Общая характеристика работы Актуальность исследования



Скачать 278.56 Kb.
страница1/2
Дата25.04.2013
Размер278.56 Kb.
ТипДокументы
  1   2


Общая характеристика работы

Актуальность исследования. В современных условиях постоянных социальных изменений становится очевидным, что одной из ключевых проблем российского общества является его духовно-нравственное обновление. Преобразование всех сторон жизни молодого поколения оказывает определяющее воздействие на формирование его идеалов и ценностных ориентаций. В общественном сознании общечеловеческие ценности в условиях «духовного вакуума» постепенно заменяются псевдоценностями прагматического и меркантильного характера. Многие видные ученые видят подлинный кризис современного общества в угасании нравственности и подмене духовных ценностей. Нравственность в современной педагогике в большей мере воспринимается как гражданская ответственность, законопослушность, социальная активность, направленная на улучшение собственного благосостояния. Одновременно с этим традиционные национальные идеалы Добра, Справедливости, Любви, Истины, Красоты нивелируются и искажаются, принципы, определяющие человеческое бытие, формируются стихийно или заимствуются, процесс воспитания перестает быть целенаправленным и зачастую не соответствует декларированной цели.

Противоречие между социальной потребностью в нравственных людях, способных на позитивные преобразования в обществе, имеющих духовные потребности, реализуемые в сфере национальной культуры, и пробелами в современной педагогической науке, связанными с теорией и практикой воспитания таких людей, определяет необходимость изучения отечественного философско-педагогического наследия, освещающего вопросы духовно-нравственного становления и развития личности.

В последнее время в отечественной педагогике наметилось существенное повышение интереса к наследию русских православных философов, антропологов, педагогов. Это обусловлено необходимостью научного поиска тех духовных идеалов и методологических основ духовно-нравственного воспитания, которые позволят ослабить социальную напряженность, положительно повлияют на современное отечественное образование и культуру. Учеными активно изучаются работы святителя Феофана Вышенского, В.В. Зеньковского, И.А. Ильина, Н.О. Лосского, К.Д. Ушинского, о. Павла Флоренского, С.Л. Франка и других. Многие научные исследования посвящены изучению философско-педагогического наследия этих видных отечественных мыслителей.

Так, Е.П. Белозерцев, А.Е. Крикунов, И.Б. Стояновская, О.И. Тарасова, Э.А. Чурсина изучают влияние культурно-образовательной среды на формирование внутреннего мира человека. В состав этой среды входят образовательные учреждения, общественные и религиозные организации. Процесс становления мировоззрения человека рассматривается ими как включение его в культуру народа, цивилизации, неотъемлемой частью которой в России является православная вера. В.А. Беляева, И.М. Коняева, Ю.В. Орлова рассматривают теоретико-методологические аспекты реализации идей православных ученых о духовно-нравственном воспитании в современных условиях.
Проблемам духовной психологии посвящены работы Б.С. Братуся, Ф.Е. Василюка, В.П. Зинченко, И.А. Ильина, Е.И. Исаева, Б.В. Ничипорова, В.И. Слободчикова, В.Д. Шадрикова и других. Духовный опыт рассматривается в них, как особая форма рационального знания о становлении субъективного духа человека в пределах его индивидуальной жизни. А.В. Кураев, А.И. Осипов, Л.В. Сурова, В.Ю. Троицкий и другие изучают проблемы православной антропологии и возможности современной школы в их решении. В.М. Меньшиков, Т.И. Петракова, В.А. Сластенин, рассматривают инновационные педагогические системы в контексте развития высшей школы как основу духовно-нравственного воспитания нового поколения, преемственности духовных ценностей общества, культурной идентификации современного человека. Изучению возможной реализации православной модели воспитания в современных условиях посвящают свои работы Л.Н. Голубева, А.И. Еремкин, В.И. Косик, С.С. Куломзина, С.И. Маслов, В.М. Меньшиков, Н.Д. Никандров и другие.

Обращение к культурным и духовным истокам русской философско-педагогической мысли побуждает ученых к пересмотру педагогических стереотипов, поиску новых подходов к решению теоретических и практических проблем, осмыслению и анализу святоотеческого литературного наследия.

