Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство»



Скачать 286.15 Kb.
Дата24.06.2013
Размер286.15 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНКУЛЬТУРЫ РОССИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И

СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»


«СПЕЦИАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ (ВИОЛОНЧЕЛЬ)»

Учебно-методический комплекс

для студентов института музыки, театра и хореографии

по направлению 070100.62 «Музыкальное искусство»

профиля «Оркестровые струнные инструменты»

(бакалавриат)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНКУЛЬТУРЫ РОССИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И

СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор института МТиХ

______________________/Демина Л.В./

______________________20___г.


«СПЕЦИАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ (ВИОЛОНЧЕЛЬ)»

Учебно-методический комплекс

для студентов института музыки, театра и хореографии

по направлению 070100.62 «Музыкальное искусство»

профиля «Оркестровые струнные инструменты»

(бакалавриат)

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы____________________/Коробова С.М./

«____»______________20__г.
Рецензент____________________________/ Рева В.В./

«_____»___________20___г.
Рассмотрено на заседании кафедры Оркестровых струнных инструментов,

протокол № от « » 20 г.

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ПЕЧАТНОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем___23___стр.

Зав. кафедрой_____________________/Рева В.В./

«_____»_____________20___г.
Рассмотрено на заседании УМК Института музыки, театра и хореографии

протокол №_____«_____»___________20___г.

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК______________________/Петрова В.В./

«_____»___________20___г.
«СОГЛАСОВАНО»:

Директор научной библиотеки____________/ Соколова Н.П./

«_____»____________20___г.

РЕЦЕНЗИЯ

на учебно-методический комплекс

«Специальный инструмент» (виолончель)

для специальности 070100.62 Музыкальное искусство

специализации «Оркестровые струнные инструменты» (бакалавриат)

(автор – Коробова С.М., преподаватель кафедры оркестровых струнных инструментов ФГОУ ВПО «ТГАКИСТ»)

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Специальный инструмент» (виолончель) для специальности «Оркестровые струнные инструменты» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.


Дисциплина «Специальный инструмент» является основной в цикле специальных дисциплин по специальности 070100.62 «Оркестровые струнные инструменты». Учебно-методический комплекс включает в себя: «Пояснительную записку», «Методические рекомендации», «Учебно-тематический план», «Содержание учебной дисциплины», «Требования к уровню подготовки выпускников» и список методической литературы.

Определены цели и задачи курса, направленные на развитие навыков игры на инструменте в объеме, необходимом для продолжения обучения в магистратуре, и дальнейшей практической деятельности выпускников в качестве артистов оркестра и преподавателей детских школ искусств.

В репертуарный список включены художественный и учебно-инструктивный материал различной степени трудности. Изложены требования и оговорены все виды отчетности.

Считаю необходимым рекомендовать учебно-методический комплекс «Специальный инструмент» (виолончель) для использования в учебном процессе.

Рецензент:
кандидат искусствоведения,

профессор УГК им. Мусоргского, Рева В.В.

заведующий кафедрой оркестровых

струнных инструментов ФГОУ ВПО «ТГАКИСТ»
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………………5

Цель и задачи дисциплины……………………………………………………………….5

Методические рекомендации ……………………………………………………………6

Основные требования к владению материалом…………………………………………6

Объём годовой работы студента…………………………………………………………8

Дипломные требования……………………………………………………………………9

Учебно-тематический план………………………………………………………………..9

Формы контроля…………………………………………………………………………..12

Исполнительская подготовка…………………………………………………………….12

Самостоятельная работа студентов………………………………………………………13

Формы самостоятельной работы …………………………………………………………13

Примерный репертуарный список………………………………………………………..14

Библиографический список ………………………………………………………………21

Материальное обеспечение дисциплины…………………………………………………23

Пояснительная записка
Направление 070100.62 Музыкальное искусство специализации Оркестровые струнные инструменты утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации от 24.01.2002г., № 181 «Об утверждении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования – Классификатора специальностей высшего профессионального образования».

Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 070100.62 Музыкальное искусство специализации Оркестровые струнные инструменты при очной форме обучения 4 года на базе среднего профессионального музыкального образования.

Квалификации выпускника: бакалавр музыкального искусства.

Квалификационная характеристика выпускника:

Деятельность бакалавра музыкального искусства направлена на сохранение, развитие и распространение музыкально-художественных ценностей. Объектом профессиональной деятельности бакалавра являются различные направления в сфере музыкальной культуры: исполнительское искусство, музыкальная наука и образование, музыкально-эстетическое воспитание и другие виды творческой, исполнительской деятельности в образовательных, профессиональных и культурно-просветительных учреждениях. Бакалавр может работать в профессиональных концертных организациях в качестве солиста, концертмейстера, артиста ансамбля, оркестра; в музыкальных учебных заведениях в качестве преподавателя.

