Методическая разработка районной сюжетно-ролевой игры «Ее величество Геральдика» для учащихся 3-4 классов



страница1/4
Дата26.02.2013
Размер0.49 Mb.
ТипМетодическая разработка
  1   2   3   4
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного педагогического профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Фрунзенского района Санкт-Петербурга

«Информационно-методический центр».

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Дворец детского (юношеского) творчества

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка

районной сюжетно-ролевой игры

«Ее величество Геральдика»

для учащихся 3-4 классов
Иванова Е.Т., заместитель директора, методист ГБОУ ДППО ЦПКС «ИМЦ»
Демидова Г.И., заведующая библиотекой ГОУ ДОД ДДЮТ

Санкт-Петербург

2012

От авторов

Современное социально-экономическое развитие России во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции подрастающего поколения. Обращение к государственной символике России приобретает особую значимость в этой связи. Государственные символы отражают историю происхождения государства, его структуру, цели, принципы, национальные традиции.

Формированию гражданственности и патриотизма у младших школьников, приобщению к ценностям и нормам социальной среды, постепенному вхождению в систему социальных отношений способствует коллективная игровая деятельность.

Для учащихся 10-11 лет игра может носить продолжительный характер (от нескольких недель до нескольких лет), иметь несколько этапов, дополняться новым содержанием и новыми требованиями к играющим.

В данной работе авторы предлагают вариант сюжета длительной ролевой игры для учащихся 3-4 классов «Ее величество - Геральдика».

Цель: воспитание у детей младшего школьного возраста уважительного отношения к государственным символам России.


Задачи:

  • формирование ценностного понимания демократического общества и важнейших качеств личности: гражданственности, патриотизма, толерантности - через включение детей в коллективную творческую деятельность;

  • формирование представлений о государственной символике и принципах ее создания;

  • формирование у детей умения бережного отношения к историческому прошлому и традициям России;

  • формирование потребности в познании своих гражданских прав, обязанностей и стремления ими руководствоваться;

  • создание сплоченного детского коллектива в классе, готового к творческому взаимодействию.

Участники

Участниками игры могут быть детские коллективы 3-4 классов

Организаторы:

Детские общественные и детские творческие объединения; педагоги начальных классов; руководители детских общественных объединений, творческих коллективов.

В длительную сюжетно-ролевую игру входят встречи, сборы, обучение, игры- путешествия, творческие мастерские, смотры, праздники.

Порядок и сроки проведения игры:

  • Игра проходит с сентября по февраль в 4 этапа.

  • I этап - школьный – старт игры (сентябрь-октябрь)

  • II этап – игра - путешествие (октябрь-ноябрь)

  • III этап – парад государств (февраль)

  • IV этап - Праздник (подведение итогов)

План проведения игры:

Задачи организаторов:

  • подобрать и адаптировать для учащихся 3-4 классов материал об истории создания Государственной символики России;

  • разработать легенду – основу сюжета игры;

  • продумать форму изложения материала участникам игры;

  • написать сценарии игры-путешествия, итогового праздника;

  • распределить роли между участниками и организаторами игры;

  • создать и оформить материал, необходимый для проведения игры;

  • продумать и подготовить реквизит для оформления игровых помещений;

  • провести консультации для руководителей команд – участников игры.

Роли:

  • Советники страны «Геральдика» – классные руководители, педагоги, старшеклассники.

  • Государство – классный коллектив – команда.

  • Города – микрогруппы в коллективе.

  • Правительство государства – представители микрогрупп.

  • Правитель государства – командир коллектива класса – команды.

  • Жители государства – учащиеся класса – участника игры.

I этап

Длительность первого этапа – 1 месяц.

Первый этап состоит из:

  • 4-х общих сборов коллектива класса.

  • 4-х промежуточных подготовительных этапов для организации работы микрогрупп.

1-я неделя.

Общий сбор. Педагог или старшеклассники (советники страны «Геральдика») рассказывают легенду игры. Принимается решение о создании государства (команды) из учащихся коллектива класса, для участия в игре. Создаются отдельные города в государстве (делением коллектива на микрогруппы)

Работа по группам. Каждая группа придумывает название государства, название своего города. Готовит их представление на общем сборе.

2-я неделя

Общий сбор. Представление городов, защита вариантов названия государства. Принимается решение о названии государства и о необходимости выборов правительства и руководителей городов.

Работа по группам. Выборы правителя государства, представителя города в правительство государства, руководителя города. Подготовка к их представлению на общем сборе.

3-я неделя

Общий сбор. Утверждение состава правительства. Жители городов представляют своих правителей. Выборы правителя государства - из всех жителей государства. Принимается решение о создании девиза государства.

Работа по группам. Разработка девиза государства. Подготовка своего варианта девиза к защите на общем сборе.

4-я неделя

Общий сбор. Защита жителями городов своего варианта девиза. Выборы и утверждение девиза государства. Принимается решение о создании символики своего государства. Советники страны «Геральдика» вручают правителю государства приглашение посетить страну «Геральдика».

Работа по группам. Подборка и изучение материалов о государственной символике. Походы в библиотеки.

