420-летию со дня рождения Яна Амоса Коменского (1592-1670 гг.)



Скачать 71.96 Kb.
Дата20.06.2013
Размер71.96 Kb.
ТипАнализ
420-летию со дня рождения Яна Амоса Коменского (1592-1670 гг.)

200-летию Отечественной войны 1812 г.

900-летию «Повести временных лет» (1113 г.)

200-летию Царскосельского лицея (1811 г.)
Повесть о «человеке с маленькой буквы», или

Жизненный путь и жизненные стратегии человека


Образовательные исследования 2012
как предмет педагогического исследования
- Слышал ли ты о Критском лабиринте?

- Кое-что.

- Чудо света: здание, где столько было покоев, помещений, коридоров, что пришедший без провожатого, туда-сюда метаясь, не мог из него выйти. Так вот это – просто игрушка против того, как выглядит, особенно ныне, лабиринт света…

Коменский Я.А. Лабиринт света и рай сердца (1631 г.)
Анализ образовательной ситуации. Актуальность проекта. Если вы читаете эти строки, значит, разделяете мысль великого философа-рационалиста Рене Декарта: «Я мыслю, следовательно, я существую». О чём же мог спорить c ним другой философ, родоначальник современной педагогики Ян Амос Коменский, когда два уже ставших знаменитыми интеллектуала XVII в. встретились в предместье Праги? Мы можем только реконструировать тот многочасовой разговор.

Декарт настаивал на абсолютной ценности объективного знания, истинность которого доказана безупречной логикой. Коменский утверждал абсолютную ценность человеческой жизни, необходимость приближения науки к практической деятельности как нравственную задачу. «Я мыслю… я существую», – так же, как и Декарт, только с иной интонацией мог произнести слово в честь человеческого разума Коменский.

Вам не кажется, что ситуация того диалога узнаётся в нашем школьном знании, его структуре? Мы разделили мир вокруг человека на «предметы обучения», и даже на самых «человековедческих» предметах – таких, как история и литература, – у педагога часто нет физической возможности говорить – нет, не о Человеке (с большой буквы), о нём говорим, но о «человеке с маленькой буквы», который сидит и смотрит здесь и теперь. Как на его чаяния развернуть поразительные достижения классической науки? Как пронизать высокой мыслью его существование?

Этот «человечек с маленькой буквы» очень нужен. Особенно когда у него начинают водиться деньги.
Его начинают обхаживать, искушая прелестями жизни, только бы он облегчил свой кошелёк. Он нужен как покупатель. Нужен он, когда у него появляется голос – избирательный. Его прекраснодушно искушают изумительными картинами будущего, которое неминуемо наступает, но – только не для всех. Или не в этой жизни. Он нужен как избиратель. Ещё он бывает нужным для выполнения производственных функций. За это ему дают деньги. Сколько имеется. Он нужен как наёмный работник.

А часто ли спрашивают, что нужно ему? На какое счастье он имеет право? Что может сделать для него общество, а где ему надо напрягаться самому? Наконец, можно ли этому учить, хотя бы тому же счастью?

В отечественной психологии сформулирована и разрабатывается идея «жизненного пути» человека, проходя который он должен достичь пика развития своих способностей и возможностей. Жизненный путь складывается из череды разноплановых жизненных ситуаций-перекрёстков, в каждой из которых человеку необходимо принять решение и выбрать направление жизни – жизненную стратегию. Это, видимо, и можно назвать искусством и наукой жить.

Проблема: как построить образовательный процесс на основе категорий «жизненного пути» и «жизненных стратегий» человека?

Цель – разработать прогностические педагогические ситуации и модели образовательного процесса на основе категорий «жизненного пути» и «жизненных стратегий» человека.

Задачи:

  1. Выявить и описать возможные будущие проблемные жизненные ситуации на жизненном пути школьника, а также варианты жизненных стратегий для их преодоления.

  2. Найти способы, формы, условия их моделирования («проигрывания») в образовательном процессе – разработать прогностические педагогические ситуации.

  3. Представить собственный опыт моделирования прогностических педагогических ситуаций.

  4. Подготовить по материалам выступлений на конференции сборник статей авторов.

Ожидаемые результаты:

- практический: описания прогностических педагогических ситуаций образовательного процесса;

- теоретический: описания прогностических моделей образовательного процесса.