В этом отношении труды святителя Тихона Задонского представляют особый интерес. Уникальный человек, замечательный проповедник, видный мыслитель своего века, которого еще при жизни называли «русским Златоустом», оставил богатое философско-педагогическое наследие. Ученый-богослов анализировал проблемы состояния и воспитания духовного мира человека, разрабатывал подходы к их решению. Святителя волновало бытие человека, соотношение в нем духового и телесного, способы педагогического воздействия на процесс воспитания посредством обращения к православной аксиологии. Все это определяет актуальность исследования философско-педагогического наследия православного ученого в контексте современных проблем духовно-нравственного воспитания личности.

Существующее противоречие между потребностью в изучении и обогащении научно-теоретических знаний о духовно-нравственном воспитании личности и отсутствие полного и развернутого исследования философско-педагогического наследия святителя Тихона Задонского определяет проблему исследования: каковы концептуальные идеи духовно-нравственного воспитания в философско-педагогическом наследии Тихона Задонского и предпосылки их развития в контексте современных проблем воспитания.

Объект исследования: философско-педагогическое наследие святителя Тихона Задонского.

Предмет исследования: концептуальные философско-педагогические идеи св. Тихона Задонского о воспитании личности в контексте современных проблем духовно-нравственного воспитания.

Цель исследования: выявить концептуальные идеи духовно-нравственного воспитания в творчестве святителя Тихона Задонского и определить предпосылки их развития в контексте современных проблем воспитания.

Задачи исследования:

  1. Охарактеризовать проблему духовно-нравственного воспитания в отечественной педагогике.

  2. Раскрыть теоретико-методологические основы педагогической антропологии в воззрениях св. Тихона Задонского.

  3. Выделить и охарактеризовать категориальный инструментарий рассмотрения проблемы духовно-нравственного воспитания посредством православной аксиологии в философско-педагогических воззрениях святителя Тихона Задонского.

  4. Систематизировать основные концептуальные положения духовно-нравственного воспитания в системе философско-педагогических идей св. Тихона Задонского.

  5. Выявить предпосылки и педагогические ориентиры развития концептуальных идей святителя Тихона Задонского в условиях современных проблем духовно-нравственного воспитания.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что использование метода сравнительно-исторического анализа философско-педагогических идей св. Тихона Задонского в контексте истории и современности отечественной педагогической науки позволит существенно расширить представления о духовной сущности личности, ее духовно-нравственном воспитании и выявить предпосылки развития педагогических идей ученого в теории и практике современного воспитания.

Источники исследования:

  1. Опубликованные в открытой печати труды святителя Тихона Задонского.

  2. Философская, историческая, историко-педагогическая и мемуарная литература по проблеме исследования.

  3. Первоисточники и архивные материалы святителя Тихона Задонского.

  4. Труды отечественных педагогов, ученых, философов, антропологов, богословов.

  5. Публикации периодической печати, мемуарные материалы, дневники, энциклопедические словари.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

методологические принципы педагогического исследования (А.И. Кочетов, В.В. Краевский, М. Н. Скаткин, В. А. Сластенин); философские концепции личности (Н.А. Бердяев, о. С. Булгаков, И.А. Ильин, о. П. Флоренский, С.Л. Франк и др.); антропологическая теория христианства (Б.П. Вышеславцев, о. А. Кураев, Л.В. Сурова, В.Ю. Троицкий, свт. Григорий Нисский и др.); философия и психология образования (Ш.А. Амонашвили, В.В. Зеньковский, Н.Б. Крылова, Л.М. Лузина, В.А. Разумный, Л.К. Рахлевская, В.И. Слободчиков, Г.И. Челпанов и др.); культурологические подходы к образованию (В.С. Библер, Е.В. Бондаревская, В.А. Конев, Н.Б. Крылова, В.М. Розин и др.); тенденции развития образовательных систем в условиях гуманизации (И.В. Бестужев-Лада, З.И. Васильева, В.А. Караковский, Л.И. Новикова, А.Н. Тубельский, Т.И. Шамова, Е.Я. Ямбург и др.); теории православной нравственности и изучение творений святых отцов по проблеме нравственного воспитания (архимандрит Платон Игумнов, Е.А. Карунин, архимандрит Иоанн Крестьянкин, И.О. Лосский, В.М. Мальцева, М.В. Махортова, О.Н. Новоселов, протоиерей В. Свешников, митрополит Антоний Сурожский и др.); философские и богословские подходы к решению проблемы выбора методов, организации условий для духовно-нравственного воспитания в семье (о. Александр Ельчанинов, В.В. Зеньковский, И.А.Ильин, С.С. Куломзина, митрополит Амфилохий Радович, о. Сергей Четвериков, свт. Иоанн Златоуст, свт. Тихон Задонский, свт. Феофан Затворник, св. Иоанн Кронштадтский, и др.);

