Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении.



Дата21.03.2013
Размер91.7 Kb.
ТипДокументы
Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении.

Подготовили: учителя – дефектологи:

Учускина Н.А.

Овчинникова Л.А.
Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении.

Колокольчики звенят для нас сердечно,

И поют весною соловьи.

Красота природы будет вечной,

Только не жалейте для нее своей любви.

Обострение экологической обстановки в стране и в нашем крае обуславливается повышенным интересом к экологизации образования подрастающего поколения. В связи с этим взаимодействие или интеграция экологических знаний с содержанием других предметов в ДОУ стала необходимостью и рассматривается сегодня как часть стратегии образования. Для организации работы по экологическому воспитанию в детском саду необходимы определенные условия. Одно из главных - соответствующая эколого-развивающая среда, отвечающая следующим требованиям: предоставлять ребенку свободу, оказывать влияние на его мироощущение, самочувствие, здоровье. Среда должна быть удобной, информированной, настраивать на эмоциональный лад, обеспечивать гармоничные отношения между ребенком и окружающей природой. Руководствуясь данными требованиями, и проводится работа по созданию соответствующей эколого-развивающей среды. Цель данной работы - осуществление непрерывного педагогического процесса по экологическому образованию детей дошкольного возраста через создание единого эколого-развивающего пространства.

Эколого-развивающая среда включает в себя следующие компоненты

1.Уголки в группах:

  • Экспериментальные;

  • Природы;

  • Выставочные.

2.Экологическая комната:

  • Комнатные растения и картотека к ним;

  • Карты звездного неба;

  • Зона коллекций (семян, ракушек, камней, гербарий);

  • Живые объекты (рыбки в аквариуме, черепаха и т.д.);

  • Макет "Скотный двор";

  • Природный материал;

  • Оборудование для ухода за живыми объектами.

3.Минилаборатория:

  • Материалы для детского экспериментирования (стаканчики, палочки, пробирки, воронки, лупы, магниты и т.д.);

  • Микроскоп;

  • Природный материал.

4.Библиотека:

  • Познавательная литература о природе;

  • Литература по уходу за животными;

  • Подбор картин и иллюстраций из жизни животных, растений, по сезонным изменениям, а также видеоматериалы, аудиоматериалы.

5.Территория детского сада:

  • Игровые площадки для организации экологических праздников, экскурсий и игр;

  • Различные породы деревьев;

  • Огород, цветник (различные виды цветов, кустарники, овощные культуры, ягоды).

6.
Экологический театр:

  • Костюмы, атрибуты, маски для экологических инсценировок;

  • Аудиозаписи.

7.Экологический музей "Зеленый островок".

Работу по данному направлению наш детский сад реализует через метод экологического проектирования, позволяющий интегрировать экологическое воспитание дошкольников в различные разделы « Программы воспитания и обучения детей».

Цель проекта: создание в детском саду благоприятных условий для экологического воспитания детей и сохранения их здоровья.

Задачи проекта:

  1. Развивать у детей дошкольного возраста экологические представления о растениях в природе, условиях их роста, связях со средой обитания и сезонами.

  2. Выработать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в быту.

  3. Установить контакты и взаимопонимание, а также воспитывать чувство взаимопомощи между педагогами и родителями.

Растения и животные, находящиеся в нашем детском саду, расположены и сгруппированы в интересные "экологические пространства" для проведения разнообразной педагогической работы в групповых помещениях. Главная особенность и преимущество уголков природы - непосредственная близость их обитателей к детям. Это позволяет воспитателю на протяжении всего учебного года использовать его для проведения различных эколого-педагогических бесед и организации различных видов деятельности с дошкольниками.

Кроме постоянных растений (и животных) в уголках природы находятся временные объекты природы, например «мини-город на окне» - лук, чеснок, петрушка, огурцы и др. культуры, выращиваемые в ящиках в холодное время года.

В каждом уголке природы есть два функциональных места - для выполнения трудовых операций и для хранения кормов, предметов ухода за обитателями уголка природы (фартуки, лейки, щётки и т.д.).