Специальный класс занимает ведущее место в подготовке музыканта – исполнителя.
Цель данной дисциплины – подготовка высококвалифицированных специалистов, владеющих музыкально-исполнительским мастерством, необходимым для самостоятельной профессиональной деятельности в качестве артистов и солистов оркестра, преподавателей, концертных и камерных исполнителей.
Задачи дисциплины:

–– практическое обучение игре на инструменте;

–– воспитание свободной и естественной постановки (организация целесообразных игровых движений, обусловленных художественно-техническими задачами);

–– овладение различными техническими приемами, необходимыми для развития беглости, четкости, ровности исполнения: изучение переходов и смена позиций, работа над гаммами, арпеджио, двойными нотами, флажолетами и пиццикато;

–– воспитание звуковой культуры, выразительности, красоты и певучести звучания, навыков правильного распределения смычка, освоение штриховой техники;

Работа специального класса направляется на всестороннее расширение музыкального кругозора студента, развитие творческой активности, умение обобщать приобретаемые знания, навыки и применять их на практике. Поэтому работа в специальном классе должна быть направлена на постижение и творческое воплощение студентом содержания, формы и стиля изучаемых произведений, овладение многообразными средствами художественного мастерства.

Стремясь к наиболее совершенному исполнению, постоянно развивая виртуозную технику, разъясняя пути и методы овладения приемами игры на инструменте, нужно воспитывать правильное понимание музыкально-исполнительской техники, являющейся лишь средством воплощения художественно-исполнительского замысла. Воспитание художественной и технической сторон музыкально-исполнительского мастерства следует осуществлять в их неразрывном единстве.

Педагог по специальности – основной руководитель студента – должен заботиться о всестороннем развитие обучаемого. Предметом постоянного внимания педагога специального класса следует сделать глубинные предпосылки овладения мастерством инструменталиста – широко понимаемое развитие студента. Это предполагает не только общекультурный. Художественно-эстетический музыкальный кругозор, но и становление этических, духовно – нравственных качеств воспитанника.

Динамизм общественных процессов, современная концепция обучения ставит перед педагогическими коллективами музыкальных вузов задачу дальнейшего улучшения организации учебно-воспитательного процесса. Его интенсификации, усиления воспитывающей роли обучения, повышения педагогического мастерства, использования прогрессивных методов в преподавании.

Методические рекомендации

Занятия в специальном классе проводятся на основе индивидуального учебного плана студента, составленного педагогом в соответствии с программой и учетом курсовых требований. План утверждается кафедрой. Подбирая репертуар, педагог должен учитывать возможности студента, степень его одаренности, музыкального развития и профессиональной подготовки. В соответствии с этим в индивидуальных планах необходимо соблюдать определенную последовательность в выборе репертуара с постепенным возрастанием трудностей как в техническом, так и в художественном отношении. При этом следует избегать как чрезмерного завышения требований, выполнение которых непосильно для студента на данной стадии развития, так и необоснованного занижения, не способствующего профессиональному росту студента.

Учебный репертуар должен охватывать более широкий круг музыкальных стилей, жанров и форм, включить концерты. Сонаты (сольные, и с фортепиано), другие произведения крупной формы, миниатюры, виртуозные пьесы и т.д.

Необходимо, чтобы студент за время обучения в вузе усвоил принципы и приемы исполнения произведений разных стилей:

  1. Музыка мастеров XVII – первой половины XVIII вв.;

  2. Западноевропейская музыка второй половины XVIII – начала XIX вв.;

  3. Музыка западноевропейских романтиков XIX века;

  4. Русская музыка XIX – начала XX вв.;

  5. Зарубежная музыка XX века;

  6. Русская музыка XX века.

Учитывая специфику исполнительства на струнных инструментах, необходимость формирования разносторонних технических навыков, следует обратить особое внимание на овладение полифоническим стилем, а также стилем виртуозной-романтической музыки XIX– начала XX века.

На старших курсах большое внимание должно быть уделено освоению художественных и технических особенностей современной музыки. В этот период рекомендуется особенно активно включать в репертуар произведения русских и зарубежных композиторов XX века.

