Урок по теме «Тепловые явления». Дидактическая цель использования игры : показ учащимся жизненной значимости знаний, обобщения и систематизация знаний учащихся по данной теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №41» УРОК - ИГРА 8 КЛАСС Учитель: Рассохина Г.В. Г. САРАНСК Итоговый урок по теме «Тепловые явления». Дидактическая цель использования игры: показ учащимся жизненной значимости знаний, обобщения и систематизация знаний учащихся по данной теме. Методические указания: игра проводится как опрос учащихся, она дает полную проверку знаний. План игры – урока I гейм «Гонка за лидером» II гейм «Спешите видеть» III гейм «Ты - мне, я – тебе» IV гейм «Дальше, дальше, дальше…» V гейм Подведение итогов. Правила игры: за неделю до урока класс разбивается на 2 команды. Остальные ребята являются болельщиками и помогают, если возникают затруднения у ребят. Каждая команда выбирает себе капитана и готовится к гейму «Ты – мне, я – тебе». I гейму предшествует определение лидера. С этой целью командам задаются вопросы. Лидером становиться команда, которая ответила лучше. Выбор вопросов для команд определяется капитанами команд. Один из вопросов помечен как «счастливый случай». Тогда команда отвечает на совокупность 3х более легких вопросов. Время ограничивается с помощью электронного счетчика времени. Побеждает та команда, которая отвечает на большее число вопросов. Во II гейме командам задаются по одному вопросу. Первой отвечает команда – лидер, она выбирает себе вопрос. В III гейме ребята одной команды задают поочередно вопросы участникам другой команды. Отвечать имеет право только тот, кому задают вопрос. Если соперник не знает, как ответить на вопрос, ему помогают болельщики. Ведущий следит за правильностью и полнотой ответов, корректирует вопросы. Вопросы для IV гейма должны быть не слишком сложны, но интересные. Если ребята не могут дать ответ, то после проведения гейма отвечают болельщики, т.к. фиксируется общее время ответов команд. Судят игру коллегия экспертов, состоящая из трех лучших учащихся класса. Пусть кипит работа, Кипит соревнование, Успех решает не судьба, Успех решают знания! Приглашаю всех присутствующих сразится с задачами, каверзными вопросами. Пусть победит сильнейший! Вопрос 1. Нормальная температура тела человека равна 36,60 С. Однако ему не холодно при температуре воздуха +200С и очень жарко при температуре +360С. В воде же наоборот, при +360С человек чувствует себя нормально, а при +200С ему холодно. С чем это связано? Вопрос 2. Известно, что с понижением давления t кипения воды также уменьшается. Поэтому с целью экономии топлива выгодно в кухонных кастрюлях откачивать воздух. Однако этого никто не делает. Почему? I гейм «Гонка за лидером» 1. Зимним днем расселись гости Всюду в комнате моей. Окна быстро запотели. Почему? Скажи скорей. 2. Она жила и по стеклу текла, Но вдруг ее морозом оковало, И неподвижной льдинкой капля стала, А в мире не убавилось тепла. Прав ли поэт? 3. Почему горбат верблюд? 4. Татьяна пред окном стояла, На стекла хладные дыша, Задумавшись, моя душа, Прелестным пальчиком писала На отуманенном стекле Заветный вензель О да Е. Почему на окнах конденсируется пар? 5. Если чугунную гирю взять в руку, то она окажется холоднее окружающего воздуха. Почему? 6. Счастливый случай Единица измерения температуры? Прибор для измерения температуры? Обозначение температуры? 7. При трении головки спички о коробок спичка воспламеняется. Почему? 8. В какой обуви больше мерзнут ноги зимой: в просторной или тесной? Почему? 9. Почему выражение «шуба греет» не верно? 