Интегрированный урок (биология, английский и немецкий язык) 10 класс Учитель биологии Анучкина Н. В

МОУ «Томаровская средняя общеобразовательная школа № 1 Яковлевского района Белгородской области» Вирус. Virus. Virеn. Интегрированный урок (биология, английский и немецкий язык) 10 класс Учитель биологии Анучкина Н.В. Учитель – консультант английского языка Галарза Куезада Н.С. Учитель – консультант немецкого языка Маслова С.Н. ноябрь, 2009г Интегрированный урок по теме: Вирус. Virus. Virеn. (биология, английский и немецкий язык) Цели урока: Углубить, закрепить, расширить и конкретизировать знания учащихся о неклеточных ультрапаразитах – вирусах; Продолжить обучение умению сравнивать, обобщать и классифицировать; Создавать условия для развития речевой деятельности (английский и немецкий язык), творческих способностей, самостоятельности, внимания, памяти, воли, воображения, чувств, эмоций, фантазии; Создать условия для воспитания и развития интереса к знаниям, культуры общения и умственного труда, чувства ответственности за результаты своего труда и коммуникативных качеств. Урок ведет учитель биологии. Ученики работают по группам (3 группы). Учителя иностранного языка являются консультан-тами групп, получивших дополнительные задания, отчет о кото-рых необходимо представить на немецком или английском языках. Материалы для проведения урока: отчетный лист (приложение) текст для работы «ВИЧ. Возбудитель СПИДа – ретровирус» материалы для «создания» листовки (бумага, рисунки, ножницы, клей, фломастеры) учебники Ход урока: Организационный момент. Вступление учителя: (слайд 1- 4) Тема сегодняшнего урока у всех на устах. Кто из людей ХХI века не слышал о вирусах? А все ли их видели? А всё ли о них известно современному человеку? Вирусы – можно смело назвать всё еще белым пятном в науке. Только вторая половина ХХ века дала возможность человеку изучить вирусы и эту возможность представил электронный микроскоп. Какие же красивые и разные эти вирусы! Как разнообразен и удивителен мир этих особых организмов, тех, кого называют ультрапаразитами. Сегодня на уроке мы подробнее познакомимся с истинным лицом «организма – невидимки» и узнаем о «планах» его работы. Внимание! По ходу урока вам необходимо заполнить отчетный лист по теме «Вирус. Virus. Virеn» План нашего урока: (Слайд 5) Страницы истории. Существо или вещество? Вирусы – нуклеопротеины. Стадии репродукции вируса. Способы передачи вируса Жизненный цикл бактериофага. ВИЧ или СПИД? Вирусные заболевания. Найти и уничтожить! + тест! Верно или не верно? Тайны вирусов. Итоги урока и домашнее задание. А начнем мы конечно, с истории. 1. Каждая группа получила задание вспомнить страницы истории изучения вирусов. Английская группа: (Слайд 6) ( информация на английском языке) ИВАНОВСКИЙ Дмитрий Иосифович (1864-1920), российский физиолог растений и микробиолог, один из основоположников вирусологии. Впервые (1892) открыл проходящий через бактериологические фильтры возбудитель табачной мозаики, названный впоследствии вирусом. Немецкая группа: (Слайд 7) ( информация на немецком языке) В 1898 году голландец Мартин Бейеринк ввел термин «вирус» (от латинского – «яд»), чтобы обозначить инфекционную природу определенных профильтрованных растительных жидкостей. Третья группа учеников: (Слайд 8) Скажите, может быть, в селенье этом, Всё время иней падал без конца? Трава, что видела я прежде летом, Багряно-алой стала на полях! Это стихотворение из сборника японской лирики VIII века написано императрицей Кокэн летом 752 года. Как полагают недавно заинтересовавшиеся им японские и английские вирусологи, это первое упоминание в поэзии о вирусной болезни растений. Вирусологи из Центра физиологии растений (Англия) и Университета Кюсю (Япония) установили, что летнее пожелтение листьев посконника встречается в Японии и сейчас и вызывается оно особым растительным вирусом, который переносит тля белокрылка. Желтеют от вируса прежде всего жилки листьев. Учитель: (Слайд 9) 2. Со времени открытия вирусов идет спор: вирусы - это существо или вещество: Каковы же признаки живого организма ….. признаки