Интегрированный урок (биология, английский и немецкий язык) 10 класс Учитель биологии Анучкина Н. В



Скачать 86.05 Kb.
Дата20.04.2013
Размер86.05 Kb.
ТипИнтегрированный урок
МОУ «Томаровская средняя общеобразовательная школа № 1

Яковлевского района Белгородской области»



Вирус. Virus. Virеn.
Интегрированный урок
(биология, английский и немецкий язык)

10 класс
Учитель биологии Анучкина Н.В.

Учитель – консультант

английского языка Галарза Куезада Н.С.

Учитель – консультант

немецкого языка Маслова С.Н.
ноябрь, 2009г
Интегрированный урок по теме:
Вирус. Virus. Virеn. (биология, английский и немецкий язык)
Цели урока:


  • Углубить, закрепить, расширить и конкретизировать знания учащихся о неклеточных ультрапаразитах – вирусах;




  • Продолжить обучение умению сравнивать, обобщать и классифицировать;




  • Создавать условия для развития речевой деятельности (английский и немецкий язык), творческих способностей, самостоятельности, внимания, памяти, воли, воображения, чувств, эмоций, фантазии;




  • Создать условия для воспитания и развития интереса к знаниям, культуры общения и умственного труда, чувства ответственности за результаты своего труда и коммуникативных качеств.


Урок ведет учитель биологии. Ученики работают по группам (3 группы). Учителя иностранного языка являются консультан-тами групп, получивших дополнительные задания, отчет о кото-рых необходимо представить на немецком или английском языках.
Материалы для проведения урока:

  1. отчетный лист (приложение)

  2. текст для работы «ВИЧ. Возбудитель СПИДа – ретровирус»

  3. материалы для «создания» листовки (бумага, рисунки, ножницы, клей, фломастеры)

  4. учебники

Ход урока:

Организационный момент.

Вступление учителя: (слайд 1- 4)

  • Тема сегодняшнего урока у всех на устах. Кто из людей ХХI века не слышал о вирусах? А все ли их видели? А всё ли о них известно современному человеку? Вирусы – можно смело назвать всё еще белым пятном в науке. Только вторая половина ХХ века дала возможность человеку изучить вирусы и эту возможность представил электронный микроскоп. Какие же красивые и разные эти вирусы! Как разнообразен и удивителен мир этих особых организмов, тех, кого называют ультрапаразитами. Сегодня на уроке мы подробнее познакомимся с истинным лицом «организма – невидимки» и узнаем о «планах» его работы.

Внимание! По ходу урока вам необходимо заполнить отчетный лист по теме «Вирус.
Virus. Virеn»


  • План нашего урока: (Слайд 5)




  1. Страницы истории.

  2. Существо или вещество?

  3. Вирусы – нуклеопротеины.

  4. Стадии репродукции вируса.

  5. Способы передачи вируса

  6. Жизненный цикл бактериофага.

  7. ВИЧ или СПИД?

  8. Вирусные заболевания.

  9. Найти и уничтожить! + тест!

  10. Верно или не верно?

  11. Тайны вирусов.

  12. Итоги урока и домашнее задание.

А начнем мы конечно, с истории.
1. Каждая группа получила задание вспомнить страницы истории изучения вирусов.
Английская группа: (Слайд 6) ( информация на английском языке)
ИВАНОВСКИЙ Дмитрий Иосифович (1864-1920), российский физиолог растений и микробиолог, один из основоположников вирусологии. Впервые (1892) открыл проходящий через бактериологические фильтры возбудитель табачной мозаики, названный впоследствии вирусом.
Немецкая группа: (Слайд 7) ( информация на немецком языке)
В 1898 году голландец Мартин Бейеринк ввел термин «вирус» (от латинского – «яд»), чтобы обозначить инфекционную природу определенных профильтрованных растительных жидкостей.


Третья группа учеников: (Слайд 8)

Скажите, может быть, в селенье этом,
Всё время иней падал без конца?
Трава, что видела я прежде летом,
Багряно-алой стала на полях!


Это стихотворение из сборника японской лирики VIII века написано императрицей Кокэн летом 752 года. Как полагают недавно заинтересовавшиеся им японские и английские вирусологи, это первое упоминание в поэзии о вирусной болезни растений. Вирусологи из Центра физиологии растений (Англия) и Университета Кюсю (Япония) установили, что летнее пожелтение листьев посконника встречается в Японии и сейчас и вызывается оно особым растительным вирусом, который переносит тля белокрылка. Желтеют от вируса прежде всего жилки листьев.

Учитель: (Слайд 9)

2. Со времени открытия вирусов идет спор: вирусы - это существо или вещество:

Каковы же признаки живого организма ….. признаки вещества …(беседа)

  • В клетке содержатся белки и нуклеиновые кислоты

  • Способны производить себе подобных

  • Развиваются и размножаются только в клетке-хозяине


Учитель:

(изучение нового материала - «Особенности строения ВИРУСА») (Слайд 10 -11)
3. Вирусы – нуклеопротеины, ДНК или РНК, ретровирус
ДНК и РНК – одноцепочечные, двухцепочечные, линейные, кольцевые

Строение вируса: Капсид - Белковая «упаковка» (оболочка?)

