Конспект урока по теме «Поэзия звуков»



Скачать 63.48 Kb.
Дата09.02.2013
Размер63.48 Kb.
ТипКонспект
Конспект урока по теме «Поэзия звуков».

Класс: 9

Цель урока: сформировать у учащихся целостное представление о звуке с точки зрения физики.

Задачи урока: изучить понятия: источники звука, высота, тембр, громкость звука, ультразвук, инфразвук, распространение звука. Развивать критическое мышление, творческие способности, умение находить и обрабатывать информацию, анализировать, чётко выражать свои суждения. Продолжить работу по формированию у учащихся умения работать в группе.

Подготовка к уроку: на каждом из предыдущих уроков, посвящённых изучению темы «Механические колебания и волны. Звук.», отводилось время для обсуждения хода исследований раздела темы «Звук». Был сформулирован основополагающий вопрос темы «Что такое звук?» и определены вопросы на которые ребята должны дать ответ в результате самостоятельных исследований . Предложенные ребятами проблемные вопросы:

  • Как рождается звук?

  • Где распространяется звук?

  • Какие звуки бывают?

  • Что за пределами слышимости?

Были сформированы группы. На уроках отводилось время для осуществления консультаций групп и индивидуально.

По материалам исследований были составлены презентации для демонстрации на экране во время хода урока. Представлены справочные материалы, составленные учителем, по изучаемой теме (демонстрируются на персональных компьютерах для изучения индивидуально или в малых группах).

Оборудование к уроку: компьютеры, мультимедийный проектор, экран, наушники (для осуществления индивидуальной работы).
Ход урока.

Организационный момент (2 минуты).

Учитель: Почти всё, происходящее на Земле, рождает звук. Кажется, что звук есть везде и проникает повсюду.

Тема сегодняшнего урока

« Поэзия звуков».

(На слайде появляются фотографии сопровождающиеся различными звуками).

Учитель: На первом занятии по теме «Механические колебания и волны. Звук» мы приняли решение о создании проекта. Мы определили основополагающий вопрос и проблемные вопросы темы (зачитывает по слайду). Сформировали исследовательские группы. О результатах исследований расскажут представители групп. На два вопроса темы нам предстоит ответить в результате исследования проведённого на уроке.

Учитель: Результаты исследования по проблемному вопросу « Как рождается звук?» представляет первая группа.

Ученик: При обдумывании вопроса мы предположили, что любое тело, при определённых условиях может быть источником звука. Наметили этапы исследования и выбрали объекты исследования.
Выбрали 4 тела для наблюдения (пружинный маятник, камертон, часы – будильник). Одного из наших товарищей мы попросили, как можно быстрее выполнять взмахи руками. Выбрали условия исследования и зафиксировали результаты (обращает внимание на информацию на слайде).


Результаты исследования: Камертон, человек, часы – будильник - можно назвать источниками звука, т. к. эти тела производили звук. Заметили, что ветви камертона, руки человека, маятник - совершают колебания. При совершении быстрых взмахов руками, звука не было слышно.


(Зачитывает обобщённые выводы).

Комментирует: Человек не способен совершать 20 взмахов руками в секунду, поэтому звук не различим.

(На экране демонстрируются фотографии сопровождающиеся звуками).

Учитель благодарит ребят за работу и предлагает учащимся задать вопросы по данной проблеме и сделать записи в тетради. Затем приглашает представителей второй группы выступить с результатами исследования по вопросу

« Где распространяется звук?»

Ученик: Этапы исследования определили следующие:

  1. Выделение тем исследований из основного вопроса.

  2. Формулировка целей исследований.

  3. Выполнение наблюдений и опытов.

  4. Отбор и изучение информации из различных источников.

  5. Выводы.

Сформулировали темы индивидуальных исследований в рамках проблемного вопроса

( исследование предложенное нашей группе решили разделить на три вопроса):

1.Когда ничего не слышно?

2.Тише! Всю рыбу распугаешь!

