© А. Чернова лингвистический анализ поэмы А. С. Пушкина
|
Скачать 1.18 Mb.
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Много и многими было написано о Пушкине. Он был призван быть первым поэтом-художником Руси. Такие произведения, как «Руслан и Людмила», «Братья Разбойники», «Кавказский пленник», Бахчисарайский фонтан» отметили своим появлением новую эпоху в истории русской поэзии. Пушкин открыл национальный период развития литературного языка. Он вобрал в себя все ценные достижения разных языковых эпох. Мы проанализировали фонетические, словообразовательные, морфологические, лексические особенности поэмы, а также тропы и фигуры, встречающиеся в произведении. В поэме А.С. Пушкина «Кавказский пленник» очень широко использованы элементы старославянского языка. Среди слов со старославянскими фонетическими признаками одна из наиболее распространенных черт – это неполногласие. В поэме встречаются слова с корнями хлад-, млад-, глав-, брег-, глас- в соответствии с восточнославянскими холод-, молод-, берег-, голос- (хладный, младость, глава, брега, глас). Среди слов с фонетическими признаками старославянизмов, зафиксированных в поэме, были выявлены слова с начальным ра перед согласными (равный, раб); слова с сочетаниями жд на месте праславянского *dj и щ на месте праславянского *tj (надежда, чуждый, наслаждение, отягощенный, блещут, плещут, пищаль), слова с начальным е на месте праславянского *je в слове елень (олень). Слова с неполногласными сочетаниями типа младой, хладный, младость, глава, брега, глас употребляются как традиционные поэтизмы, придавая поэме общее возвышенно-романтическое звучание. Поэт также мастерски использует такие приемы, как аллитерация и ассонанс (С полей народ идет в аул, Сверкая светлыми косами; повторение сочетаний согласных св усиливает зрительное впечатление света, блеска; в контексте Когда, с глухим сливаясь гулом, Предтеча бури, гром гремел мы имеем дело как с ассонансом (повторение звука у), так и с аллитерацией (повторение «громких» согласных г, р), которые усиливают звуковой образ надвигающейся грозы.) К морфологическим старославянским особенностям, выявленным в поэме, можно отнести следующие: слова с приставками вос-, вс-, вз-, воз- (Воспоминают, возопил, воспомнил, воспоминанье); из- (ис-) (истребя, исполнение, изнемогая); абстрактные существительные с суффиксами -нье, -ость (упование, наслажденье, страданье, стенанье свирепость, младость, радость, меткость, вольность, жалость, легкость) и др. В поэме также встречается устаревшее ныне использование суффикса -ну- в формах прошедшего времени в глаголов (воздвигнуть, умолкнуть). Еще одной яркой старославянской морфологической особенностью является использование окончания -ою (-ею) вместо -ой (-ей) в формах творительного падежа существительных и прилагательных женского рода (тобою, мольбою, негою, пеленою и др.). Сюда же относится и использование лексикализованной формы существительного украдкою, которая подвергается адвербиализации (идёт, украдкою ступая). В тех случаях, когда используется современный вариант флексии (-ой, -ей), это вызвано поэтической необходимостью соблюдения ритмики поэмы. Поэтической необходимостью объясняется использование вариантов аффиксов, не свойственных современному литературному языку: 1) во- вместо в-(За днями новы дни возводит; За ночью ночь вослед уходит); 2) со- вместо с- (И вы, последние мечтанья, И вы сокрылись от него) ;3) с- вместо со- (Бывало, в светлый Баиран Сберутся юноши толпою…; И дикие питомцы брани Рекою хлынули с холмов И скачут по брегам Кубани Сбирать насильственные дани); 4) суффикса –иj(е) вместо –ьj(е) (И счастие моих друзей Мне было сладким утешеньем; С неясной речию сливает Очей и знаков разговор; Казак усталый задремал, Склонясь на копие стальное); 5) вариант корня виj- вместо вьj-(Младенцы смуглые, нагие В свободной резвости шумят; Их прадеды в кругу сидят, Из трубок дым, виясь, синеет). Архаической чертой является также отсутствие перехода -е в -о в суффиксах прилагательных и страдательных причастий прошедшего времени: енн- вместо ённ- (Пепел разоренных сёл; Меж них уединенный путь В дали теряется угрюмой; И падает казак С окровавленного кургана; Оставь же мне мои железы, Уединенные мечты, Воспоминанья, грусть и слезы). При рассмотрении морфологических особенностей поэмы «Кавказский пленник» в первую очередь обращают на себя старославянские формы причастий настоящего и прошедшего времени и деепричастий, которые являются устаревшими для современного русского языка и придают поэме возвышенный, торжественный оттенок. А.