«Единицы измерения длины. Сантиметр»



Скачать 84.64 Kb.
Дата29.06.2013
Размер84.64 Kb.
ТипУрок
Предмет: математика Класс: 1

Учитель: Авилова Светлана Юрьевна, учитель начальных классов МАОУ СОШ №88 г. Тюмени

Тема урока: «Единицы измерения длины. Сантиметр»
Цели урока: 1. Путём наблюдения и сравнения познакомить учащихся с современной единицей измерения длины – сантиметром.

2. Создать условия для развития УУД

- Личностных:

- создание условий для проявления познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам;

- формирование ценностных ориентиров: саморегуляции, самооценки;

- формирование толерантности (уважительного отношения к мнению одноклассников).

- Познавательных:

- организация побуждающего диалога с целью подведения учащихся к самостоятельному выделению и формулировке познавательных задач;

- обучение учащихся построению монологического речевого высказывания;

- организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путем наблюдения.

- Регулятивные:

- обучение учащихся контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания (взаимопроверка, самопроверка);

- обучение учащихся выделению и осознанию того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

- Коммуникативные:

- создание условий для общения в процессе учебного занятия через работу в группах;

- обучать учащихся в процессе общения построению монологической и диалогической форм речи, умению точно и полно выражать свои мысли

3. Способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях.
Ожидаемые результаты:

- Предметные

  • знать что такое сантиметр; уметь измерять и чертить отрезки заданной длины, пользуясь линейкой;

  • расширение знаний о величинах;
  • использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.


  • обогащение словарного запаса

- Метапредметные:

1. уметь получать информацию из практической деятельности.

2. быть толерантным к мнению одноклассников.

3. уметь контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.
Тип урока: урок-исследование

Вид урока: изучение нового материала

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Используемые технологии: технология активного обучения, ИКТ-технологии
Используемые ресурсы: ЭОР сайта ЕК ЦОР, сайта «Открытый класс); видео фрагмент и аудио запись песни «Ужасно интересно все то, что неизвестно» из мультфильма «38 попугаев».


Ход урока:


  1. Орг. момент.

Великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов в своё время сказал замечательные слова:

«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит»

Сегодня мы ещё раз убедимся, что математика развивает наш ум, внимание, волю и настойчивость.

Математика - это всегда и открытие, вот и сегодня вы обязательно откроете для себя что-то новое.

(Музыкальный файл из м/ф «38 попугаев». Песня «Ужасно интересно всё то, что неизвестно…»)


  1. Актуализация опорных знаний

а) Работа с веерами.

- Какое сегодня число? (6)

-День недели по счету? (3)

-Какой месяц февраль по счету в году? (2)

-Назовите предшествующее число числу 6? (5)

-Назовите последующее число числу 6? (7)
Получился ряд:

6 3 2 5 7

Что вы можете о нем сказать? ( числа расположены без порядка)

- Расположите числа в порядке возрастания (с записью в тетрадь):

2 3 5 6 7
- Права ли буду я, если скажу, что у нас получился отрезок натурального ряда? (Нет)

- Дополните его до отрезка натурального ряда:

2 3 4 5 6 7
б) Сравните числа

7 * 9 5 * 2

6 * 4 7 * 7

- Почему 7 меньше 9? (В натуральном ряду стоит перед числом 9)

- На сколько число 7 меньше 9? (На 2)

Учитель демонстрирует геометрические фигуры.

- Какие это фигуры? (прямоугольники)

- Что можем о них сказать? (одинаковые по форме, но разные по цвету, их 2: один розовый и 1 красный)

- Как узнали? (Посчитали)

- Как видите, сравнение предметов сводится к сравнению чисел.

- А теперь скажите, какой из них больше? (предположение: они одинаковые)

- Как это проверить? (Наложить один прямоугольник на другой.)

- Зачем мы так подробно опять повторили то, что уже знаем и умеем. (эти знания пригодятся для изучения новой темы)


  1. Создание проблемной ситуации.

- Скажите, а какой цвет больше: красный или розовый ?

- Почему вы не можете ответить на этот вопрос? В чём затруднение? Может недостаточно знаний, чтобы ответить на него?

(Дети могут утвердительно ответить, что сравнить нельзя, но не смогут доказать)

- Сегодня мы с вами должны узнать, какие свойства предметов можно сравнивать, а какие нет.