Две формы существования вируса: НК в клетке хозяина и ВИРИОН (значение капсида)

Сложноорганизованные вирусы (герпес, ВИЧ, грипп) имеют СУПЕРКАПСИД – модификационный участок ядерной или цитоплазматической мембраны клетки хозяина, возникающий во время выхода вируса из клетки.
4. Стадии цикла репродукции вируса: (Слайд 12-13,15)

  • Осаждение вируса на поверхность мембраны клетки

  • ЭНДОЦИТОЗ или СЛИПАНИЕ мембранных клеток и вируса

  • Подготовительный этап: Подавление функционирования генетического аппарата клетки и прекращение синтеза белков и нуклеиновых кислот клетки

  • Репликация НК вируса

  • Синтез белков капсида с использованием белоксинтезирующего аппарата клетки-хозяина

  • Самосборка вирусных частиц


5. Способы передачи вируса от клетки к клетке (Слайд 14)

Вертикальный: из поколения в поколение (встраивание в клетку-хозяина)

Горизонтальный: выход из одной клетки и внедрение в другую!
6. Последовательность «работы» бактериофага. ( беседа на основе текста слайда 16 )

(последовательность событий определяют учащиеся)

  1. Прикрепление к БАКТЕРИИ

  2. «Впрыскивание» нити РНК

  3. Репликация генома фага в цитоплазме бактерии

4. Синтез белков фага из компонентов хозяина

5. Формирование капсида и новых частиц бактериофага

6. Разрушение клетки бактерии

7. Выход бактериофага
7. Работа с текстом «Возбудитель СПИДа – ретровирус!» (слайд 17)

8. Вирусные заболевания человека, животных и растений. (Слайд 18, реклама сообщений учащихся о вирусных заболеваниях на заседании НОУ «Эрудит»)

Физкульт – минутка: (агитбригада «Мы за здоровый образ жизни»

Грипп: Привет! Я здесь! Я – Грипп! Я прост – капсид и РНК! Прививочку не делал? Молодец!

Доктор Айболит: Ну вот, он здесь! А вы сидите? Гоните же его, гоните! Вот апельсины, вот лимон! Вот витамины, соки, молоко и мед!

Грипп: Фу! Что за запах? Просто …

Доктор Айболит: А ты все здесь? Уйди быстрее, паразит! И забери-ка свой капсид! А мы добавим к витаминам волшебные движенья … Потрите точки у висков, у носа и ушей… Потрите брови, пальцы, руки … Движенья эти в теченье дня вы повторяйте и вирусы к себе не допускайте!
9. «Выпуск листовки» и тестирование. (Слайд 19, работа с дополнительным материалом, информация 1 и 2 группы учащихся на английском и немецком языках).
10. Верно или не верно?
а) Какие суждения верны? Работа с текстом слайда. (Слайд 20)

  1. Вирусы занимают промежуточное положение между живой и неживой природой.

  2. Вирусы являются паразитами.

  3. Вирусы возможно возникли в результате деградации клеточных организмов.

  4. Вирион – это вирус.

  5. Рецепторный механизм проникновения вируса в клетку обеспечивает специфичность вирусов: они поражают строго определенный круг хозяев.

  6. После сборки вирусов клетка – хозяин погибает. (учащиеся исправляют данные в 1, 3, 4 и 6 суждении)


б) Как вы понимаете выражения: (дискуссия) (Слайд 21)

  • Вирусы - «плохие новости в белковой упаковке».

  • Вирусы - группа генов, вышедшие из-под контроля генома клетки.


в) Работа с учебником: (Слайд 22 ) стр. 186 – 188 (( информация на английском и немецком языках)


  • Каждому термину, указанному в левой колонке, подберите соответствующее ему определение приведенное в правой колонке.

11. О каких «тайнах» вирусов расскажет Интернет? (сообщения учащихся) (Слайд 23 – 37) (информация на английском и немецком языках)
12. Итоги урока: (Слайд 38 - 39)
а) Составьте представление о вирусе, каждая строчка начинается на одну из букв слова ВИРУС. (слайд 40, беседа и составление краткой характеристики ВИРУС)
б) Домашнее задание: (Слайд 41)

  • Изучить материал § 5.6;

  • Провести анализ и сравнение информации о вирусах, полученной на уроке и информации изложенной в учебнике;

  • Дополнить знания, используя различные информационные ресурсы;

  • Используя словарный запас рубрик, переведите пункты «опорных точек», стр. 186.


Приложение:
Отчетный лист

ФИ ……………………………………… 03.11.09
Урок 22 Тема урока. Вирус. Virus. Viren.
Помни! Вирусы внутриклеточные ультрапаразиты, т.к. паразитируют на генетическом уровне!


  1. первооткрывателем вирусов считают российского физиолога растений и микробиолога ………………………………………………………

  2. термин вирус ввел в биологию ……………………..

Вирус в переводе с латинского - ………..

  1. заполните таблицу: Вирусы.







