К истории Школ по теоретической морфологии растений Л. Е. Гатцук



Дата05.02.2013
Размер45.8 Kb.
ТипДокументы
К истории Школ по теоретической морфологии растений
Л.Е. Гатцук

Московский Педагогический Государственный университет

129278 Москва, ул. Кибальчича, 6, корп. 5
History of Workshops on Theoretical Plant Morphology

L.E. Gatsuk

Moscow Pedagogical State University,

Kibalchich str. 6, bl. 5, 129278 Moscow, Russia
Теоретическая морфология растений получила свое название лишь в 1975 году (XII международный ботанический Конгресс, симпозиум Р.Саттлера), что ознаменовало окончательное становление этой науки со своими закономерностями, проблемами, задачами и методами. В это же время возникла идея организации Школ по теоретической морфологии растений, принадлежавшая выдающимся морфологам - М.Ф. Даниловой, Р.Е. Левиной и Т.И. Серебряковой. К этой идее их привели, с одной стороны, творческая работа в области теоретической морфологии, глубокое знание ее достижений и проблем, с другой – понимание недостатков морфологического образования в стране. Эти ученые и присоединившаяся к ним вскоре М.М. Лодкина стали основными идейными вдохновителями, научными организаторами и ведущими участниками Школ. В качестве лекторов и докладчиков были привлечены из разных городов высококвалифицированные специалисты, перечислить которых, к сожалению, нет возможности. Среди них были не только исследователи внешнего строения растений, но и ученые смежных специальностей (например, анатомы, цитологи, физиологи, генетики). Во многих Школах принимали участие морфологи животных.

Как представляется, основной задачей Школ было помочь аспирантам, молодым преподавателям вузов всей страны и отчасти молодым научным работникам познакомиться с основными проблемами и современными достижениями теоретической морфологии, а порой и преодолеть догматический стиль мышления, разрушить стереотипы и тем самым повысить научный и преподавательский уровень молодежи. Дополнительной задачей, особенно первых школ, оказалась ликвидация пробелов в образовании (случайных или связанных с несовершенством учебников и отдаленностью от научных центров). Формой работы Школ служили лекции, в том числе обзорные, доклады, круглые столы, консультации, дискуссии (иногда неформальные), стендовые доклады и, что немаловажно, профессиональное общение в кулуарах. Успеху содействовала доброжелательная обстановка.

С 1977 по 1990 годы Школы проходили под эгидой Научного совета по проблеме “Биологические основы рационального использования, преобразования и охраны растительного мира” при АН СССР. Непосредственно организующими учреждениями были: Ульяновский государственный педагогический институт им. И.Н.Ульянова (I Школа, Ульяновск, 2 – 6 июня 1977 года); Ботанический институт им. В.Л.Комарова (II Школа, Ленинград, Солнечное, 6 – 11 сентября 1979 года); Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова (III Школа, Пущино, 5 – 11 сентября 1981 года); Институт биологии внутренних вод АН СССР (IV Школа, пос.
Борок Ярославской обл., 30 сентября – 4 октября 1985 года); Институт ботаники им. Н.Г.Холодного АН УССР (Львовское отделение) – V Школа, Львов, 29 сентября – 2 октября 1987 года; Калужский государственный педагогический институт им. К.Э.Циолковского (VI Школа, Калуга, 15 – 17 мая 1990 года); Тверской государственный университет (VII Школа, Тверь, 28 сентября – 1 октября 1992 года); Пущинский государственный университет (VIII Школа, Пущино, 28 – 31 января 1997 года).В организации деятельности Школ на местах неоценимым было участие ботанических коллективов и конкретных сотрудников, среди которых мы имеем возможность назвать лишь тех, кого уже потеряли – В.Ф.Войтенко и В.А.Экзерцева.

Приведем тематические заголовки и/или названия разделов программы (если они были) каждой школы.

I Школа: вопросы общей методологии; проблема побега – структура и процесс; проблема структуры и функции; проблема параллелизма и конвергенции; проблема гомологии; проблема математического моделирования в биологии; проблема симметрии в живой природе.

III Школа: онтогенез.

IV Школа:структура растений как результат роста.

V Школа: сравнительный и эволюционный подходы в морфологии.

VI Школа: корень и корневые системы; метамерность как одна из основ организации растений и некоторых животных; корни и побеги в растительном организме: сопоставление признаков и корреляции.

VII Школа: филлом: структура, онтогенез, эволюция.

VIII Школа: структурные и эволюционные основы органогенеза и онтогенеза в ботанике.