Помимо групповых уголков природы в помещении детского сада планируется оборудовать мини-музей "Зеленый островок", где будет расположен большой аквариум с различными водными обитателями, клетка с птицами, в разных местах (на полу и стенах, отдельно и в композициях) - растения. В "Зеленой комнате" планируется расположить зону коллекций, собранных родителями, детьми, воспитателями на участках детского сада, в местах проведения экскурсий и местах летнего отдыха. В равной степени это "экологическое пространство" несет в себе познавательную, эстетическую и обучающую функцию и может использоваться как для отдыха и углубленной познавательно-ознакомительной деятельности детей и взрослых (персонала, гостей сада, родителей), так и для нравственно-трудового (гуманистического) воспитания дошкольников. Экологический музей "Зеленый островок" планируется расположить перед залом фоноритмики. Педагоги смогли бы проводить здесь занятия, знакомить детей с отдельными компонентами, явлениями природы, проводить тематические выставки детских работ.

Хотелось бы перенять опыт других ДОУ и оборудовать мини-лабораторию для детского экспериментирования. Здесь малыши под руководством воспитателя смогли бы проводить опыты с различными объектами живой и неживой природы, наглядно знакомиться со свойствами и качествами материалов. Работа в мини-лаборатории позволила бы детям с раннего возраста самостоятельно проводить опыты, научиться обобщать, делать выводы, закладывая предпосылки к исследовательской деятельности для дальнейшего обучения.

С помощью родителей постоянно пополняется экологическая библиотека детского сада. Здесь находятся книги о природе, альбомы с фотографиями и иллюстрациями, аудиокассеты с записями голосов животных, звуков природы, видеокассеты с фильмами о природе, карты, глобус. Здесь же находится библиотека произведений о родном крае. Экологическая библиотека выполняет познавательную функцию и воспитывает интерес к родной природе, прививает любовь к книге, чтению. Воспитатели проводят там занятия, беседы на экологическую тематику.

Хотелось бы обратить внимание на оформление одного из лестничных проёмов в нашем ДОУ, где можно познакомить детей с растительным и животным миром родного края, «краснокнижными» растениями и животными, символикой (флаг и герб) России, Хабаровского края и города Хабаровска.

На занятиях по «Ознакомлению с окружающим миром» учителя знакомят детей с окружающей действительностью, формируя при этом словесную речь и отрабатывая речевой материал на последующих занятиях по «Развитию речи». Основными методами работы являются наблюдения и практические действия с предметами и их изображениями. По мере речевого развития детей включаются и словесные методы: беседа, угадывание по описанию, рассказывание и т.д. Наблюдения организуются педагогом и воспитателем на занятиях и в свободное от занятий время – на прогулках и экскурсиях. От рассматривания натуральных предметов и их изображений (картинок, муляжей) дети переходят к просмотру слайдовых презентаций, которые педагоги самостоятельно разрабатывают и внедряют в практику, стремясь, чтобы представления детей об объектах и явлениях (растениях, животных, объектах и явлениях неживой природы) не были отрывочными: к ранее известному систематически возвращаются, добавляя что-то новое, обобщают и систематизируют. На занятиях по музыкальной стимуляции, стимуляции речи движением и музыкальных занятиях педагоги разучивают песни, речевые считалки, слушают музыку о растениях и животных, о природе, временах года, погодных явлениях. На занятиях активно используются элементы экологического театра. С помощью экологического театра педагоги доступно объясняют детям природные и погодные изменения, необходимость бережного отношения к природе, показывают неприглядность потребительского отношения к ней. В организации этого "экологического пространства» большую помощь оказала: Бондарь С.М. (изготовила атрибуты, декорации, сшила костюмы). Экологический театр включает в себя проведение экологических занятий в игровой форме.