Важным разделом индивидуального плана, особенно в первые годы, пребывания студента в музыкальном вузе, является работа над этюдами, гаммами и другими учебно-вспомогательным материалом. При их выборе следует учитывать не только целенаправленность, но и их художественную значимость материала. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от содержания и характера учебных задач, для решения которых используется тот или иной этюд. Здесь может быть и доведение исполнения этюда до возможной степени законченности и использование его в плане ознакомления или чтения нот с листа.

В целях более тесного контакта со студентами специального класса, а также для формирования класса в коллектив следует организовывать классные занятия так, чтобы на них присутствовало максимальное число студентов.

Для более всестороннего развития студента педагогу по специальному классу необходимо следить за тем, чтобы программы по квартетному классу и камерному ансамблю были согласованы с программами по специальности.

Указанные в программе репертуарные списки не являются исчерпывающими и дают педагогу возможность для проявления личной инициативы.
Требования по специальному инструменту
Требования по специальности должны рассматриваться в развитии и постоянном совершенствовании, в зависимости от конкретных задач и призваны создавать прочный фундамент для будущей исполнительской и педагогической деятельности выпускника вуза. К основным принципам, положенным в основу обязательных требований, относятся:

  1. Формирование у студентов музыкально-эстетических представлений и понятий, изучение музыкальных стилей, жанров старинной, классической и современной музыки;

  2. Овладение полифоническим стилем (исполнение сюит, сонат, партит, фантазий соло И.С.Баха, М.Регера);

  3. Постоянное повышение уровня технической оснащенности;

  4. Воспитание самостоятельности в работе студентов (включение в программу самостоятельно подготовленных произведений)


Объем годовой работы студента

I курс


  1. Одно произведение крупной формы (соната, концерт).

  2. Три произведения малой формы.

  3. Две, три части из полифонического произведения для инструмента соло.

  4. Шесть-восемь этюдов (в зависимости от степени трудности).

  5. Гаммы, арпеджио, двойные ноты.


II курс


  1. Два произведения крупной формы (соната, концерт).

  2. Три произведения малой формы.

  3. Две, три части из полифонического произведения для инструмента соло.

  4. Шесть-восемь этюдов (в зависимости от степени трудности).

  5. Гаммы, арпеджио, двойные ноты.


III курс


  1. Два произведения крупной формы (соната, концерт).

  2. Три произведения малой формы.

  3. Две, три части из полифонического произведения для инструмента соло.

  4. Оркестровые соло и трудности из симфонической, оперной и балетной литературы.

IV курс
Подготовка к итоговому государственному экзамену
Дипломные требования
В дипломной программе должны быть представлены произведения русских и зарубежных композиторов, с обязательным включением в нее полифонических сочинений и произведений классики.

Дипломная работа включает:

  1. Концерт (I часть, либо II – III части).

  2. Одну две части сольной сюиты.

  3. Две разнохарактерных пьесы.

  4. Старинная соната (продвинутым студентам).

Продолжительность программы 35-45 минут.
Учебно-тематический план


Курс

семестр


Наименование тем


Вид отчетности

Всего

трудоёмк.

Количество часов

Самостоятельная работа


I курс

1 семестр


– 2-3 мажорных и минорных гаммы, арпеджио, штрихи, двойные ноты.

– 3 - 4 этюда на различные виды техники

– Старинная соната

– Две пьесы различного характера


Технический зачет

Академический концерт

Экзамен


206

72

134


I курс

2 семестр


– 2-3 мажорных и минорных гаммы, арпеджио, штрихи, двойные ноты.

– 4- 5 этюдов на различные виды техники

– Произведение крупной формы

– Две пьесы различного характера


Технический зачет

Академический концерт

Экзамен

194

68

126


II курс

3 семестр



– 2 - 3 мажорных и минорных гаммы, арпеджио, штрихи, двойные ноты.

– 4 - 5 этюдов на различные виды техники

– полифоническое произведение

– Произведение крупной формы

– Две пьесы различного характера


Технический зачет

Академический концерт

Экзамен

151

54

97


II курс

4 семестр


– 2 - 3 мажорных и минорных гаммы, арпеджио, штрихи, двойные ноты.

– 4 - 5 этюдов на различные виды техники

– полифоническое произведение

– Произведение крупной формы

– Две пьесы различного характера


Технический зачет

Академический концерт

Экзамен

143

51

92


III курс

5

семестр


– 3 - 4 мажорных и минорных гаммы, арпеджио, штрихи, двойные ноты.

– 4 - 5 этюдов на различные виды техники

– Часть из Сюит И.С.Баха

– Произведение крупной формы

– Две пьесы различного характера


Технический зачет

Академический концерт

Экзамен

206

72

134


III курс

6 семестр


– 3 - 4 мажорных и минорных гаммы, арпеджио, штрихи, двойные ноты.

