Номинация: сценарии уроков Тема урока : «Новая экономическая политика.» Эпиграф : Окна разинув, стоят магазины. В окнах продукты: вина, фрукты



Скачать 83.52 Kb.
Дата12.03.2013
Размер83.52 Kb.
ТипУрок
Министерство образования

Оренбургской области







Выполнила:

Зеленская Ольга Васильевна

Преподаватель истории высшей категории

ГОУ НПО Професиональное училище № 60 ,г.Гай ул.Молодежная 10, тел.8(35362)42423

Номинация:сценарии уроков

Тема урока: «Новая экономическая политика.»

Эпиграф: Окна разинув, стоят магазины.

В окнах продукты: вина, фрукты.

…Пыхтят фабрики: больше будет ситца.

Стала оперяться моя кооперация.

Крестьянину с раннего утра работа люба!

В.Маяковский.

Обучающая цель: уяснить учащимися причины перехода к НЭПу, сущность, социально-экономические последствия и противоречия НЭПа.

Развивающая цель: учащиеся должны уметь делать сравнения, обобщения, формулировать свою точку зрения, приобретать навыки участия в митингах и референдумах.

Воспитательная цель: формирование демократических и гуманистических взглядов, толерантности, активной жизненной позиции учащихся.

Тип урока: комбинированный с использованием мультимедийных технологий и деловых игр «Митинг» и «Референдум».

Оборудование урока: карта «Россия в составе СССР в 20-30-е г.,учебник А.А.Левандовского «История России. XX -н.XXI в.»,мультимедийный фильм «История России.XX век. Переход к НЭПу».

Межпредметные связи: литература, основы права.

Базовые понятия:НЭП,продналог,аренда,денационализация,концессия,хозра-счёт,кооперация,маргинализация,пауперизация,нэпманы,смешанные предприятия.

Исторические личности: В.И.Ленин, Г.Я.Сокольников, Л.Каменев, Г.Зиновьев,

Н.Бухарин.

Важнейшая дата: март 1921г.- переход к НЭПу.
План урока

I.Организационный момент.

II.Опрос:

1.Предыстория гражданской войны: кто виноват в её развязывании?

2.Начало и ход войны.

3.Социальный состав «белого» и «красного» движения.

4.Проблемы террора.

5.Характерные черты политики «военного коммунизма»

6.Проблемы третьей силы в революции-проблемы - крестьянства.

7.Причины победы «красных».

8.Итоги войны.

III.План изучения нового материала.

1.Уроки Кронштадта.

2.Последствия гражданской войны.

3.Переход к НЭПу.

4.Социально-экономические итоги НЭПа.

5.Противоречия НЭПа.

6.Деловые игры «Митинг» и «Референдум».

IV.Закрепление.


Ход урока.

Опрос домашнего задания проводится путём мысленного «погружения» в годы гражданской войны и предоставления слова по проблемам гражданской войны представителям «белого», «красного» движений и «нейтральной» стороне. Изучив альтернативные точки зрения, учащиеся высказывают своё мнение.

Актуальность новой темы «Новая экономическая политика» объясняется тем, что в начале 90-х годов наша страна с позиции социализма совершила прыжок в рынок и многие процессы, которые протекали в обществе в годы перехода к НЭПу повторяются и в наши дни. Конституция 1993 года, по которой мы живём, в ст. 8 признает и защищает равным образом частную, муниципальную и иную форму собственности. В годы НЭПа также допускались разные формы собственности. Поэтому интересны последствия и противоречия НЭПа, уроки которые мы можем извлечь для сегодняшнего дня.

Перед учащимися ставится проблемная задача: правильным ли был переход к НЭПу?

Первые три вопроса новой темы об уроках Кронштадта, о последствиях гражданской войны и сущности НЭПа изучаются с помощью мультимедийного фильма. Изучается также документ № 8 фильма о голоде.

«Историк-краевед» рассказывает о голоде в Оренбурге.

В 1922 году из 69 предприятий в Оренбурге бездействовало 41, то есть около 60%.

В 1922 году голодало 89% населения. Оно сократилось с 1921 по 1922 года на 115142 человека. Была создана губернская комиссия помощи голодающим, американская администрация помощи организовала бесплатное питание в столовых Оренбурга.

Настроения людей выразил Демьян Бедный, чьи стихи звучали тревожным набатом и призывали к милосердию:

«Тот, кто голодному в день чёрный дверь откроет,

Об участи его, как о своей, скорбя,

Кто с целью побороть враждебную стихию

Даст жертвам голода подмогу в трудный год,

Тот и себя спасёт, и весь родной народ,

Спасёт народ – спасёт Россию!
Последствия НЭПа учащиеся изучают самостоятельно по учебнику на стр. 167г. и отвечают на этот вопрос.

Последствия НЭПа





Экономические Социальные

Восстановление экономики Расслоение общества на бедных и богатых
«Историк-краевед» рассказывает о результатах НЭПа в Оренбурге.
В 1923 году прекращается спад производства.