- По каким признакам мы с вами на уроках математики сравниваем различные фигуры и предметы? (по форме, размеру, цвету)

- А можем ли мы сравнить: какая форма – треугольная или овальная – больше?

- А чей размер ноги меньше: мой или Полины? Как догадались? Как доказать?

Вывод: Одни свойства предметов можно измерять и сравнивать, называя результат измерения числом, а другие нельзя. Свойства предметов, которые можно измерить, а результат измерения выразить числом, называются величиной.


  1. Подготовка к изучению нового материала.

а) Введение понятия «величина»

- Является ли цвет величиной?

- Является ли форма величиной?

- Придумайте примеры таких свойств предметов, которые являются, на ваш взгляд, величинами, т.е., то, что можно измерять. (Размер, рост, температура, длина.)

- Давайте выясним, является ли величиной длина предметов. Предлагаю вам самостоятельно с электронным ресурсом (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a99ee-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf ).



- Проверка. Кому удалось измерить длину каждого отрезка? Сколько раз мерка Е содержится в каждом отрезке?

ВЫВОД: Длина является величиной. Чтобы измерить величину, надо выбрать мерку и узнать, сколько раз она содержится в измеряемой величине.
б) Просмотр отрывка мультфильма «38 попугаев»

Будьте внимательны, потому что после просмотра мы с вами должны будем сделать ещё один вывод.

- Какие животные мерили длину удава? (Попугай, мартышка, слоненок)

- Эти мерки были: одинаковые или разные?

- Изменялась ли длина удава?

- Какой длины бал удав, когда его мерил слонёнок? (2)

- А мартышка? (5)

- А в попугаях длина удава? (38)

- Кто из животных был самым крупным? (Слон).

- Кто был самым маленьким? (Попугай).

- Что вы заметили? (Чем больше единичный отрезок, тем меньше раз он укладывается).

ВЫВОД: Если изменяется мерка, то изменяется и значение величины.

- Почему длина удава получилась разной? (измеряли разными мерками)

- Какой выход можете предложить? (мерки должны быть одинаковыми…)


5. Постановка учебной задачи.

- Предлагаю вам сформулировать задачи на сегодняшний урок.

1. Познакомиться с единицами измерения длины.

2. Научиться измерять длину предметов разными мерками.

3. Научиться сравнивать длину отрезков.


  1. Знакомство со старинными мерами измерения длины.

- Оказывается, не только мы решаем проблему измерения длины, в старину люди тоже искали различные меры измерения предметов.

- Для чего необходимо измерять длину?

- Нужно ли вам это умение?

- Откройте учебник на странице 25. Рассмотрите рисунки. Что вам знакомо на этих рисунках?
- В древности для измерения длин использовались те измерительные приборы, которые всегда были при себе. В самом начале для измерения длины, как и при счете, люди пользовались руками, пальцами. Самой распространённой единицей длины был локоть т.е. расстояние от локтя до конца среднего пальца. (Покажите мне ваш локоть и средний палец)

Этой единицей многие народы пользовались на протяжении тысячелетий. Локтями купцы измеряли продаваемые ткани, наматывая их на руку. А также высоту дерева, срубленного на постройку дома. У древних египтян было установлено соотношение локтя и других единиц измерения. Например, 1 локоть был равен 6 ладоням.

- Кроме локтя применялись и другие единицы. А какие это единицы, вы узнаете, поработав с электронным ресурсом.

(http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/a2/b5/81/a3/98/d2/40/a3/f0/0f/b6/73/09/0d/d0/f4/html/content/index.html ) .

- Обращаю ваше внимание на раздел «Словарик». В этом разделе вы найдете толкование названий старинных мер длины.

(работа в парах)

Работа в группах:

1-я; 2-я группы. Измеряют длину парты ладонями и локтями.

3-я; 4-я группы. Измеряют ширину класса шагами и метровой линейкой.

5-я; 6-я группы. Измеряют длину парты вершками и пядью.
Отчёт групп о результатах работы.

- Зависит ли результат измерения от мерки?
ВЫВОД: Разные мерки – разные результаты.
- Теперь вы сами убедились, какая получается путаница, неразбериха, когда люди пользуются разными мерками.

