Анкета для определения черт характера (по Айзенку) Инструкция



страница2/5
Дата04.07.2013
Размер0.56 Mb.
ТипАнкета
1   2   3   4   5

Гипертимность. Активный, энергичный, оптимистический, с высоким жизненным тонусом. Окружающий мир воспринимает в радужных красках. Добр, отзывчив, беззаботен. Обладает многосторонними способностями, но из-за неустойчивости внимания и недостаточной выдержки интересны поверхностны. Не терпит стеснения свободы. Плохо переносит жесткую дисциплину, строго регламентированный режим, критику в свой адрес. В обычных ситуациях находчив, умеет приспосабливаться к трудностям, бурно переживает неудачи, но они не выбивают его из колеи. К правилам и законам относится легкомысленно, стремиться к рискованным приключениям, новым местам, занятиям, встречам. Рамки морали ему узки. Тяготится одиночеством, в группе добивается лидерства. При общении неразборчив в выборе знакомств, может оказаться в неблагоприятной среде. Приподнятое, радостное настроение лишь изредка омрачается вспышками раздражительности, вызванными противодействием окружающих.

Застревание. Длительное время переживает одни и те же чувства, настойчивый, упрямый, противится изменениям, трудно переключается на что-то новое в деятельности. Интересы постоянные и односторонние. Проявляет повышенное самомнение и себялюбие, недовольство не достаточным признанием его достоинства и заслуг. Озабочен своим престижем. Стремится превзойти других, выдвинуться в лидеры. Отличается повышенной чувствительностью к действительным и мнимым несправедливостям, что в сочетании с тенденцией к самоутверждению порождает бдительное отношение к окружающим, склонность к обдумыванию их действий, недоверчив, возможно, злопамятен.

Эмотивность. Отличается богатством эмоциональных реакций, изменчивостью настроения, которое часто колеблется по самым незначительным поводам. От настроения зависит и работоспособность, и общительность, и самочувствие. Соответственно настроению окружающий представляется то радужными красками, то серым и безрадостным. Вследствие большой подвижности чувств его влечения, стремления и интересы неустойчивы. В группе претендует на роль лидера. Ищет эмоциональных контактов, стремясь занять положения любимца. Развитая интуиция позволяет почти безошибочно определить отношение к себе окружающих: безразличие, расположение или неприязнь. Ответное отношение возникает незамедлительно и и без попытки ее утаить. Часто неспособен к волевым действием, слабо выражено чувство долга.

Педантичность. Отличается чрезмерной, преувеличенной привержностью к определенному порядку. Противится изменениям, плохо переключается на что – либо новое в деятельности. Неуклонно следит принятому образу мыслей, устоявшимся привычкам. Придает большое значение стороне дела и мелочам. Склонен требовать того же от других.

Тревожность. Испытывает ощущение неблагополучия, внутренней напряженности. Склонен к неопределенным опасениям, тревожному ожиданию каких – либо неприятностей, несчастий. Проявляет повышенное внимание к отрицательным сигналам.
Обеспокоен возможным последствием своих действий, поэтому часто возникают сомнения и колебания при необходимости принять решения. Не удовлетворен своими способностями разрешить трудности и достигать желаемого. Очень высокая тревожность плохо влияет на уровень достижений и может вызвать физические нарушения.

Циклотимность. Периоды ровного настроения чередуются с периодами подъема и субдеприссивными фазами, которые характеризуются сниженным, минорным настроением, чувством вялости и утомленности, рассеянностью, замедленными реакциями, неуверенностью в своих силах. Мелкие неудачи и неприятности, которые нередко возникают в этот период из – за падения работоспособности, тяжело переживаются, вызывает уныние. Общение раздражает, компании избегаются. В период жизненного подъема ускоряются мыслительные процессы, появляется оживленность, подвижность, инициативность; идет постоянный поиск источников развлечения. Длительность периодов с возрастом увеличивается.

