Как влияет школьный шум на организм подростка?



Скачать 149.99 Kb.
Дата05.03.2013
Размер149.99 Kb.
ТипДокументы
КАК ВЛИЯЕТ ШКОЛЬНЫЙ ШУМ НА ОРГАНИЗМ ПОДРОСТКА?

Муниципальное автономное образовательное учреждение гимназия №29 города Томска

Михно Александр.и Трубин Фёдор

Работа посвящена проблеме шумового загрязнения, его влиянию на организм подростка, а также мерам по предупреждению вредного воздействия шума.

Для человека звук является одним из важнейших воздействий окружающей среды. Ухо человека может воспринимать и анализировать звуки в широком диапазоне частот и интенсивности. Слух - одно из многих удивительных свойств, которое дано человеку самой природой. В природе громкие звуки редки, шум относительно слаб и непродолжителен. Сочетание звуковых раздражителей дает время животному и человеку, которое необходимо для оценки их характера и формирования ответной реакции. Тихий шелест листвы, журчание ручья, птичьи голоса, легкий плеск воды и шум прибоя всегда были и будут приятны человеку. Они успокаивают его, снимают стрессы.

Звуки и шумы слишком большой мощности поражают слуховой аппарат, нервные центры и даже могут вызвать болевые ощущения и шок. Так действует шумовое загрязнение на человека.

Актуальность работы.

У нас в гимназии обучается в две смены более 1200 учащихся. Особенно шумно становится на переменах в местах большого скопления подростков – это в столовой, на лестничных площадках, в рекреациях начальной школы. Так как в школе ученик проводит большую часть времени (иногда до 70% времени бодрствования), где большое скопление народа, он в той или иной степени подвергается шумовому воздействию.

Необходимо подчеркнуть, что шум коварен, его вредное воздействие на организм совершенно незримо, незаметно и имеет аккумулирующий характер. Более того, против шума организм человека практически не защищен. При резком свете мы закрываем глаза, инстинкт самосохранения спасает нас от ожогов, заставляя отдернуть руку от горячего, а от воздействия шума у человека нет защитной реакции. Поэтому и существует недооценка борьбы с шумом. Наша задача – обезопасить себя и окружающих от такого небезопасного шума.

Цель:

определение уровня шумового загрязнения на территории школы, его влияния на организм подростка; разработка мероприятий по защите от шума.

Задачи:

  • изучить санитарные нормы допустимого шумового загрязнения в здании школы;

  • выявить источники шума, влияющие на школьника во время нахождения его на территории школы;

  • изучить шумовой режим на пришкольном участке и внутри здания школы, используя метод подсчёта и инструментальный метод;

  • выявить с помощью анкетирования, какие из шумов и как влияют на школьников в процессе обучения;

  • оценить воздействие шума на подростка;

  • разработать мероприятия по снижению шумового загрязнения на территории школы.

Объект исследования:


территория гимназии №29 города Томска.


Предмет исследования:

шумовой режим на пришкольном участке и внутри здания гимназии.
Интенсивность звуковых колебаний, представляет собой поток энергии, переносимый звуковыми волнами в единицу времени через площадку, расположенную перпендикулярно направлению потока их распространения, измеряется в белах. На практике используют более мелкую единицу - децибел (десятая часть бела).
Пороговое значение звукового давления равно 0 дБ. Ухо человека способно различать разницу в звуковом давлении на 1-2 децибела. Спектр акустического шума – распределение уровней звукового давления по частотам – зависит от источника шума. Уличные шумы и шумы в жилых помещениях имеют обычно широкий спектр - от 10 Гц до 50 кГц. Диапазон слышимых человеком частот лежит в пределах от 16 Гц до 20 кГц.

Уровень шума в 20-30 децибел практически безвреден для человека. Это естественный шумовой фон, без которого невозможна человеческая жизнь. Для “громких звуков” допустимая граница примерно 80 децибел. Звук в 130 децибел уже вызывает у человека болевое ощущение, а в 150 - становится для него непереносимым.