В 1923году была создана Оренбургская биржа труда, которая оказывала безработным как социальную помощь, так и содействие в организации общественных работ, артелей и коллективов.

Переход на сдельную оплату труда повысил производительность труда.

Из 180—ти предприятий губернии в 1924 году работали уже 132.

В 1925 году в государственном секторе было занято 84% рабочих, в кооперативах— 6%, на частных предприятиях— 10%.

Восстановление народного хозяйства было завершено в 1925— 1926 году. НЭП оказал благоприятное влияние и на сельское хозяйство.

В 1927 году посевная площадь увеличилась по сравнению с 1922 годом более чем в два раза, в два раза выросло поголовье скота.
Преподаватель помогает учащимся определить основное противоречие НЭПа.



Основное противоречие НЭПа





Стремление Законы

партии все и рыночной

контролировать экономика
Чтобы ответить на проблемную задачу: « Правильным ли был переход к НЭПу?», проводиться деловая игра «Референдум».

На первом этапе проводиться «митинг», на котором его участники агитируют за НЭП или против.

Учащиеся изображают различные слои населения и высказывают определённое мнение.

Безработная: «Я хоть и получаю пособие по безработице- 27 рублей 56 копеек, но у меня постоянная депрессия, неуверенность в завтрашнем дне, страх за будущее детей, так как нет постоянного заработка. Я против НЭПа».

Паупер: «За что воевали в гражданскую, если простой народ по-прежнему ничего не имеет?»

Маргинал: В деревне не смог хозяйствовать самостоятельно, часто были неурожаи, совсем разорился. Пришёл в город, но и здесь я никому не нужен: везде безработица, жилья нет, вот и вынужден скитаться. Я против НЭПа»

Батрачка: «До революции работали на помещиков и кулаков и сейчас на кулачество. Зачем тогда нужна была эта революция? Я против НЭПа».

Малоквалифицированная рабочая: «Зарплата маленькая, Нэпманы жиреют, цены всё повышают и повышают. На рынок хоть не ходи. Куда государство смотрит? Я против НЭПа».

Партаппаратчица: «Раньше я получала гарантированную заработную плату, дачу, пайки, путёвки в санаторий, а теперь в условиях рынка я всего могу лишиться, так рынок в чиновниках не нуждается. Я против НЭПа».

Середнячка: «Я за НЭП. Я заинтересована в результатах труда, так как излишки могу продать».

Кулачка: «Я тоже за НЭП. Чтобы обработать землю, я могу нанять батраков, получить хороший урожай, торговать хлебом, получать прибыль».

Квалифицированная рабочая: «У нас предприятие на хозрасчёте, а я на сдельной оплате труда. Хорошо, что нет уравниловки. Лучше поработаю- больше получу. Я за НЭП».

Непманка: «А я за НЭП. Мне вернули мое предприятие. Хоть и небольшое, а прибыльное. Вложил капиталы, нанял рабочих, заплатил налоги и получай прибыль. Выгодно работать на себя».

Повар: «Я тоже за НЭП. Могу открыть своё дело- столовую, ресторан, буфет или на улице торговать пирожками. А чтобы получить как можно больше прибыли, заключу без посредников договор с кулаками о поставках мяса, овощей, муки. Им же теперь можно торговать излишками».

Юрист: «Я за НЭП. Могу открыть свою юридическую контору. Сейчас много контрактов заключается об аренде и о концессиях. Одним словом, будет и у меня выгода».

«Референдум»
Председатель избирательной комиссии объясняет, как нужно голосовать. Учащиеся заполняют бюллетень о необходимости введения в 1921 году НЭПа:

  • высказываюсь за необходимость введения НЭПа.


- высказываюсь против введения НЭПа.


  • не определился или не определилась.


Бюллетени опускаются в переносную урну для голосования. Избирательная комиссия подсчитывает результаты голосования и объявляет их. Преподаватель подчёркивает важность участия в голосовании, высказывания своей точки зрения, ибо от неё зависит судьба страны.

Закрепление материала происходит в ходе заполнения таблицы в тетради.



Вопросы для сравнения

Политика «военного коммунизма»

НЭП

1
2


3

4
5

6
7


Период
Налог


Собственность

Свободна торговля
Наёмный труд

Заработная плата
Коммунальные услуги

1918-1921гг
Продразвёрстка


Государственная

Запрещена
Запрещён, всеобщая трудовая повинность.
Уравнительное распределение продуктов по карточкам и классовому принципу.


Бесплатные

1921-1928гг
Продналог с с/х, подоходный с граждан: основной и прогрессивный.

Крупная и средняя -госуд. Допускается частный капитал: концессия, аренда, кооперация, смешанные предприятия, частные мелкие предприятия.

Разрешена, кроме внешней торговли.

Разрешен. Отменена всеобщая трудовая повинность.

