Тематическое планирование творческих заданий для младших школьников на уроках музыки. 1 класс Класс, тема. Вид музыкальной деятельности Творческие задание



Скачать 106.04 Kb.
Дата09.02.2013
Размер106.04 Kb.
ТипТематическое планирование
Примерное тематическое планирование творческих заданий для младших школьников на уроках музыки. 1 класс



Класс, тема.

Вид музыкальной деятельности



Творческие задание

Цели и задачи творческой деятельности

Предполагаемый результат



Первый класс
Первая четверть.
Композитор,

Исполнитель,

Слушатель.


Игра на детских музыкальных инструментах.


1. Лесенка - чудесенка.

Учитель играет на металлофоне мелодию с движением вверх и вниз. Ученику предлагается повторить ее, но конец фразы сочинить самостоятельно (вернуться к первой или пятой ступени)


- развитие восприятия мелодии;

- развитие ладового чувства;

- развитие моторики;

- развитие чувства формы;

- научить играть на детских музыкальных инструментах.


- поиск возможных вариантов;

импровизационность исполнения;

- почувствовать себя в роли композитора.







2. Прогулка.

Учитель читает сказку. Предлагается сочинить ритмический рисунок к событиям сказки на ударно- шумовых инструментах : бубен, треугольник, металлофон, маракас и др.)



- развитие чувства ритма;

- научить играть на простых музыкальных инструментах;

- приобретение навыка игры в ансамбле;

- развитие слухового внимания.

- научиться создавать ритмическую структуру;

- почувствовать себя в роли композиторов.







3. Если бы мы были композиторами.

Детям предлагается выбрать музыкальные инструменты для сопровождения таких жанров как: Песня. Танец, Марш.

- обосновать выбор музыкального инструмента;

- через исполнение показать особенности жанров.

- активизация внимания к изобразительным возможностям инструментов;

- развитие поисковых ситуаций.



Песня



Вокальная импровизация


4.Волшебная линия.


Начертить на бумаге силуэты домов, деревьев или других очертаний города, которые ученик увидел из окна. Теперь попробовать спеть получившуюся мелодическую линию.


- умение воспроизвести созданную линию голосом;

- развитие слухового внимания;

- развитие мелодического слуха.


- создание в процессе творческого поиска

индивидуального варианта исполнения мелодии.







5. Импровизация - досочинение.

Основа этого задания - стихотворный текст. Начальное двустишие поет учитель, а ученик в свободной форме допевает окончание фразы.

Например: Плачет киска в коридоре -

— поет учитель,

у нее большое горе .

— поет ученик.


- умение импровизировать;

- развитие исполнительства;

- развитие мелодического слуха.


- свободное владение своим голосом.








6. Изобрази звуками.

Изобрази линиями характер звуков.

Линии могут быть любыми. попробуй спеть то, что нарисовал.



- развитие интонирования;

- развитие слухового внимания;

- умение различать характер мелодической линии.


- научиться различать характер мелодической линии.








7. Поем вопросы и ответы.

Детям предлагается придумать вопросы и ответы. Затем их спеть . Вопросы -

высоким голосом, а ответы - низким.



- развитие звуковысотности;

- умение слушать друг друга;

- развитие интонирования;



- научиться голосом показать разницу между высоким и низким регистром;

- придумать большее количество вариантов вопросов и ответов.



Танец




Музыкально- ритмические

движения


8. Потанцуем?

Прочитать фрагмент сказки Г.Х.Андерсена “ Цветы маленькой Иды”

Придумать танцы для цветов сказки.



- развитие чувства ритма;

- умение создать музыкальный образ;

- научиться работать в группах;

- развитие пластики движений;

- умение подчинять движения настроению музыки.


- создание индивидуального образа через движения под музыку.







9. Танец Розы.

Под красивую музыку дети придумывают танец красивого цветка - розы.

Музыка внезапно обрывается - это порыв северного ветра “ заморозил” прекрасную розу. Ребенок застывает в любой придуманной им позе.



- развитие воображения и фантазии;

- развитие пластики и координации движения;

- умение слушать музыку;

- умение импровизировать под музыку в группах и индивидуально;

- развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.


- создание художественно - образных представлений в процессе импровизации движений.


Настроение в музыке.


Восприятие музыки и музыкально- ритмические движения.

