Руководство к вне- и аудиторным занятиям по общей патофизиологии для студентов медицинских вузов учебное пособие



страница1/23
Дата04.02.2013
Размер1.47 Mb.
ТипРуководство
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23
ГОУ ВПО ВЛАДИВОСТОКСКИЙ МЕДИИЦНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И

СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ



РУКОВОДСТВО К ВНЕ- И АУДИТОРНЫМ ЗАНЯТИЯМ ПО ОБЩЕЙ ПАТОФИЗИОЛОГИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ

Учебное пособие

Владивосток, 2006

ГОУ ВПО ВЛАДИВОСТОКСКИЙ МЕДИИЦНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И

СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ



РУКОВОДСТВО К ВНЕ- И АУДИТОРНЫМ ЗАНЯТИЯМ ПО ОБЩЕЙ ПАТОФИЗИОЛОГИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ

Учебное пособие

Рекомендовано Дальневосточным региональным учебно-методическим центром в качестве учебного пособия для студентов медицинских вузов ДВ региона

Владивосток, 2006

УДК 616-092 (075)

Р - 851

Авторы: Маркелова Е.В. – д.м.н., профессор; Красников В.Е. – к.м.н., профессор; Ишпахтин Г.Ю. – к.м.н., доцент; Костюшко А.В. – к.м.н., ассистент; Мисюра О.А. – к.м.н., ассистент; Турмова Е.П. – к.м.н., ассистент; Чагина Е.А. – ассистент.

/ под редакцией Маркелова Е.В. – д.м.н., профессора, Красникова В.Е. – к.м.н., профессора.

Рецензенты:

Иванов Е.М. – д.м.н., профессор, директор НИИ Медицинской климатологии и восстановительного лечения РАМН.

Кропотов А.В. – д.м.н., профессор, заведующий кафедрой фармакологии ВГМУ.

Учебное пособие подготовлено согласно государственного образовательного стандарта профессионального высшего образования по специальностям 040100 (лечебное дело), 040200 (педиатрия), 040300 (медико-профилактическое дело), 040400 (стоматология) и на основании типовой программы по патофизиологии (Москва, 1977).

В нем представлены содержание и объем знаний, необходимый современному специалисту для успешного усвоения вопросов общей патофизиологии (предмет и задачи патофизиологии, общая нозология, типовые патологические процессы).

Пособие предназначено для студентов третьего курса лечебного, педиатрического, медико-профилактического и стоматологического факультетов медицинских Вузов.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 4

  1. Предмет и задачи патофизиологии 5

  2. Общая этиология и патогенез 10

  3. Патофизиология клетки 18

  4. Патофизиология гипо - и гипертермий 25

  5. Патофизиология гипоксий, гипероксии 31

  6. Патофизиология периферического кровообращения 38

  7. Патофизиология микроциркуляции 44

  8. Патофизиология воспаления (I-II практические занятия) 51

  9. Роль реактивности и резистентности в патологии.
    Конституция 60

  10. Структурно-функциональные изменения иммунной системы, их роль в патологии 67

  11. Патофизиология аллергии (I-II практические занятия) 75

  12. Патофизиология водно-минерального обмена 83

  13. Патофизиология кислотно-щелочного обмена 93

  14. Патофизиология злокачественного роста 101

  15. Патофизиология белкового обмена 109

  16. Патофизиология жирового обмена 117

  17. Патофизиология энергетического и углеводного обменов 124



ВВЕДЕНИЕ

В связи с утверждением новой программы, появлением современных учебников и руководств по нашей дисциплине (П.Ф. Литвицкий, 2002., В.В. Михайлов, 2001,А.Д. Адо., М.А. Адо В.Н. Пытский и др., 2000 и др.) возникла необходимость в создании настоящего учебного пособия, которое бы способствовало обучению будущих специалистов современным знаниям патофизиологической науки.


Учебное пособие представляет собой содержание и необходимый объем знаний по изучению учебных тем общей нозологии и типовых патологических процессов курса патофизиологии. Структура тематических занятий предусматривает учебное задание (содержание и объем) как внеаудиторной (самостоятельной), так и аудиторной работы студентов.

Приступая к внеаудиторному изучению той или иной учебной темы занятия необходимо руководствоваться следующим:

  1. Изучение учебного материала следует начинать с уяснения актуальности и цели занятий, в которых отражены направленность его, элементы профилизации (пед.фак., МПФ, ст. фак.).