– 4 - 5 этюдов на различные виды техники

– Часть из Сюит И.С.Баха

– Произведение крупной формы

– Две пьесы различного характера


Технический зачет

Академический концерт

Экзамен

194

68

126


IV курс

7 семестр


– Прослушивание части программы

Итогового государственного экзамена


Академический концерт

Экзамен

151

54

97


IV курс

8 семестр


Прослушивание программы итогового государственного экзамена

Программа итогового государственного экзамена:

– Одна-две части из Сюит И.С.Баха

– Произведение крупной формы (I часть или II-III части концерта)

– Виртуозная пьеса

– Пьеса кантиленного характера


Зачет

Государственный экзамен

142

51

91




Итого:




1387

490

897


Формы контроля
Формой контроля являются выступления студентов на кафедральных академических прослушиваниях, зачетах, семестровых, переводных и государственных экзаменах.

Зачеты и экзамены проводятся по курсам. Технические зачеты должны проводиться два раза в год на I – II курсах. Зачетные и экзаменационные требования:

  1. Программы исполняются наизусть;

  2. Этюды исполняются наизусть;

  3. Зачеты по гаммам, этюдам, оркестровым трудностям могут проводиться отдельно от экзамена по исполнению художественной программы;

  4. Студенты, успешно выступившие в открытых концертах, могут быть по представлению зав. кафедрой освобождены от полугодового зачета или экзамена.

Экзаменационные программы составляются педагогами в соответствии с разработанными кафедрой требованиями по каждому курсу. Для принятия зачетов, семестровых и переводных экзаменов заведующим кафедрой назначается комиссия, состоящая из преподавателей кафедры, которая обеспечивает единство критериев и требований в оценке исполнения студентом экзаменационной программы.
Критерии оценки
Оценка «5» - отлично, ставится, когда на экзамене студент показывает овладение навыками правильного звукоизвлечения, распределения смычка, свободного владения игровым аппаратом. А также полное раскрытие эмоционально-художественного содержания исполняемых произведений: точность прочтения музыкального текста, чистота и выразительность интонации, ритмическая точность, разнообразие вибрации, правильный подбор аппликатуры, соблюдение динамики, фразировки, построение формы художественного произведения.

Оценка «4» - хорошо, ставится, если в исполнении программы есть некоторые погрешности в технике не влияющие на общее впечатление от раскрытия образов исполняемых произведений.

Оценка «3» - удовлетворительно, ставится, если на экзамене студент не проявил владения техническими навыками, на уровне, предусмотренным на стадии завершения курса. Программа должна быть исполнена наизусть.

Оценка «2» - неудовлетворительно, ставится, если на экзамене студент не знает исполняемых произведений наизусть. Этот студент считается полностью неподготовленным к сдаче экзамена.

Все оценки ставятся в зависимости от первоначальной подготовки студента.
Исполнительская подготовка
Важной составной частью учебного процесса является исполнительская подготовка. Это наиболее конкретная и действенная форма проверки знаний и навыков, приобретенных в классе специальности. Учебным планом предусматривается объем 897 часов состоятельной работы за 4 года обучения.

Исполнительская подготовка развивает такие необходимые музыканту-исполнителю качеств, как собранность, воля, выдержка, артистизм поведения на эстраде и включает в себя подготовку студента к выступлениям на экзаменах, зачетах, академических концертах, к участию в конкурсах, открытых концертах кафедры или классов.
Руководство самостоятельной работы студентов

Цели и задачи
В классе специального инструмента развивается и совершенствуется весь комплекс профессиональных навыков молодого музыканта, происходит формирование его творческой личности, художественных, исполнительских и педагогических принципов, самостоятельного мышления. Темп профессионального роста обуславливается творческой инициативой и самостоятельностью студента. Развитие способности самостоятельного музыкального мышления и умения без посторонней помощи приготовить произведение к исполнению является одной из центральных задач музыкального воспитания. Поэтому необходимо постоянно стимулировать творческую инициативу студента и систематически воспитывать у него навыки самостоятельной работы.

Формы самостоятельной работы
– Ежедневные самостоятельные занятия студентов (не менее 3–4 часов в день);

– Включение программу зачетов и экзаменов, самостоятельно подготовленных студентом произведений (этюд, пьеса, оркестровое соло);

– подготовка студентов к концертным выступлениям, участию в выездных просветительских концертах на различных площадках города;

– одним из основных требований, предъявляемых исполнителю, является умение быстро и правильно ориентироваться в нотном тексте. Поэтому необходимо у студента систематически и последовательно на всех курсах развивать навык чтения с листа. Его самостоятельная домашняя работа по чтению с листа должна проверяться регулярно педагогом по специальности.
Формы отчетности
В конце учебного года заведующий кафедрой назначает срок проведения контрольного урока по самостоятельной работе, на которой студент должен представить список его концертных выступлений за год, исполнить одно произведение (этюд, пьеса, оркестровое соло), подготовленное самостоятельно.

