблемных задач. Согласно этой теории, аналогично с развитием человеческого организма, человеческая психика также проходит сложнейший путь развития от психического отражения у человекообразной обезьяны до появления сложнейшей формы отражения – отражения знакового (сознания). В свою очередь сознание (мышление), так же как и весь организм, проходит сложнейший диалектический путь развития, включающий, по меньшей мере, три основные этапа: «примитивное мышление», «императивное мышление» и «системное мышление».

Главная отличительная черта «императивного мышления» по сравнению с «примитивным» заключается в его логичности. Переход человека к «императивному мышлению» означал достижение им умения логически в знаковой форме отражать и понимать окружающий мир и свои действия. Это позволило людям осуществлять накопление позитивного опыта, что в свою очередь изменило орудия и условия труда. С другой стороны это еще не научный тип мышления, отражающий закономерности окружающего мира. «Императивное мышление» следует по пути накопления положительного опыта и передачи его последующему поколению. За нарушения постулатов «императивного мышления» уже не грозило жесткое наказание, ибо контроль перемещается из внешней среды во внутреннюю, человек сам регулирует свое поведение. Это более сложный тип организации ориентировочно-исследовательской деятельности. Если «примитивное мышление» выражалось в форме мистики, мифов, суеверий, то «императивное» накапливалось в пословицах, поговорках, баснях, фразеологизмах и т.п. Оно всегда давало некий совет, как относиться к другим людям, к работе, к миру, к богу, к жизни, к смерти, наконец, к самому себе. Характерной чертой внутренней речи является то, что она начинает становиться чисто предикативной речью. Каждый человек, который пытается включить свою внутреннюю речь в процесс решения задачи, твердо знает, о чем идет речь, какая задача стоит перед ним. Внутренняя речь по своей семантике никогда не обозначает предмет, никогда не носит строго номинативный характер, она указывает, что именно нужно выполнить, в какую сторону нужно направить действие, оставаясь свернутой и аморфной по своему строению, она всегда сохраняет свою предикативную функцию.

Ничем иным, как свернутой формой человеческого опыта, и являются пословицы, поговорки, фразеологизмы и другие формы выражения «императивного мышления». Для овладения «императивным мышлением» нет необходимости в специальном организованном процессе обучения. «Императивное мышление» в значительной мере определяет конкретное, практическое поведение современного человека в стандартных и трудных ситуациях – управление таким поведением осуществляется автоматически, бессознательно. Зачастую мы не придаем значения, например, тому, что является внутренним движителем нашего поведения в нестандартной, трудной ситуации, или тому, как мы пытаемся решить некоторую задачу. «Императивное мышление» составляет основу оперативного мышления человека, относясь к нему, как содержание к форме. «Императивное мышление» «осваиваясь» в психике человека хотя и отодвинуло на задний план более древнего «хозяина» психики – «примитивное мышление», но, тем не менее, сосуществует с ним, хотя и выполняет по отношению к последнему роль ведущего. Появление третьего уровня (типа) организации ориентировочной деятельности человека – «системного» мышления, связано внутренне с зарождением наук, иначе говоря, попыткой выявить в окружающем мире некие устойчивые, повторяющиеся связи, явления, отношения. Науки занимались не только сбором фактов, но и их систематизацией. Это неминуемо приводило к выработке определенного типа мышления: «системного», а точнее – третьего психосемантического уровня сознания.

Все три типа мышления, сосуществуют и в сознании современного человека, и наиболее «тесное» их взаимодействие наступает в ситуации неопределенности. Эти стадии развития сознание современного человека проходит и в онтогенезе. Эти три стадии одновременно существуют в психике современного нормального человека, поэтому были названы как «уровни». При этом, как правило, в норме верхний уровень сознания оказывает доминирующее влияние на нижележащие уровни.

Таким образом, психологические механизмы мышления в ситуации неопределенности можно рассматривать как постоянное взаимодействие разноуровневых бессознательных и сознательных компонентов психики, проявляющихся в виде «примитивного», «императивного» и «системного мышления».

По мнению другого исследователя, мышление – это не только деятельность, но и внутри нее формирующийся непрерывный психический процесс анализа, синтеза и обобщения постоянно изменяющихся обстоятельств жизни данного субъекта. Однако, если мышление как деятельность, как система операций осуществляется в основном осознанно, то мышление, как процесс внутри нее, протекает в основном бессознательно, хотя и под косвенным контролем со стороны субъекта (его целей, осознанных мотивов и др.) Только в результате активного анализа субъектом возникшей проблемы, при овладении средствами психической деятельности, возможно преобразование и выделение аспектов, необходимых для ее решения.6

А.С. Кармин, указывая на полилинейность творческого мышления, отмечает, что в данной системе одновременно сосуществуют и взаимодействуют различные мыслительные процессы, часть которых совершается неосознанно, другие осознаются, при этом выделяются операции, контролируемые сознанием и осуществляемые без него.

В исследованиях Л.В. Брушлинского, А.М. Матюшкина и др. в качестве эффективного приема, используемого в продуктивном мышлении, выдвигается «анализ через синтез». На основе такого анализа, искомое свойство объекта выявляется при включении его в ту систему связей и отношений, где он наиболее ярко обнаруживает данное свойство. Здесь имеет место внезапное усмотрение пути решения – инсайт, «ага-переживание», зачастую возникающее тогда, когда человек не занят решением проблемы. На самом деле решение было подготовлено прошлым опытом, при этом большое значение имела предшествующая аналитико-синтетическая деятельность.