Денежная оплата по количеству и качеству труда. Укрепление золотого содержания червонца.
Платные




Затем проводится работа с терминами в тетради.
НЭП — новая экономическая политика, сменившая «военный коммунизм».
КОНЦЕССИЯ — разрешение, уступка — передача зарубежным предпринимателям на определенный срок в эксплуатацию природных богатств, предприятий и других хозяйственных объектов.
НЭПМАНЫ — владельцы частных предприятий.
ХОЗРАСЧЁТ — полное покрытие предприятиями издержек (расходов) и самостоятельное распоряжение прибылью.
СМЕШАННЫЕ ПРЕДПРИЯТИЯ — предприятия с участием государственного и частного капиталов.
АРЕНДА — договор о временном использовании за плату земли, производственных площадей.
КООПЕРАЦИЯ — создание коллективных хозяйств.
ДЕНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ — передача в частную собственность предприятий бывшим владельцам.
ПАУПЕР— обнищавший человек.
МАРГИНАЛЫ — люди, занимающие промежуточное положение между устойчивыми общностями.

Учащиеся отвечают на вопрос: является ли опыт и уроки НЭПА актуальны в современных условиях?
Преподаватель делает основные выводы об альтернативах и итогах НЭПА, свертывании НЭПА в конце 20—х — н. 30—х г.г.
Преподаватель подводит итоги, выставляет оценки и дает домашнее задание:

1) §40-41 (читать и анализировать, отвечать на вопросы к параграфу).
2) сделать анализ НЭПа и современности.

Приложение


Похожие:

Номинация: сценарии уроков Тема урока : «Новая экономическая политика.» Эпиграф : Окна разинув, стоят магазины. В окнах продукты: вина, фрукты iconМетодическая разработка Предмет: История Класс: 9 класс Урок №63 Тема урока: Новая экономическая политика Тип урока: комбинированный Продолжительность урока 40 минут
Таблицы: сравнительная таблица «нэп» и «Военный коммунизм», таблица «Характерные черты нэпа», таблица «Итоги нэпа»
Номинация: сценарии уроков Тема урока : «Новая экономическая политика.» Эпиграф : Окна разинув, стоят магазины. В окнах продукты: вина, фрукты iconНовая экономическая политика
Воспитательная: содействовать в ходе урока формированию ценностного отношения, активной личностной позиции к изучаемому прошлому
Номинация: сценарии уроков Тема урока : «Новая экономическая политика.» Эпиграф : Окна разинув, стоят магазины. В окнах продукты: вина, фрукты iconНэп Нэп напоминает столыпинскую реформу: не сбывшаяся надежда, обрубленная внешними обстоятельствами. Но нэп – это больше, чем новая экономическая политика
Но нэп – это больше, чем новая экономическая политика. Это новый этап в жизни страны (экономической, политической, духовной), светлая...
Номинация: сценарии уроков Тема урока : «Новая экономическая политика.» Эпиграф : Окна разинув, стоят магазины. В окнах продукты: вина, фрукты iconМетодическое пособие «Сценарии праздничных уроков по музлитературе для 6 класса»
Данное методическое пособие «Сценарии праздничных уроков по музлитературе для 6 класса» создано в помощь педагогам дмш и дши, хоровых...
Номинация: сценарии уроков Тема урока : «Новая экономическая политика.» Эпиграф : Окна разинув, стоят магазины. В окнах продукты: вина, фрукты iconТема, художественное название, эпиграф урока

Номинация: сценарии уроков Тема урока : «Новая экономическая политика.» Эпиграф : Окна разинув, стоят магазины. В окнах продукты: вина, фрукты iconТематическое планирование уроков алгебры и началам анализа 10 класс 3 часа (108 уроков) Тема урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Тип урока Контроль
Тематическое планирование уроков алгебры и началам анализа 10 класс 3 часа (108 уроков)
Номинация: сценарии уроков Тема урока : «Новая экономическая политика.» Эпиграф : Окна разинув, стоят магазины. В окнах продукты: вина, фрукты iconРайонный конкурс мультимедийных уроков и пособий Номинация конкурса: секция естественно-научных предметов Конспект урока алгебры Тема урока: «Математический язык» 7 класс Автор: Внукова Ирина Николаевна учитель математики моу сош №25
Предполагаемый результат: осознание учащимися значимости математического языка; формирование умений и навыков перевода утверждений...
Номинация: сценарии уроков Тема урока : «Новая экономическая политика.» Эпиграф : Окна разинув, стоят магазины. В окнах продукты: вина, фрукты iconУрока по предмету «История России» Тема урока: «Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм» Преподавателя: Чанзан Чечек Шумбууевны
Актуальность использование технологии: тема предоставляет хорошие возможности для создания проблемной ситуации, технология соответствует...
Номинация: сценарии уроков Тема урока : «Новая экономическая политика.» Эпиграф : Окна разинув, стоят магазины. В окнах продукты: вина, фрукты iconПрограмма "Окна" по теме "Курение: за и против"
...
Номинация: сценарии уроков Тема урока : «Новая экономическая политика.» Эпиграф : Окна разинув, стоят магазины. В окнах продукты: вина, фрукты icon№ урока дата Тема урока Вид урока зун межпредметные связи тсо домашнее задание
Тематика уроков по антикоррупционному воспитанию в моу никулинской оош по литературе
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org