- Какими мерками и инструментами для измерения длины пользуются ваши родители? Чем пользуетесь вы? (учебник, стр. 25)

- Как вы думаете, почему старые мерки заменили новыми? (наверное, они общие для всех стран и людей)

- В 1875 году представители 17 государств подписали соглашение о признании единой метрической системы измерений. Сейчас используются более точные. Общие для всех стран единицы измерения. Одной из них является…

- А как называется единица измерения, с которой мы с вами сегодня познакомимся, вы узнаете из учебника на стр. 26.

- Прочитайте мне, как же называется одна из единиц измерения длины? (Сантиметр)

- Посмотрите на отрезок АК. О таком отрезке говорят, что его длина 1 сантиметр.

Слово сантиметр после числа пишут кратко: см.

(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/73c72f3d-8ba2-4365-ad96-837db449b3a0/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BMA_056%5D.swf - задание под №3)



- Как называется инструмент, при помощи которого измеряют длины отрезков? (линейка).

- Мы с вами уже пользовались линейкой, когда чертили лучи, прямые, отрезки. Чтобы получить нужный результат, надо уметь правильно ей пользоваться. Начало отрезка надо совместить с началом отсчёта линейки с меткой, обозначенной цифрой 0.


  1. Первичное закрепление изученного (самостоятельная работа)

а) Работа в тетрадях

- Начертите в тетради отрезок, равный стольким сантиметрам, сколько вам лет, назовите свой отрезок.

б) Работа с ЭОР (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9a69-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf )

- Выберите отрезок, длина которого равна 12 см.



- Проверка

  1. Итог урока.

(снова звучит песенка из мультфильма «38 попугаев»)

- С какой величиной мы сегодня познакомились? (Длина)

- Какой инструмент нам помогает измерить длину? (Линейка)

- С какой мерой измерения длины мы познакомились? (Сантиметр)

- Зачем нужны единицы измерения длины?

- Где в жизни они нам пригодятся?

-Продолжите мои предложения:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-На следующем уроке мы…


  1. Рефлексия

- Наш урок подходит к концу. Я довольна вашей работой. И хочу, чтобы и вы поделились своим настроением со мной и с ребятами.

- У вас на столе лежат разноцветные отрезки. Возьмите тот, который по цвету соответствует вашему настроению после урока.

- Жёлтый - мне было интересно и я доволен своей работой на уроке.

- Зелёный – мне понравилось на уроке.

- Синий – мне было трудно и поэтому мне сейчас грустно.

Похожие:

«Единицы измерения длины. Сантиметр» iconЕдиницы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношение между ними
Цели: 1 организовать работу по ознакомлению и первичному закреплению новой единицы измерения длины – километра, дать представление...
«Единицы измерения длины. Сантиметр» iconТеоретическая справка Единицы измерения длины
Если бы люди не придумали единицы измерения, то не смогли бы определить сколько весит тот или иной предмет и какой он длины, не смогли...
«Единицы измерения длины. Сантиметр» iconКак нашли единицы для измерения длины
Основой очных измерений являются удобные. Четко определенные единицы величин и точно воспроизводимые эталоны (образцы) этих единиц....
«Единицы измерения длины. Сантиметр» iconТест: «Решение задач на связи между величинами»
Среди данных обозначений единиц измерения выбери единицы измерения расстояния (поставь над ними цифру 1), единицы измерения времени...
«Единицы измерения длины. Сантиметр» iconНеметрические единицы Единицы длины. Единицы площади. Единицы объема, вместимости. Единицы массы

«Единицы измерения длины. Сантиметр» iconСтаринные русские меры длины
Многие единицы длины,которыми пользовались наши предки, представляют собой измерения различных частей человеческого тела. Человек...
«Единицы измерения длины. Сантиметр» iconTable Основные единицы измерения си физическая величина
Единицы измерения си, образованные из основных и имеющие специальное имя и символическое обозначение
«Единицы измерения длины. Сантиметр» iconПрограмма общего курса "Ядерная физика"
Обозначения и единицы измерения. Изотопы, изотоны, изобары. Единицы измерения массы, энергии, ядерных радиусов
«Единицы измерения длины. Сантиметр» iconПоле чудес «Единицы измерения длины и массы»
Предмет – физика. Время проведения – неделя физики и математики. Классы – 5-6 или 7-8
«Единицы измерения длины. Сантиметр» iconУрока проблемно-диалогическая Тема Величина. Длина. Единицы измерения длины. Цель
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org