II этап

Второй этап проходит в один день. Длительность - 1 час

Второй этап состоит из игры-путешествия по стране «Геральдика»

План игры:

Общий сбор всех участников, приветствие правителя страны Геральдика. Представление государств (название государства, девиз, приветствие другим командам, принимающим участие в игре).

Путешествие по городам страны «Геральдика».

В каждом городе («Герб», «Гимн», «Флаг») старшеклассники в течение 10 минут в творческой форме, используя современные технологии, рассказывают об истории создания Российской символики, после прослушанной информации участники игры выполняют творческие задания, получают памятки о пребывании в стране «Геральдика» (Приложение № 1).

Общий сбор всех участников, подведение итогов игры, вручение приглашения на парад дружественных государств. (Приложение № 2)

III этап

Длительность третьего этапа – два месяца

Третий этап состоит из:

  • строевой подготовки команды - государства к параду;

  • разработки символики своего государства (герба, гимна, флага);

  • парада дружественных государств (смотра строя и песни).

Подготовка к участию в параде

Каждое государство создает свою символику: герб, гимн, флаг. Разрабатывая различные варианты символики в микрогруппах, с последующей защитой и утверждением лучших вариантов на общих сборах коллектива (смотри I-й этап).

Регулярно не менее двух раз в неделю строевая подготовка всего коллектива к выступлению на параде (приложение №3).

Парад дружественных государств

Общий сбор всех участников игры. Демонстрация герба и флага своей страны, исполнение гимна (1 куплет и припев) и проход строем под марш перед другими участниками парада.

Классы, не принимающие участие в игре «Ее величество Геральдика!», могут присоединиться на третьем этапе и участвовать в «Параде дружественных государств» (смотре строя и песни).

IV этап

Четвертый этап состоит из: итогового праздника, церемонии награждения участников игры.

Приложения


  1. Приложение № 1 – «Государственные символы России»:

    • Памятка о пребывании в городе «Герб»;

    • Памятка о пребывании в городе «Гимн»;

    • Памятка о пребывании в городе «Флаг».

  2. Приложение № 2 – Пригласительный билет на парад государств.

  3. Приложение № 3 – Памятка «Действия командира отряда».

  4. Приложение № 4 – Материалы по истории геральдики.

- Правила блазонирования.

Приложение № 1


К государственным символам любой страны относятся, прежде всего, государственные герб, флаг и гимн. Эта триада символов возникла не сразу. Только в XX веке во всем мире установилась обязательная традиция – каждой стране иметь свои герб, флаг, гимн.

Они нужны как воплощение истории страны, отражение настоящего, как выражение патриотизма ее граждан и обозначение на международной арене, как ее зрительный и музыкальный образ.

Вот почему отношение к гербу, флагу, гимну – это и отношение к самому государству. А оно должно быть уважительным не только к своему Отечеству. Оскорбление же государственных символов сродни оскорблению и государства, и его народа, его истории и культуры.

Жители разных стран по праву гордятся своими государственными символами. Но важно не только знать, как выглядят герб, флаг и гимн родной страны, но и понимать символику. А для этого надо иметь представление об их истории. О том, как возникли эти государственные символы и какой путь прошли сквозь века.


Слово «герб» пришло в русский язык в XVI – XVII вв., в его основе лежит немецкое «erbe», что означает «наследство». Так, уже в самом слове заложена одна из важных черт герба – стабильность, постоянство в употреблении.

Герб позволяет узнать своего владельца, а также судить о его происхождении, правах и привилегиях

Государственный герб свидетельствует о суверенитете страны, родовой герб – о принадлежности его владельца к определенному сословию. Герб может указывать на земельные владения, служить средством удостоверения своего владельца (герб на печати). Поэтому он, как правило, официально утверждается высшей властью.

Гербы составляются по особым правилам и в соответствии с определенной традицией. Здесь все имеет значение – и соотношение элементов герба, и их цвет. Изображения гербов помещались на самых различных предметах – на оружии и доспехах, на посуде, экипажах, на надгробиях и архитектурных сооружениях, на гобеленах и картинах, на монетах и печатях.

Кому же могут принадлежать гербы? Государствам, городам, отдельным территориям, группам людей, родам.

Как же появились гербы? Одним из источников гербов могли быть разнообразные знаки собственности – эмблемы. Непосредственными причинами ее возникновения были развитие европейского рыцарства, появление нового вооружения, начало крестовых походов, а затем и рыцарских турниров. Рыцарское вооружение, скрывавшее воина за доспехами, требовало опознавательных знаков, помещавшихся на шлеме и щите. В них рыцарь также стремился заявить о своей доблести и благородстве. Эмблема указывала и на его принадлежность к привилегированному сословию. Первые гербовые изображения были очень простыми.

Составные части герба.

Герб состоит из щита и внешней части.

Формы щита:

  • Треугольная – варяжская,

  • Овальная – итальянская,

  • Квадратная, закругленная внизу – испанская,

  • Четырехугольная, заостренная внизу – французская,

  • Вырезанная - германская

Цветовая гамма:

    1. Два металла – золото и серебро.