  2. Для успешного освоения учебного материала необходимо первоначально восстановить исходные знания (истоки), которые Вы получили на предыдущих кафедрах I-II курсов: анатомии, биологии, биохимии, гистологии, физиологии и др. и содержание учебного материала уже изученного на нашей кафедре, а также на кафедре фармакологии, пат. анатомии и др. (см. раздел «Студент должен знать», вопросы под римской цифрой I).

  3. Содержание и объем изучаемой темы представлен в разделе «Студент должен знать» под римской цифрой II в виде таблицы: п.2. содержание - (вопросы для самоподготовки) и п.3. - объем (целевая установка ответа на вопрос). Целевая установка ответа на вопрос – это своеобразный план ответа, руководствуясь которым, Вы имеете возможность отобрать нужный объем знаний по изучаемому вопросу.

Содержание и объем аудиторной работы студентов представлены в хронокарте занятия. Для контроля знаний на кафедре широко используется решение ситуационных задач, примеры которых (с эталонами ответов) приведены в конце каждой изучаемой темы.

Тема занятия № 1: «ПРЕДМЕТ и ЗАДАЧИ ПАТОФИЗИОЛОГИИ»

Наука, изучающая жизнедеятельность больного организма и есть - патологическая физиология.

Патофизиология - изучает общие вопросы причин, условий и патогенеза болезней человека. Её задачами являются: разработка и использование стандартных методов диагностики продромальных состояний, контроль за течением заболеваний, а так же учет влияния внешних факторов на организм человека.

Основная цель патофизиологии - установление наиболее общих закономерностей нарушений функций организма при болезнях и патологических процессах, механизмов их возникновения, развития и завершения.

Патологическая физиология является теоретической основой современной клинической медицины. Она связывает биологические дисциплины с дисциплинами клинического профиля. Изучение этой науки представляет не только теоретический, но и практический интерес для врачей всех специальностей, развивая у них врачебное мышление и умение осмыслить наблюдаемые факты и явления.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: знать задачи и методы патофизиологии, основные исторические этапы развития учения о патологии. Знать определение понятий «здоровье», «болезнь», «патологический процесс», «патологическое состояние», «патологическая реакция». Знать исходы и осложнения болезни. Знать роль патофизиологии в развитии клинических дисциплин.

ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Студент должен знать:

  1. При подготовке к каждому занятию необходимо знание понятий и норм, приведенных в ранее изучаемом материале учебников: нормальная физиология человека, нормальная анатомия человека, гистология, биохимия, неорганическая химия и др. мед. дисциплины.

  2. Объем учебного материала по изучаемой теме:

№ п./п.

Вопросы для самоконтроля

Целевая установка на ответ на вопрос

1

2

3

1.

Предмет и разделы патофизиологии. Цели и задачи патофизиологии. Клиническая патофизиология, её цели и задачи.

Дать определение понятия «патофизиология». Что является предметом изучения патофизиологии. Разделы патофизиологии (общая нозология, типические патологические процессы, частная патофизиология, клиническая патофизиология). Назвать основные цели и задачи патофизиологии. Знать роль и место патофизиологии для клинической и теоретической медицины (взаимосвязать с клиническими и теоретическими дисциплинами). В последние годы эксперименты на животных существенно дополняются исследованиями пациентов с помощью безвредных методов (УЗИ, томографии, иммунологических и др.). Речь идет о клинической патофизиологии, как разделе патофизиологии. Целью клинической патофизиологии является обучение умению использовать знания о патологических процессах, происходящих в организме, о характере компенсаторно-приспособительных механизмов, о методах функциональной диагностики для выбора оптимальных методов патогенетической и этиотропной терапии. Изучение клинической патофизиологии позволяет правильно интерпретировать результаты методов функциональной диагностики и позволяет грамотно объяснять происхождение и механизм симптомов заболевания.

1

2

3

2.

Методы патофизиологии. Экспериментальное моделирование болезней. Формы осуществления эксперимента. Этапы и фазы эксперимента. Недостатки экспериментального моделирования.

Перечислить методы, используемые в эксперименте (при моделировании патологических процессов). Что является главным объектом экспериментального моделирования. Методы воспроизведения эксперимента (выключения, включения, раздражения, метод изолированных или «переживающих» органов, сравнительный, контрольный и др. Знать значение моделирования для теоретической и клинической медицины. Острый (вивисекция) и хронический (трансплантация органов и др.) эксперимент. Этапы и фазы выполнения эксперимента. Ограничение использования эксперимента (анизоморфизм, деонтологический аспект). Какие методы можно применить в экспериментальном моделировании (биофизический, морфологический, иммунологический, физиологический и др.).

