Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов»



Скачать 82.07 Kb.
Дата18.06.2013
Размер82.07 Kb.
ТипДокументы
Тема: Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов»
Цели: совершенствовать умения учащихся определять спряжение глаголов, писать личные окончания глаголов;

создать условия для закрепления навыков правописания окончаний глаголов;

организовать работу учащихся, направленную на исследовательскую деятельность;

способствовать развитию речи учащихся, внимания, логического мышления;

способствовать формированию навыков самоконтроля и взаимоконтроля;

воспитывать любовь к природе.
Оборудование урока: схемы, карточки, предметные картинки.
Ход урока.


  1. Организационный момент.


Организация детей на работу.
Цель: обеспечить нормальную внешнюю обстановку на уроке. Психологически подготовить детей к общению.
- Дети, у меня сегодня хорошее настроение, т.к. у нас гости.

Посмотрите на гостей, улыбнитесь им.

Посмотрите глазками, все ли у вас готово к уроку?

Молодцы, садитесь, пожалуйста.
- Девиз нашего урока: «Ум и сердце в работу вложи, каждой минутой в труде дорожи».

Давайте будем помнить об этом на протяжении всего урока.
Вступительное слово учителя.
- С чего обычно мы начинаем урок? (чистописание)

- Запишите число, классная работа.

- Прочитайте предложение, которое записано на доске:

Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пиш*т, говор*т, дума*т.

Д.С. Лихачев
- Как вы думаете, к кому обращены эти слова?

- Какова главная мысль этого высказывания?

(чтение стихотворения)

- Что надо сделать в этом предложении?


  1. Чистописание


Цель: отработать навык каллиграфического письма; выяснить смысл написанного.
- А для чего мы ее проводим?

- Спишите это предложение, вставьте пропущенные буквы.
Актуализация знаний учащихся.
- Найдите в предложении глаголы и прочитайте.

- На какие две группы можно разделить эти глаголы?

- Какие глаголы вошли в 1 группу? А какие во 2 группу?

- В каких глаголах было труднее вставить гласную в окончании? Почему?

- Вам трудно было отвечать на мои поставленные вопросы? (Нет) Почему?

(Повторяли дома все сведения о спряжении глаголов)

- Как вы считаете какой следующий этап нашего урока?
Проверка домашнего задания.
Цель: выявить степень усвоения теоретических знаний по пройденной теме.
- Какие теоретические вопросы вы повторили дома? (Спряжение глаголов)

( учащиеся рассказывают правила о глаголах).

- Так над чем мы будем продолжать работать?
Сообщение темы и целей урока.


(Формулируют дети)
Работа по закреплению.

Цель: отработать навыки усвоения знаний учащихся по определению спряжения.
- Замените словосочетание глаголом в н.ф. Определите их спряжение.

Дать ответ (ответить - II)

Покрыть краской (покрасить – II)

Надеть пальто (одеться - I)

Сделать покупку (купить - II)

Говорить неправду (лгать - I)

Одержать победу (победить - II)

Давать корм (кормить - II)

Оказывать помощь (помогать - I)
- Проверка работ.

- Как вы определяли спряжение глаголов?

(По трем способам определения спряжения:)

  1. На слух, по ударным окончаниям глаголов при спряжении.

  2. На слух, по безударному, но ясно слышимому окончанию 3-го л. мн. ч. наст. вр. или будущего простого

  3. По неопределенной форме глагола)


Проблемная ситуация:
«Слово имеет окончание – ет»
- Давайте проведем исследовательскую работу над данной ситуацией

- Какой частью речи может быть это слово? (Глаголом)

- Какие грамматические признаки глагола можно указать по этому окончанию? ( Это глагол наст. вр., 3-го лица, ед. ч., I спр.)?

(Построение схемы)

-ет
глагол (н.в. 3л. ед. ч. I спр.)



читает
- Тогда какое еще окончание может иметь глагол 3-го лица, ед. ч. ? (окончание – ит)

- Построим схему:

-ит


глагол (н.в. 3л. ед. ч. II спр.)


пищит
- От чего зависит различие в правописании гласной в окончании глаголов 3-го лица, ед. числа?

Вывод к доказательству: окончание зависит от спряжения.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
-Работа в парах.
Карточка № 1
Вставить пропущенные буквы, указать спряжение.
Лен*ться, мелька*т, выдерж*т, наскоч*м, куса*т, мысл*м, ласка*м, леч*м, точ*м.
Карточка № 2
Закончить пословицы, выделить окончание глаголов, определить спряжение.
Мир строит, а война …

Ласточка день начинает, а соловей …

Человек от лени болеет, а от труда …

Труд кормит, а лень …
(Проверка выполненной работы)

-

С какой целью вам была предложена данная работа?

- Какие трудности у вас возникали в процессе работы?

- Как вы доказывали?

- Скажите, а для чего нужны глаголы в речи?

- Для чего нужно различать спряжение глаголов?

(Для обогащения и разнообразия речи, связи слов в предложении)
Творческая работа. (самостоятельная работа)
- А вот сейчас мы с вами и попробуем это доказать.

- Какое сейчас время года?

- По каким признакам вы догадались, что это весна ? Ответьте на мой вопрос, употребив глаголы I и II спряжения.

- Перед вами расположены предметные картинки, которые связаны с весной.

- Составьте и запишите предложения, употребив глаголы I и II спряжения.

- Что у вас получилось?

(Проверка текстов)

(Воспитательный момент о красоте природы)

- Какие глаголы вы употребили и у вас получились такие прекрасные тексты?

- Для чего мы выполнили это задание?

Работа с учебником (резерв)
(Выполнение одного из упражнений по выбору учащихся)
Итог урока
- Что повторяли на уроке?