    2. Пять финифтей (эмалей) – красная (червлень), голубая (лазурь), зеленая (зелень, изумруд), пурпур (фиолетовый цвет с добавлением коричневого) и черная (чернь, диамант).

    3. Два меха – горностай и беличий.

Для того, чтобы на гербе можно было поместить много фигур и органично скомпоновать их, в геральдике принято деление щита.

Фигуры, которые располагаются на щите, имеют определенные названия, так как одни из них встречаются только на гербе, а другие широко используются и вне геральдики:

  • главные геральдические фигуры – глава, оконечность, столб, пояс, перевязь, стропило, крест и кайма;

  • второстепенные – квадрат, острие, ромб, щиток, вольная часть;

  • негеральдические:

    1. естественные – изображение тех существ, которые встречаются в природе – животные, растения, человек, вода, огонь, солнце, луна, звезды…

    2. искусственные – созданные руками человека – оружие, орудия труда, меч, шлем, серп, лук, ключ, пушка, знамя, корабль;

    3. мифические – рожденные человеческим воображением – дракон, единорог, птица Феникс, кентавр, двуглавый орел.

Внешнюю часть герба составляют шлем – над щитом; корона – на шлеме или на щите.

Также для изображения герба использовали щитодержатели. Такие отличительные фигуры разрешалось помещать только на гербах титулованных особ. Щитодержателями государственного герба России были архангел Гавриил и архистратиг Михаил, в государственном гербе Великобритании и по сей день в этом качестве выступают лев и единорог.

Девизэто надпись на ленте, помещаемой обычно под щитом. Она выражает жизненные принципы и идеалы владельца герба, отражает историю его рода или историю самого носителя герба. Девиз обязан своим происхождением кличу рыцарей. Известно большое количество девизов. Они обычно даются или на национальном языке или на латыни, состоять девизы могут как из одного слова, так и из нескольких предложений. Девизом России были слова «С нами Бог», а позднее – «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!», у современного российского герба девиза нет.
  1   2   3   4

Похожие:

Методическая разработка районной сюжетно-ролевой игры «Ее величество Геральдика» для учащихся 3-4 классов iconЗначение сюжетно ролевой игры для развития психики дошкольника
Сюжетно-ролевая игра наиболее сложный вид деятельности, который ребенок осваивает на протяжении дошкольного возраста. Основная характеристика...
Методическая разработка районной сюжетно-ролевой игры «Ее величество Геральдика» для учащихся 3-4 классов iconКонспект музыкальной сюжетно ролевой игры «мы музыканты»
Музыкальные сюжетно – ролевые игры «Мы – музыканты», «Песни нашего двора», «На золотом крыльце сидели…» можно определить как практическое...
Методическая разработка районной сюжетно-ролевой игры «Ее величество Геральдика» для учащихся 3-4 классов iconОрганизация сюжетно ролевой игры в средней группе
Дети 4-го года жизни овладевают умениями принимать игровую роль, обозначать ее для партнера, развертывать элементарное парное ролевое...
Методическая разработка районной сюжетно-ролевой игры «Ее величество Геральдика» для учащихся 3-4 классов iconКонспект проведения сюжетно ролевой игры «Путешествие на пароходе к островку Безопасности»
Конспект проведения сюжетно – ролевой игры «Путешествие на пароходе к островку Безопасности» в младшей группе
Методическая разработка районной сюжетно-ролевой игры «Ее величество Геральдика» для учащихся 3-4 классов iconМетодическая разработка учителя физики Колпской средней общеобразовательной школы Гусь-Хрустального района Зуевой Валентины Ивановны
Конспект интеллектуальной игры по астрономии для учащихся 8-9 классов «Умники и умницы»
Методическая разработка районной сюжетно-ролевой игры «Ее величество Геральдика» для учащихся 3-4 классов iconВид ролевой игры Свойства ролевой игры
В настоящее время большой интерес вызывает использование ролевых игр на уроке иностранного языка для моделирования реальной ситуации...
Методическая разработка районной сюжетно-ролевой игры «Ее величество Геральдика» для учащихся 3-4 классов iconВ процессе сюжетно ролевой игры
Формирование положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста
Методическая разработка районной сюжетно-ролевой игры «Ее величество Геральдика» для учащихся 3-4 классов iconМетодическая разработка Кастюкевич Марины Юрьевны учителя математики моу васильковской основной общеобразовательной школы
Целью данной работы является разработка курса по выбору «Уравнения и графики» для учащихся 9 классов на основе материалов, использованных...
Методическая разработка районной сюжетно-ролевой игры «Ее величество Геральдика» для учащихся 3-4 классов iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия для 8-ых классов Учитель географии: Жукова В. А. Орёл 2012
Цели игры: расширение кругозора учащихся по географии; повышение интереса к изучаемому предмету; развитие познавательного интереса,...
Методическая разработка районной сюжетно-ролевой игры «Ее величество Геральдика» для учащихся 3-4 классов iconМетодическая разработка Тема разработки: Композиция из бересты Адресат: учащиеся, родители, педагоги
...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org