вещества …(беседа) В клетке содержатся белки и нуклеиновые кислоты Способны производить себе подобных Развиваются и размножаются только в клетке-хозяине Учитель: (изучение нового материала - «Особенности строения ВИРУСА») (Слайд 10 -11) 3. Вирусы – нуклеопротеины, ДНК или РНК, ретровирус ДНК и РНК – одноцепочечные, двухцепочечные, линейные, кольцевые Строение вируса: Капсид - Белковая «упаковка» (оболочка?) Две формы существования вируса: НК в клетке хозяина и ВИРИОН (значение капсида) Сложноорганизованные вирусы (герпес, ВИЧ, грипп) имеют СУПЕРКАПСИД – модификационный участок ядерной или цитоплазматической мембраны клетки хозяина, возникающий во время выхода вируса из клетки. 4. Стадии цикла репродукции вируса: (Слайд 12-13,15) Осаждение вируса на поверхность мембраны клетки ЭНДОЦИТОЗ или СЛИПАНИЕ мембранных клеток и вируса Подготовительный этап: Подавление функционирования генетического аппарата клетки и прекращение синтеза белков и нуклеиновых кислот клетки Репликация НК вируса Синтез белков капсида с использованием белоксинтезирующего аппарата клетки-хозяина Самосборка вирусных частиц 5. Способы передачи вируса от клетки к клетке (Слайд 14) Вертикальный: из поколения в поколение (встраивание в клетку-хозяина) Горизонтальный: выход из одной клетки и внедрение в другую! 6. Последовательность «работы» бактериофага. ( беседа на основе текста слайда 16 ) (последовательность событий определяют учащиеся) Прикрепление к БАКТЕРИИ «Впрыскивание» нити РНК Репликация генома фага в цитоплазме бактерии 4. Синтез белков фага из компонентов хозяина 5. Формирование капсида и новых частиц бактериофага 6. Разрушение клетки бактерии 7. Выход бактериофага 7. Работа с текстом «Возбудитель СПИДа – ретровирус!» (слайд 17) 8. Вирусные заболевания человека, животных и растений. (Слайд 18, реклама сообщений учащихся о вирусных заболеваниях на заседании НОУ «Эрудит») Физкульт – минутка: (агитбригада «Мы за здоровый образ жизни» Грипп: Привет! Я здесь! Я – Грипп! Я прост – капсид и РНК! Прививочку не делал? Молодец! Доктор Айболит: Ну вот, он здесь! А вы сидите? Гоните же его, гоните! Вот апельсины, вот лимон! Вот витамины, соки, молоко и мед! Грипп: Фу! Что за запах? Просто … Доктор Айболит: А ты все здесь? Уйди быстрее, паразит! И забери-ка свой капсид! А мы добавим к витаминам волшебные движенья … Потрите точки у висков, у носа и ушей… Потрите брови, пальцы, руки … Движенья эти в теченье дня вы повторяйте и вирусы к себе не допускайте! 9. «Выпуск листовки» и тестирование. (Слайд 19, работа с дополнительным материалом, информация 1 и 2 группы учащихся на английском и немецком языках). 10. Верно или не верно? а) Какие суждения верны? Работа с текстом слайда. (Слайд 20) Вирусы занимают промежуточное положение между живой и неживой природой. Вирусы являются паразитами. Вирусы возможно возникли в результате деградации клеточных организмов. Вирион – это вирус. Рецепторный механизм проникновения вируса в клетку обеспечивает специфичность вирусов: они поражают строго определенный круг хозяев. После сборки вирусов клетка – хозяин погибает. (учащиеся исправляют данные в 1, 3, 4 и 6 суждении) б) Как вы понимаете выражения: (дискуссия) (Слайд 21) Вирусы - «плохие новости в белковой упаковке». Вирусы - группа генов, вышедшие из-под контроля генома клетки. в) Работа с учебником: (Слайд 22 ) стр. 186 – 188 (( информация на английском и немецком языках) Каждому термину, указанному в левой колонке, подберите соответствующее ему определение приведенное в правой колонке. 11. О каких «тайнах» вирусов расскажет Интернет? (сообщения учащихся) (Слайд 23 – 37) (информация на английском и немецком языках) 12. Итоги урока: (Слайд 38 - 39) а) Составьте представление о вирусе, каждая строчка начинается на одну из букв слова ВИРУС. (слайд 40, беседа и составление краткой характеристики ВИРУС) б) Домашнее задание: (Слайд 41) Изучить материал § 5.6; Провести анализ и сравнение информации о вирусах, полученной на уроке и информации изложенной в учебнике; Дополнить знания, используя различные информационные ресурсы; Используя словарный запас рубрик, переведите пункты «опорных точек», стр. 186. Приложение: Отчетный лист ФИ ……………………………………… 03.11.09 Урок 22 Тема урока. Вирус. Virus. Viren. Помни! Вирусы внутриклеточные ультрапаразиты, т.