Разнообразие животных
|
Скачать 62.55 Kb.
|
  Тема: »Разнообразие животных»По учебнику А. А. Плешакова. УМК «Школа России». Цели урока: Ознакомить с новой классификацией животных и их групповыми признаками; систематизировать и расширять знания о группах животных, о признаках каждой группы. Формировать понятие «виды животных» ; учить дружной работе в парах. Оборудование: Схемы-опоры, экран, проектор, клей, ножницы, презентация. I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре Смело, четко говорим И тихонечко сидим. (На экране картинки: кошка, черепаха, паук, ель, дятел) (слайд2) -Найдите лишний объект. (Ель) -Почему он лишний? (Это растение) -Чем похожи все эти объекты? (Это животные) -А можно перечислить всех представителей царства животных? -Почему вы не можете выполнить это задание -Сформулируйте тему урока. Итак, тема урока: «Разнообразие животных». II. Проверка домашнего задания.
Живую природу изучает особая наука-биология. Все живое ученые делят на большие царства. Мы рассмотрели царство растений. - Как называется наука, изучающая растения ? (Ботаника) - Какие группы мы выявили? (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые) (слайд 3) -Какую роль играют растения в жизни людей? (Питаются, лечатся, получают одежду. Человеку необходима и древесина (строительство, различные предметы, бумага). -Как вы понимаете слова: » Для животных растения - это дом и пища»? III Работа по теме урока. 1. Введение в новую тему. -А сегодня из царства растений мы перенесемся в царство животных и познакомимся с их удивительным многообразием) Царство животных. (слайд 4) - Как называется наука, изучающая животных? (Зоология) Учёные - зоологи разделили всех животных на группы. Так их легче изучать. С некоторыми группами животных мы уже знакомы. (Слайды 5 -9) Наши представления о животных были бы неполными, если бы мы умолчали ещё о нескольких группах животных. 2. Работа с учебником. Прочитайте по учебнику материал на страницах 90-92. -Новые группы (слайд 10) 1. Черви (Слайды 11 - 12) 2. Моллюски (Слайды 13-14 ) 3. Иглокожие (Слайд 15 ) 4. Ракообразные (Слайды 16 - 17) 5. Паукообразные (Слайды 18 - 19 ) 6. Насекомые (Слайд 20 ) 7. Рыбы (Слайд 21 ) 8. Земноводные (Слайд 22 ) 9. Пресмыкающиеся или рептилии (Слайд 23) 10. Птицы (Слайд24 ) 11.Звери или млекопитающие (Слайд25 ) -С какими новыми группами животных вы познакомились? (Черви, моллюски, ракообразные , паукообразные, иглокожие ) -Эту новую группу животных зоологи назвали «беспозвоночными». -Как вы думаете, какое название дали учёные остальным животным? («Позвоночные») -Правильно, молодцы! 3. Работа с опорной схемой А теперь посмотрим на схему: Животные Одноклеточные Многоклеточные Беспозвоночные Позвоночные
4. Работа в тетрадях. Стр. 40, зад. 1 -Рассмотрите рисунок на стр. 40-41. - На рисунке изображены представители разных групп животных. -----Пронумеруйте рисунки. Стр. 41, зад 2 -Прочитайте названия животных в первом ряду. Кто из них будет лишний? Почему? (Осьминог. Это моллюск ) -Подчеркните слово осьминог. -Прочитайте названия животных во втором ряду.Кто здесь лишний, почему? ( Паук. Он относится к группе паукообразных ) -Подчеркните слово паук -Найдите лишнее в каждом ряду. Подчеркните . (в)-лягушка. Относится к земноводным; г) – пиявка. Относится к группе червей. IV. Физкультминутка ( Музыкальная на слайде) V. Работа по теме урока. Продолжение. 1. Практическая работа в парах. – Заполните таблицу “Разнообразие животных”. Заполните 2-й столбик таблицы.