Примерный репертуарный список

Специальный класс виолончели
Полифонические произведения
Бах И.С. Шесть сюит для виолончели соло

Губайдуллина С. 10 прелюдий

Регер М. Три сюиты

Тортелье П. Сюита для виолончели соло

Яглинг В. Сюита для виолончели соло

Черепнин А. Сюита для виолончели соло


Сонаты для виолончели соло
Виеру А. Соната

Вайнберг М. Соната

Гутман Н. Соната

Изаи Э. Соната

Закиров Н. Соната – импровизация

Кодай З. Соната

Ерамб Дж. Соната

Майнарди Э. Маленькая соната

Осокин Н. Соната

Попов А. Соната

Хаупт В. Соната

Хачатурян А. Соната – фантазия

Хиндемит П. Соната

Худоян А. Соната

Франкенштейн Б. Испанская сюита для виолончели соло

Чайковский Б. Соната

Чауяш Л. Соната

Шуть В. Соната

Шульман В. Соната

Тищенко Б. Соната

Яглинг В. Соната

Сонаты, сюиты, вариации
Ариости А. Соната

Барбер С. Соната

Бах И.С. Три сонаты

Бетховен Л. Пять сонат; Вариации ми бемоль мажор

Биркеншток И. Соната – импровизация

Боельман Л. Симфонические вариации

Боккерини Л. 6 сонат

Бланвиль Ш. Соната в старинном стиле

Брамс И. Соната ми минор; соната фа мажор

Бреваль Ж. Соната соль мажор

Бриттен Б. Соната до мажор

Буш А. Концертная сюита

Вайнберг М. Соната

Валентини Дж. Соната

Вебер К. Соната

Виельгорский М. Тема с вариациями ре мажор

Гайдн Й. Соната

Гедике А. Соната

Гендель Г. Соната соль минор; Соната фа мажор

Грациолли Г. Соната

Гречанинов А. Соната

Григ Э. Соната

Гнесин М. Соната

Десятников А. Вариации на тему Гайдна

Дынов А. Вариации на тему Генделя

Кабалевский Д. Соната

Капорелле А. Соната

Капп Э. Соната

Картер Э. Соната

Кассадо Г. Соната в старинном испанском стиле

Коппель Т. Тема с вариациями и эпилог

Корелли А. Фолия

Крейн Ю. Соната

Левитин Ю. Соната

Леман А. Соната

Локателли П. Соната

Майзель Б. Соната

Мартину Б. Вариации на тему Паганини; Сонаты

Маре М. Фолия

Мендельсон Ф. Вариации; Соната

Мирзоян Э. Соната

Мясковский Н. Сонаты

Нардини П. Соната

Рапф К. Соната

Рахманинов С. Соната

Сидельников Н. Соната

Скотт С. Соната

Станкевич В. Соната

Стравинский И. Сюита

Тессарини К. Соната

Фалья де М. Испанская сюита

Феш У. Соната

Финкель М. Соната

Франк Ц. Соната

Франкер Ф. Соната

Хачатурян К. Соната

Хиндемит П. Сонаты

Чайковский Б. Соната

Чайковский П.И. Вариации на тему «Рококо»

Шебалин В. Соната

Шнитке А. Соната

Шопен Ф. Соната

Шостакович Д. Соната

Штогаренко А. Соната

Штраус Р. Соната

Шуберт Ф. Соната ля минор для арпеджиона

Эрвелуа К. Сюита

Концерты, баллады, концертные фантазии
Афанасьев Н. Концерты до мажор

Бах И.С. Концерт

Бах Ф.Э. Концерт

Бах И.Х. Концерт до минор

Барбер С. Концерт

Бетховен Л. Тройной концерт

Брамс И. Двойной концерт

Боккерини Л. Концерт си бемоль мажор

Концерт ре мажор

Концерт до мажор

Бриттен Б. Концерт – симфония

Бабаджанян А. Концерт

Вивальди А. Концерт соль мажор

Концерт до мажор

Концерт ре мажор

Концерт соль минор

Виеру Н. Концерт

Вилкомирский К. Концертная симфония

Власов А. Концертштюк

Гайдн Й. Концерт до мажор (большой)