11. Слушай звуки!

Учитель предлагает создать два образа: тополя и плакучей ивы.

Изобразить движениями эти образы под музыку с определенным настроением.


- развитие слухового внимания;

- умение различать и показывать регистры

( высокий и низкий - руками);

- развитие пластики движений;

- научиться различать настроение в музыке.

- создание двух контрастных музыкальных образов через музыкально- ритмические движения.





Восприятие музыки.

12. Клоуны.

Учитель уточняет у детей, кто такие клоуны. Предлагает послушать музыку Д.Б.Кабалевского и нарисовать к этой пьесе музыкальную картинку, в которой настроение передано в цвете.


- развитие восприятия музыки;

- умение определять настроение в музыке;

- развитие воображения;

- развивать умение передавать настроение музыки через краски.


- умение передать через изобразительное искусство настроение музыки.





Вокальная импровизация и игра на музыкальных инструментах.

13. Осень.

Учитель читает стихотворение “ Осень”

и предлагает определить его настроение. Затем просит сочинить песню на это стихотворение, предварительно выучив его, сначала сочинить мелодию голосом, а затем украсить ее любым инструментом.

Задание рассчитано на несколько уроков.



- развитие ладового слуха;

- умение передать через мелодию настроение;

- умение использовать в импровизации музыкальные инструменты.


- варианты сочинения мелодии на заданную тему.





Может ли музыка

что-нибудь изображать?


Вокальная импровизация


15. “ Мы кормим птиц и зверей”

Учитель сочиняет сказку на тему “Птицы!”, а дети по ходу сказки импровизируя сочиняют небольшие попевки и крики животных. Например:

“ Ку-ку!”, “ Чик-чи-рик!”.




- развитие воображения;

- развитие гармонического слуха;

- развитие интонационного слуха;

- научить детей владеть своим голосом.


- поиск вариантов изображения звука через импровизацию.





Восприятие музыки.


16. Слушаем музыку.

После прослушивания музыки Салманова “ Утро “ и “Вечер” попросить детей через краски передать настроение музыки.


- развитие музыкальной памяти;

- развитие эмоционального отношения к музыке;

- умение определить изобразительные моменты в музыке.


- через цвет показать изобразительные моменты музыки.


Что такое музыкальная речь?


Музыкально- ритмическое движение.


17. “ Вспомни елочный наряд”

Придумать слова, фразы в заданном ритме и прохлопать их.

Например: Шар, бусы и др.

- развитие чувства ритма;

- развитие памяти;

- научиться различать сильные и слабые доли;

- умение работать индивидуально и в группах.

- поиск как можно большего числа вариантов;

- усвоение простейших ритмических рисунков.




Вокальная импровизация

18. “ Эхо”

Предлагается детям прочитать текст трех стихотворений. Определить их настроение, характер, ритм, динамику, регистр. Сочинить мелодию по принципу “ Эхо в горах”

( приложение № )

- развитие интонации;

- развитие художественно- образных представлений;

- развитие музыкального слуха;

- научиться передавать голосом динамику звучания и высоту звука.

- использовать в импровизации знакомые средства музыкальной выразительности.











7. Гроза.

Учитель предлагает самостоятельно выбрать музыкальные инструменты и сочинить музыку грозы.( дождь, гром, ветер, молния и др.)


- умение разработать сценарий действия;

- умение работать в группе;

- развитие сенсорных муз. способностей( ритм, динамика, регистр).



- создание музыкально- художественного образа;

- овладение динамикой развития сюжета.


Развитие музыки


Игра на детских музыкальных инструментах


8. Укрась музыку!

Учитель предлагает послушать музыкальное произведение, затем просит ребенка определить настроение музыки, выбрать по тембру музыкальный инструмент и украсить повторное звучание музыки.


- умение играть на детских музыкальных инструментах;

- умение определяться в выборе;

- развитие чувства ритма;

- развитие тембрового слуха;

- развитие слухового внимания;

- развитие эмоционально- го отклика на музыку.


- создание в творческом процессе нового продукта.






Музыкально- ритмические движения и игра на музыкальных инструментах.


9. Загадка.

Отгадай загадку А.Рождественской:

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся,

взвился ввысь и улетел. ( бабочка)

1) попытаться изобразить то, о чем говорится в загадке;

2) всю эту историю рассказать звуками металлофона.