По Строительным нормам и правилам Российской Федерации (СНиП 23-03-2003) в классных помещениях, учебных кабинетах, аудиториях учебных заведений, конференц-залах, читальных залах библиотек - допустимая норма шума 40-55 дБ. К сожалению, в Санитарных правилах и нормах в организации деятельности образовательных учреждений (СанПиН, 2003 г.) мало обращается внимания на шумовое загрязнение, не прописаны допустимые нормы шума в кабинетах, спортивном зале и других помещениях школы.

Шумовое воздействие на территорию гимназии оказывают как внешние источники , так и шум, который образуется внутри школы, так называемый «школьный шум» К основному внешнему источнику шума относится автотранспорт.
Гимназия №29 находится на улице Новосибирской, по которой проходит большое количество автомобильного транспорта и троллейбус №3.
Методы исследования

1) Метод подсчёта.

Исходя из того, что транспортные средства создают различный уровень шума (например, автобус на расстоянии 7,5м – 91 децибел, а легковой автомобиль – 67 децибел), был проведен подсчёт проезжающего мимо транспорта .

Таблица №1. Количество транспорта, проезжающего мимо гимназии

в течение часа (8:00 – 9:00)

Вид транспорта

Кол-во транспорта за час

Общее шумовое загрязнение (дБ)

Грузовик

27

2430

Легковой автомобиль

1283

76980

Автобус

69

5520

Троллейбус

18

1440

Сумма

1399

86370



Таблица №2. Количество транспорта, проезжающего мимо гимназии

в течение часа (13:00 – 14:00)

Вид транспорта

Кол-во транспорта за час

Общее шумовое загрязнение (дБ)

Грузовик

27

2430

Легковой автомобиль

819

49140

Автобус

52

4160

Троллейбус

10

800

Сумма

964

56530


Таблица №3. Количество транспорта, проезжающего мимо гимназии

в течение часа (18:00 – 19:00)

Вид транспорта

Кол-во транспорта за час

Общее шумовое загрязнение (дБ)

Грузовик

52

4680

Легковой автомобиль

1008

60480

Автобус

64

5120

Троллейбус

18

1440

Сумма

1142

71720


Измерения проводились по три раза, в таблицах выведен средний показатель.

Больше всего транспортных единиц прошло мимо школы с 8 до 9 часов утра (1399 транспортных ед.), меньше всего – с 13 до 14 часов (964 транспортных ед.), а с 18 до 19 часов (1142 транспортных ед.). Следовательно, самое большое шумовое воздействие транспорт оказывает во время проведения первого и второго уроков.

Со стороны улицы Новосибирской расположены кабинеты: № 7 (кабинет начальной школы), № 17(кабинет информатики), № 18 (кабинет биологии), №19 (кабинет химии), № 20 (кабинет хореографии), № 31 (кабинет информатики), №32 (кабинет немецкого языка), № 33 (кабинет физики), №34 (кабинет ИЗО), №35 (кабинет русского языка).

Изолируют шум стеклопакеты.

В кабинетах: №7, 33, 34, 35, где нет пластиковых окон, в час пик, по мнению учеников и учителей трудно сосредоточиться на уроке. А в тёплое время года, когда приходится открывать форточки, то в период максимального потока транспорта, заглушается голос учителя.
Рис.1.

2) Инструментальное измерение шума внутри здания гимназии.

Измерение уровня шума производилось шумомером-виброметром серии АССИСТЕНТ (рис.1). Данный прибор специально разработан для удобного проведения измерений шума и вибрации с целью санитарного контроля на рабочих местах, в жилых и общественных зданиях, на определённой территории.

Шумомер-виброметр был предоставлен кафедрой Экологии и безопасности жизнедеятельности (ЭБЖ) Томского политехнического университета. Консультация по методике измерения шума данным прибором была проведена аспирантом кафедры Кагировым Артуром Геннадьевичем (рис.2.).
Рис.2

На перемене измеряли шум в коридорах старшей и младшей школы (рис. 3) и в столовой во время питания старших и младших классов (рис. 4).


Рис. 3. Рис.4


Таблица № 4. Уровень шума на перемене

Перемена

Средний импульс (дБ)

Замеры

1 2 3

Шумовое загрязнение (дБ)

Младшие классы

92,2

99.4

85.6

93

Старшие классы

90

72.1

74.4

80


Таблица № 5. Уровень шума на перемене в столовой

Столовая

Средний импульс (дБ)

Замеры

1 2 3

Шумовое загрязнение (дБ)

Старшие классы

79

92

75

78

Младшие классы

60.9

58

69

58.1


Измерения производили три раза. Самые высокие показатели шума были установлены на перемене в младшей школе (99,4 дБ). После рекомендации о проведении организационных перемен, уровень шума снизился (85,6 дБ).