Концерт ре мажор (большой)

Гендель Г. Концерт си минор

Голубев Е. Концерт

Глиэр Р. Концерт

Дворжак А. Концерт

Дюпор Ж. Концерт ми минор

Давыдов К. Концерты № 1,2,3,4

Концертное аллегро

Золотарев В. Концерт

Иванов Я. Концерт

Кабалевский Д. Концерты № 1,2

Крейн Ю. Концерт

Лало Э. Концерт

Моцарт В. Концерт

Мийо Д. Концерт

Мясковский Н Концерт

Онеггер А. Концерт

Прокофьев С. Симфония – концерт

Концертино

Баллада

Пиатти А. Концерт

Сен-Санс К. Концерт

Скотт С. Концерт

Тартини Д. Концерты

Уолтон У. Концерт

Хачатурян А. Концерт – рапсодия

Концерт

Хиндемит П. Концерт

Хренников Т. Концерты № 1,2

Чайковский Б. Концерт

Цинцадзе С. Концерт

Шнитке А. Концерт

Шостакович Д. Концерты № 1,2

Шуман Р. Концерт

Элгар Э. Концерт

Произведения малой формы
Абасов А. Поэма

Александров А. Ария

Альбенис И. Малагуэнья; Кордова

Аренский А. Маленькая баллада. Юмореска.

Балакирев А. Романс.

Бах И.С. Ария; Ариозо; Адажио; Сицилиана

Бах Ф.Э. Граве

Боккерини Л. Рондо

Бородин А. Хор и пляска половецких девушек из оперы «Князь Игорь»

Брамс И. Три интермеццо; Пять пьес

Вержбилович А. Вальс.

Вилкомирский К. Поэма

Вивальди А. Адажио

Гедике А. Импровизация

Гендель Г. Ария; Ларгетто; Ларго

Гершвин Дж. Два отрывка из оперы «Порги и Бесс»

Глазунов А. Мелодия; Песнь трубадура; Элегия; Испанская серенада

Глиэр Р. Пьесы; Романс

Глюк К. Мелодия

Голубев Е. Концертная ария

Гранадос Э. Интермеццо; Испанские танцы № 1, 2

Гренжер А. Пять скандинавских пьес

Давыдов К. У фонтана; Баллада

Деплан Дж. Интрада

Дебюсси К. Лунный свет; Менестрели; Арабески

Дворжак А. Рондо; Лесная тишь

Дога Е. Романс.

Жоливе А. Ноктюрн

Ибер Ж. Маленький белый ослик

Иванов Я. Поэма-каприччиозо

Кассадо Г. Серенада; Танец зеленого дьявола

Кодай З. Адажио

Куперен Ф. Пастораль

Лятошинский Б. Мелодия

Моцарт В. Ларгетто

Мендельсон Ф. Песня без слов ре мажор

Поппер Д. Охота; Тарантелла; Танец эльфов; Прялка.

Прокофьев С. Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам».

Адажио из балета «Золушка»

Танец из балета «Ромео и Джульетта»

Вальс из балета «Каменный цветок»

Раков Н. Поэма; Юмореска; Вальс; Канцонетта; Девять пьес

Рахманинов С. Вокализ; Романс фа минор; Романс ля мажор; Романс ми бемоль мажор; Мелодия

Равель М. Павана; Хабанера

Ростропович М. Юмореска

Сен-Санс К. Аллегро-аппассионато

Сенайе Ж. Аллегро-спиритозо

Сметана Б. Воспоминанье; Полонез

Скрябин А. Романс; Прелюдия до диез минор

Стамиц К. Адажио; Аллегро

Сук И. Мелодия

Тортелье П. Три маленьких пьесы

Фалья де М. Танец огня

Форе Г. Пробуждение; Прялка; Сицилиана; Элегия; Жалоба

Франкер Ф. Сицилиана и ригодон

Фрескобальди Д. Токката

Цинцадзе С. Пять пьес; 24 прелюдии

Чайковский П.И. Пеццо каприччиозо; Ноктюрн; Романс; Размышление; Мелодия

Чюрленис М. Ноктюрн.