Ведущими методологическими ориентирами избран аксиологический подход, который раскрывает духовный мир человека посредством выявления и описания высших ценностей его бытия в мире; антропологический подход; единство системного и целостного подходов в изучении философско-педагогических идей о духовно-нравственном воспитании.

Основными методами исследования являются: сравнительно-исторический, ретроспективный анализ философских, психологических и педагогических источников, характеризующих развитие мировоззренческих взглядов святителя Тихона Задонского, их систематизация и классификация; теоретическое моделирование основных положений изучаемой проблемы; анализ предпосылок и тенденций использования педагогических идей святителя в условиях современного образования.

Организация исследования. Исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап (2003-2004 г.г.) – изучение и осмысление творческого наследия свт. Тихона Задонского, формулировка и оценка степени изученности темы исследования.

Второй этап (2004-2005 г.г.) – определение теоретико-методологических оснований исследования, выявление, анализ и систематизация основополагающих идей ученого.

Третий этап (2005-2006 г.г.) - систематизация итогов исследования, оформление текста диссертации.
Положения выносимые на защиту:

  1. Теоретико-методологические основы педагогической антропологии в философско-педагогических воззрениях святителя Тихона Задонского представлены положениями о «естественных, от Бога данных» качествах человека – совести, разуме, воле, потребности в вере, склонности к злу, а также естественных его качествах, которые приобретаются в результате духовно-нравственного воспитания, влияния среды, социальных ориентаций. Развитие разума, воли и чувств согласно внутреннему закону – совести - определяет становление нравственности и духовности человека. Опыт развития негативных, низменных побуждений человека приводит к тому, что утрачивается взаимодействие разума, чувств и воли с совестью и как следствие – способность полного восприятия и постижения окружающего мира, и происходит развитие его мироотношения с прагматически-потребительских и утилитарных позиций.

  2. Основными концептуальными положениями духовно-нравственного воспитания в системе философско-педагогических идей святителя Тихона Задонского выступают: рассмотрение категориальных ценностей как инструментария духовно-нравственного воспитания, обеспечивающего процесс интериоризации позитивных этических категорий в структуру личности и перевода их в область системных ценностных ориентаций человека, сопровождающихся накоплением духовного опыта в практике их деятельностного освоения; разработка системы педагогических методов, средств и форм духовно-нравственного воспитания, среди которых изучение Библии есть особо значимый путь приобретения человеком духовного опыта посредством сравнения собственного поведения с должным; самоанализ и самооценка, самоконтроль и самокоррекция – необходимые процессы предваряющие процесс самосовершенствования и становления духовности человека. Единство разума, воли во взаимодействии с чувственным восприятием нравственного идеала есть процесс духовно-нравственного становления и развития личности человека.

  3. Концептуальные идеи духовно-нравственного воспитания в философско-педагогическом наследии ученого систематизируются относительно главных ориентиров развития этого процесса: создание условий для определения и осознания воспитуемыми своего духовного идеала на основе ценностных ориентиров отечественной духовной культуры; обеспечение получения воспитуемыми практического субъективного опыта, необходимого для духовного роста, нравственного поведения в личной и социальной жизни. Таким образом, предпосылками развития философско-педагогических идей святителя Тихона Задонского в решении современных проблем духовно-нравственного воспитания является изучение основ отечественной духовной и православной культуры в образовательных учреждениях и определение в целостном педагогическом процессе задачи воспитания как опыта развития взаимодействия разума, чувств, воли с совестью посредством накопления личностью духовного опыта в различных видах и формах субъективной практической деятельности.