Достаточно высокий уровень шума был зафиксирован в столовой, во время питания старших школьников – до 92 дБ. Уровень шума зависит от организации питания школьников. Младшие школьники питаются всегда организованно.

Измерения шума проводились на уроках физической культуры в старших (9-х) и младших (4-х) классах (рис.5).



Рис.5.
Таблица № 6. Уровень шума на уроках физической культуры


Физическая культура

Средний импульс (дБ)

Замеры

1 2 3

Шумовое загрязнение (дБ)

9-е классы

96

80

75

82.3

4-е классы

81

78

80

76


Исследования показали, что наиболее высокий уровень шума наблюдается на уроках физической культуры в старших классах. В течение уроков шумовой режим изменяется в зависимости от видов деятельности. Шум достигает наиболее высокий уровень во время проведения соревнований и организационных моментов урока.

Проводились измерения шума на уроках информатики(11-х), биологии (9-х), физики (11-х) классах (рис.4).



Рис. 6.

Таблица № 6. Уровень шума на уроках информатики, физики, биологии





Средний импульс (дБ)

Замеры

1 2 3

Шумовое загрязнение (дБ)

Информатика

73.1

46.1

44

53.2

Физика

65

58.6

60

61.5

Биология

74.1

58

53

60


Исследования показали, что наиболее высокий уровень шума наблюдался во время организационного момента урока, затем он опускался до допустимых норм.
Основной шум, который возникает на уроке,— это шум человеческой речи. Интенсивность речевого шума: тихий шепот — 10 дБ, умеренный шёпот — 20 дБ, громкий шёпот — 40 дБ, нормальная громкая речь — 50—60 дБ. Эти уровни не мешают умственному труду, если этот шум  кратковременный.


В технической и медицинской литературе по вопросам акустики имеются данные о  влиянии  шума  на  внимание, умственный труд, работоспособность, разборчивость речи, центральную нервную систему с указанием порогов интенсивности шума, превышение которых оказывает отрицательный эффект. Так, шум, интенсивностью выше 60 дБ мешает умственному труду; шум, превышающий 60 дБ, снижает внимание; шум интенсивностью выше 65 дБ, оказывает вредное влияние на центральную нервную систему, снижает работоспособность, развивает утомление, может вызвать раздражение, подавленное настроение и тревогу.

Исходя из интенсивности шума, характера его влияния на умственный труд, внимание, работоспособность, центральную нервную систему, эмоции, исследователь В. А. Рахматшаева даёт следующую типологию шумов школьного урока.

Незаметный шум (40-45 дБ) создает ощущение полной тишины, благоприятной для умственного труда. Этот шум не утомляет. Его можно сравнить с шумом тихого радио, легкой радиомузыки в квартире, с шумовым фоном в городе ночью. Незаметный шум не превышает допустимых уровней шума для умственного труда и речевого шума, не снижает внимания, работоспособности, не оказывает вредного воздействия на центральную нервную систему, не вызывает отрицательных эмоций.

Тихий рабочий приятный шум (46-58 дБ) ощущается субъективно приятным. Это шум умеренного разговора. Он сам по себе также не утомляет. Его можно сравнить с шумом спокойной улицы днем, с шумной квартирой. Он в два раза громче незаметного шума. Тихий рабочий приятный шум не превышает допустимых норм для умственного труда, не снижает внимания, умственной работоспособности, не оказывает вредного воздействия на центральную нервную систему, не вызывает отрицательных эмоций.

Громкий рабочий неприятный шум (59-65 дБ) ощущается неприятным, мешающим умственному труду, раздражающим. Это шум громкого разговора. Он заметно утомляет. Его можно сравнить с громкой речью по радио, с шумной улицей (без трамвая). Он в два — два с половиной раза громче тихого приятного рабочего шума, в четыре раза громче незаметного шума. Громкий рабочий неприятный шум превышает санитарные допустимые нормы для умственного труда, снижает внимание, работоспособность, оказывает нагрузку на центральную нервную систему вызывает неприятные эмоции.