Шапорин Ю. Романс; Вокализ; Вальс; Ария; Скерцо

Шимановский К. Песнь Роксаны

Шопен Ф. Мазурка; Два этюда

Шостакович Д. Адажио; Вальс

Шуберт Ф. Аве Мария; Аллегретто грациозо

Шуман Р. Фантастические пьесы; Пять пьес в народном стиле;

Адажио и Аллегро

Щедрин Р. В подражание Альбенису

Щелоков В. Поэма

Этюды, упражнения
Баттаншон Ф. Этюды

Букиник М. Этюды

Грюцмахер Ф. Ежедневные упражнения

Грюцмахер Ф. Этюды

Доцауэр Ю. Этюды

Дюпор Ж. Этюды

Казелла К. Этюды

Кальянов С. Виолончельная техника

Кленгель Ю. Ежедневные упражнения

Козолупов С. Избранные этюды

Косман Б. Упражнения для виолончели

Мерк И. Упражнения для виолончели

Миньяр-Белоручев К. Упражнения для виолончели

Нельк А. Этюды

Пиатти А. 12 каприсов

Поппер Д. 25 этюдов

Ямпольский М. Виолончельная техника

Оркестровое соло
Асафьев Б. Балет «Бахчисарайский фонтан»

Брамс И. Симфония №3

Верди Д. Оперы «Риголетто»; «Бал – маскарад»; «Дон Карлос»

Гаврилин А. Балет «Анюта»

Гуно Ш. Опера «Фауст»

Даргомыжский А. Опера «Русалка»

Минкус Л. Балет «Баядерка»

Пуни Ц. Балет «Эсмеральда»

Пуччини Дж. Опера «Тоска»

Римский – Корсаков Н. Опера «Снегурочка»

Чайковский П.И. Балеты «Лебединое озеро»; «Спящая красавица»;

Опера «Евгений Онегин»

Штраус Р. «Дон – Кихот»
Можно использовать сольные отрывки из камерных, симфонических, оперных произведений различных жанров.
Библиографический список


  1. Беккер, Х. Техника и искусство игры на виолончели [Текст] : методический очерк / Х. Беккер, Д. Ринар. – Москва : Музыка, 1978. – 288 с.

  2. Борисяк, А. А. Очерки школы Пабло Казальса [Текст] : учебное пособие / А. А. Борисяк. – Москва : Музыка,1960. – 156 с.

  3. Броун, А. В. Очерки по методике игры на виолончели [Текст] : учебное пособие / А. В. Броун. – Москва : Музыка, 1960. – 277 с.

  4. Берлянчик, М. Вопросы музыкальной педагогики. Смычковые инструменты [Текст] : учебное пособие / М. Берлянчик, А. Юрьев. – Новосибирск : Музыка, 1973. – 144 с.

  5. Гинзбург, Л. С. Работа над музыкальным произведением [Текст] : учебное пособие / Л. С. Гинзбург. - Москва: Музыка, 1961. – 289с.

  6. Гинзбург, Л. С. История виолончельного искусства [Текст] :  методические очерки / Л. С. Гинзбург. – Москва : Музыка, 1978. – 447 с.

  7. Готсдинер, А. Из опыта воспитательной работы в ДМШ [Текст] : учебное пособие / А. Готсдинер. – Москва : Музыка, 1969. – 224 с.

  8. Готсдинер, А. Слуховой метод обучения и работа над вибрацией в классе скрипки [Текст] : учебное пособие / А. Готсдинер. – Москва : Музыка, 1963. – 153 с.

  9. Григорьев, В. Ю. Методические взгляды Ю. И. Янкелевича [Текст] : учебное пособие / В. Григорьев. – Москва : Музыка, 1983. – 225 с.

  10. Григорьев, В. Ю. Методика обучения игре на скрипке [Текст] : методический очерк / В. Ю. Григорьев. - Москва : Издательский дом «Классика XXI», 2006. – 256 с.

  11. Гутор, В. П. Давыдов как основатель школы виолончельной игры [Текст] : методический очерк / В. П. Гутор. – Москва : Музыка, 1950. – 233 с.

  12. Лазько, А. Виолончель [Текст] : учебное пособие / А. Лазько. – Москва : Музыка, 1981. — 60 с.

  13. Мострас, К. Г. Интонация на скрипке [Текст] : учебное пособие / К. Мострас. – Москва : Музыка, 1962. – 113 с.

  14. Мострас, К. Г. Система домашних занятий скрипача [Текст] : очерки по методике обучения игре на скрипке / К. Г. - Мострас. Москва: Музыка, 1956. – 89 с.

  15. Назаров, И. Основы музыкально-исполнительской техники и метод ее совершенствования [Текст] : очерки по методике обучения игре на скрипке / И. Назаров. – Ленинград : Музгиз, 1969. – 277 с.

  16. Ойстрах, Д. Ф. Воспоминания. Статьи. Интервью. Письма [Текст] : биографический очерк / Д. Ф. Ойстрах. – Москва : Музыка, 1978. – 647 с.