3.

Основные исторические этапы развития патофизиологии.

Экспериментально - физиологическое направление в патологии (И. М. Сеченов, В. В. Пашутин, И. Р. Петров). Н. Г. Ушинский и физико-химическое направление. Гисто- и цитологическое направление в изучении патологии (В. В. Подвысоцкий, Д. К. Заболотный и др.). Общебиологическое направление и сравнительная патология. Сравнительный и эволюционный методы исследования патологии - заслуга И. И. Мечникова. Место эволюционного принципа в понимании сущности (механизмов возникновения и течения) болезни. Нервизм и школа И. П. Павлова. Клинико-экспериментальное интеграционное направление и его основные представители (А. Б. Фохт, Г. П. Сахаров, А. Д. Адо). Эксперимент - теоретический фундамент клинической медицины.

4.

Понятие «здоровье», «предболезнь», «болезнь». Номенклатура и классификация болезни.

Норма - понятие, виды относительности нормы. Предболезнь (донозологические и преморбидные состояния). Срыв механизмов адаптации. Перечислить формы и стадии болезни. Принципы классификации болезней и её роль для практического врача. Представление о болезни, как единстве двух противоначал - защиты и повреждения. Уровни абстракции болезни (четыре уровня).



1

2

3

5.

Патологический процесс, патологическое состояние, патологическая реакция. Типические патологические процессы.

Уметь оценивать понятия патологический процесс, патологическое состояние, патологическая реакция. Перечислите типические патологические процессы. Назовите их основные характеристики. Особенности течения патологических процессов у детей.

6.

Признаки болезни. Характер течения болезни. Рецидивы, ремиссии. Исходы и осложнения болезни.

Критерии болезни - её симптомы и синдромы. Острое, подострое, хроническое течение болезни. Рецидив, как проявление обострения патологического процесса. Острое и хроническое течение. Перечислите исходы болезни. Виды ремиссии: полная, неполная. Понятие об осложнении течения заболевания.

Студент должен уметь: выявлять различные виды патологических процессов и состояний по клинико-лабораторным данным

Студент должен иметь представление: о фундаментальной роли патологической физиологии в разработке способов фармакоррекции патологических процессов.

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

  1. Патофизиология: Учебник: в 2 т. - М.: ГЭОТАР-МЕD, 2002. - т. 1. - 752 с. - т. 2. - 808 с.

  2. Патологическая физиология. Учебник / Под ред. А. Д. Адо, М. А. Адо, В. И. Пыцкого, Г. В. Порядина, Ю. А. Владимирова. - М.: Триада-Х, 2000. - 574 с.

  3. Основы патологической физиологии / Под ред. Михайлова В. В. - М.: Мед - на, 2001. - 601 с.

  4. Лекционный материал.

Дополнительная:

  1. Патологическая физиология /Под ред. А. И. Воложина, Г. В. Порядина. - Т.1. - М.: Медпресс, 2000. - 528 с.: с илл.

  2. Патологическая физиология /Под ред. Н. Н. Зайко - Киев; Виша школа, 1996. - 503 с.

  3. Долгих В. Т. Основы патофизиологии. - Н. Новгород.: Издательство НГМА, 1998. - 208 с.

  4. Долгих В. Т. Общая патофизиология (лекции для студентов и врачей). - 2-е изд., перераб. и доп. - Н. Новгород.: Издательство НГМА, 1997. - 108 с.

  5. Баевский P. M. Проблема здоровья и нормы: точка зрения физиолога //Клиническая медицина - 2000. - №4. - С.59 - 64.

  6. Кочергин А. Н. Научное познание: формы, методы, подходы - М.: МГУ, 1991. - 80 с.

  7. Серов В. В. Медико-биологическая оценка основных клинических понятий: синдром, нозологические формы, группы болезней //Бюл. экспер. биол. - 1997. - №3. - С.244-247.

АУДИТОРНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ. ХРОНОКАРТА ЗАНЯТИЯ.