Интенсивный анормативный шум (65-75 дБ) — это шум, неприемлемый для умственного труда. Заглушает повышенный голос учителя, голоса детей. Этот шум быстро утомляет. Его можно сравнить с громкой музыкой по радио, с шумом очень оживленной городской улицы. Он в полтора-два раза больше громкого рабочего  неприятного  шума.   Интенсивный  анормативный  шум значительно превышает санитарные нормы для умственного труда, нормы допустимых уровней речевого шума, снижает внимание, развивает утомление, оказывает значительную нагрузку на центральную нервную систему, вызывает отрицательные эмоции.

Вредный импульсный шум (76-88 дБ) — это шум крика, резкого стука, удара. По интенсивности можно сравнить с громкой музыкой в ресторане, с шумом очень большого водопада. Он в два раза громче интенсивного анормативного шума, почти в три раза громче неприятного рабочего шума, в пять раз громче приятного рабочего шума; вреден не только для умственного труда, центральной нервной системы, внимания и работоспособности, но и для слухового анализатора. Этот шум быстро утомляет, вызывает чувство страха, неустойчивое эмоциональное состояние, отрицательные эмоции,  вызываемые им,  сохраняются надолго.

Среди учащихся 9-11 классов было проведено анкетирование, где предлагалось ответить на вопрос о видах шума, которые мешают учебному процессу.

По результатам анкетирования больше всего учащихся во время уроков отвлекает шум проезжающих машин, шум в коридоре во время последних уроков (когда приходит вторая смена), громкий голос учителя, мелодия сотовых, сосед по парте. Большинство учащихся отметили, что шум действует угнетающе - утомляет, раздражает, мешает сосредоточиться.  Как только такой шум смолкает, наступает чувство облегчения и покоя. Некоторые учащиеся сами предлагали пути решения возникшей проблемы.
Вывод

В ходе исследования было установлено, что уровень шума на территории гимназии во многих местах превышает допустимые нормы. Если на уровень шума, который образуется от проходящих мимо машин, мы повлиять практически не можем, то уровень «школьного шума» внутри здания мы можем изменить. Уменьшить уровень «школьного шума» мы сможет при совместной работе актива старшеклассников, администрации и всех заинтересованных членов коллектива гимназии.
Мероприятия по снижению шума

  • Администрации гимназии были представлены результаты данного исследования.

Директор гимназии Шаболина С.В. отметила, что существует перспективный план ремонта гимназии, в том числе и остекление окон. Большая часть кабинетов, выходящих на Новосибирскую улицу остеклена стеклопакетами, а оставшиеся кабинеты в ближайшее время будут иметь пластиковые окна.

  • Завуч по учебной части скорректировала расписание в кабинетах, выходящих на улицу Новосибирскую, где большой поток автомобильного транспорта. Первым и вторым уроками в этих кабинетах не проводят контрольные работы, ограничивают проведение репетиционных и итоговых ЕГЭ и ГИА.

  • Скорректировано расписание столовой для старших классов. Контрольный замер уровня шума в столовой показал его уменьшение с 92 до 78 дБ.

В апреле 2012 года в гимназии вводится оплата за обед пластиковыми карточками, что ускорит процесс оплаты и позволит уменьшить скопление учеников в столовой.

  • С ноября 2011 года двадцатиминутные перемены в младшей школе проводятся организованно, что снизило уровень шума с 99,4 дБ до 85,6 дБ.

  • На Совете старшеклассников предложено обсудить проблему опасности неграмотного применения плеера.

  • Продолжить разъяснительную работу среди учащихся начальной школы о вреде шума.

  • Рекомендовать в осенне-весеннее период, когда стоят тёплые солнечные дни, большие перемены учащимся проводить во дворе на пришкольном участке.

  • Заменить школьный звонок с резким звуком на мелодичный.

  • Осуществить разработку Программы по классификации шума.

Шум — вечный фактор и проблему надо решать на благо нас и потомков. Бактериолог Роберт Кох почти сто лет назад предсказал: «Настанет время, когда человечество будет расправляться с шумом также решительно, как оно расправляется с холерой и чумой».
Литература

1. ГОСТ 12.1.003-83 ССБТ. Шум. Общие требования безопасности. – М.: Изд-во стандартов, 1983.