  17. Сапожников, Р. Обучение начинающего виолончелиста [Текст] : методические очерки / Р. Сапожников. – Москва : Музыка, 1978. – 112 с.

  18. Сапожников, Р. Основы методики обучения игре на виолончели [Текст] : методические очерки / Р. Сапожников. – Москва : Музыка, 1967. – 221 с.

  19. Сапожников, Р. Первоначальное обучение виолончелиста. Методика развития первоначальных навыков игры на виолончели [Текст] : методические очерки / Р. Сапожников. – Москва : Музыка, 1962. – 78 с.

  20. Степанов, Б. Основные принципы применения смычковых штрихов [Текст] : методические очерки / Р. Сапожников. – Ленинград : Музгиз, 1971. – 224 с.

  21. Струве, Б. Вибрация как исполнительский навык игры на смычковых инструментах [Текст] : очерки по методике обучения игре на скрипке / Б. Струве. – Москва : Музыка, 1933. – 121 с.

  22. Струве, Б. Пути начального развития юных скрипачей и виолончелистов [Текст] : очерки по методике обучения игре на скрипке / Б. Струве. – Москва : Музыка, 1952. – 113 с.

  23. Струве, Б. Типовые формы постановки рук инструменталистов (смычковая группа) [Текст] : учебное пособие / Б. Струве. – Москва : Музыка, 1934. – 67 с.

  24. Цыпин, Г. М. Исполнитель и техника [Текст] : учебное пособие / Г. М. Цыпин. – Москва : Музыка, 1999. – 186 с.

  25. Шульпяков, О. О психофизическом единстве исполнительского искусства [Текст] : учебное пособие / О. Шульпяков. - Ленинград : Музгиз, 1983. – 142 с.

  26. Шульпяков, О. Техническое развитие музыканта-исполнителя [Текст] : учебное пособие / О. Шульпяков. – Ленинград : Музгиз, 1973. – 167 с.

  27. Ямпольский, И. М. Виолончельная техника [Текст] : учебное пособие / И. М. Ямпольский. – Москва : Музыка, 1936. – 344 с.

  28. Янкелевич Ю. И. Педагогическое наследие [Текст] : учебное пособие / Ю. И. Янкелевич. – Москва : Музыка, 1960. – 379 с.



МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные

программы подготовки бакалавров, должно располагать материально-технической

базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза.

Минимально необходимый для реализации учебной дисциплины «Специальный инструмент» (виолончель) перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

малый концертный зал (от 50 посадочных мест), с концертными роялями , пультами и звукотехническим оборудованием, библиотеку, читальный зал, лингафонный кабинет, помещения, соответствующие профилю подготовки бакалавров, для работы со

специализированными материалами (фонотека, видеотека, фильмотека, просмотровый видеозал), учебные аудитории для групповых и индивидуальных занятий.

В вузе должны быть обеспечены условия для содержания, обслуживания и

ремонта музыкальных инструментов.

Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-

методической документацией и материалами по всем учебным курсам,

дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из таких

учебных дисциплин должно быть представлено в сети интернет или локальной сети

образовательного учреждения.


Похожие:

Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство» iconУчебно-методический комплекс Для студентов института музыки, театра и хореографии По направлению 070100. 62 «музыкальное искусство»
...
Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство» iconУчебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство»
Данный учебно-методический комплекс можно рекомендовать для применения в учебном процессе
Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство» iconУчебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство»
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Специальный инструмент» (альт) для специальности «Оркестровые струнные инструменты» разработан...
Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство» iconУчебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство»
Фгоу впо «Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий»
Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство» iconУчебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство»
Шаламова Т. А., преподаватель кафедры оркестровых струнных инструментов фгоу впо «тгакист»
Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению: 070100. 62 «Музыкальное искусство»
Данный учебно-методический комплекс составлен на основе
Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению: 070100. 62 «Музыкальное искусство»
Данный учебно-методический комплекс составлен на основе
Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство» iconУчебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии специальности 050601. 65 Эстрадно-джазовое пение «подготовлено к изданию»

Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство» iconУчебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии специальность 071301. 65 «Народное художественное творчество»
Умк позволяет систематизировать получение знаний по дисциплине «История театра», в соответствии с требованиями государственного образовательного...
Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии по направлению 070100. 62 «Музыкальное искусство» iconУчебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии специальность 071301. 65 «Народное художественное творчество»
Составитель: Л. Ю. Лешукова, доцент кафедры режиссуры и актерского мастерства тгакист
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org