1

Введение

15 мин

2

Программированный контроль знаний

10 мин

3

Разбор основных теоретических вопросов

50 мин

4

Определение цели и методики выполнения самостоятельной работы

5 мин

5

Освоение методов фиксации подопытных животных, овладение инъекционной техникой на животных. Решение ситуационных задач

55 мин

6

Заключение

5 мин

Тема занятия № 2: « ОБЩАЯ ЭТИОЛОГИЯ И УЧЕНИЕ О ПАТОГЕНЕЗЕ»

При анализе болезни врач сталкивается с двумя вопросами: почему возникает болезнь (этиология) и как она развивается (патогенез). Основная задача патологической физиологии – научить студентов разбираться в механизмах возникновения, развития болезни и выздоровления, выявлять основные и общие закономерности деятельности органов и систем у больного человека (с учетом возрастных особенностей), которые влияют на возникновение и развитие патологических процессов у детей (пед. фак.)

На возникновение и развитие болезни (патологического процесса) оказывают влияние две большие группы факторов: экзогенные и эндогенные.

Без уточнения этиологии и патогенеза нельзя добиться положительного результата в лечении и профилактике болезни.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: изучить содержание понятий « этиология», «патогенез», «условия», роль местного и общего, структуры и функции в патогенезе развития болезни. Знать морфологические и физиологические особенности, которые влияют на возникновение и развитие патологических процессов и болезней у детей ( пед.фак), Изучить влияние эндогенных (тесно связанных с генетикой и онтогенезом) и экзогенных (с которыми постоянно сталкивается человек) факторов, на возникновение и развитие болезни (патологического процесса) (мпф).

ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Студент должен знать:

  1. Вопросы для повторения (истоки знаний):

1. Уровни организации организма.

2. Гомеостаз, механизмы поддержания.

3. Адаптивные (приспособительные) механизмы, их роль для нормальной жизнедеятельности.

4.Структурно-функциональные особенности физиологических систем.

5.Доминанта: характеристика основных свойств, ее значение.

II. Объем учебного материала по изучаемой теме:

№п/п

Вопросы для самоподготовки

Целевая установка ответа на вопрос

1

2

3

1.

Этиология, определение. Предшествующие теории и современные общие положения этиологии.

Охарактеризовать понятия «общая» и « частная» этиология, их значение для профилактической и клинической медицины. Отметить положительные и отрицательные стороны предшествующих теорий этиологии (монокаузализм, кондиционализм, конституционализм). Показать, что современные теоретические концепции этиологии основаны на следующих понятиях – причина болезни материальна, она действует в определенных условиях, придает патологии специфичность и др..


2.

Этиологические факторы болезни: определение. Классификация, роль на различных этапах развития болезни.

Знать определение «этиологический фактор», его синонимы. Охарактеризовать две основные группы этиологических факторов (экзо- эндогенные). Привести примеры. Ятрогенная патология. Показать значимость причинного фактора для различных этапов заболевания ( основные 3 и на действия) – инициация болезни,; действие на всем протяжении и др.. Отметить, что патогенность этиологических факторов определяется: необычностью по своей природе. Чрезвычайностью ( экстремальностью ) действия, длительностью и сочетанным действием с индиферентным раздражителем и др.. Объяснить понятия: «полиэтиологичность », этиологического фактора и « причина есть процесс, это не действие, а взаимодействие».



1

2

3

3.

Условия возникновения болезни: определение, виды, значение.

Дать определение «условия болезни», чем отличается от «причины болезни». Охарактеризовать внешние и внутренние, благоприятные и неблагоприятные условия; привести примеры.


4.

Современные теории причинности в патологии человека.

Знать основные положения современных теоретических концепций этиологической науки: теория факторов, полиэтиологизм, «факторы риска» и «антириск-факторы», биологизаторство и социологизаторство, холизм, психосоматика и др., отметить их положительные и отрицательные стороны. Охарактеризовать понятие «болезнь цивилизации».


5.

Патогенез: определение, виды, основные положения. Значение для клинической медицины.

Охарактеризовать понятия «общий» и «частный» патогенез, их взаимосвязь. Знать два основных компонента (составных частей) патогенеза – собственно патологические изменения(полом) и защитно-приспособительные (адаптивные) механизмы. Охарактеризовать собственно патологические изменения(явления) общего патогенеза – пусковой механизм,(начальное звено), патогенетические факторы, причинно-следственные отношения, главное звено патогенеза, ведущие патогенетические факторы, «порочный круг» , специфические и неспецифические звенья патогенеза.

1

2

3

6.

Роль структурных и функциональных нарушений в патогенезе; «местное» и «общее» в механизмах развития болезни. Патологическая система (ПС), патологическая доминанта.

