В. В. Бабайцевой "русский язык. 5-11". VIII класс 1 четверть 27 + 9 = 36 часов вспомним изученное! Урок

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО УЧЕБНОМУ КОМПЛЕКСУ В.В.БАБАЙЦЕВОЙ "РУССКИЙ ЯЗЫК. 5-11". VIII класс 1 Ч Е Т В Е Р Т Ь 27 + 9 = 36 часов ВСПОМНИМ ИЗУЧЕННОЕ! Урок I. Р Комплексный анализ текста. С. з.1. Восьмиклассники по­вторяют порядок анализа текста (с. 7), на уроке обобщаются, систе­матизируются знания о разделах науки о языке. Ученики вспоминают виды грамматического разбора. Н/д з.2, 7. РT - I. Урок 2. Понятие о синтаксисе и пунктуации. У. § 186. С. з.3, 5 ,6. Н/д з.4, 8 . РТ - 2. Повторение понятий "слово и предложение", "сло­во в словосочетании", "словосочетание в предложении", "предложение в тексте". Предлагаются задания, предусматривающие лингвистический эксперимент и лингвистическую интуицию (з.7) . Урок 3. Виды связи между словами и предложениями. У. § 187. С. з. 9, II, 14, 15. Н/д з. 10, 12. РТ - 3. На уроке повторяются и обобщаются полученные ранее знания о свя­зях между словами в предложении и между предложениями в тексте. Устанавливается общее и различное между ними. Начинается урок с рассуждения на лингвистическую тему (з.9), включающего элементы дискуссии. На материале лингвистических терминов проводится повторение фразеологии и этимологии. Урок 4. Способы подчинительной связи. У. § 188. С. з. 13, 16, 17. Н/д з. 18. РТ - 4, 5. На основе лингвистического эксперимента даются понятия о согла­совании, управлении (о морфологической принадлежности главного и зависимого слова, о формах зависимых слов при согласовании и управ­лении, об алгоритме обозначения согласования и управления), постоян­но проявляются системные связи между понятиями "компоненты слово­сочетания" и "второстепенные члены предложения". Урок 5. Способы подчинительной связи. Примыкание. У. § 188. С. з. 19, 21. Н/д з.20. РТ - Кроссбух I. Учащиеся знакомятся с примыканием, систематизируют примыкающие части речи. Сведения о способах подчинительной связи обобщаются на основе анализа текста. Комплексный анализ текста можно провес­ти в форме самостоятельной или контрольной работы. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ Урок 6. Порядок синтаксического разбора словосочетания. Основные виды словосочетаний. Морфологическая характеристика словосоче­таний. У. § 189. С. з. 22, 23, 24, 25 (по 2-3 слова из каждого задания) Н/д з.26. РТ - 8, 9. На уроке закладываются основные параметры анализа словосочета­ния как синтаксической единицы. Упражнения на конструирование со­четаются со словарной работой, так как лексическое наполнение сло­восочетаний включает трудные в орфографическом отношении слова, которые являются принадлежностью преимущественно публицистического и научного стилей речи. Наряду с лексическим значением этих слов, выясняют­ся их дистрибутивные возможности. Продолжается работа с синонимич­ными подчинительными и сочинительными словосочетаниями. В результате выполнения домашнего задания учащиеся повторяют тему "Паронимы", работают со словарем, что является продолжением систематической работы по совершенствованию культуры речи. Урок 7. Схемы словосочетаний. С. з. 27, 28, 30, 33. Н/д з.31, 32. РТ - 6, II. Восьмиклассники учатся абстрагироваться от лексического напол­нения словосочетаний и строить их схемы. Цель урока - показать, что разные в лексическом отношении словосочетания могут быть объ­единены одной схемой, иметь одно синтаксическое значение. Продол­жается работа с синтаксическими синонимами: словосочетаниями с подчинительной и сочинительной связями. В качестве лексического на­полнения словосочетаний используются словарные слова, необходимые в лексическом минимуме восьмиклассника. Повторение: сопо­ставление морфемного и буквенного состава слова в игровой форме. Урок 8. Вычленение словосочетания из предложения. С. з.35, 36, 37. Н/д з.34, 38. РТ - 10, 12. Цель урока – научить вычленять словосочетания из предложения, так как этот процесс является и теоретической, и практической основой для осознанного разбора предложения по членам предложения: чтобы правильно определить второстепенный член предложения, надо увидеть его в качестве зависимого компонента словосочета­ния, надо правильно определить слово, от которого он зависит, грам­матическую связь, которой он связан с этим словом. Одновременно на уроке идет интенсивная работа по совершенст­вованию навыков культуры речи, по сопоставлению свободных сло­восочетаний с фразеологизированными (цельными). Урок 9. Синтаксические связи в словосочетании. Орфографичес­кая работа. С. з. 40, 44, 42, 43. Н/д з. 46. РТ - 7, 17. Наряду с повторением темы, идет целенаправленная орфографическая работа, так как в словосочетания включаются или словарные слова, или разные части речи с изученными орфограммами. Можно произвести подробный орфографический анализ слов из з. 42 или 43 перед написанием или после написания обучающего диктанта. Продолжается знакомство с синтаксической синонимией на уровне словосочетания, синонимичные словосочетания вводятся в предло­жение и текст. Урок 10. Повторение. Орфографическая работа. С. з.39, 41, 45 47. Н/д: подобрать 10 цельных словосочетаний и составить с ними 5 предложений, подчеркнуть в них члены предложения. РТ - 8, 13. Продолжается орфографическая работа (чередование о//а в корне, работа по совершенствованию культуры речи). Обращается внимание на словосочетания с отношениями совместности, синонимичные сочинительным. Восьмиклассники знакомятся с вариантами употребления этих словосочетаний в предложении в качестве нерасчлененного подлежащего и в роли двух членов предложения: подлежащего и допол­нения. Домашнее задание имеет пропедевтический и творческий харак­тер: опираясь на примеры из классной работы, учащиеся должны подобрать цельные словосочетания других структур, используя язы­ковую компетенцию и интуицию. Урок 11. Цельные словосочетания. У. § 190. С, з. 48 (1-5) , 50, 52 (работа над заданием начинается в классе и продолжается до­ма ). Н/д з. 52, 51. РТ - 14, 15. Цель урока – показать, какие цельные словосочетания выступают в предложении в роли одного члена предложения и почему. Можно классифицировать самые частотные цельные словосочетания: фразеологиз­мы, количественно-именные, с отношениями выделительными и совмест­ности. Большое внимание необходимо уделить конструированию, рабо­те по развитию речи (з.50, 51). Дома восьмиклассники должны подготовиться к сочинению-рассуж­дению, подобрать фразеологизмы и цельные словосочетания, чтобы использовать их в тезисе или выводе сочинения, а также в аргу­ментах. Темы сочинений: "Мертвой природы не существует", "Земля – наш общий дом", "За что мы любим братьев наших меньших", "Приро­да не прощает ошибок" и т.д. Урок 12. Р Сочинение на основе подготовленных материалов. 5-7 первых минут урока посвящается обсуждению выбранных тем, самых удачных фразеологизмов и цельных словосочетаний, общему анализу композиции сочинений. Сочинение дописывается дома. РТ - кроссворд I.

