«Авторские программы для оказания дополнительных образовательных услуг»



Скачать 236.23 Kb.
Дата24.06.2013
Размер236.23 Kb.
ТипДокументы
Номинация:

«Авторские программы для оказания дополнительных образовательных услуг».
Фамилия, имя, отчество участника Креатив-фестиваля (полностью): Иванова Ольга Викторовна
Место работы (название учреждения): Структурное подразделение муниципального образовательного учреждения Маслянской средней общеобразовательной школы детский сад «Аленушка»

Почтовый адрес: 627600, п. Маслянский Сладковского района, ул. Ленина, 17А

Контактные телефоны: 8(34555) 32 4 13

Факс: 8(34555) 32 4 53

Е-mail образовательного учреждения: Maslshсool@mail.ru

Занимаемая должность: воспитатель

Структурное подразделение

муниципального образовательного учреждения

Маслянской средней общеобразовательной школы

детский сад «Аленушка»


ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ



«Свирель»


Иванова Ольга Викторовна,

воспитатель

п. Маслянский

Пояснительная записка

Что мы, живущие в современных городах и сёлах, знаем о русских музыкальных инструментах? Знаем, что они существовали давно, знаем, что на них мог играть когда-то каждый пастушок, а ведь природа, несмотря на все усилия цивилизации, всё ещё предоставляет нам возможность попробовать поиграть на свирели самому, шагнуть в мир неизведанный, воздействующий на наши души огромной, ещё непонятной и неосознанной нами силой.

Свирель – это русский народный инструмент флейтового типа. Флейты же, как известно, относятся к разряду простейших музыкальных инструментов и одними из первых появляются у каждого народа. Ученые находили очень древние изображения музыкантов-флейтистов, об этом говорят фрески и рельефы Древнего Египта. В Древнем Китае прототипом современной флейты был продольный глиняный музыкальный инструмент – сно, в Древней Индии – ванша – поперечная флейта, на которой, по преданию, играл бог Кришна. Древняя Греция сохранила прекрасный миф о рождении флейты.

Итак, свирель – это название, которое существовало испокон веков у русского, украинского и белорусского народов, обозначая музыкальный инструмент типа флейты по звукообразованию. Первое упоминание о свирели в русской литературе относится к XII веку. В России возрождение интереса к этому инструменту относится к концу XIX - началу XX веков. В это время два коллектива используют свирель в своем составе: оркестр народных инструментов под управлением Андреева и оркестр хора имени Пятницкого.

Н.И.Привалов закрепил название «свирель» за парной флейтой, потому что так назывался этот инструмент на Смоленщине — основном районе его бытования. Одинарную свирель в таком случае называют «сопелью».
В наше время свирелью все чаще называют инструмент типа продольной флейты со встроенным в верхнюю его часть свистковым устройством.

Свирель представляет собой простую деревянную (пластмассовую) дудку. На одном конце её есть свистковое устройство в виде «клюва», а на середине лицевой стороны вырезаны разное количество игровых отверстий (обычно шесть). Изготавливается инструмент из крушины, орешника, клёна, ясеня или черёмухи.

Приобщение детей к игре на этом инструменте благотворно влияет на воспитание, на формирование любви к прекрасному. Раскрывать этот мир никогда не поздно в любом возрасте, однако, результативнее, как показывает опыт, проводить обучение в старшем дошкольном возрасте.

Занятия с детьми этого возраста предполагают развитие творческих способностей детей через обучение на русском народном музыкальном инструменте. Научиться играть на свирели самому, погрузиться в мир звуков, познать этот неведомый и прекрасный мир музыки возможно на занятиях кружка.

Через обучение игре на этом инструменте можно стимулировать развитие интеллектуальной и эмоциональной сфер жизни ребенка, способствовать развитию воображения, объема непроизвольного внимания, психологическое развитие, формировать музыкальный слух, умение лучше понимать других.

Работа со свирелью способствует вентиляции легких. Это также и дыхательная гимнастика, которая облегчает страдания больных астмой. Занятия со свирелью способствуют гипервентиляции мозга. Благодаря этому занятию дети реже болеют. Значительно стимулируется работа по другим предметам, развивается воображение детей, объем непроизвольного внимания. Это вполне объяснимо с точки зрения психологии, так как ключ к умственному развитию ребенка лежит в его эмоциональной сфере.