Обосновать ошибочность противопоставления изменения структуры и функции в патологии (что первично нарушается структура или функция?). Показать, что анализ звеньев патогенеза должен предусматривать комплекс взаимосвязанных местных и общих изменений; значимость этих двух нитей развития патогенеза зависит от этапа патологического процесса, состояния адаптивных сил организма, вида патологии и др.. Отметить роль генерализации патологического процесса в формировании общих проявлений (знать пути генерализации, стадии ее развития). Объяснить значение ПС и патологической доминанты в патогенезе заболеваний Н.С., соматической патологии. Знать механизм формирования (роль детерминанты), главный их биологический принцип (чем отличаются от физиологических систем и доминанты).


7.

Адаптивные (защитно-приспособительных, компенсаторные) механизмы – составная часть патогенеза. Механизмы выздоровления.

Знать, что изучением защитных сил организма включающихся при повреждении занимается саногенез (дать определение). Охарактеризовать механизмы саногенеза: первичные (физиологические), вторичные (патологические). Дать характеристику защитным механизмам по их конкретному действию – барьерные механизмы ( их виды); приспособительные механизмы; компенсаторные механизмы и отметить их роль на различных этапах болезни, а так же в выздоровлении; дать определение, охарактеризовать три основных группы механизмов выздоровления (срочные, относительно устойчивые, устойчивые).

1

2

3

8.

Основы этиотропной и патогенетической профилактики и терапии.

Отметить, что в основе этиотропной профилактики лежат: выявление причин и условий заболевания, проведение мероприятий по устранению их действия на организм (причин и неблагоприятных условий) и усиления эффекта благоприятных условий (привести примеры). Объяснить, что основой этиотропной терапией являются мероприятия, направленные на прекращение либо уменьшение интенсивности и/или длительности причинного агента уже воздействовавшего на организм. Показать на конкретных примерах, что целью патогенетического лечения является прерывание и/или снижение эффективности действия механизмов повреждения и одновременно активация саногенетических процессов и реакций.


Студент должен уметь: Определять причины возникновения патологического процесса на основании клинико-лабораторных данных.

Студент должен иметь представление о роли этиологического фактора в механизмах развития патологических состояний. О принципах этиологической, патогенетической и симптоматической терапии.

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1.Патологическая физиология / под ред. А.Д. Адо – М.:Триада Х, 2000.- С.1-14.

2.Патологическая физиология/Под.ред. П.Ф. Литвицкого.- М.: Медиина, 2002. -С.37-49.

3.Лекионный материал.

Дополнительная:

1.Зайчик А.Ш.,Чурилов Л.П. Основы общей патофизиологии.- «Элсби-СПБ».- Санкт-Петербург- 1999г., часть 1. 624 с.

2.Зайко Н.Н. Патофизиология.- Киев: «Лотос», -1996 г.- 644с.

АУДИТОРНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ. ХРОНОКАРТА ЗАНЯТИЯ.

1.

Введение

5 мин.

2.

Программированный контроль знаний

10 мин.

3.

Определение цели и методики выполнения самостоятельной работы

5 мин.

4.

Разбор основных теоретических вопросов

30 мин.

5.

Самостоятельное выполнение эксперимента и решение ситуационных задач

50 мин.

6.

Итоговый контроль знаний, умений

А) обсуждение полученных результатов

Б) обсуждение ситуационных задач

30 мин.


7.

Заключение

5 мин.

Пример ситуационной задачи, предлагаемой студентам для проведения итогового контроля знаний и умений.

ЗАДАЧА. У ребенка 14 лет, который находится в клинике по поводу туберкулезного гонита (воспаление коленного сустава) боли в течение двух лет. Начало заболевания связывает с ушибом коленного сустава при падении. Часто болел простудными заболеваниями, Жалуется на постоянное отсутствие аппетита. Упитанность ребенка заметно понижена. Укажите, что является причиной заболевания, а что условием?

ЭТАЛОН ОТВЕТА. Фактор, который вызывает заболевание и сообщает ему специфические черты – причина болезни. Фактор, влияющий на возникновение и развитие болезни – условие. У ребенка причиной заболевания явилась туберкулезная палочка, а нарушение питания, частые простудные заболевания – условия для возникновения и развития туберкулезного гонита.

ВЫПОЛНИТЕ СЛЕДУЮЩИЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ

Смотри «Руководство к практическим занятиям по патологической физиологии» под ред. Н.И.Лосева, М.;Медиина,1985 г., с.5 –8.