- развитие музыкального мышления;

- развитие пластики;

- умение играть на металлофоне;

- познакомиться с приемом игры “глиссандо”;

- умение работать в паре.


- поиск вариантов исполнения;

создание

художественного образа через движение и импровизацию на музыкальных инструментах.











10. Ударный инструмент.

Придумай сам и сделай из простых вещей ударный инструмент.



- развитие мышления;

- умение использовать пустые объемы;

- развитие творческой инициативы.



- создание нового продукта.





Вокальная импровизация.


11. Вариант.

Учитель предполагает импровизировать голосом окончания музыкальных фраз

( до тоники)


- развитие ладового чувства;

- развитие интонационного слуха;

- знакомство с принципом вариационности.


- поиск возможных вариантов окончания мелодии.








12. Музыка в рассказе.

Придумай увлекательную историю, а затем сочини музыку для нее. придумай звуки для каждого персонажа.

Один ученик читает историю, а другой - изображает различными звуками.

С этим заданием можно работать несколько уроков.


- умение работать в паре;

- развитие интонационного слуха;

- развитие музыкальных сенсорных способностей (динамика, регистр)


- создание художественно- образных представлений.

Похожие:

Тематическое планирование творческих заданий для младших школьников на уроках музыки. 1 класс Класс, тема. Вид музыкальной деятельности Творческие задание iconТематическое планирование по истории 5 класс. № Тема урока Количество часов Тип урока Вид учебной деятельности Планируемые результаты

Тематическое планирование творческих заданий для младших школьников на уроках музыки. 1 класс Класс, тема. Вид музыкальной деятельности Творческие задание iconКалендарно-тематическое планирование истории России 6 класс № Тема Часы Тип урока Форма контроля Домашнее задание 6 б Дата 1

Тематическое планирование творческих заданий для младших школьников на уроках музыки. 1 класс Класс, тема. Вид музыкальной деятельности Творческие задание iconРазвитие творческих способностей младших школьников
Широкое распространение получают нетрадиционные виды уроков, проблемные методы обучения, коллективные творческие дела во внеклассной...
Тематическое планирование творческих заданий для младших школьников на уроках музыки. 1 класс Класс, тема. Вид музыкальной деятельности Творческие задание iconУчебно-тематическое планирование по истории Класс
Планирование составлено на основе примерной программы общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений
Тематическое планирование творческих заданий для младших школьников на уроках музыки. 1 класс Класс, тема. Вид музыкальной деятельности Творческие задание iconТематическое планирование по немецкому языку для 7 класс
Германии, полученные на уроках истории, географии и на основе информации по радио и телевидению
Тематическое планирование творческих заданий для младших школьников на уроках музыки. 1 класс Класс, тема. Вид музыкальной деятельности Творческие задание iconТематическое планирование по биологии 11 класс № Тема урока/ Тип урока/ Домашнее задание Сроки
Планируемый результат освоения материала Требования к уровню подготовки обучающегося
Тематическое планирование творческих заданий для младших школьников на уроках музыки. 1 класс Класс, тема. Вид музыкальной деятельности Творческие задание iconЕлифанкина Ольга Михайловна первая квалификационная категория с. Нижняя Якушка 2012 год Раздел VII календарно-тематическое планирование
Vii. Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся по Новой истории 7 класс
Тематическое планирование творческих заданий для младших школьников на уроках музыки. 1 класс Класс, тема. Вид музыкальной деятельности Творческие задание iconТематическое планирование уроков алгебры и началам анализа 10 класс 3 часа (108 уроков) Тема урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Тип урока Контроль
Тематическое планирование уроков алгебры и началам анализа 10 класс 3 часа (108 уроков)
Тематическое планирование творческих заданий для младших школьников на уроках музыки. 1 класс Класс, тема. Вид музыкальной деятельности Творческие задание iconКалендарно-тематическое планирование по литературе, 8 класс № Тема урока

Тематическое планирование творческих заданий для младших школьников на уроках музыки. 1 класс Класс, тема. Вид музыкальной деятельности Творческие задание iconТематическое планирование 8 класс № уро-ка Тема для изучения Section Языковый материал Требования к уровню подготовки учащихся

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org