Похожие:

	Русский язык (для узбекских школ) 7 класс Календарно – тематический план по русскому языку и литературному чтению в 7 классе. II четверть – 14 часов		Интегрированный урок (география и русский язык) 7 класс, 2 четверть ч Цели: Расширить знание детей (основные свойства воды, различные водоемы), подвести к
	Краткое содержание курса 1 Русский язык Сигналы текста. (Балабанова Е. И.) 8,9 8 Выберите и подчеркните курсы, которые вас заинтересовали: 8 класс – 3-4 курса (30-35 часов), 9 класс – 5-7 курсов (60-70 часов)		Цифровые образовательные ресурсы. Комплект «А» Бунеев Р. П., Бунеева Е. В., Пронина О. В., Леонтьев А. А. Русский язык, 1 класс, 1 – 2 четверть
	Вопросы к зачёту по русскому языку. 10 класс Русский язык – государственный язык, язык межнационального общения. Русский язык среди других языков мира		Пояснительная записка к курсу «Русский язык» Рабочая программа учителя по курсу русский язык для учащихся 2-го класса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели)...
	Современный русский литературный язык (фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография) Русский язык – национальный язык русского народа. Русский язык в кругу родственных славянский и индоевропейских языков. Современный...		Обеспечение социально-гуманитарного профиля Русский язык Дейкина А. Д. Русский язык Практикум по орфографии. 10-11 класс. М.: Вербум
	Лекция «Диктанты русский язык» Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка»		Учимся писать безударные гласные в корне слова (русский язык, 2 класс, умк «Начальная школа XXI века») Прежде, чем мы с вами начнём работу, давайте вспомним, как проверить написание безударного гласного в корне слова