Группа управления проектом: Балакирева В.В., директор Окружного методического центра (ОМЦ) Северо-Западного окружного управления образования (СЗОУО) г. Москвы (руководитель), Баулина Н.А., заслуженный учитель России, учитель истории школы № 2025 Западного окружного управления образования (ЗОУО) г. Москвы, Блохин В.В., доктор исторических наук, профессор Российского университета дружбы народов, Генина Н., Методический кабинет Российских Соотечественников  www. Metodkabinet.EU (Италия), Гребенникова Н.В. директор Речицкой средней школы (Гжель, Подмосковье), Дворакова И., доктор наук, директор Бизнес-академии в Лиса-над-Лабем (Чехия), Калинцева М.Г., директор Центра образования № 1435 СЗОУО, Капланская Е.И., заслуженный учитель России, заместитель директора школы № 77 (VIII вида) СЗОУО, Kohnova J., доктор философии, директор Института профессионального развития педагогических работников Карлова университета (Прага, Чехия), Кочеткова С.В., руководитель структурного подразделения ОМЦ (зам. руководителя), Кухтинская А.С., народный учитель России, директор школы «Лосиный остров», Лубков А.В., доктор исторических наук, профессор, проректор Московского института открытого образования (МИОО), Малахова И.А., кандидат педагогических наук, директор школы № 2025 ЗОУО г. Москвы, Митросенко С.В., кандидат педагогических наук, зав. кафедрой педагогики Лесосибирского педагогического института, Михеева Г.И., заместитель директора по научно-методической работе Центра образования № 1435, Молодцова В.Н., главный редактор «Учительской газеты – Москва», Овчинникова Ю.С., заместитель директора по воспитательной работе Центра образования № 1435, Павлючук Т.И., председатель Клуба учителей «Большая перемена», методист Минского городского института развития образования (Минск, Беларусь), Petrykowski Р., профессор, вице-декан факультета образовательных наук Университета им. Н. Коперника (Торунь, Польша), Пимчев С.П., кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник, профессор МИОО (научный руководитель), Романов Алексей Б., директор Центра детского и юношеского творчества «Киевский» ЗОУО г. Москвы, Романов Андрей Б., заслуженный учитель России, учитель русского языка и литературы школы № 1205 Юго-Западного окружного управления образования г. Москвы, Савинкова Л.А., заслуженный учитель России, доцент, директор Центра педагогических конкурсов и управления проектами (зам. руководителя), Сиденко А.С., профессор, директор, главный редактор Издательского дома «Инновации и эксперимент в образовании», Сотникова М.Н., директор школы № 1747 СЗОУО, Тимофеев А.В., член Союза писателей России, главный редактор интернет-портала «Столетие», Хоффманнова В., доктор наук, директор Центра профессиональной подготовки и лингвистики Карлова университета (Прага, Чехия), Черникова Т.В., кандидат исторических наук, доцент Московского государственного института международных отношений (Университета).

Контакты:

Электронная почта: spimtchev@gmail.com

Телефон в Москве: (495) 446 07 83

Сайты: Окружной методический центр www.rcsz.ru

Центр педагогических конкурсов и

управления проектами МИОО www.edu.of.ru/teacher

Лаборатория прогностики «Куна» www.kunalab.ru
Гурмыжская. …Я предпочитаю воспитание суровое, простое, что называется, на медные деньги; не по скупости – нет, а по принципу. Я уверена, что простые люди, неучёные, живут счастливее.

Бодаев. Напрасно! На медные деньги ничего хорошего не купишь, а тем более счастия.

Островский А.Н. Лес (1871 г.)

Библиография

  1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.

  2. Айтматов Ч.Т. Пегий пёс, бегущий краем моря// Собр. соч.: В 3 тт. – Т. 2. – М.: Молодая гвардия, 1983. – С. 115-194.

  3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1968. – 339 с.

  4. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека: Избр. психол. тр. – М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2010. – 415 с.

  5. Блонский П.П. Ян Амос Коменский. – М.: Книгоиздательство К.И. Тихомирова, 1915. – 120 с.

  6. Бодалёв А.А., Васина Н.В. Акмеология. Настоящий человек. Каков он и как им становятся. – СПб.: Речь, 2010. – 223 с.

  7. Булатова О.С. Искусство современного урока: Учеб. пос. – М.: Академия, 2008. – 256 с.

  8. Василюк Ф.Е. Психология переживания (преодоления критических ситуаций). – М.: МГУ, 1984. – 200 с.

  9. Ершов П.М. Режиссура как практическая психология. Взаимодействие людей в жизни и на сцене. Режиссура как построение зрелища. – М.: Мир искусства, 2010. – 408 с.

  10. Ильин Е.Н. Искусство общения// Педагогический поиск/ Сост. И.Н. Баженова. – М.: Педагогика, 1987. – С. 205-270.

  11. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 189 с.

  12. Коменский Я.А.Избранные педагогические сочинения: В 2 тт. – М.: Педагогика, 1982.