- Какие выводы вы сделали?
Рефлексия.
- О каком времени года мы говорили?

- Перед вами весеннее дерево, прикрепите к нему листочки, чтобы они соответствовали вашему настроению. Если вам урок понравился, то прикрепите красный листочек, если не очень – то зеленый, а если совсем не понравился – то желтый.
Оценки за урок. (Прокомментировать)
Домашнее задание.

По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать грамматические признаки

глагола.

Самоанализ открытого урока по русскому языку . ( 4 класс)

УМК «Школа России»



Закрепление знаний по теме: «Спряжение глаголов»
Цели: совершенствовать умения учащихся определять спряжение глаголов, писать личные окончания глаголов;

создать условия для закрепления навыков правописания окончаний глаголов;

организовать работу учащихся, направленную на исследовательскую деятельность;

способствовать развитию речи учащихся, внимания, логического мышления;

способствовать формированию навыков самоконтроля и взаимоконтроля;

воспитывать любовь к природе.
Оборудование урока: схемы, карточки, предметные картинки.
Рассмотрим структуру этого урока.
1.Организационный этап .

Была сделана установка на эмоциональный настрой детей, слушание, использовала возможность для развития у уч-ся эстетических чувств.

Обеспечила нормальную внешнюю обстановку на уроке. Психологически подготовила детей к общению.

2 .Этап чистописание .

На данном этапе урока старалась отработать навык каллиграфического письма, выяснить смысл написанного, прививая тем самым любовь к языку народа.

3 Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

Свою беседу я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод. Старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у учащихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа на основе ранее полученных знаний.

4 Этап проверка домашнего задания.

Выявила степень усвоения теоретических знаний учащимися по пройденной теме.

В результате беседы детьми была сформулирована тема урока.

5 Этап закрепление изученного.

На этом этапе я старалась закрепить материал на уровне восприятия, осмысления и запоминания, используя различные формы работы, вырабатывала умения целеполагания и планирования деятельности , отбор из суммы главного, основного. Перед детьми была поставлена проблема, которая раскрывалась путём доказательного решения, выводов, формулировки цели предложенных форм работы.

6 Физкультминутка.

Была подготовлена с учетом физиологических особенностей детей, оказывала эмоциональный настрой , дисциплинировала уч-ся.

7.Этап проверки знаний.

На данном этапе учащимся была предложена работа в парах, группах. Здесь я стимулировала уч-ся к активному выражению собственного мнения, формировала умения доказывать его. Использовала задания различной сложности

8. Этап подведения итога урока..

Обеспечил проверку и оценку знаний и способов действий учащихся по теме,

позволил с помощью предлагаемых вопросов выявить типичные пробелы в изучении полученных знаний уч-ся. .

Реализовала права уч-ся на творчество и на ошибку.

Использовала возможность для развития у учащих­ся нравственных и эстетических чувств.

9. Этап рефлексии.

Отражает психологический аспект урока, т. е., побуждает учащихся к активному усвоению знаний, удовлетворение любознательности.

Рефлексия, проведенная в конце урока, показала, что дети не устали, урок понравился.

10. Задание на дом.

Домашнее задание было предложено по группам.
На основании этого я сделала вывод, что тема урока была закреплена, поставленные цели достигнуты.

Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса. Считаю, что мне это удалось.

Домашнее задание.

По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать все грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать все грамматические признаки

глагола.

Домашнее задание.

По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать все грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать все грамматические признаки

глагола.

Домашнее задание.

По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать все грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать все грамматические признаки

глагола.

Домашнее задание.

По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать все грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать все грамматические признаки

глагола.

Карточка № 1
Вставить пропущенные буквы, указать спряжение.
Лен*ться, мелька*т, выдерж*т, наскоч*м, куса*т, мысл*м, ласка*м, леч*м, точ*м.
Карточка № 2
Закончить пословицы, выделить окончание глаголов, определить спряжение.
Мир строит, а война …

Ласточка день начинает, а соловей …

Человек от лени болеет, а от труда …

Труд кормит, а лень …

Похожие:

Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов» iconКарточка спряжение глаголов
Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Выдели окончания глаголов, укажи спряжение
Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов» iconI спряжение II спряжение -ить
Относятся все глаголы, кроме оканчивающих- ся на –ить и глаголов-исключений, а также
Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов» iconДима Билан "Невозможное возможно"
Лексика, спряжение и время глаголов, личные местоимения, повелительное наклонение глаголов, имена прилагательные, образование наречий...
Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов» iconФинский как второй язык (22 курса)
Фонетика, спряжение глаголов, вопросительное предложение, типы глаголов (обзорно), «партитив» (родительный падеж), личные и указательные...
Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов» iconСистема уроков по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.» 1 урок Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе
Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе
Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов» iconУчебный план отделения немецкого языка, 2011/2012 учебный год Класс № работы
Склонение прилагательных, существительных, спряжение глаголов. Управление глаголов. Развитие умения ознакомительного чтения
Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов» iconЗакрепление знаний по теме «Умножение двузначного числа на однозначное»
З заголовок: Желтухина М. В. Закрепление знаний по теме «Умножение двузначного числа на однозначное» математика (1-4) 3 класс(Слайд...
Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов» iconСпряжение глагола
Цели: ознакомить учащихся с изменением глаголов по лицам и числам – спряжением, путём сопоставления родовых окончаний прошедшего...
Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов» iconСпряжение глаголов определяется по неопределенной форме

Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов» iconУрок по теме «Действия над обыкновенными дробями»
Цели урока: 1 повторение и закрепление знаний учащихся по данной теме. Проверка практических навыков и умений
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org