3. …Алло! Ты меня слышишь?


Ученик: При переезде в новую квартиру заметила, что в немеблированной квартире гулко раздаются различные звуки. Меня заинтересовало это явление. В группе решили, что нужно проконсультироваться в магазине строительных материалов о звукоизоляционных свойствах современных покрытий, конструкций.

(Перечисляет названия различных материалов и делает вывод).

Ученик: В данное время я посещаю бассейн. Заметила, что при нырянии (не глубоко) слышен звук свистка тренера, звуки речи людей. Падение различных предметов в воду сопровождаются распространением звука в воде. Поэтому выражение: «Тише! Всю рыбу распугаешь!» - наполнено физическим смыслом. (Обращает внимание учащихся на слайд ).

Ученик: В книге «Занимательная физика» прочитал интересный факт, что Бетховен, оглохнув, слушал игру на рояле, приставив к нему одним концом свою трость, другой конец которой он держал у зубов. Точно так же те глухие, у которых уцелело среднее ухо, могут танцевать под музыку; звуки достигают до их слуховых нервов через пол и кости.

Мы изготовили простейший телефон. С помощью данного устройства можно общаться на расстоянии 15 м. В некоторых исторических фильмах показано, как кружку использовали в качестве подслушивающего устройства (обращает внимание на информацию на слайде).


Ученик: Анализируя изученную информацию по теме и результаты наших исследований сформулировали выводы :

-Звук распространяется в упругих средах

( в твёрдых телах, жидкостях и газах). Звук продольная механическая волна. В вакууме звук не распространяется (обращает внимание на экран).

Учитель благодарит учащихся за работу и просит задать вопросы представителям исследовательской группы. Предлагает сделать записи в рабочей тетради

Учитель: Ответ на следующий вопрос: « Какие звуки бывают?» - мы получим в результате просмотра видеофрагмента и самостоятельной работы со справочными материалами.


(Работа в малых группах; учитель координирует работу ребят на компьютерах). В видеофрагменте представлена информация о зависимости высоты и громкости звука от частоты и амплитуды колебаний источника звука.

После самостоятельной работы со справочными материалами проводится фронтальный опрос. Вопросы:

  1. От чего зависит высота звука?

  2. Что называется чистым тоном?

  3. Что такое основной тон и обертоны звука?

  4. Что такое тембр звука?

  5. При демонстрации слайда

« Представление сложного звука, как суммы обертонов» по тембру голоса вы узнали, чей голос звучал?

  1. От чего зависит громкость звука?

  2. Звук какой частоты- 400Гц или 3000 Гц- человеческое эхо воспримет как более громкий при одинаковых амплитудах колебаний источников этих звуков?

(Учитель зачитывает выводы записанные на слайде и даёт возможность самостоятельно осмыслить тезисы(4мин.).

Предлагает сделать записи.) Учитель: Работаем в прежнем режиме. Внимание на экран, смотрим видеосюжет. Видеосюжет демонстрирует применение ультразвука в медицине. Дополнительную информацию по проблемному вопросу:

« За пределами слышимости» предлагаю найти в «Справочных материалах».

(Работа в малых группах; учитель координирует работу ребят на компьютерах).

После самостоятельной работы со справочными материалами проводится фронтальный опрос.

Вопросы:

  1. Механические колебания каких частот называются ультразвуковыми? Инфра-звуковыми?

  2. Объясните, как при помощи ультразвука измеряют глубину моря?

Как используют ультразвук для формирования аэрозолей при ингаляции?




Учитель: Выберите и выполните одно из предложенных заданий:

  • Составить тест (Microsoft Office Excel, Office Word).

  • Составить кроссворд (Microsoft Office Excel, Office Word).

  • Составить ответ на экзаменационный вопрос (для учащихся сдающих экзамен по физике).

  • Составить буклет по теме «Звуковой резонанс», «Эхо»

(Office Publisher)

Учитель предлагает сформулировать ответ на основополагающий вопрос «Что такое звук? «(Фронтальный опрос).

