Формирование ключевых компетенций в процессе работы над проектом на уроке литературы



Скачать 56.98 Kb.
Дата22.03.2013
Размер56.98 Kb.
ТипДокументы
ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ
И. А. НОВИКОВА

ГОУ СОШ № 515 г. МОСКВЫ
Большим потенциалом в реализации принципа наглядности обладает такая форма использования материала в сети Интернет, как организация виртуальных экскурсий. Одна из наиболее известных страниц, посвящённых А.С. Пушкину, - www.pushkin.ru (Всероссийский музей А.С. Пушкина). Широкий доступ к сетевой пушкинистике даёт и разработанный Республиканским Мультимедиа центром CD-ROM «А.С. Пушкин. В зеркале двух столетий».

Мы с учащимися 10 класса решили создать свой проект «Пушкин в Москве». Данный информационный и творческий проект был направлен на сбор информации о местах пребывания А.С. Пушкина в Москве с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Выходом такого проекта явилась публикация в СМИ, в том числе в Интернете. Учащиеся 10 класса были награждены Дипломом третьей степени за проект «Пушкин в Москве» на 4-ой ученической телеконференции «Культура мира в Интернете».

Главная педагогическая цель любого проекта - формирование различных ключевых компетенций, под которыми в современной педагогике понимаются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации.

Ключевыми называют компетенции, которые являются универсальными, применяемыми в различных жизненных ситуациях. Ключевых компетенций не так уж мало, но все они складываются из четырёх элементарных ключевых компетенций:

1) кооперативная,

2) информационная,

3) коммуникативная,

4) проблемная.

I.Создание проекта является эффективным для формирования компетенции по работе в сотрудничестве. Учащиеся должны научиться работать в коллективе, решая познавательные, творческие задачи в сотрудничестве, исполняя при этом разные социальные роли, уметь находить и исправлять ошибки в работе других участников группы, получать навыки делового партнёрского общения. Возможность самостоятельной совместной деятельности группы учащихся над решением той или иной значимой для них проблемы, поиск и анализ необходимой для этого информации, отбор нужных фактов, их логическое выстраивание, обсуждение, несомненно, способствует формированию самостоятельности мышления.

II.Методы формирования информационной компетенции могут быть сгруппированы в соответствии с основными видами действий по работе с информацией:

- задания на поиск информации в справочной литературе.
Учащиеся собирали материал о жизни и творчестве А.С. Пушкина в Москве из самых разнообразных источников, отбирали из полученной информации наиболее важные факты.


- задачи с недостатком информации (требуется определить, каких именно данных недостаёт и откуда их можно получить). В Интернет учащиеся обращаются, прежде всего, за дополнительной информацией.

Обработка материалов:

- хронологическое упорядочение;

- подбор наглядного материала:

а) нужный иллюстративный материал также найдён в Интернете;

б) для наглядности использовались фотографии, сделанные учащимися во время экскурсии;

в) в проекте была использована и звуковая наглядность (чтение стихотворений):
Поют, гудят машины, выбегая

На площадь и бульвар из-за угла.

Бурлит Москва – родная, но другая –

И старше, и моложе, чем была.
А он все тот же. Только год от года

Фигура с наклоненной головой

Роднее и дороже для народа,

Шумящего вокруг над мостовой.
- подготовка текстов к наглядному материалу.

- составление плана:


1. Бауманская ул., 40

Дом, в котором

родился А.С.Пушкин.

2. Спартаковская ул., 15

Собор Богоявления в Елохове.

3. Старая Басманная ул., 36

Дом В.Л.Пушкина.

4. Б. Харитоньевский пер., 21

Палата Юсуповых.

5. Пушкинская площадь

6. Покровка ул.,22

Усадьба Апраксиных- Трубецких.

7. Кривоколенный пер.,4

Дом поэта Д.В.Веневитинова.

8. Мясницкая ул.,43

Дом А.Ф.Малиновского.

9 Воротниковский пер., 12

Дом П.В.Нащокина.

10. Тверская ул., 21

Московский Английский клуб


11. Тверская ул., 14

Салон З.Волконской.

12. Тверской бульвар

13. Большая Никитская ул., 36

Церковь Большое Вознесение.

14. Пречистенка ул., 12

Государственный музей А.С. Пушкина.

15. Арбат ул., 53

«Квартира на Арбате»

16. Тверская ул., 13

Дом московских генерал-

губернаторов.

17.Охотный ряд ул., 18

Дом Благородного Собрания.

18. Гагаринский пер., 4

Дом П.Б.Нащокина.



III. В процессе работы надо проектом постоянно развивалась и коммуникативная компетенция.

Участники работы над проектом размышляли, исследовали, собирали необходимую информацию, обсуждали её между собой. Язык здесь выступает в своей прямой функции - средства формулирования и формирования мыслей. Одна из страниц проекта посвящается обмену впечатлениями после экскурсии. Таким образом, учащиеся совершенствовали навыки владения монологической речью.