10. Мокрое белье, вывешенное зимой во двор, замерзает. Но через некоторое время оно становиться сухим даже при сильных морозах. Чем это можно объяснить? II гейм «Спешите видеть» Нужно объяснить наблюдаемое явление. I. Наливаю воду в спичечную коробку и кипячу воду. Почему вода кипит, а коробка не горит? II. На полоску бумаги кладу металлический стержень и вношу в пламя спиртовки. Почему бумага не загорается? III гейм «Ты – мне, я – тебе» Членами команд задаются друг другу вопросы. IV гейм. «Дальше, дальше, дальше…» Самый плохой проводник тепла? Какие единицы количества теплоты вы знаете? Что теплее три рубашки или рубашка тройной толщины? Какого цвета одежду вы наденете, отправляясь в Африку? Бытовой сосуд, предохраняющий воду или пищу от теплообмена с окружающей средой. Почему температура воды в открытом ведре всегда бывает ниже температуры воздуха в комнате? Трубы теплосети обмазывают или обматывают толстым слоем асбеста, потому, что… Применяется ли воздух как строительный материал? Частицы из которых состоят вещества? Процесс превращения жидкости в пар? Конвекционный поток воздуха в атмосфере. Изменение внутренней энергии тела без совершения работы над телом. Почему грязный снег в солнечную погоду тает быстрее, чем чистый? В промышленных холодильниках воздух охлаждается с помощью труб, по которым течет охлажденная жидкость. Где надо располагать эти трубы: внизу или вверху? Распространенная в природе разновидность воды в твердом состоянии. Процесс, сопровождающийся быстрым образованием и ростом пузырьков пара, прерывающихся через поверхность жидкости наружу. Прибор для измерения температуры. Способ, которым может передаваться тепло в безвоздушном пространстве. Передача тепла струями жидкости или пара. Единица измерения температуры. Содержащее углерод вещество, сжигаемое для тепла. Почему большой сосуд с водой, помещенный в погреб, предохраняет овощи от замерзания? Почему вода, которую пролили на пол, испаряется значительно быстрее, чем такое же количество воды в стакане? Что остывает быстрее в одинаковых условиях: жирный суп или чай?

Похожие:

	Урок обобщения по теме: «Бонапартизм, как историческое явление» Дидактическая цель: проверка уровня усвоения учебного материала, его связь с историческими событиями данного периода и влияние на...		Урок по теме «Древняя Греция». Форма урока: урок-конкурс. Цель: Систематизация знаний учащихся по теме Формирование у учащихся умения находить информацией из Интернета и пользоваться ею
	Урока по теме "Свойства рациональных чисел" Цель: систематизация и обобщение знаний; проверка умений по данной теме; активизация учащихся, развитие самостоятельности творчества,...		Урок обобщения, повторения, систематизации знаний по теме: «Электрические явления». Класс 8 Тип: урок обобщения, повторения, систематизации знаний по теме: «Электрические явления»
	Урок по испанскому языку в 5 классе (Второй язык, первый год обучения) Тема урока: Профессии Тип урока : Обобщающий Цель урока: Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Профессии», выработка зунов в области устной и письменной речи по...		Урок закрепления и обобщения знаний по теме «График квадратичной функции», 9 «А»класс, 2009г. Тема урока: «Ну и парабола!» Цель урока: систематизация и актуализация знаний, умений и навыков, полученных в процессе изучения темы «График функции»
	Повторение и систематизация знаний по теме «Линейные уравнения с одной переменной» Образовательные: повторение, обобщение и систематизация знаний по теме, формирование навыков решения линейных уравнений по алгоритму,...		Урок по теме «Северная Америка» Цель: Обобщение и систематизация знаний по теме выделение общих закономерностей и особенностей природы материка
	Урок обобщения по теме «Западная Азия в век железа» Цель: формирование системы знаний о государствах Западной Азии, обобщение и систематизация ранее полученного материала, закрепление...		Тема: Проценты Тип урока: Актуализация и систематизация знаний. Цель Цель: Создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся из школьного курса о понятии процента