Как показывает опыт, в ходе этих занятий улучшается климат в детском коллективе: дети переживают, радуются от совместного общения с музыкой, их охватывает общее эмоциональное состояние, они становятся требовательнее к себе и к другим – через это решаются многие задачи формирования коммуникативной культуры, взаимодействия детей в коллективе. Сам коллектив становится добрее, дружнее, интереснее.

Распахнуть перед детьми мир музыки, дать почувствовать себя в нём не в гостях, а создателем и творцом – это ли не радость для педагога!

Работа по овладению навыками игры на свирели проходит последовательно: сначала происходит формирование навыков игры на свирели на простых мелодиях, затем на материале большей сложности и далее на материале повышенной сложности.

Основной принцип прохождения материала:

  • от простого - к более сложному, с использованием закрепления и повторения пройденного;

  • от простых мелодий до 2-х и 3-х голосных произведений;

  • от лёгких пьес, до сложных концертных произведений.

Знакомство с инструментом, организация занятий включает в себя:

  • гигиенический уход за инструментом /Приложение 1/,

  • правила держания свирели /Приложение 2/,.

  • правила при игре на инструменте /Приложение 3/.

Работа над дыханием включает:

    • развитие правильного исполнительского дыхания,

    • работу над освоением приема “передувания”.

Ритмическое развитие предполагает

    • работу над ритмической грамотностью,

    • знакомство с длительностями.

В ходе первого этапа работы по овладению навыками игры на свирели дети узнают, как надо правильно пользоваться инструментом, как за ним ухаживать и правильно держать во время исполнения. Эти занятия способствуют сплочению детей в коллективе, созданию обстановки доброжелательности, взаимопонимания и взаимопомощи. Благодаря занятиям устанавливаются прочные отношения творческого сотрудничества между ребёнком и воспитателем.

Несомненно, что вся работа по освоению этих инструментов и развития навыков игры на них направлена на развитие личности ребенка, формированию его музыкальной культуры. Удивительно, что дети, используя все то, чему научились на занятиях, начинают проявлять творческую самостоятельность: они на слух подбирают любимые произведения, перенимают друг от друга музыкальный материал, с удовольствием учатся импровизировать.

Занятия игра на свирели способствуют развитию у ребенка:

  • мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;

  • творческих способностей;

  • волевых качеств (усидчивости, терпения)


Программа рассчитана на 66 часов, из расчета 2 раза в неделю.

Возраст детей: 5-7 лет.
Цель курса:

  • развитие у детей творческих способностей;

  • формирование навыков игры на свирели.

Задачи:

Развивать:

  • навыки правильного держания свирели,

  • мелкую моторику пальцев рук,

  • слуховое внимание, память,

  • дыхание,

  • музыкальные способности.


К концу курса воспитанник должен:

  • знать правила обращения со свирелью,

  • уметь ухаживать за инструментом,

  • овладеть навыками игры на свирели


Ожидаемые результаты:

  • приобретение практических навыков игра на свирели


Контроль за реализацией программы будет осуществляться старшим воспитателем, администрацией школы.

Учебно-тематический план

кружка «Свирель»

/для дошкольников 5-7 лет/


№ п/п

Колво зан-ий


тема


цель


приемы

1-2

2

Знакомство со свирелью

Познакомить со свирелью

Показ частей свирели и её звучание

3-4

2

Сказка об уточке

Учить детей правильно держать свирель

Рассказывание сказки и показ держание свирели соответственно тексту сказки


5-6


2

а)Дыхательная гимнастика Стрельниковой /в дальнейшем ДГС/,

упражнение «Ладошки»

б) сказка об уточке

Учить детей правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить правильно держать свирель

Показ упражнения;

рассказывание сказки и показ держание свирели соответственно тексту сказки


7-8

2

Техника держания свирели

Учить детей технике держания свирели

Показ держания свирели при извлечении звука

9-10

2

Произношение звука «ту»