2. Варламова Ирина; Ермеева Анастасия. Влияние школьного шума на организм человека. –Цивильск, 2006.

3. Мухина В.С.Шестилетний ребенок в школе. - М.: Просвешение, 1990.

4. Неслышно убивающая грязь в ушах // Вокруг света №11 2010

5.Нечаева Ц. В. Разработка мероприятий по защите от шумового воздействия в городской среде. – Уфа, 2010.

6. Нестерова О.В. Санитарные правила и нормы в организации деятельности образовательных учреждений. – Волгоград: Учитель, 2006.

7. Новиков А. Н. Экологический мониторинг воздействия автотранспорта на акустическую

среду города // Ремонт, восстановление, модернизация. – 2006 .– N 6.

8. Рахматшаева, 7. Валентина А.. Грамматика общения: шаг за шагом - к доверию и взаимопониманию. - М.: Семья и школа, 1995.

9.Полякова М. Шум и здоровье // Техника-молодежи.- Б.м.-2009.- №10

10 .Строительные нормы и правила Российской Федерации. СНиП 23-03-2003. Защита от шума. – М.: Стройиздат, 2003.

11. Суворов Г.А., Денисов Э.И., Шкаринов Л.Н.. Гигиеническое нормирование производственных шумов и вибраций. - М., Медицина, 1984.
12.Суворов Г.А., Прокопенко Л.В., Якимова Л.Д. Шум и здоровье (эколого-гигиенические проблемы). - М.: Союз, 1996.

13. Федоров Н.Н. О звукоизоляции окон //Доклады и тезисы докладов III Всероссийской, научно-практической конференции с международным участием «Новое в экологии и безопасности жизнедеятельности» Санкт-Петербург, 16-18 июня, 1998.
14. Хмелевская В.К.Геофизические методы исследования земной коры. Международный университет природы, общества и человека "Дубна", 1997 г.

Похожие:

Как влияет школьный шум на организм подростка? iconВоздействие алкоголя на организм человека
От этого страдает все общество, но в первую очередь под угрозу ставится подрастающее поколение: дети, подростки, молодежь, а также...
Как влияет школьный шум на организм подростка? iconВлияние алкоголя и его суррогатов на организм подростка
России связано с употреблением алкоголя
Как влияет школьный шум на организм подростка? iconПедология подростка
Печатается по изданию: Психология подростка. Хрестоматия / Сост. Фролов Ю. И., М., Российское педагогическое агентство, 1997. С....
Как влияет школьный шум на организм подростка? iconРеферат по обж " Влияние алкоголя на организм подростка"
Изучение употребления алкоголя среди молодежи в Росси во многом опирается на опыт подобных исследований за границей, которые в конце...
Как влияет школьный шум на организм подростка? icon-
Статья является результатом теоретического изучения влияния различных современных субкультурных течений на развитие личности подростка....
Как влияет школьный шум на организм подростка? iconНа стороне подростка
Д65 На стороне подростка / Франсуаза Дольто; [перевод с фр. А. К. Борисовой; предисл. М. М. Безруких]. — Екатеринбург: Рама Паблишинг,...
Как влияет школьный шум на организм подростка? iconКак подготовиться к возвращению в школу после каникул? Как сделать это событие приятным? Где найти рассказ подростка о его первом дне в школе после каникул
Где найти информацию о системе образования в Великобритании, США и России? Где найти рассказ подростка о его школе, школьной жизни?...
Как влияет школьный шум на организм подростка? iconТема: Части речи
Здравствуйте, дети! Вы слышали сейчас шум? Нет?! Мне кажется это шум воды. Что – то случилось. Нужно включить новости
Как влияет школьный шум на организм подростка? iconРассказ по фильму. В1: Пройдём по тихим школьным этажам
А как здорово звенел школьный звонок с последнего урока! Ура! Книги летели в портфель, как птицы! В раздевалке толчея! Двери школы...
Как влияет школьный шум на организм подростка? iconВетряная оспа (ветрянка) у детей
Когда вирус попадает в организм Вашего ребенка с ослабленным иммунитетом, инфекция проявляется, как ветряная оспа (ветрянка), а когда...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org