Урок русского языка в 6 классе Тема. Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография»
|
Скачать 49.08 Kb.
|
| Урок русского языка в 6 классе Тема. Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография» Цели: 1.Обобщить и закрепить знания по теме ( морфемы слова, способы словообразования, орфограммы). 2.Развивать умение выполнять морфемный и словообразовательный разбор; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; развивать память, мышление , речь учащихся, орфографическую зоркость 3.Воспитывать интерес к изучению русского языка. Ход урока: I.Организационный момент. Запись в тетрадях даты, вида работы. II.Вступительное слово учителя. Сообщение темы урока. Запись темы в тетради. - Ребята, у нас сегодня урок обобщения и повторения изученного по теме «Словообразование». Запишите тему в тетради. Перед нами стоит цель: повторить порядок морфемного и словообразовательного разбора, способы образования слов и те орфограммы, которые были изучены. III. Актуализация знаний. - Давайте вспомним, что изучает раздел науки о языке «Словообразование» (состав слова и способы образования слов). -А с каким разделом языка тесно соприкасается наша тема? ( с орфографией). -А что изучает орфография? ( правильное написание слов). -Каким образом связано словообразование с орфографией? ( мы должны правильно писать в словах приставки, корни, суффиксы, окончания). Перейдем к заданиям. IV. Задания на закрепление изученного материала. 1. Игра «Угадай словечко». -А давайте проверим, как вы умеете находить слова по отдельным морфемам. - Что такое морфема? ( часть слова). -На доске «спрятано» слово, догадайтесь какое. (скрыто слово тигрята). -Я открою первую букву. Сможете ли вы догадаться, какое это слово? (нет). -Открываю последнюю букву. Стало ли слово вам понятнее? (нет). -Предположите, какая это морфема и какой части речи (или частям речи) она может принадлежать? (окончание существительного или глагола). -Что называем окончанием? -Можно ли, изменив окончание, образовать однокоренное слово? - Для чего нужно окончание? ( для связи слов в предложении и словосочетании). -А теперь я открою сразу три буквы. Кто догадался, какое слово здесь «прячется»? (тигрята). - Благодаря какой морфеме вы догадались? (корню). -Какой вывод можно сделать? Что такое корень? ( корень – главная значимая часть слова, в которой заключено лексическое значение слова. Без корня слов не бывает). - А что обычно находится после корня? (суффикс) Для чего он служит? (для образования новых слов) Назовите суффикс в этом слове. - ят - обозначает детёнышей животных, птиц. Подберите примеры с этим суффиксом. (котята, щенята, цыплята, львята) - Какую ещё морфему можно выделить в этом слове? (основу) -Что такое основа? (часть слова без окончания) -А бывают ли слова, где часть основы находится после окончания? Приведите примеры (ся, сь). Как мы тогда выделяем основу? (она будет разорванной) -А какой же морфемы нет в слове? (приставки) Для чего она служит и где обычно находится? (перед корнем и служит для образования новых слов) - Оказывается, в русском языке 4,5 тысяч корней, а служебных морфем намного меньше: 500 суффиксов, меньше 100 приставок и около 100 окончаний, поэтому-то мы и допускаем больше ошибок именно в корнях слов. 2. Упражнение «Составь слово». - А сейчас попробуем сконструировать слова с помощью отдельных морфем. Работаем в тетради молча, кто первый запишет слово, поднимает руку и даёт готовый ответ. -От глагола подать взять приставку, от глагола дарить корень, от существительного кружок суффикс. - Какое слово получилось? Подарок. Запишите это слово. -От глагола побелел взять корень, от прилагательного маленький суффикс, от прилагательного синий окончание. - Какое слово получилось? Беленький. Запишите это слово. -От глагола пришёл взять приставку, от глагола улетел взять корень, от глагола бежит окончание. Какое слово получилось? Прилетит. Запишите это слово. Выполним морфемный разбор этих слов. 3.