Учить детей произносить звук «ту»



Показ произнесения звука «ту»

11-12

2

а)ДГС: «Ладошки», «Погончики»

б)Произношение звука «ту»

в) Сказка об уточке

Продолжать учить детей правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить детей произносить звук «ту»

Показ упражнения и произнесения звука «ту»;

рассказывание сказки и показ держание свирели соответственно тексту сказки

/повторение/

13-14

2

а)ДГС: «Ладошки», «Погончики»

б)Игра на свирели при закрытом 1 отверстии

Продолжать учить детей правильно дышать не думая о выдохе;

Учить извлекать звук при закрытом первом отверстии

Показ, игра песенки-прибаутки «Андрей-воробей»

15-16

2

Сказка об уточке

Игра на свирели при закрытом 1 отверстии

Закреплять навыки правильного держания свирели;

Учить извлекать звук при закрытом первом отверстии

Рассказывание сказки, игра песенок-прибауток «Андрей-воробей», «Котик»

17-18

2

а)ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос»

б)Игра на свирели при закрытых двух отверстиях.


Продолжать учить детей правильно дышать не думая о выдохе;

Учить извлекать звук при закрытых двух отверстиях

Показ, игра прибаутки «Барашеньки-крутороженьки»

19-20

2

Сказка об уточке

Игра на свирели при закрытии одного и двух отверстий


Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии одного и двух отверстий

Рассказывание сказки, игра песенок-прибауток «Дин-дон», «Дождик»

21-22

2

а)ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

б) Игра на свирели при закрытых трех отверстиях.

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии трех отверстий

Показ, игра прибаутки «Ай, ду-ду»»

23-24

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

Игра на свирели при закрытых двух и трех отверстиях.


Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии двух и трех отверстий

Показ, рн.п. «Горелки»

25-26

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

Игра на свирели при закрытых двух и трех отверстиях.


Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии двух и трех отверстий

Показ, рн.п. «Горелки», «Сорока»

27-28

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка», «Обними плечи»

б)Импровизация /игра при закрытии одного, двух, трех отверстий/ в разных жанрах /вальс, марш, полька/

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Учить определять жанр и импровизировать

Индивидуальная импровизация каждого ребенка







Отчетный концерт

Умение играть на свирели при закрытии одного, двух, трех отверстий

«Андрей-воробей», «Котик», «Сорока»,

«Барашеньки-крутороженьки», «Дин-дон», «Дождик»,«Ай, ду-ду», «Горелки»,
Импровизация в разных жанрах /вальс, марш, полька/

29-30

2

Сказка об уточке

Продолжать учить детей правильно держать свирель, самостоятельный показ держания свирели на сцене

Рассказывание сказки

31-32

2

а)ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

б) Игра на свирели при закрытых трех отверстиях.

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать отрабатывать извлечение звука при закрытии трех отверстий

Показ, игра прибаутки «Ай, ду-ду»»

33-34

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

Игра на свирели при закрытых двух и трех отверстиях.

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии двух и трех отверстий

Показ, р.н.п. «Горелки»

35-36

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка», «Обними плечи»

б)Импровизация /игра при закрытии одного, двух, трех отверстий/ в разных жанрах /вальс, марш, полька/

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Учить определять жанр и импровизировать


Индивидуальная импровизация каждого ребенка


37-38

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка», «Обними плечи»

б)Импровизация /игра при закрытии одного, двух, трех отверстий/ в разных жанрах /вальс, марш, полька/

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Учить определять жанр и импровизировать

Индивидуальная импровизация каждого ребенка

39-40

2

а)ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

б) Игра на свирели при закрытых двух, четырех отверстиях.


Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии двух, четырех отверстий

Показ, игра прибаутки «Два кота»»

41-42

2

а)ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

б) импровизированная Игра на свирели при закрытых двух, четырех отверстиях.

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии двух, четырех отверстий

Показ, игра прибаутки «Два кота»

43-44

2

а)ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

б) Игра на свирели при закрытых двух, четырех отверстиях.