(Проверка) слайд (26) 2. выполнение заданий в рабочей тетради. ( Стр. 42, задание 3 ) - Рассмотрите рисунок на стр. 94 учебника - Запишите, сколько птиц каждого вида изображено на рисунке? ( Взаимопроверка) ( Стр. 42, задание 4) - Запишите по три названия животных различных видов. (Проверка) - Сколько видов животных может быть в каждой группе? (Много) - Чего больше , групп животных или видов? (Видов) (Стр. 42, задание 5) - Найдите приложение к данному заданию. Вырежьте и наклейте рисунки в соответствующие прямоугольники. ( Проверка)
А теперь давайте загадаю вам загадки о животных: Мчится, воды рассекая, Злая хищница морская. Улыбнулась, подмигнула Нам зубастая…..(акула) Он на веточке сидит, И без дела не жужжит. У него усища есть, Крылья. Ножек – ровно шесть. Ж-ж-вокрук разлился звук – В синем небе кружит….(жук). Та зеленая певица Красивей поет, чем птица. Попоет в родном болоте – И отводит час охоте. Берегись комар и мушка! – Открывает рот…….(лягушка). Под водой усач живет, Носик ножницы в руках, Ходит задом наперед На восьми кривых ногах. Там, где тишь да полумрак, Не спеша, гуляет….(рак). По земле старушка бродит, А из дома не выходит. Надо ль ей переживать, Где придется ночевать? Нет, она не знает страха: Всегда дома ….(черепаха). Ходит барыня пешком, Землю роет пятачком. До чего ж толста она Шея просто не видна! У ней песенка своя: Хрю-хрю-хрю! – Поет…..(свинья) - Ребята отгадывают загадки и говорят, к каким группам животных относятся VI. Закрепление. Перед вами структура таблицы, в основу которого положено понятия “Животные”. Вспомните все, что сегодня изучали и заполните пустые блоки таблицы. (кластера) Работа в парах: (на парте лежат таблицы) Проверка : (слайд 27) -Какой группы не хватает? (Иглокожих) слайд 28 VII. Домашнее задание. Учебник стр. 95 ответить на вопросы “Проверь себя”; задания 1,2,3. По желанию составить сообщение о любой группе животных. VIII. Итог урока – Что нового вы узнали на уроке? Что такое зоология? – С какими трудностями вы столкнулись на уроке? – Что бы вы хотели узнать? (слайд 29) |
Похожие:
 | Тесты по курсу «Зоология беспозвоночных» Внешнее строение животных; $B внутреннее строение животных; $C места обитания животных; $D историческое развитие животных; $E распространение... | | Урок «Законы оптики в искусстве» Где-то в промежутке между этими пределами располагается легко доступное нашему наблюдению великолепное разнообразие остроумных механизмов,... |
| Принят Верховным Советом Приднестровской Молдавской Республики 30 ноября 2005 года Настоящий закон Охватывает внутривидовое, межвидовое разнообразие и разнообразие экосистем | | Вопросы к экзамену по общему курсу "физиологии человека и животных" Нейрон. Основные его части. Разнообразие строения перронов. Строение мембраны. Природа потенциала действия. Двухфазный и монофазный... |
| Тематическое планирование привычки растений и животных (35-36 часов) Введение(3 часа): История открытия мира. Первое знакомство с флорой и фауной. Биологическое разнообразие и человек ... | | Программа первая международная студенческая Интернет-конференция «Разнообразие культур в полиэтничном регионе», 24 Марта 2009 Материалы Первой международной студенческой Интернет-конференции Разнообразие культур |
| Путешествие в Индонезию на остров Ломбок в программе дейли-дайвинг, дайв-сафари, восхождение на вулкан, экскурсии Вы больше нигде не встретите. В водах, омывающих остров Ломбок, обитает свыше 3500 видов животных и рыб, что вдвое превышает видовое... | | Примерная программа наименование дисциплины физиология и этология животных Токсикология», «Кормление животных с основами кормопроизводства», «Безопасность жизнедеятельности», «Ветеринарная генетика», «Разведение... |
| Реферат «Удивительные растения мира» Вас восхищала удивительная зелень рано весной, разнообразие форм и красок цветов, плодов и осенних листьев? Совершая походы и путешествия,... |  | Пушкин а с. Эволюция жанра элегии в творчестве а с. пушкина Пушкина свойственно редкое разнообразие жанров, причем для каждого из них он создал свой эталон. Однако само это разнообразие, отсутствие... |