Капитонова Дарья:

«Экскурсии играют важную роль в нашей духовной жизни. Особенно мне понравилась экскурсия по пушкинским местам».

Петрова Мария:

«Посещение мест, связанных с именем Пушкина, произвело на меня неизгладимое впечатление. Я сразу же представила себе ту обстановку, в которой жил и творил Александр Сергеевич».
Воронова Нина:

«Я не так давно живу в Москве, поэтому для меня было важно посетить экскурсию «Пушкин в Москве». Эта экскурсия запомнится мне надолго».
Дониш Ника:

«Я очень люблю творчество Пушкина, которое приходит к нам в детстве и остается с нами на всю жизнь. Поэтому я с радостью посетила экскурсию, где нам рассказали о важных и интересных фактах его биографии».
Кроме того, коммуникативная компетенция теснейшим образом связана с лингвистической и культурологической.

В процессе работы над проектом формируется менеджерские умения и навыки:

- умение планировать деятельность, время,

- умение принимать решения и отвечать за их последствия,

- навыки анализа собственной деятельности (её хода и промежуточных результатов).

Презентационные умения и навыки проявились во время представления проекта на ВДНХ:

- навыки монологической речи;

- умение уверенно держать себя во время выступления;

- артистические умения;

- умение использовать различные средства наглядности при выступлениях;

- умение отвечать на незапланированные вопросы.

Именно метод проектов позволяет органично соединить исследовательскую, поисковую деятельность по решению определённой проблемы и достижения вполне прагматичного результата этой проектной деятельности - продукта, т.е. соединить теорию с практическим её применением.

Проект - это один из действенных методов компетентностного подхода в образовании. Используя экскурсионно-музейные формы работы, учитель может выстроить естественную логику развития, связанную с повышением степени собственной активности учащихся. От экскурсионных выходов по родному городу к оформлению портфолио экскурсий на основе знаний, фотографий, собранных материалов и далее - к самостоятельной разработке экскурсионных маршрутов.
Литература

  1. Хуторской А. В. Ключевые компетенции: технология конструирования. Народное образование. – 2003- №5

  2. Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании. Школьные технологии – 2004- №5

  3. Полат Е. С., Моисеева М. В., Петров А. В. Интернет в гуманитарном образовании. – М., 2001

  4. Сергеев И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2007


Новикова Ирина Александровна, ГОУ СОШ № 515 г. Москвы, учитель русского языка и литературы, заслуженный учитель РФ, тел. 84996100598, sch515@sinergi.ru




Похожие:

Формирование ключевых компетенций в процессе работы над проектом на уроке литературы icon«Как животные весну встречают» (второй урок)
Цель: формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности учащихся в процессе работы над проектом
Формирование ключевых компетенций в процессе работы над проектом на уроке литературы iconТема работы школы
Начало работы по методической теме «Формирование ключевых компетенций через развитие мотивационной сферы участников образовательного...
Формирование ключевых компетенций в процессе работы над проектом на уроке литературы iconПриказ № от 2011г. План работы Городской Ассоциации учителей русского языка и литературы
Инновационные педагогические технологии как условие развития ключевых компетенций учителей русского языка и литературы
Формирование ключевых компетенций в процессе работы над проектом на уроке литературы iconОб итогах работы лицея за 2009/2010 учебный год
На основе анализа работы лицея в 2008/2009 учебном году была определена тема работы школы «Формирование ключевых компетенций учащихся...
Формирование ключевых компетенций в процессе работы над проектом на уроке литературы iconРоль краеведения в формировании ключевых образовательных компетенций
Выступление учителя истории и обществознания Усачёвой Натальи Витальевны на районной научно- практической конференции «Формирование...
Формирование ключевых компетенций в процессе работы над проектом на уроке литературы iconЭ. Н. Друшлякова информационные технологии. Роль динамических групп в формирование ключевых компетенций в направлении компьютерное делопроизводство
...
Формирование ключевых компетенций в процессе работы над проектом на уроке литературы iconИкт как инструмент для актуализации исторических знаний в процессе формирования ключевых компетенций

Формирование ключевых компетенций в процессе работы над проектом на уроке литературы iconИсследовательский проект «о рейн, великий и могучий! В чем же сила твоя?» на уроке немецкого языка Обоснование актуальности проекта Наш исследовательский проект называется «о рейн, великий и могучий! В чем же сила твоя?»
В процессе работы над проектом учащиеся должны были сами найти ответ на этот непростой вопрос. Но для этого необходимо было провести...
Формирование ключевых компетенций в процессе работы над проектом на уроке литературы icon«Формирование нравственных качеств личности в процессе работы над баснями И. А. Крылова»

Формирование ключевых компетенций в процессе работы над проектом на уроке литературы iconКраткое содержание проекта в процессе работы над проектом дети познакомятся с понятием
Окружающий мир (Доминирующая образовательная область «Познание». Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Художественное...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org