(Выставляет оценки и благодарит всех за работу).

Примечание: для реализации данной разработки по теме «Звук» потребуется два урока.

Информационные ресурсы:

1.1С: Школа. Физика.7-11 классы. Библиотека наглядных пособий (Электрон. Ресурс)- Минист. Образ. РФ,2004-ГУ РЦ ЭМТО,2004-ООО « Дрофа», 2004-ЗАО «1С», 2004-ЗАО НПКЦ «Формоза- Альтаир,2004-РЦИ Пермского ГТУ,2004.

2.Перельман Я.И.Занимательная физика: В 2-х кн./Под ред.А.В. Митрофанова.-М.:Наука,1986.

3. Кабардин О.Ф. Физика: Справочные материалы: Учебное пособие для учащихся .-М.: Просвещение,1991,-367 с.

4. Енохович А.С. Справочник по физике.-М.Просвещение,1990.-384 с.

Похожие:

Конспект урока по теме «Поэзия звуков» iconКонспект обобщающего урока по физике. Тема урока: «тепловые явления» учителя анфиногентовой н. Н. Тамбов 2009 Конспект урока по теме
Выяснить усвоение учащимися материала по теме, ликвидировать «белые пятна», обобщить полученные знания,повысить творческую активность...
Конспект урока по теме «Поэзия звуков» iconКонспект урока по физике в 10 классе по теме «Изопроцессы». Учитель бсош №1: Гизатуллин И. Х 2009 г План-конспект урока по физике в 10 классе по теме «Газовые законы». Учебный предмет
...
Конспект урока по теме «Поэзия звуков» iconКонспект урока математики в 6 классе. Тема урока: «Множество». Место урока в теме: 4 урок из 5
Цели урока (для учителя)
Конспект урока по теме «Поэзия звуков» iconПлан-конспект урока по информатике в 4а классе Шариповой Индиры Мансуровны по теме «Умозаключение» Тема урока: Умозаключение. Тип урока: Изучение нового материала. Цели и задачи урока
Итак, на прошлом уроке мы разобрали с вами понятие «суждение», а сегодня переходим к завершающей 2ую главу теме «Умо
Конспект урока по теме «Поэзия звуков» iconКонспект урока по теме: «Подвижные участки земной коры. Образование вулканов.» 6 класс Эпиграф урока: «Взлетает пыль и куча пепла- в Земле бушует бот огня » Цель
План-конспект урока по теме: «Подвижные участки земной коры. Образование вулканов.» 6 класс
Конспект урока по теме «Поэзия звуков» iconКонспект урока геометрии в 7 классе по теме «Параллельные прямые»
Данный конспект урока предполагает возможность проведения урока и без использования интерактивной доски. Для этого нужно воспользоваться...
Конспект урока по теме «Поэзия звуков» iconКонспект урока с использованием икт по истории языка в 9 классе по теме " life and youth of henry,viii"
Предлагаем вашему вниманию конспект урока с использованием икт по истории языка в 9 классе по теме
Конспект урока по теме «Поэзия звуков» iconКонспект урока по теме урока: «Первый закон Ньютона» (физика, 9 класс) Цели и задачи урока
Активизировать знания о видах сил, рассматриваемых в механике
Конспект урока по теме «Поэзия звуков» iconКонспект урока по теме: «конституция. Основной закон страны» в 8 классе» прокопьева л. П., Моу сош №33 г. Томска «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я, может быть, запомню. Вовлеки меня и я пойму»
«применение интерактивных технологий на уроках истории и обществознания. Конспект урока по теме: «конституция. Основной закон страны»...
Конспект урока по теме «Поэзия звуков» iconКонспект урока английского языка по теме «Домашние обязанности» в 5-м классе Учителя английского языка i-категории гимназии №1 г. Дятлово Зубрилиной Инессы Владимировны Тема: Household Duties
План-конспект урока английского языка по теме «Домашние обязанности» в 5-м классе
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org