Физминутка. 4. Словообразовательный разбор - А теперь давайте вспомним, какими способами образуются слова в русском языке. -Вы должны сделать словообразовательный разбор слов и определить способ словообразования. - Нужно ли разбирать всё слово полностью по составу? 1. Развесёлый ← весёлый. (приставочный способ) 2. Овражек ← овраг. (суффиксальный) 3. Подсвечник ← свеча. (приставочно-суффиксальный) 4. Бег← бегать. (бессуффиксный) 5. Лесовоз ← лес возит. (сложение основ) 6. Турпоход ← туристический поход. (сложносокращённое слово) 5. Словарный диктант. -На доске записаны слова, в которых, если не знать орфографии и словообразования, можно сделать много ошибок. Пр…плыть, пр…градить, пр…морский. пр…большой, пр…шить, пр…быть в город, пр…бывать в задумчивости, пр…лечь, к…саться, к...снуться, заг...релый, под…грать, сверх…нтересный. Проверка. 6. Тестирование. 1. Слово может состоять из: а)приставки и суффикса б)корня, суффикса и окончания в)приставки, суффикса и окончания 2. В каком ряду записаны однокоренные слова: а)вода, водолаз, водитель б)лес, у леса, к лесу в)повар, сварка, варит 3. Каким способом образовано слово опилки: а) приставочный б) суффиксальный в) приставочно-суффиксальный 4.В каком ряду в обоих словах пропущена буква и: а)Пр..школьный, пр..странный; б)пр..шить, пр..открыть; в)пр..брежный,пр..рвать,пр..увеличить. 5.В каком ряду в обоих словах пропущена буква а: А)прик..снулся, перег..реть; Б)заг..релый,к..сание; В) прик..сается, заг..р. V. Итоги урока: -Итак, мы неплохо сегодня поработали. Пора подвести итоги и сделать выводы. - Что же изучает раздел «Состав слова и словообразование?» - Для чего мы должны знать состав слова? (чтобы правильно, без ошибок, писать, уметь членить его на морфемы). Оценки за урок. V. Домашнее задание Подбери сложные слова к слову вода. (водопровод, водопад, водоросль, водоснабжение, водохранилище, водоём, водоочистительный, водораздел, полноводный, водоплавающий, водомер, водоотталкивающий). |
Похожие:
 | Урок русского языка в 6 классе по теме: «Морфемика. Орфография» Повторить орфограммы, изученные в разделе «Словообразование», условия их выбора, опознавательные приметы | | Урок по теме «Имя существительное. Повторение изученного в 5классе» в 6 классе Открытый урок в рамках краевого семинара «Проблемы преподавания русского языка в этноклассах» |
| Система уроков по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.» 1 урок Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе |  | Урок по теме «Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.» Место в системе уроков: первый урок по теме «Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.» |
| Повторение по теме «Морфемика и словообразование» Словообразование – один из важнейших разделов русского языка. Словообразование – один из важнейших источников пополнения словарного... | | Урок русского языка в 5 классе «Путешествие в страну Лингвистика» Расширять и систематизировать знания учащихся в соответствии с изученным по разделам «Орфография», «Словообразование», «Фонетика... |
| Урок русского языка в 5 классе Тема: «Антонимы» Тип урока: Урок объяснения нового материала Цель Км школа. Орфографический тренажёр (Раздел «Словообразование», урок №6) – индивидуальная работа | | Обобщение и повторение изученного по теме Лексика Учитель русского языка и литературы моу гимназии №2 Климанова Елена Алексеевна. Урок проведён 21. 12 2009 |
| Урок русского языка в 5 классе по теме: «Повторение изученного в разделе «Фонетика. Графика. Орфоэпия» Закрепление навыков фонетического разбора слова, навыков работы с орфографическим словарём, предупреждение речевых и грамматических... | | Урок повторение изученного по теме "Морфемика. Орфография. Культура речи", 5-й класс Тип урока: Урок повторения изученного материала и систематизации полученных знаний. Программа: " Тип урока: Урок повторения изученного материала и систематизации полученных знаний |