Тема занятия № 3: «ПАТОФИЗИОЛОГИЯ КЛЕТКИ»

Клетка – один из гистологических элементов организма. Для своего роста, дифференцировки, функционирования, приспособления и выживания она поддерживает собственный гомеостаз, осуществляет обмен энергии и веществ, реализует генетическую информацию, передает ее потомству, синтезирует компоненты межклеточного вещества и прямо или опосредованно участвует в выполнении всех функций организма.

Каждый патологический процесс возникает и развивается с обязательным повреждением клеток и их функций. Нарушения функции клеток отражают различные стадии болезни. Включают в себя защитно-компенсаторные механизмы, направленные на восстановление исходного состояния.

На протяжении ХХ века патология развивалась преимущественно как клеточная (ее основы заложил фон Вирхов), в ХХI веке наступает эпоха молекулярной патологии.

Совершенство многочисленных методов исследования помогло раскрыть основные механизмы и закономерности повреждения клеток и проникнуть в сущность патогенеза многих заболеваний.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: изучить основные причины, механизмы и проявления повреждения клеток. Научиться дифференцировать собственно патологические и адаптивные (компенсаторно-приспособительные) реакции при повреждении клеток. Ознакомиться с методами исследования «здоровых» и поврежденных клеток.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

Похожие:

Руководство к вне- и аудиторным занятиям по общей патофизиологии для студентов медицинских вузов учебное пособие iconУчебное пособие для подготовки к экзамену предисловие учебное пособие предназначено для студентов медицинских вузов
Прежде всего, оно будет полезным при подготовке к экзамену по нормальной анатомии
Руководство к вне- и аудиторным занятиям по общей патофизиологии для студентов медицинских вузов учебное пособие iconУчебное пособие по развитию навыков устной речи для студентов неязыковых вузов
Данное учебное пособие предназначено для студентов неязыковых вузов, изучающих биологию, охотоведение, лесоведение, экологию
Руководство к вне- и аудиторным занятиям по общей патофизиологии для студентов медицинских вузов учебное пособие iconИтогового контроля знаний по курсу
Учебное пособие предназначено для студентов первого курса медицинских вузов
Руководство к вне- и аудиторным занятиям по общей патофизиологии для студентов медицинских вузов учебное пособие iconУчебное пособие для студентов медицинских вузов Под редакцией михеева в. С
Степанов Н. Н. – к ф-м н., с н с., доцент каф эконом управ учрежд здравохр. Спбгусэ
Руководство к вне- и аудиторным занятиям по общей патофизиологии для студентов медицинских вузов учебное пособие iconУчебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса
Тетрадь по курсу «Теория эволюции» Учебное пособие для студентов биологических специальностей педагогических вузов. Авторы-составители:...
Руководство к вне- и аудиторным занятиям по общей патофизиологии для студентов медицинских вузов учебное пособие iconУчебное пособие для студентов высших и средних специальных учебных заведений / Пер с англ. В. Н. Егорова. 2-е изд. М.: Юнити, 2002. 595 с. 13 экз
Вяткин Л. А. Туризм и спортивное ориентирование: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Academia, 2001. – 208 с. 11 экз
Руководство к вне- и аудиторным занятиям по общей патофизиологии для студентов медицинских вузов учебное пособие iconС. В. Тюрин элементы теории автоматов (Часть 1) учебное пособие
Учебное пособие предназначено для студентов технических вузов, обучающихся по специальности 220100 "Вычислительные машины, комплексы,...
Руководство к вне- и аудиторным занятиям по общей патофизиологии для студентов медицинских вузов учебное пособие iconВ. М. Доброштан культурология учебное пособие
Учебное пособие предназначено для студентов вузов, изучающих курс «Культуроло­гия», а также для всех, кто интересуется проблемами...
Руководство к вне- и аудиторным занятиям по общей патофизиологии для студентов медицинских вузов учебное пособие iconУчебное пособие для вузов. Спб.: Питер, 2005. 336 с. Повзнер Л. Д. Теория систем управления: Учебное пособие для вузов. М.: Изд. Мггу, 2002. 472 с
Мирошник И. В. Теория автоматического управления. Линейные системы: Учебное пособие для вузов. Спб.: Питер, 2005. 336 с
Руководство к вне- и аудиторным занятиям по общей патофизиологии для студентов медицинских вузов учебное пособие iconУчебное пособие предназначено для студентов всех специальностей, выполняющих лабораторные работы по разделу "Статистическая физика" в рамках курса общей физики. Учебное пособие состоит из трех глав и Приложения
Кроме того, в каждой работе дано по 30 контрольных вопро-сов, предназначенных для самоконтроля студентов. В приложении дана таб-лица...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org