Демонстративность. Эгоцентричен, жаждет признания, поддержки, сочувствия, стремиться постоянно быть в центре внимания,. Это тенденция реализуется в оригинальности, демонстрации своего превосходства, нарочитых преувеличениях, расцвечивании своих переживаний, позерстве, поступках, рассчитанных на внешний эффект. Эмоции ярки, выразительны в проявлениях, но устойчивы и неглубоки. С целью привлечения к себя внимания способен пустить в ход фантазию, приписывать себе несуществующие качества и необычные действия. В группе претендует на роль лидера или на исключительное положение, пытается возвыситься над окружающими, пуская «пыль в глаза». Увлечения обычно экстравагантные и не требующие упорного труда.

Возбудимость. Агрессивен, упрям, самолюбив и обидчив. Отличается постоянной внутренней напряженностью, раздражительностью. Причем интенсивность реакций не соответствует силе раздражителя. Проявляет властность, повышенную требовательность к окружающим, часто не желает считаться с их мнением. Неуживчив, склонен к конфликтам. Характерна чрезмерная сила влечения, неудержимость в их удовлетворении.

Дистимность. Испытывает частые и длительные изменения настроения в сторону его снижения, что проявляется в переживаниях, подавленности, тоске, предчувствиях неприятностей или безрадостных явлений.

Экзальтированность. Склонен приходить в состояние восторженного по незначительным поводам и под влиянием разочарований падать в отчаяние.

Диагностика профессиональной направленности 9 классов
С целью выявления профессиональной направленности и типов учащихся через изучение его интересов, склонностей, эмоционального отношения к избираемой профессиональной деятельности был проведен дифференциально- диагностический опрос.

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)
Данная методика предназначена для определения склонностей к той или иной сфере профессиональной деятельности.

Опросник включает 20 диад утверждений, в каждой из которых испытуемому предлагается предпочесть одну и отвергнуть другую.

Инструкция: Предположим, что после соответствующего обучения, Вы сможете выполнять любую работу. Но если бы Вам пришлось выбрать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли? Отвечать нужно на каждый вопрос и каждый раз из двух предлагаемых возможностей (а или б) одну (предпочитаемую) отмечать плюсом, другую (отвергаемую) – минусом.


1 а. Ухаживать за животными

или

1 б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)

2 а. Помогать людям, лечить их

или

2 б. Составлять таблицы, схемы, программы вычислительных машин

3 а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток

или

3 б. Следить за состоянием, развитием растений

4 а. Обрабатывать материалы (древесина, ткань, металл, пластмасса и др.)

или

4 б. Доводить товары до потребителя (рекламировать, продавать)

5 а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи

или

5 б. Обсуждать художественную литературу (пьесы, концерты)

6 а. Выращивать молодняк

( животных какой-либо породы)

или

6 б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)

7 а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)

или

7 б. Управлять каким-либо грузовым

(подъемным или транспортным) краном

8 а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)

или

8 б. Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)

9 а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику, жилище)

или

9 б.Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10 а. Лечить животных

или

10 б. Выполнять вычисления, расчеты

11 а. Выводить новые сорта растений

или

11 б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)

12 а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать

или

12 б. Разбираться в чертежах, схемах и таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)

13 а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности

или

13 б. Наблюдать, изучать жизнь микробов

14 а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

или

14 б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.д.

15 а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдениях, явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

или

15 б. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые)

16 а. Делать лабораторные анализы в больнице

или

16 б. Принимать осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение

17 а. Красить и расписывать стены помещений, поверхность изделий

или

17 б. Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов

18 а. Организовывать культпоходы сверстников или малышей в театры, музеи, на экскурсии, туристические походы

или

18 б. Играть на сцене, принимать участие в концертах

19 а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания

или

19 б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты

20 а. Вести борьбу с болезнями растений, вредителями леса, сада

или

20 б. Работать на клавишных машинах


Лист ответов ДДО


























































10а







10б




11а

11б

12а

12б

13а

13б

14а

14б

15а

15б

16а




16б




17а




17б

18а




18б




19а




19б




20а







20б




Ч-П

Ч-Т

Ч-Ч

Ч-З

Ч-Х


Обработка результатов проста. В каждом из пяти вертикальных столбцов подсчитывается количество плюсов и проставляется соответствующая сумма в нижних клетках листа.

Вопросы подобраны и сгруппированы таким образом: в первом столбце они относятся к профессии типа «человек – природа», во втором – «человек – техника», в третьем «человек – человек», в четвертом – «человек – знаковая система», в пятом – «человек – художественный образ».