С. Пушкин регулярно использует формы деепричастий совершенного вида с суффиксом -а(-я) (Страстями чувства истребя,Охолодев к мечтам и к лире, С волненьем песни он внимал; Он раб. Склонясь главой на камень, Он ждет, чтоб с сумрачной зарей Погас печальной жизни пламень). В великорусском языке деепричастия с суффиксами -а(-я) образуются преимущественно от глаголов совершенного вида. В современном же русском языке этот суффикс присоединяется к основе настоящего времени глаголов несовершенного вида (сравн. читая, рисуя, крича), поэтому пушкинские формы завидя, потупя, почуя воспринимают как устаревшие. В современном русском языке в данных случаях используются формы наскучив, истребив, склонив, завидев, измучившись, потупив, почуяв. Также устаревшими являются использованные в поэме деепричастия нашед, возведши (В сердцах друзей нашед измену, В мечтах любви безумный сон…; На пленника возведши взор, "Беги,- сказала дева,- Нигде черкес тебя не встретит). В современном русском языке такие формы являются устаревшими или разговорными и на их месте используются формы найдя, возведя. В поэме встречается устарелая и исчезнувшая форма существительного в винительном падеже колена (Колена преклонив) наряду с современной формой множественного числа колени (Одна, обняв его колени, она едва могла дохнуть). Использование устаревшей формы данного слова можно объяснить стилистическими целями, поскольку, будучи использовано в сочетании с глаголом преклонить (с церковнославянской приставкой пре-), оно образует выражение, обладающее высокой экспрессивностью и торжественностью. Синтаксис поэмы характеризуется наличием разнообразных инверсий (контактных, дистантных). Особенно распространена инверсия определяемого слова и согласованного определения (Во дни печальные разлуки Мои задумчивые звуки Напоминали мне Кавказ; Мечты знакомые, знакомые страданья И тайный глас души моей…; В поля кровавые, под тучи вражьих стрел, Младенец избранный, ты гордо полетел). Очень экспрессивным вариантом являются инверсии дистантные, когда определяемое слово и следующее за ним согласованное определение разбиваются каким-либо членом предложения, например: кинжал измены хладный; удары шашек их жестоких; наскуча жертвой быть привычной; в венце блистая ледяном и т.п. В поэме автор использует согласованные определения, выраженные краткими прилагательными и причастиями. Известно, что краткое полупредикативное прилагательное утратило определительную функцию и выступает в предложении, как правило, в роли именной части составного именного сказуемого. (И долго, долго перед ним Она, задумчива, сидела; Стремится конь во весь опор, Исполнен огненной отваги; И в быстры волны за ним бросается потом). Обилие однородных членов в предложениях поэмы способствуют выразительности, полноте образа (Ты здесь найдешь воспоминанья, Быть может, милых сердцу дней, Противуречия страстей, Мечты знакомые, знакомые страданья И тайный глас души моей). Характерным для поэмы является обилие обособленных определений и приложений, которые зачастую играют роль перифразы (Где пасмурный Бешту, пустынник величавый, Аулов и полей властитель пятиглавый…). В поэме «Кавказский пленник» часто встречаются описательные фрагменты в виде бессоюзных конструкций с соединительно-перечислительными отношениями (Он раб. За саклями лежит Он у колючего забора. Черкесы в поле, нет надзора, В пустом ауле все молчит. Пред ним пустынные равниныЛежат зеленой пеленой; Там холмов тянутся грядой Однообразные вершины; Меж них уединенный путь В дали теряется угрюмой). Особенностью поэмы является широкое использование архаических лексических единиц, а также экзотизмов. Лексические архаизмы, которые использовал автор, способствуют созданию торжественно-возвышенного стиля: очи, уста, ланиты, чело, длани. В тексте встречаются семантические архаизмы, например прах.. Слово прах, которое в современном русском языке имеет прежде всего значение 'тело человека после смерти; труп, останки', в поэтическом языке Пушкина используется в своем первоначальном значении, а именно 'пыль' (В степи взвивался прах летучий, И в прах летят главы рабов.). Существительное стремнина ('крутой скалистый обрыв') также является устаревшим и способствует созданию поэтического образа природы Кавказа (Умолкнул; все в ночной тени Объято негою спокойной; Вдали сверкает горный ключ, Сбегая с каменной стремнины;). При описания природы Кавказа Пушкин использует также поэтический синоним слова долина – дол (И вдруг на долы дождь и град Из туч сквозь молний извергались). Для передачи местного колорита А.С. Пушкин широко использует экзотическую лексику, связанную с бытом, историей, обычаями, природой и образом жизни горцев. В эту лексическую группу входят следующие слова: уздень, сакля, кумыс, чихирь и др. Образность и художественную выразительность поэме А.