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии трех отверстий

Показ, игра прибаутки «Встретил ежика бычок»

45-46

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

Продолжать разучивать на свирели при закрытых двух и четырех отверстиях песню

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии двух и трех отверстий

«Встретил ежика бычок»

47-48

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

Игра на свирели при закрытых одного, двух, трех отверстиях.

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии одного, двух и трех отверстий

«У кота воркота»

49-50

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

Игра на свирели при закрытых одного, двух, трех отверстиях.

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии одного, двух и трех отверстий

«У кота воркота», «Колыбельная»

51-52

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

Игра на свирели при закрытых одного, двух, трех отверстиях и открытых всех отверстиях /0/

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии одного, двух и трех и 0 отверстий

«Василек»

53-54

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

Игра на свирели при закрытых одного, двух, трех отверстиях и открытых всех отверстиях /0/

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии одного, двух и трех и 0 отверстий

«Василек», «Как под горкой под горой»



55-56

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

Импровизация /марш, свинг/ на свирели при закрытых одного, двух, трех отверстиях и открытых всех отверстиях /0/

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии одного, двух и трех и 0 отверстий

«Василек», «Как под горкой под горой»



57-58

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

Игра на свирели при закрытых трех, пяти отверстиях

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии трех и пяти отверстиях


«Жучок»



59-60

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

Игра на свирели при закрытых 1,2,3,4,5 отверстиях

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии 1,2,3,4,5 отверстиях


«Во поле береза стояла»

61-62

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

Игра на свирели при закрытых 1,2,3,4,5,6 отверстиях

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии 1,2,3,4,5,6 отверстиях

«Как мне маме объяснить»

63-64

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

Игра на свирели при закрытых 1,2,3,4,5,6 отверстиях

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии 1,2,3,4,5,6 отверстиях

«Ай, жу-жу»

65-66

2

а) ДГС: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка»

Игра на свирели при закрытых 1,2,3,4,5,6 отверстиях

Закреплять умение правильно дышать не думая о выдохе;

Продолжать учить извлекать звук при закрытии 1,2,3,4,5,6 отверстиях


«Колыбельная медведицы»







Отчетный концерт

Воспитывать любовь к музыке, получать удовольствие от игры на свирели

Произведения, выученные в течение года


Приложение 1

Гигиенический уход за инструментом



  1. Свирель должна быть индивидуальной.

  2. После игры свирель следует тщательно протирать /можно мыть/.

  3. Необходимо ее беречь от ударов. Особенно следует оберегать край отверстия на мундштуке, иначе инструмент не будет звучать.


Приложение 2

Правила держания свирели.



  1. Свирель надо держать под углом примерно 45 градусов.

  2. Левая рука находится вверху, а правая внизу.

  3. Плотно закрываем верхнее отверстие указательным пальцем левой руки, мизинец правой руки положен на конец ствола свирели, для того чтобы удобнее ее держать. Кончик языка должен входить в мундштук свирели. Хорошо, если рот будет в полуулыбке.

  4. Дуть в свирель надо легко, отверстия закрывать плотно пальцами. Мизинцы обеих рук не участвуют в прикрывании отверстий, поэтому четвертое отверстие закрывается указательным пальцем правой руки.


Приложение 3

Правила при игре на инструменте.


  • Необходимо стоять ровно, не напрягаясь, как - будто собираетесь петь.

  • Плечи должны быть опущены, руки в локтях должны двигаться свободно.

  • Движения локтей при игру должно быть подобно движению крыльев птиц при полете.

  • Вдыхать надо медленно и глубоко. При вдохе не поднимать плечи /необходимо контролировать/.

  • Пальцы должны быть слегка согнуты как - будто держим мяч.

  • Отверстия закрываются подушечками пальцев /верхней фалангой/ без нажима так, чтобы отверстие было закрыто полностью.

  • Не засовывайте инструмент далеко в рот.

  • Начало каждого звука отмечается языком, как – будто произносите слог «ТУ», при этом звуки разделяются. Пальцы и язык должны работать согласованно и одновременно.


Сказка об уточке (или как держать свирель)

текст сказки

движения детей и педагога

на что обратить внимание

Летела уточка

Плавные движения правой рукой учителя, имитирующие полёт – дети делают тоже самое левой рукой.