Содержание лекций и дискуссий от первой школы к последним отразило тенденции развития теоретической морфологии за эти годы. Все чаще круг объектов расширяется за пределы цветковых, обитателей умеренной зоны, спорофитов, что может позволить выйти на новый уровень обобщения; усиливается внимание к механизмам развития; укрепляется логическая основа науки, уточняются понятия. При всем кажущемся разнообразии подходов, объектов и материала все ярче выступает основная тема – попытка осознать растение как целое. От Школы к Школе перспективы новых обобщений кажутся все более и более возможными. Одна из этих перспектив – развитие теоретической морфологии живых организмов, выясняющей сходства и различия в строении животных и растений, выявляющей общие закономерности их жизни во времени и пространстве и специфические закономерности тех и других, выраженные в их форме. Другая заметная перспектива таких новых обобщений – развитие на новом уровне биологии растения как науки, изучающей сопряжение во времени и пространстве “управленческих”, биохимических, цитологических, физиологических, эпиморфологических, анатомических процессов, как синтеза генетики, биохимии, цитологии, физиологии, морфологии. Внешнее строение растения выступает при этом как интегральное – и вместе с тем наиболее доступное для изучения – выражение всех этих процессов. Это делает все более и более очевидным положение теоретической морфологии в центре наук, ставящих целью понять и познать живое. Основатели института школ теоретической морфологии растений давно видели это.
РЕЗЮМЕ
Школы по теоретической морфологии растений работают в СССР, а затем в России с 1977 года, повышая квалификацию аспирантов, молодых преподавателей и ученых, приезжающих из разных концов страны. За это время было организовано 8 Школ в различных городах. Приводятся тематика Школ, даты и места их работы. Содержание лекций и дискуссий от первой школы к последним отразило тенденции развития теоретической морфологии растений.
SUMMARY
Eight Workshops on Theoretical Plant Morphology were held since 1977 in different cities of former USSR and Russia. The Workshops are aimed in raising the skill level of young researchers and professors from different regions of the country. Themes, dates, and places of the Workshops are listed. The contents of lectures as well as the subjects of discussions on the Workshops reflect the mainstreams in development of the theoretical plant morphology during last three decades.

Похожие:

К истории Школ по теоретической морфологии растений Л. Е. Гатцук iconИдеи С. В. Мейена в теоретической морфологии А. В. Гоманьков
Мейеном. Однако в отношении морфологии его взгляды оставались “идеологически неизменными”, развиваясь и уточняясь строго в рамках...
К истории Школ по теоретической морфологии растений Л. Е. Гатцук iconМодульная организация высших растений и специфика эволюционной морфологии растений а. К. Тимонин
Модульная организация высших растений и специфика эволюционной морфологии растений
К истории Школ по теоретической морфологии растений Л. Е. Гатцук iconЭкзаменационные вопросы по морфологии для студентов медико-биологического факультета
Морфология человека, как наука о форме, строении и закономерностях развития человеческого организма. Место морфологии в системе других...
К истории Школ по теоретической морфологии растений Л. Е. Гатцук iconБерг раиса Львовна
Р. Л. Берг – крупный специалист в области популяционной и эволюционной генетики, эволюционной морфологии растений, истории науки
К истории Школ по теоретической морфологии растений Л. Е. Гатцук icon«Анатомия и морфология высших растений»
Поэтому для биологов очень важно знать принципы анатомии и морфологии высших растений. В своём курсе я постараюсь восполнить пробелы...
К истории Школ по теоретической морфологии растений Л. Е. Гатцук iconВопросы к экзамену по морфологии русского языка
Предмет морфологии и основные понятия морфологии: грамматическая категория, функционально-семантическая категория, грамматическая...
К истории Школ по теоретической морфологии растений Л. Е. Гатцук iconПрограмма по общей морфологии Часть первая. Введение и элементы морфемики
Морфология: раздел лингвистики и часть системы языка. Морфема (“минимальный знак”) как нижняя единица морфологии; словоформа (“максимальный...
К истории Школ по теоретической морфологии растений Л. Е. Гатцук iconНазвание Предмет Направление
Набор слайдов, посвещенных особенностям этих редких растений: места их обитания, особенности морфологии и жизненного цикла. Проблемы...
К истории Школ по теоретической морфологии растений Л. Е. Гатцук iconУчебная программа для студентов 3 курса специальности 022600 (031202) «Перевод и переводоведение»
Охватывает восемь фундаментальных разделов Теоретической грамматики в области морфологии, синтаксиса, текста и лингвистических методов...
К истории Школ по теоретической морфологии растений Л. Е. Гатцук iconСистематика растений
Современная система растительного мира создана на основе истории развития растений, поэтому она и называется филогенетической (от...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org