С. Пушкина «Кавказский пленник» придают все известные поэтические средства художественного выражения: тропы: (метафоры, сравнения, перифразы, эпитеты, олицетворения, метонимии) и стилистические фигуры (синтаксический параллелизм, повторы, градация, полисиндетон). Очень разнообразно представлены метафорические образы (Текут беседы; Луна плывет; Пьешь лобзания). Сравнение в поэме выражается как отдельными конструкциями, вводимыми союзом как, так и существительными в творительном падеже (Отечество тебя ласкало с умиленьем, Как жертву милую, как верный свет надеж). Высокой образностью и поэтичностью отличаются также перифрастические выражения (Где пасмурный Бешту, пустынник величавый, Аулов и полей властитель пятиглавый, Был новый для меня Парнас; В ауле, на своих порогах, Черкесы праздные сидят. Сыны Кавказа говорят О бранных, гибельных тревогах и др.). В поэме встречаются случаи олицетворения природных объектов и явлений (Оделись пеленою туч Кавказа спящие вершины; Меж тем, померкнув, степь уснула). Наиболее распространенным художественным средством придания выразительности тексту являются, конечно же, эпитеты (Иль ухватив рогатый пень…; , Черкес на корни вековые, На ветви вешает кругом Свои доспехи боевые, Щит, бурку, панцырь и шелом, Колчан и лук — и в быстры волны За ним бросается потом, Неутомимый и безмолвный). Фигуры, использованные в поэме, придают художественную выразительность и музыкальность тексту. Синтаксический параллелизм можно проиллюстрировать следующими фрагментами с тремя однородными дополнениями (Забуду ли его кремнистые вершины, Гремучие ключи, увядшие равнины). В тексте имеются повторы внутри предложения, логически выделяющие и усиливающие семантику повторяющихся компонентов (Все, все сказал ужасный звук! Едва, едва расцвел и вслед отца-героя…). Явления полисиндетона встречаются также в следующих строках (И в прах летят главы рабов, И в радости младенцы плещут; Он будет верен, он оценит Твою красу, твой милый взгляд, И жар младенческих лобзаний, И нежность пламенных речей). Пушкин в своей поэме широко использует анафору (Когда кинжал измены хладный, Когда любви тяжелый сон Меня терзали и мертвили; Где первую познал он радость, Где много милого любил, Где обнял грозное страданье, Где бурной жизнью погубил Надежду, радость и желанье). Таким образом, в поэме нашли отражение как традиционные языковые единицы и формы, так и архаические, которые используются в поэтическом языке, способствуя созданию возвышенно-торжественного тона повествования. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
|
Похожие:
 | Тема Лингвистический анализ помет А. С. Пушкина к переводу В. А. Жуковского «Слова о полку Игореве» Лингвистический анализ помет А. С. Пушкина к переводу В. А. Жуковского «Слова о полку Игореве» |  | Некоторые аспекты преподавания художественной речи на примере языка поэмы а. С. Пушкина «медный всадник» Некоторые аспекты преподавания художественной речи на примере языка поэмы а. С. Пушкина |
 | «Анализ поэмы «Медный всадник» Цели урока: выявить историко-литературное и жанровое своеобразие «Медного всадника»; определить композицию произведения; помочь осмыслить... | | Урок внеклассного чтения в 5 классе по поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» Тема урока «Путь героев к счастью» Сегодня на уроке мы обратимся к страницам замечательной сказочной поэмы А. С. Пушкина мечом раздвинувший пределы богатых киевских... |
| Петербург в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник» Слово учителя: Мы учимся у Пушкина с самого раннего детства. Читаем его сказки, потом стихи, поэмы, узнаем его биографию, знаем по... | | Тема исследования: Математический анализ произведений А. С. Пушкина Тема моего исследования: “Математический анализ произведений А. С. Пушкина”. В настоящее время существует разнообразное множество... |
| Лингвостилистический анализ стихотворения А. С. Пушкина Учитель: Ребята, сегодняшний урок – это продолжение разговора о пушкинской лирике. Нам предстоит дать лингвостилистическое описание... | | Урок практикум в 11 классе Образ лирического героя в поэзии В. Маяковского «Облако в штанах». (Анализ I главы поэмы) На основе текста I главы провести анализ и поэтики раннего творчества В. Маяковского |
| Брянского государственного университета им. Ак. И. Г. Петровского Лингвистический Вестник (лингвистический научно-практический вестник). – Выпуск Брянск: ладомир, 2008 | | Историко-лингвистический анализ татарских мужских личных имен 10. 02. 02 Языки народов Российской Федерации (татарский язык) |