«Средняя образовательная школа №3 г. Ершова»



Скачать 38.36 Kb.
Дата15.10.2012
Размер38.36 Kb.
ТипДокументы
Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа № 3 г.Ершова»

Использование мнемонических приёмов в словарно – орфографической работе в начальной школе.

Выполнила:

учитель начальных классов

«МОУ СОШ № 3»

Романова Л.В.
2010г.

Традиционно слова с непроверяемым напи­санием, или так называемые словарные слова, ­усваиваются младшими школьниками путем механического запоминания иx графического облика. Это объясняется прежде всего тем, что правописание таких слов основано на историческом принципе орфографии, в со­ответствии с которым морфемы родственных слов пишутся единообразно, но проверить их посредством современного литературного произношения нельзя, и потому их написание рекомендуется запомнить. С этой целью новое слово обычно записывается на доске или карточке, прочитывается, анализируется, несколько раз проговаривается орфографически, записывается в тетради, затем много­кратно повторяется на следующих уроках. Такая методика, ориентируя учащихся на формальное заучивание этих слов, не обеспе­чивает достаточно быстрого и прочного их запоминания. Повышение эффективности усвоения слов с традиционными написаниями психологи, передовые учителя связывают с изменением харaктeрa их запоминания: запоминание графического облика слов должно быть осмысленным, а не механическим. Осмыслен­ность запоминания может быть достигнута на основе понимания учеником значения изучае­мого слова, сущности и характера содержа­щейся в нем трудности, установления связи данного слова с ранее изученными словами.

Как показывает практика, проблема формирования навыка правописания не­проверяемых орфограмм может эффектив­но решаться при использовании мнемони­ческих приемов.

Мнемоника, мнемотехника - системы различных приемов, облегчающих запоминание и увели­чивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.

Психологами И. Митюхиным, и. Рыб­никовой выделены наиболее эффективные методы организации мнемонической деятельности детей младшего школьного возраста при усвоении слов с непроверяемыми орфограммами: метод гpафических ассоци­аций, метод звуковых (фонетических) ассо­циаций, комбинированный метод.

При применении метода графических ассоциаций составляется рисунок, обозна­чающий само слово, и обыгрывается в нем запоминаемая буква. В нём должна быть чётко выражена запоминаемая буква. Самостоятельнoe придумывание детьми таких рисунков способствует развитию у них фантазии и образного мышления.

Метод звуковых ассоциаций предпочти­телен в тех случаях, когда фраза из созву­чия и слова из орфографического словаря особенно удачны:

Приеду завтра,

Привезу завтрак,

На завтрак - рак,

Кричи: «Уpa!»

Трудные учить слова

Помогает нам игра!

Придуманная фраза и хорошо звучит, и лeгкo представляется.


Комбинированный метод - это исполь­зованиe при запоминании слова из орфогр­афического словаря и графических, и звуковых ассоциаций одновременно.

Проведем работу со словом петух:

1. Предлагается загадка: «Ha заборе си­дит утром рано голосит, просыпаться всем велит». Ученики называют отгадку.

2. Учащиеся проговаривают слово петух ­орфоэпически, определяют ударный и безударный слоги.

З. Перед учащимися ставится задача: «B тетрадь самостоятельно записать слово, пропустив орфограмму (опасное место)».

4. Далее предлагается прослушать эти­мологическую справку как дополнительное средство к мнемоническим приемам: «Bce знают петуха, непременного персонажа многих сказок и басен, поговорок и загадок. Славится петух важностью походки и задиристостью характера.

Петух – своеобразные поющие часы. За способность громко и звонко петь и прозвали петуха петухом…».

Этимологическая справка как дополни­тельное средство к мнемоническим приемам способствует эффективному запоминанию ­орфографического облика слова.

5. Правильность ответа предлагается проверить по орфографическому словарю.

6. Проговаривание слова петух орфографически.

7.Вставка в «окошко» нужной буквы: е.

8. Повторное орфографическое чтение слова и самостоятельная запись нового слова учениками.

9. Для закрепления написания слова используется мнемонический приём:

Петуха спросили дети:

«Отчего зовут вас Петей?»

Петушок ответил детям:

«Хорошо умею петь я!»

В процессе работы рождается детское творчество, ученики сами придумывают «подсказки – запоминалки» и записывают их в индивидуальные словарики.

Итак, если использовать в обучении де­тей младшего школьного возраста мнемо­нические приемы, способствующие форми­рованию навыка правописания непроверяе­мых орфограмм, то результативность pаботы значительно повысится.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Савельева Л. Система изучения непроверя­емых написаний в начальной школе. СПб., 2001.

2. Митюхин И., Рыбникова И. Как развивать хорошую память и запоминать цифры. М., 2003.

3. Волина В. Этимологический словарь. М., 1998.

4. Бакулина Г. Новый подход к словарно-ор­фографической работе на уроках русского языка / / Начальная школа. 2000. № 3.

Похожие:

«Средняя образовательная школа №3 г. Ершова» iconОбразовательная программа «школа россии» пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования для гбоу сош №790 г. Москвы, работающего по умк «Школа России»
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
«Средняя образовательная школа №3 г. Ершова» icon«Средняя образовательная школа №7» г. Ртищево
Благодаря последней симметрии все физические приборы (в том числе и будильник) одинаково работают в разных точках пространства, если,...
«Средняя образовательная школа №3 г. Ершова» iconОсновная образовательная программа начального общего образования мбоу «сахаптинская средняя общеобразовательная школа» на 2011 -2015 г г
Охватывает период с 6,5 до 11 лет, а при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья и наличии заявления родителей (законных...
«Средняя образовательная школа №3 г. Ершова» iconОбразовательная система «Школа 2100» «Живём в настоящем, думаем о будущем!»
Образовательная система «Школа 2100» первый и единственный в России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной...
«Средняя образовательная школа №3 г. Ершова» iconУрок биологии в 11-м классе по теме: "Современный этап эволюции человека" Мазинова Гульнара Изетовна учитель биологии, Муниципальная средняя (полная) обшеобразовательная школа №7"
Муниципальная средняя (полная) обшеобразовательная школа №7, г. Волжск, Республика Марий Эл, 425000, Республика Марий Эл г. Волжск...
«Средняя образовательная школа №3 г. Ершова» iconНоу средняя образовательная школа «Росинка» Аэрогами. Бумажный самолетик в развитии техники
Что значит она для общества: простое хобби или всемирно значимое явление? Чтобы во всем этом разобраться, я и задумал этот проект...
«Средняя образовательная школа №3 г. Ершова» iconУчебно-методический комплекс на 2011-2012 учебный год № п/п Предмет Класс Программа
Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Основная школа. Старшая школа / под науч ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Баласс,...
«Средняя образовательная школа №3 г. Ершова» iconПрограммно- методическое обеспечение образовательного процесса
Программы общеобразовательных учреждений. Физическая культура. Основная школа. Средняя (полная) школа: базовый и профильный уровень....
«Средняя образовательная школа №3 г. Ершова» iconПубличный доклад директора моу новокурлакская сош за 2010/2011 учебный год Составители: Камсарина Г. В., директор школы
Шкм (неполная средняя), а с 1935 года – средняя). Школа расположена на территории Новокурлакского сельского поселения, где проживают...
«Средняя образовательная школа №3 г. Ершова» iconЗанятие развлечение "Сказка Ершова над миром летит"
С помощью театрализованных действий по сказке П. П. Ершова создать радостную атмосферу, желание играть и участвовать в сказочных...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org