Научная новизна исследования состоит в том, что в нем

    • раскрыты теоретико-методологические основы педагогической антропологии святителя Тихона Задонского;

    • представлен анализ и характеристика системообразующих концептуальных педагогических идей ученого-богослова о духовно-нравственном воспитании в его философском наследии;

    • определены предпосылки и педагогические ориентиры развития концептуальных идей святителя Тихона Задонского в решении современных проблем воспитания.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

  • охарактеризована проблема духовно-нравственного воспитания в истории отечественной философско-педагогической мысли;

  • рассмотрены существующие тенденции использования опыта духовно-нравственного воспитания с точки зрения современной педагогической теории в контексте светского и религиозного воззрений.

Практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы могут быть использованы для дальнейшей разработки проблемы духовно-нравственного воспитания личности в современных условиях. Материалы исследования могут быть использованы высшими учебными заведениями при изучении истории образования и педагогической мысли, в авторских курсах по философии и истории об­разования, истории педагогики, истории религии, а также в спецкурсах, для повышения квалификации педагогов по вопросам православной аксиологии, этики и педагогики.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечены следованием исходным методологическим положениям, использованием методов научно-педагогического исследования, адекватных его объекту, предмету и задачам, анализом широкого круга теоретико-методологических работ, связанных с темой исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось посредством: обсуждения выступлений диссертанта на межрегиональных научно-практических конференциях и семинарах по проблемам духовно-нравственного воспитания в образовательных учреждениях; представления материалов исследования в межвузовских сборниках научных трудов и материалах научно-практических конференций; использования результатов исследования в лекционном курсе по выбору «Основы православной культуры».

Структура диссертации. Работа объемом 180 страниц состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 266 наименований, 4 приложений. Содержит 3 рисунка.
  1   2

Похожие:

Общая характеристика работы Актуальность исследования iconОбщая характеристика работы Актуальность темы исследования
Первичная гб в большинстве случаев (60%) встречается у лиц в возрасте старше 50 лет и для нее характерен, как правило, короткий анамнез...
Общая характеристика работы Актуальность исследования iconОбщая характеристика работы актуальность проблемы

Общая характеристика работы Актуальность исследования iconОбщая характеристика работы актуальность темы диссертационного исследования
Предполагается, что мсу позволит децентрализовать аппарат управления, привлечь к политическому участию значительное число граждан,...
Общая характеристика работы Актуальность исследования iconОбщая характеристика работы актуальность темы
Целью настоящей работы является исследование физико-химических процессов при столкновении комет с телами Солнечной системы
Общая характеристика работы Актуальность исследования iconОбщая характеристика работы Актуальность проблемы
В настоящее время трудно представить себе жизнь человека без общения с четвероногими
Общая характеристика работы Актуальность исследования iconОбщая характеристика работы Актуальность темы
Предполагается, что новые магниторезистивные материалы с гигантским магнитосопротивлением позволят осуществить новый прорыв в магнитоэлектронике...
Общая характеристика работы Актуальность исследования iconОбщая характеристика работы
Вероятно, что некоторые виды флоры произрастают на Мяо-Чане на пределе распространения. В связи с этим проблемы изучения и сохранения...
Общая характеристика работы Актуальность исследования iconТема «Католичество на Северном Кавказе» общая харктеристика работы актуальность темы исследования
Католичество на Северном Кавказе не было предметом отдельного научного исследования. Несомненно, этот пробел в истории религиозных...
Общая характеристика работы Актуальность исследования iconI. Общая характеристика работы Глава П. Обзор литературы
Полевые и лабораторные исследования Глава IV. Результаты исследований и их обсуждение. 47-120
Общая характеристика работы Актуальность исследования iconВведение. Актуальность темы исследования
Актуальность темы исследования. Эпистемологической основой человеческой деятельности и мирового Прогресса с точки зрения западного...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org