  13. Лесков Н.С. Воительница// Собр. соч.: В 11 тт. – Т. 1. – М.: Художественная литература, 1956. – С. 144-221.

  14. Макаренко А.С. Воспитание детей в семье// Избр. пед. соч.: В 2 тт. – Т. 2. – М.: Педагогика, 1977. – С. 5-145.

  15. Марчукова С.М. Ян Амос Коменский: человек в «лабиринте света». – СПб.: Изд-во христианского библейского братства св. апостола Павла, 2006. – 304 с.

  16. Менделеев Д.И. К познанию России. – М.: Айрис-пресс, 2002. – 576 с.

  17. Паустовский К.Г. Жизнь Александра Грина// Собр. соч.: В 8 тт. – Т. 8. – М.: Художественная литература, 1970. – С. 67-83.

  18. Пономарёв Я.А. Психология творения. – М.: Моск. псих-соц. ин-т; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. – 480 с.

  19. Рубинштейн М.М. Проблема учителя. – М.: Академия, 2004. – 176 с.

  20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008. – 713 с.

  21. Станиславский К.С. Моё гражданское служение России. – М.: Правда, 1990. – 656 с.

  22. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика// Избр. пед. соч.: В 3 тт. – Т. 3. – М.: Педагогика, 1981. – С. 395-420.

  23. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии// Пед. соч.: В 6 тт. – ТТ. 5-6. – М.: Педагогика, 1990.

  24. Kalivoda R. Husistska epocha a J.A. Komensky. – Praha, 1992.

  25. Wolf J. Jan Amos Komensky. – Praha, 1992.

Похожие:

420-летию со дня рождения Яна Амоса Коменского (1592-1670 гг.) icon420-летие со дня рождения великого славянского просветителя Яна Амоса Коменского
В настоящее время Центр работает над проектом, посвященным 420-летию со дня рождения великого славянского просветителя Яна Амоса...
420-летию со дня рождения Яна Амоса Коменского (1592-1670 гг.) iconПедагогические идеи Яна Амоса Коменского
Подготовила Маслич Екатерина, студентка 2 курса специальности «Педагогика и психология» Школы педагогики двфу
420-летию со дня рождения Яна Амоса Коменского (1592-1670 гг.) iconДва принципа устройства мирозданья и языка
Международной конференции, посвященной 50-летию со дня основания кафедры русского языка филологического факультета вгу, 85-летию...
420-летию со дня рождения Яна Амоса Коменского (1592-1670 гг.) iconСмотрицкий Е. Ю
Кант и лаплас: сопоставительный анализ космогонисеских концепций (к 275-летию со дня рождения И. Канта и 250-летию со дня рождения...
420-летию со дня рождения Яна Амоса Коменского (1592-1670 гг.) iconКонкурс в пять этапов, посвященный юбилейным датам
Летию со дня рождения д. И. Менделеева и 140-летию со дня открытия периодического закона
420-летию со дня рождения Яна Амоса Коменского (1592-1670 гг.) iconЕжегодной всероссийской научно-практической конференции «Право и Бизнес», приуроченной к 80-летию со дня рождения профессора В. С. Мартемьянова
Ежегодная всероссийская научно-практическая конференция «Право и Бизнес», приуроченная к 80-летию со дня рождения
420-летию со дня рождения Яна Амоса Коменского (1592-1670 гг.) iconМероприятия, посвященные 150-летию со дня рождения А. П. Чехова (г. Санкт-Петербург, 2010 год) 23. 01. 2010 – Торжественное открытие Декады, посвященной 150-летию со дня рождения А. П. Чехова «Дядя Ваня»
«Дама с собачкой» Академический Большой драматический театр им. Г. А. Товстоногова
420-летию со дня рождения Яна Амоса Коменского (1592-1670 гг.) icon27 января 2010 года учителя физики и химии собрались в Шербакульском лицее на конференцию, посвященную 175-летию со дня рождения Д. И. Менделеева
Шербакульском лицее на конференцию, посвященную 175-летию со дня рождения Д. И. Менделеева. Удивительным образом дата проведения...
420-летию со дня рождения Яна Амоса Коменского (1592-1670 гг.) iconКнига пророка амоса. Введение
Амоса. Часть их, несомненно, представля­ет собой применение пророчеств Амоса к позднейшим, но похожим ситуациям, другая могла быть...
420-летию со дня рождения Яна Амоса Коменского (1592-1670 гг.) iconМоу «Гимназия №1» мо учителей гуманитарно-эстетического цикла. Предметная неделя, посвящённая 200-летию со дня рождения Н. В. Гоголя
Анализ недели гуманитарно-эстетического цикла, посвящённой 200-летию со дня рождения Н. В. Гоголя
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org