к. паразитируют на генетическом уровне! первооткрывателем вирусов считают российского физиолога растений и микробиолога ……………………………………………………… термин вирус ввел в биологию …………………….. Вирус в переводе с латинского - ……….. заполните таблицу: Вирусы. Признаки живого организма Признаки неживой природы 1 2 заполните схему: Вирусы – нуклеопротеиды Виды вирусов: ………………… ……………….. Формы существования вирусов: ……………………… Состав капсида …………… Функции капсида ……………………. ……………………. Форма вирусов (рисунок - схема): Дополни: Сложноорганизованные вирусы (герпес, ВИЧ, грипп) имеют ………………………… – модификационный участок ядерной или цитоплазматической мембраны клетки хозяина, возникающий …………………………………………………….. из клетки. стадии цикла репродукции вируса: Осаждение вируса на поверхность …………… клетки → эндоцитоз или ……………. → синтез ……… вирус → репликация ……. вируса → синтез белков …………. → самосборка ……… частиц → выход ……. способы передачи вирусов из клетки в клетку: ………… и ………………………………….. работа с текстом: ВИЧ – ретровирус, возбудитель СПИДа Форма и диаметр вириона Состав наружной оболочки вируса Форма мембранных рецепторных образований Форма и расположение сердцевины вируса Вид нуклеиновой кислоты Состав РНК Особенности генетической информации Источник и пути заражения ВИЧ Запиши номера верных суждении …………………………… Работа с учебником (стр. 187) Каждому термину, указанному в левой колонке, подберите соответствующее ему определение, приведенное в правой колонке:…………………………………………………… итоги урока: я понял, что ………………………………… мне очень понравился момент урока ………………… я хочу узнать подробнее о …………………………… на уроке мне не понравилось ………..………………… на каникулах я обязательно узнаю о …………..……… На уроке я работал ………………………………… и итоговый тест «Вирусы» я выполнил с оценкой ………… .

Похожие:

	Интегрированный урок (английский язык -русский язык) в 6-м классе "Англицизмы в современном русском языке" Сегодня у нас необычный урок.: его проведем мы вдвоем, учитель русского языка …и учитель англ яз…		Интегрированный урок в 11-ом классе (химия и биология) Учитель химии: Белова Надежда Петровна Учитель биологии Цель урока: формирования и представления о гармонии любви между мужчиной и женщиной на основе интеграций по химии и биологии
	Интегрированный урок с применением интерактивной доски «Биология и математика» (6 класс) Тема урока : Органы цветковых растений в математических расчетах Учитель биологии. Ребята, на сегодняшнем уроке мы обобщим знания, полученные о строении цветковых растений		Интегрированный урок в 7 классе (русский язык + английский язык) Трушина О. В., учитель русского языка и литературы моу сош №44 Бакулиной. Обучающимся передается часть функций учителя
	Немецкий язык принадлежит к индоевропейской семье языков. В этой семье есть германская группа, туда-то и входит немецкий язык. В эту же группу входит и английский язык А современный немецкий язык произошел из верхнее- и средненемецких диалектов. Только представьте себе еще в 6-8 веках произошло «великое...		Направление подготовки Бакалавриат 050100. 62 «Педагогическое образование» Профиль «Иностранный (английский) язык» (4 года обучения) «Иностранный (английский/немецкий/французский) язык» и «Иностранный (французский/немецкий/английский) язык» (5 лет обучения)
	Интегрированный урок в 6 классе: английский язык+ музыкальное искусство по теме: «Образ матери» Интегрированный урок в 6 классе: английский язык+ музыкальное искусство по теме: «Образ матери» «Image of mother”		Интегрированный урок (английский язык + история ) «Западная Европа новый этап развития». (на примере Англии, XVI в)
	Интегрированный урок математика+биология по теме: «Теория вероятностей и жизнь» ...		Интегрированный урок (геометрия + английский язык) по теме «Решение треугольников» Ребята, сегодня у нас необычный урок – урок математики и английского языка. Мы будем повторять решение треугольников и узнаем о выдающихся...