педагог смотрит, все ли подняли именно левую руку (левши –правую) и ею делают движения.

Вдруг она увидела, что- то в камышах белеет.

Она спустилась туда и взяла это в клювик.

Эта рука берёт свирель: большой палец кладётся на специально предназначенное для него место, а указательный – закрывает верхнее отверстие.

педагог проверяет левой ли рукой взята свирель, точно закрыто верхнее или какое другое отверстие.

Тут прилетел её утёночек, сел на свирель и стал прыгать.

Средний палец закрывает и открывает второе отверстие.

педагог следит, чтобы указательный палец не поднимался.

Мама его успокоила

Второе отверстие закрывает средним пальцем.

оба пальца (указательный и средний) должны быть опущены.

Потом прилетел ещё один утёночек и тоже стал прыгать.

Безымянный палец закрывает и открывает третье отверстие.

указательный и средний пальцы не должны подниматься.

Мама его тоже успокоила.

Третье отверстие закрывается.

все три пальцы закрывают отверстия.

И сказала: хватит прыгать, летите за папой.

Средний и безымянный палец приподнимаются.

указательный палец (клювик)должен быть опущен.

Прилетели, не нашли.

Указательный и безыменный палец опускаются.

все три пальца закрывают отверстия.

Улетели – прилетели.

Движения повторяются несколько раз.

указательный палец все время опущен.

Тут летит папа.

Плавные движения левой руки воспитателя – дети делают правой .

педагог смотрит не поменяли ли дети руку.

Он тоже взял свирель в клювик.

Большой палец кладётся на специально предназначенное для него место, а указательный закрывает четвёртое отверстие.

иногда закрывают на четвёртое, а пятое отверстие

Тут прилетел ещё один утёночек, сел на свирель и стал прыгать.

Средний палец правой руки детей закрывает и открывает пятое отверстие.

следить, чтобы пальцы левой руки и указательный палец правой руки не поднимались.

Папа его успокоил.

Пятое отверстие закрывается.

оба пальца правой руки должны быть опущены.

Потом прилетел ещё утёночек и тоже стал прыгать.

Безымянный палец закрывает и открывает шестое отверстие.

указательный и средний пальцы правой руки не должны подниматься.

Папа сказал:

-Хватит прыгать,

Три пальца левой и три пальца правой рук закрывают все шесть отверстий свирели.

смотреть, чтобы все отверстия были закрыты.

Лети домой.

Дети, держа свирель двумя руками, делают плавные движения.




Прилетели, положили свирель в гнездо и легли спать.

Все кладут свирель так, как лежала она в начале – мундштуком вправо. Это необходимо, чтобы руки и пальцы немного отдохнули.

смотреть, вправо ли смотрит мундштук.

Утром проснулась мама и взяла свирель в клювик.

Правая рука воспитателя и левая детей берёт свирель, большой палец кладётся на соответствующее место, указательный закрывает верхнее отверстие.

педагог проверяет левой рукой взята свирель, точно закрыто верхнее или какое другое отверстие.

Затем её утёночек.

Средний палец закрывает и открывает второе отверстие.

указательный палец не поднимается.

Мама его успокоила

Второе отверстие закрывается.

оба пальца закрывают отверстия.

Потом проснулся второй утёночек.

Безымянный палец закрывает и открывает третье отверстие

указательный и средний пальцы не должны подниматься.

Мама его успокоила

Третье отверстие закрывается.

все три пальца закрывают отверстия.

Проснулся папа и тоже взял свирель в клювик.

Левая рука воспитателя и правая детей берут свирель, большой палец кладётся на соответствующее место, указательный закрывает четвёртое отверстие.

следить, чтобы было закрыто не четвёртое, а пятое отверстие.

Затем ещё один утёночек.

Средний палец закрывает и открывает пятое отверстие.

следить, чтобы пальцы левой руки и указательный палец правой руки не поднимались.

Папа его успокоил

Пятое отверстие закрывается

оба пальца правой руки должны быть опущены.

Потом проснулся последний утёночек.

Безымянный палец закрывает и открывает шестое отверстие

указательный и средний пальцы правой руки не должны подниматься.