Признаки живого организма

Признаки неживой природы

1







2










  1. заполните схему:

    Вирусы – нуклеопротеиды

    Виды вирусов:

    …………………

    ………………..

    Формы существования вирусов:

    ………………………

    Состав капсида

    ……………



    Функции капсида

    …………………….

    …………………….



    Форма вирусов (рисунок - схема):

    Дополни:

    Сложноорганизованные вирусы (герпес, ВИЧ, грипп)

    имеют ………………………… – модификационный участок ядерной или цитоплазматической мембраны клетки хозяина, возникающий …………………………………………………….. из клетки.

  2. стадии цикла репродукции вируса:

Осаждение вируса на поверхность …………… клетки → эндоцитоз или ……………. → синтез ……… вирус → репликация ……. вируса → синтез белков …………. → самосборка ……… частиц → выход …….


  1. способы передачи вирусов из клетки в клетку: ………… и …………………………………..

  2. работа с текстом: ВИЧ – ретровирус, возбудитель СПИДа




Форма и диаметр вириона




Состав наружной оболочки вируса




Форма мембранных рецепторных образований




Форма и расположение сердцевины вируса




Вид нуклеиновой кислоты




Состав РНК




Особенности генетической информации




Источник и пути заражения ВИЧ







  1. Запиши номера верных суждении ……………………………

  2. Работа с учебником (стр. 187)

Каждому термину, указанному в левой колонке, подберите соответствующее ему определение, приведенное в правой колонке:……………………………………………………


  1. итоги урока:

    • я понял, что …………………………………

    • мне очень понравился момент урока …………………

    • я хочу узнать подробнее о ……………………………

    • на уроке мне не понравилось ………..…………………

    • на каникулах я обязательно узнаю о …………..………




  1. На уроке я работал ………………………………… и итоговый тест «Вирусы» я выполнил с оценкой ………… .







Похожие:

Интегрированный урок (биология, английский и немецкий язык) 10 класс Учитель биологии Анучкина Н. В iconИнтегрированный урок (английский язык -русский язык) в 6-м классе "Англицизмы в современном русском языке"
Сегодня у нас необычный урок.: его проведем мы вдвоем, учитель русского языка …и учитель англ яз…
Интегрированный урок (биология, английский и немецкий язык) 10 класс Учитель биологии Анучкина Н. В iconИнтегрированный урок в 11-ом классе (химия и биология) Учитель химии: Белова Надежда Петровна Учитель биологии
Цель урока: формирования и представления о гармонии любви между мужчиной и женщиной на основе интеграций по химии и биологии
Интегрированный урок (биология, английский и немецкий язык) 10 класс Учитель биологии Анучкина Н. В iconИнтегрированный урок с применением интерактивной доски «Биология и математика» (6 класс) Тема урока : Органы цветковых растений в математических расчетах
Учитель биологии. Ребята, на сегодняшнем уроке мы обобщим знания, полученные о строении цветковых растений
Интегрированный урок (биология, английский и немецкий язык) 10 класс Учитель биологии Анучкина Н. В iconИнтегрированный урок в 7 классе (русский язык + английский язык) Трушина О. В., учитель русского языка и литературы моу сош №44
Бакулиной. Обучающимся передается часть функций учителя
Интегрированный урок (биология, английский и немецкий язык) 10 класс Учитель биологии Анучкина Н. В iconНемецкий язык принадлежит к индоевропейской семье языков. В этой семье есть германская группа, туда-то и входит немецкий язык. В эту же группу входит и английский язык
А современный немецкий язык произошел из верхнее- и средненемецких диалектов. Только представьте себе еще в 6-8 веках произошло «великое...
Интегрированный урок (биология, английский и немецкий язык) 10 класс Учитель биологии Анучкина Н. В iconНаправление подготовки Бакалавриат 050100. 62 «Педагогическое образование» Профиль «Иностранный (английский) язык» (4 года обучения)
«Иностранный (английский/немецкий/французский) язык» и «Иностранный (французский/немецкий/английский) язык» (5 лет обучения)
Интегрированный урок (биология, английский и немецкий язык) 10 класс Учитель биологии Анучкина Н. В iconИнтегрированный урок в 6 классе: английский язык+ музыкальное искусство по теме: «Образ матери»
Интегрированный урок в 6 классе: английский язык+ музыкальное искусство по теме: «Образ матери» «Image of mother”
Интегрированный урок (биология, английский и немецкий язык) 10 класс Учитель биологии Анучкина Н. В iconИнтегрированный урок (английский язык + история ) «Западная Европа новый этап развития». (на примере Англии, XVI в)

Интегрированный урок (биология, английский и немецкий язык) 10 класс Учитель биологии Анучкина Н. В iconИнтегрированный урок математика+биология по теме: «Теория вероятностей и жизнь»
...
Интегрированный урок (биология, английский и немецкий язык) 10 класс Учитель биологии Анучкина Н. В iconИнтегрированный урок (геометрия + английский язык) по теме «Решение треугольников»
Ребята, сегодня у нас необычный урок – урок математики и английского языка. Мы будем повторять решение треугольников и узнаем о выдающихся...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org