Особое внимание уделяется организации экологического пространства на территории детского сада, т.к. он находится на пересечении улиц с интенсивным движением автотранспорта. Все работники принимают активное участие в озеленении территории. Растения на территории ДОУ являются своеобразным «зеленым щитом», они создают благоприятную среду, защищают от пыли, уменьшают попадание на территорию выхлопных газов, увеличивает процент кислорода в составе воздуха, делает его умеренно влажным. Помимо того, что разнообразные растения полезны в оздоровительном и эстетическом плане, они ещё интересны и в познавательном плане. Дети могут познакомиться с названиями растений нашего региона, с особенностями их роста (сбор семян, цветение, форма листьев), приобщиться к труду на земле, применять свои знания на практике. В результате работы на участках ДОУ высажены различные породы деревьев (но нет липы, ели, дуба ), ежегодно высаживаются новые молодые растения, оборудован цветник и огород. Огород традиционен для дошкольного учреждения, но он способен выполнять иную, чем ранее, функцию в экологическом воспитании детей. Урожай, который можно собрать в огороде детского сада не пригоден для питания детей из-за почвенного загрязнения, но он вполне пригоден для кормления животных и прививания детям трудовых навыков.

На всей территории детского сада расположены цветники - учреждение для маленьких детей должно быть действительно цветущим садом. Цветников много: в них представлены различные неприхотливые однолетние и многолетние растения. При входе на территорию разноцветные бордюры, клумбы, газоны, у всех приходящих сразу поднимается настроение; на каждом групповом участке дети видят, как растут цветы, ухаживают за ними и собирают семена, имеют возможность наблюдать цветущий пейзаж из окон группы.

Таким образом, создание стационарной эколого-развивающей среды в детском саду - это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя организацию групповых пространств, ежедневное поддержание условий, необходимых для полноценной жизни всех живых существ. Такая постоянная деятельность приучает думать и систематически заботиться о "братьях наших меньших", находящихся в одном жизненном пространстве с нами. Ведь именно в младшем возрасте дети проявляют большой интерес к объектам природы и легко усваивают разнообразную информацию, если она их привлекает. Главные аспекты работы педагога с детьми - разнообразие видов деятельности, интегрированный подход в обучении, способствующий формированию не только экологически грамотного, но и всесторонне развитого человека. А это невозможно без создания в детском саду единого эколого-развивающего пространства.

Похожие:

Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении. iconСоветы логопеда родителям
Произносительная сторона речи в основном формируется в дошкольном детстве. Ребенок успешнее овладевает речью, когда с ним занимаются...
Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении. iconИнфраструктура предметно-развивающей среды, обеспечивающая доступность качественного образования
Для реализации задач всестороннего развития ребенка в доу создана соответствующая инфраструктура предметно развивающей среды, которая...
Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении. iconЭколого-геодинамические карты наряду с эколого-геохимическими, эколого-ресурсными эколого-геофизическими являются разновидностью эколого-геологических карт, характеризующих систему "литосфера биота (человек)"
Методика составления и содержание карт эколого-геодинамического районирования платформенных областей
Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении. iconПубличный доклад государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка – детского сада №37
Организация питания в дошкольном учреждении 10. Обеспечение безопасности образовательного учреждения
Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении. iconПрограмма для учета и анализа посещаемости и заболеваемости детей в дошкольном
Руководство пользователя по работе с компьютерной программой для учета посещаемости и заболеваемости детей в дошкольном образовательном...
Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении. iconО юридическом содержании понятия образовательной среды учреждения общего образования
Лось несколько подходов к определению среды – эколого-психологический, психодидактический. Автор статьи останавливается на подходе,...
Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении. iconПрограмма для анализа развития, учета и анализа посещаемости и заболеваемости детей в дошкольном
Руководство пользователя по работе с компьютерной программой для анализа развития, учета посещаемости и заболеваемости детей в дошкольном...
Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении. iconКомитет образования
Предметно-развивающая среда – составная часть развивающей среды дошкольного детства
Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении. iconДополнительного образования в дошкольном образовательном учреждении в контексте Федеральных государственных требований
Проектирование системы сопровождения родителей и дошкольников в процессе развития партнерских отношений
Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении. iconОб общем собрании
«Детский сад №186 «Радуга» (далее — Учреждение) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org