Папа его успокоил

Три пальца левой и три пальца правой рук закрывают все шесть отверстий свирели.

смотреть, чтобы все отверстия были закрыты.

А самый маленький ещё не вылупился и лежал в яйце

Мизинец правой руки детей – левой воспитателя – ложится на ствол свирели и не поднимается никогда.

смотреть, чтобы мизинец правой руки лежал на стволе свирели.

Мама говорит: «Летите за едой». Все улетели, остались в гнезде только мама и вылупившийся утёночек.

Все пальцы за исключением указательного пальца левой и мизинца правой рук поднимаются.

дети часто не поднимают указательный палец правой руки, не поднимают мизинец правой руки.

Прилетели, принесли еду.

Три пальца левой и три пальца правой рук закрывают все шесть отверстий свирели. Все шесть закрывают отверстия.

смотреть, чтобы все отверстия были закрыты.

Мама говорит: -Мало, летите ещё.

Опять все пальцы за исключением указательного пальца левой и мизинца правой рук поднимаются.




Прилетели.

Пальцы закрывают отверстия.




Улетели- прилетели, улетели- прилетели

Повторяют предыдущее упражнения.




Наконец поели и стали плясать.

Поочерёдно сверху вниз закрываются отверстия свирели. Если делать правильно, то даже раздается приглушенный звук разной высоты

смотреть, чтобы пальцы, после того, как опустились, не поднимались, а в конце все отверстия должны быть закрыты.

Похожие:

«Авторские программы для оказания дополнительных образовательных услуг» iconОбразовательных услуг
Перечень дополнительных платных образовательных услуг в моу "сош №5 с уиоп" в 2010-2011 учебном году
«Авторские программы для оказания дополнительных образовательных услуг» iconПоложение о порядке оказания платных образовательных услуг в маоу дод дюц «Спектр» Общие положения
Настоящее Положение о порядке оказания платных услуг населению муниципальным автономным образовательным учреждением дополнительного...
«Авторские программы для оказания дополнительных образовательных услуг» iconСоветский районный Центр развития творчества детей и юношества
О порядке оказания платных дополнительных услуг в муниципальном бюджетном образовательном учреждении
«Авторские программы для оказания дополнительных образовательных услуг» icon12. Перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых лицеем
Для гармоничного личностного роста обучающихся в лицее №9 разработана концепция воспитательной системы. Содержание воспитания соответствует...
«Авторские программы для оказания дополнительных образовательных услуг» iconПоложение об оказании платных дополнительных образовательных услуг по художественно-эстетическому направлению
Настоящее Положение разработано для муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения №44 в соответствии с Положением...
«Авторские программы для оказания дополнительных образовательных услуг» iconРуководство по описанию агентов по продаже аэропортовых, гостиничных и других дополнительных услуг москва 2010
Агент юридическое лицо или индивидуальный предприниматель, осуществляющий или намеревающийся осуществлять деятельность по продаже...
«Авторские программы для оказания дополнительных образовательных услуг» iconИсследование рынка образовательных услуг и иных видов деятельности для привлечения внебюджетных средств
Разработка ценовой политики для платных образовательных услуг и иных видов разрешенной предпринимательской деятельности
«Авторские программы для оказания дополнительных образовательных услуг» iconОказание услуг легковым автотранспортом повышенной проходимостью для сопровождения строительства мн «Тихорецк-Туапсе» в Краснодарском регионе
Плановые сроки оказания услуг начало выполнения работ с 01. 04. 12 г по 31. 12. 2012 г
«Авторские программы для оказания дополнительных образовательных услуг» iconПравила оказания услуг версия 0 (действует с 01 июля 2007г.) Настоящие Правила оказания Услуг (далее «Правила»), регламентируют отношения, возникающие между
Настоящие Правила оказания Услуг (далее – «Правила»), регламентируют отношения, возникающие между
«Авторские программы для оказания дополнительных образовательных услуг» iconIii. Разработка программы использования фотографии для продвижения образовательных услуг мгуп им. Ивана Федорова
При этом формы ситуационного анализа могут быть различными
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org