Рассматривая такие специфические проявления продуктивного мышления как «инсайт», «интуиция», «ага-переживание», А.И. Савенков указывает, что такие явления часто возникают тогда, когда человек не занят непосредственно решением проблемы. Однако, с точки зрения автора, способность к данному мыслительному действию в первую очередь зависит от индивидуальных способностей решающего, таких характеристик мышления как гибкость, беглость, оригинальность. Анализируя различные взгляды на данные явления, исследователь считает, что наиболее характерной особенностью продуктивного мышления являются его неосознаваемые компоненты: инсайт и интуиция.

О.К. Тихомиров в своих работах отмечал, что интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным7. Об этом же писал и Б.М. Теплов, который считал, что «интуитивное умозаключение – это всегда сокращенное умозаключение, но сокращенное не столько за счет полного выпадения тех или иных звеньев, сколько за счет того, что эти звенья проносятся более или менее бессознательно».8

Многие зарубежные авторы не только не отрицают, но и подчеркивают важную роль интуитивного, подсознательного в решении творческой задачи.

По мнению Л. Куби, за креативность ответственны подсознательные процессы и лишь подсознание обладает необходимой для творческого мышления гибкостью, при этом подсознание противостоит ригидному бессознательному.

Г. Уоллес одним из необходимых и последовательных этапов творческого процесса указывает интуицию:

1. Подготовка: формулировка задачи и начальные попытки ее решения;

2. Инкубация: отвлечение от задачи и переключение на другой предмет;

3. Просветление: интуитивное проникновение в суть задачи;

4. Проверка: испытание и/или реализация решения.

Не смотря на множество разнообразных подходов к изучению интуиции как важной составляющей творческого мышления, можно говорить о недостаточной изученности данного процесса.

При этом проблема творческого мышления является актуальной в условиях современного общества. Научно-технический прогресс требует развития творческого подхода и к, казалось бы, простым, обыденным вещам, и к постоянно изменяющимся обновляющимся окружающим условиям. Именно нестандартный подход к проблеме, умение взглянуть на ситуацию по-новому, увидеть новые, скрытые от наблюдения стороны являются источником прогресса, движения вперед как отдельной личности, так и всего общества в целом. Среди важнейших факторов развития творческого мышления личности выделяют ближайшее социальное окружение и систему образования.
Литература:

  1. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1979.

  2. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002. С. 166.

  3. Лебедев И.Б. Психика. Сознание. Бессознательное: Монография. М.: Московская академия МВД России, 2000 – 150 с.

  4. Пономарев Я. А. Психология творчества // Тенденции развития психологической науки. — М.: Наука, 1988. С.21-25.

  5. Пономарев Я.А. Психология творчества. М.: Наука, 1976.

  6. Теплов Б.М. Избранные психологические труды. – Т. 1,2. М., 1985.

  7. Тихомиров O.K. Психология мышления: Учебное пособие. М., 2002. – 272 с.

  8. Шнитке А.Г. Беседы, выступления, статьи. М., 1993.

1 См.: Шнитке А.Г. Беседы, выступления, статьи. М., 1993.

2 См.: Пономарев Я.А. Психика и интуиция. М. 1967.

3 См. : Пономарев Я.А. Психология творчества. М.: Наука, 1976.

4 См.: Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002.

5 См.: Лебедев И.Б. Психика. Сознание. Бессознательное: Монография. М.: Московская академия МВД России, 2000.

6 См.: Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1979.

7 См.: Тихомиров O.K. Психология мышления: Учебное пособие. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.

8 См.: Теплов Б.М. Избранные психологические труды. – Т. 1,2. М., 1985.

Похожие:

Особенности проявления и роль интуиции в творческом мышлении iconРоль интуиции в математике. Разные определения интуиции
Интуиция (от лат intueri – пристально, внимательно смотреть) — отыскание, часто практически моментальное, решения задачи при недостаточности...
Особенности проявления и роль интуиции в творческом мышлении iconДмитрий Савченко
Стратификация бессознательного психического. Зонд интуиции. Поток интуиции как источник научных истин. Поле флуктуирующей плотности...
Особенности проявления и роль интуиции в творческом мышлении iconОдновременно представители психодинамического направления в психологии и психотерапии во многом сохраняют понимание интуиции, отчетливо сформулированное К. Г
Несмотря на усилившийся в конце XX века интерес к проблеме интуиции и появившиеся экспериментальные её исследования, как в современной...
Особенности проявления и роль интуиции в творческом мышлении iconВикторина для детей подготовительных к школе групп. «Сказка для доброго дня закваска»
Раскрыть роль сказки в социально-нравственном, творческом и речевом развитии ребёнка
Особенности проявления и роль интуиции в творческом мышлении iconКультурный релятивизм, лингвистическая относительность и пространственная семантика
Б. Л. Уорфом особенности языков хопи и эскимосов – просто мифы. Тем не менее, в последнее время обнаружены новые эффекты Уорфа в...
Особенности проявления и роль интуиции в творческом мышлении iconК вопросу о мышлении сило москва 1992 Введение Общие соображения
Хотя две представляемые работы относятся к разным сферам, они тесно связаны между собой и до некоторой степени проясняют содержание...
Особенности проявления и роль интуиции в творческом мышлении iconКакую роль при этом играют метафоры?
Одним из способов выявлений этих схем является обращение к естественнному языку, поскольку естественноязыковое общение базируется...
Особенности проявления и роль интуиции в творческом мышлении iconСепсис, виды, причины и механизмы развития, патоморфология, клинико-лабораторные проявления, особенности течения и последствия

Особенности проявления и роль интуиции в творческом мышлении iconК обучению в творческом объединении «батик» приглашаются дети
В наши дни батик занимает ведущее место в ряду декоративных искусств. Он соединяет в себе особенности таких традиционных художественных...
Особенности проявления и роль интуиции в творческом мышлении iconКонспект урока по теме: «Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе» фио (полностью)
Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе. Урок 52
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org