Максимальные суммы в тех или иных столбцах указывают на преобладание интересов к тем или иным областям деятельности.

Сфера «человек – природа» (Ч-П) включает профессии, связанные со взаимодействием с биологическими объектами: полевод, животновод, зоотехник, ветеринар, агроном.

К сфере «человек – техника» (Ч-Т) относятся профессии, связанные со взаимодействием человека с техническими объектами: слесарь, монтажник конструкций, радиомеханик, инженер-технолог.

Сфера «человек – человек» (Ч-Ч) включает профессии, в которых человек имеет дело с другими людьми: продавец, врач, преподаватель, воспитатель, организатор.

В сфере «человек – знаковая система» (Ч-З) предметом труда являются знаки, коды. К данной сфере относятся такие профессии как корректор, стенографист, программист, бухгалтер, экономист, уыченый-теоретик.

Сфера «человек – художественный образ» (Ч-Х) включает профессии, в которых предметом труда являются художественные образы или их элементы: копировщик рисунков, художник-оформитель, музыкант-исполнитель, композитор, писатель, живописец.

ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТИПОВ по Д. Голланду

(обработка В.А. Сонина)
Голланд, как представитель концепции индивидуальности, разработал методику для определения социальной направленности личности (социального характерологического типа). Он выделил шесть типов:

Реалистический тип

Несоциальный, ориентированный на настоящее, эмоционально стабильный, занимающийся конкретными объектами (вещами, инструментами, машинами), отдаёт предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Развиты математические, невербальные способности. Рекомендуются профессии: механик, электрик, инженер, агроном и т.п.
1   2   3   4   5

Похожие:

Анкета для определения черт характера (по Айзенку) Инструкция iconСистемные модели природного и хозяйственного характера
Анализ особенностей моделирования освоения водных ресурсов показывает, что системам природного и хозяйственного характера присущ...
Анкета для определения черт характера (по Айзенку) Инструкция iconАкцентуации и психопатии у подростков психопатии и акцентуации характера у подростков
Эти три критерия были обозначены О. В. Кербиковым (1962) как тотальность и относительная стабильность патологических черт характера...
Анкета для определения черт характера (по Айзенку) Инструкция iconКлассный час "Мы против наркотиков"
С учащимися была проведена анкета, направленная на изучение характера отношения подростков к наркомании (Приложение 1)
Анкета для определения черт характера (по Айзенку) Инструкция iconСводка замечаний и предложений на проект национального стандарта Российской Федерации «Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Менеджмент рисков чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Термины и определения»
...
Анкета для определения черт характера (по Айзенку) Инструкция iconПётр Аркадьевич Столыпин П. А,Столыпин
Россия стали крылатыми. Из личных черт характера современниками особенно выделялось его бесстрашие. На Столыпина планировалось и...
Анкета для определения черт характера (по Айзенку) Инструкция icon"Игротерапия" Игровая терапия
М. В. Киселева. Она позволяет заранее предупредить или справиться с проблемами, возникшими в эмоцио­нальной сфере и поведении ребенка,...
Анкета для определения черт характера (по Айзенку) Инструкция iconАнтропометрия и Физиогномика (определение черт характера и умственных способностей по выражению лица)
Мои многочисленные попытки сделать какой-либо общий итог криминальным характеристикам преступника, изучая трупы, кажутся поверхностными...
Анкета для определения черт характера (по Айзенку) Инструкция iconЧерт, черт, черт! Блин, блин, блин! Что же делать?! Что же дела-ать?!!
Денис ее игнорировал. И ничего, никакой реакции из комиссариата не последовало. Поэтому, обнаружив в конце апреля в почтовом ящике...
Анкета для определения черт характера (по Айзенку) Инструкция iconАнкета для иммигрантов из России и бывшего СССР questionnaire / Анкета Section 1 / Часть 1
Вы представляетесь своим русским именем или его американским эквивалентом при встрече с американцами?
Анкета для определения черт характера (по Айзенку) Инструкция iconАнкета для регистрации программы для ЭВМ
Данная анкета не является официальной формой заявки для регистрации программы для ЭВМ в Роспатенте
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org