Мне на ладошку легла и пропала ( 1 строка – с радостью, 2 строка – с грустью)
III. Проверка домашнего задания
Работа в группах по 3 ученика (в каждой группе назначается учителем старший ученик, он первым читает наизусть стихотворение К. Д. Бальмонта «К зиме», затем читают 2 и 3, анализируют выразительное чтение наизусть каждого в группе и выставляют оценки)
IV. Подготовка к восприятию нового материала.
- Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством поэта Константина Дмитриевича Бальмонта, поразмышляем, для чего он написал это произведение.
-О какой белой звездочке говорилось в загадке в начале урока? /О снежинке/
- А вы ловили своими ладошками такие звездочки? Какие они? ? Кто из вас любовался снежинкой? Сколько лучей у снежинки? (Всегда 6)
- Любил рассматривать снежинки и К.Д.Бальмонт и описал это чудесное творение природы в своём стихотворении. Как вы думаете, какое произведение поэта мы сегодня будем читать? /«Снежинка»/.
V. Сообщение темы урока. Ознакомление с новым материалом
Учитель читает стихотворение под музыку П.И.Чайковского
1. Первичное восприятие.
- Понравилось вам стихотворение? Что почувствовали, когда слушали?
-Оно написано более 100 лет назад, а события происходят как-будто сегодня,т.к.тихи К.Д.Бальмонта очень певучи и музыкальны.
- Наша с вами сегодня задача, определить какими средствами художественной выразительности поэт добивается этой музыкальности, лёгкости в каждой строфе
- Определите жанр и тему этого произведения, сделайте модель обложки./ Ученики самостоятельно выполняют модель обложки, а затем для проверки сверяются с доской/
К.Д.Бальмонт зел Снежинка
- Жанр - стихотворение, тема - о природе.
Автор стихотворения - К.Д. Бальмонт , называется «Снежинка».
2. Работа над текстом. (Стр.47) Прочитайте 1-ю строфу
-Что сказано о снежинке? Какая она? Назовите эпитеты, которые использует поэт для описания Снежинки? Как понимаете эпитет чистая?
- Почему поэт подобрал такие эпитеты, что хотел подчеркнуть?
-Куда летит снежинка? Как она качается на ветру ?
-Что покинула снежинка?
- Почему Снежинка смелая, мы узнаем с вами во 2-й строфе
- Снежинка, появившись на свет, начала своё движение.
- О какой дороге говорит поэт?
-Это начало ее жизненного пути.
- Прочитайте в 3 и 4 строфах, кого повстречала Снежинка на своей бурной дороге ?
- Что происходит с ней? Смог ли ветер помешать Снежинке лететь вниз, к земле?
VII. Физминутка. «Танец снежинки» /под музыку дети выполняют полет в воздухе и приземление снежинки/
VIII. Продолжение работы по осмыслению нового материала.
-О чём говорит поэт в 5-й строфе ?
Лазурь чудесную покинула (покинула родной дом – небо)
В безвестную страну низринула (устремилась в неизвестное пространство)
- Поработаем со словарным словом? Что означает слово «низринула»?
- Какое ещё препятствие она преодолевает на своём пути в 6-й строфе? - В чём её умение?
- Какие эпитеты относятся к Снежинке? Как понимаете эпитет сохранно-белая?
- Какой видит поэт снежинку в следующей строфе? Как она скользила? Прочитайте, с чем сравнивается снежинка?
/Звезда кристальная- всё преодолела, но осталась чистой/
- Какое это средство художественной выразительности?/ Метафора. Чтение на стр.47 внизу сноски о метафоре/
- Какова тема 7-ой строфы? (Конец жизни снежинки)
- Снежинка преодолела трудности, встречающиеся на её пути – ветер, солнечные лучи.
- Давайте прочитаем и сравним 1 и 8-ю строфы.
/1-е – начало пути, появление на свет, рождение; последнее – конец жизненного пути./
- Какой видит поэт снежинку? /Пройдя весь жизненный путь, Снежинка осталась чистой, пушистой, белой/.
- Почему поэт поменял местами эпитеты «смелая» и «белая»?
- Как нужно читать эти строфы? ( в начале – восхищается; в конце – грустит).
-Как вы думаете, какое настроение было у поэта, когда он писал это стихотворение?
5) - Поработаем над выразительным чтением, разберём партитуру стихотворения.
- Определите ритм стихотворения ( дети считают гласные буквы в каждой строчке, и говорят, что количество гласных в строках одинаково и повторяется). Постановка логических пауз.
-Кто хочет поучаствовать в конкурсе на лучшего чтеца этого стихотворения?
IX Закрепление полученных знаний. Работа в тетради №2 «Литературное чтение» на с.15-16 (задания 1, 3,4 )
IX.Итог урока
- Какие же средства художественной выразительности помогли поэту показать красоту, лёгкость Снежинки? /правильно подобранные эпитеты, рифма, метафора/.
-С кем олицетворял поэт Снежинку? /с человеком/.С какой же целью поэт написал это стихотворение?
-Человек рождается с чистой душой и, пройдя все жизненные испытания, он должен сохранить чистоту и красоту своей души.
Х. 12. Рефлексия
«Пожелай хорошее соседу»
XI.Домашнее задание
1) подготовить выразительное чтение стихотворения
2) попробовать сочинить четверостишие по данному началу
Урок литературного чтения в 4 классе «Тема трудолюбия и лености в творчестве великих русских баснописцев И. А. Крылова, И. И. Хемницера и Л. Н. Толстого. Басня «Стрекоза...