Национальная трагедия гражданской войны



Скачать 411.99 Kb.
страница6/6
Дата11.07.2013
Размер411.99 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6

Контрольные вопросы по теме



Что такое гражданская война? Каковы ее основные признаки?

Каковы главные причины Гражданской войны в России?

В чем состоят особенности Гражданской войны в России?

Какие социальные и политические силы составляли основу противостоящих в Гражданской войне «красного» и «белого» лагерей?

Какие крупные военные события ознаменовали ход Гражданской войны?

Каковы основные причины победы «красных» и сокрушительного поражения «белых» в Гражданской войне?

В чем, на Ваш взгляд, состоят главные итоги Гражданской войны?

Как Вы полагаете, какие уроки Гражданской войны следует извлечь политическому руководству страны и гражданам России в целях не допущения повторения национальной трагедии начала ХХ столетия?




II. Методические рекомендации
При подготовке к занятию
Тема Гражданской войны в России 1918-1922 г.г. относится к достаточно сложным как для осмысления, так и для изложения. Связано это, прежде всего, с тем обстоятельством, что данный социальный феномен новейшей истории Отечества в науке и обществе долгое время оценивался и по сей день оценивается весьма противоречиво и не однозначно. Различные научно-идеологические школы, политические силы, социальные слои общества, отдельные граждане связывают с этим событием свои собственные (часто диаметрально противоположные, а иногда и непримиримые) интересы, идеи, взгляды, ценностные ориентации, переживания. Весь этот комплекс разнонаправленных факторов заложен в генетический код нации и составляет ее историческую память. Отсюда следует, что при подготовке к публичному освещению тематики, связанной с национальной трагедией, произошедшей, к тому же в масштабах исторического времени сравнительно недавно, лектору надо учитывать, по сути, два момента. Это, во-первых, то, что содержание лекции должно отражать все многообразие подходов к освещению данного события. Это исключает возможность однобокого и политизированного взгляда на сложные процессы. Во-вторых - учебный материал должен быть научным и информативным, что, в свою очередь, также предполагает объективность в его изложении и восприятии аудиторией.

Для учета всех этих особенностей в изложении «деликатной» темы, а также для достижения поставленных перед лекцией задач, лектору рекомендуется предварительно изучить и максимально использовать в процессе подготовки к выступлению богатейший арсенал источников и литературы, которая издана в стране по данной теме. Ниже мы обращаем внимание на ряд книжных публикаций и статей в периодических научных и научно-популярных изданиях, авторы которых, на наш взгляд, наиболее взвешенно и непредвзято подошли к освещению темы Гражданской войны в России начала ХХ столетия.

  1. Дроков С.В. Некоторые проблемы истории гражданской войны в Сибири // Вопросы истории. - 1999. - № 6.

  2. Зевелев А.И.
    , Зевелева Е.А., Тормозов В. Т. Белое движение в гражданской войне. 80 лет изучения // Вопросы истории. - 1999. - №№ 11-12.

  3. Леонов С.В., Голдин В.И. Россия в гражданской войне. Очерки новейшей историографии (вторая половина 1980-х - 90-е гг.)// Вопросы истории. - 2002. - № 6.

  4. Григорьев В.К., Осипова Т. В. Российские крестьяне в революции и гражданской войне // Вопросы истории. - 2002. - № 6.

  5. Искендеров А.А. Гражданская война в России: причины, сущность, последствия // Вопросы истории. - 2003. - № 10.»Круглый стол». Гражданская война в России // Отечественная история. - 1993. - № 3.

  6. Поляков Ю. А. Гражданская война в России: возникновение и эскалация // Отечественная история. - 1992. - № 6.

  7. Футорянский Л.И. Казачество России в огне Гражданской войны (1918-1920 гг.)// Отечественная история. - 2004. - №6.

  8. Новикова Л.Г. Интервенция и Гражданская война на Русском Севере: к переоценке проблемы// Отечественная история. - 2007. - № 4.

  9. Анисимов А. Армии Деникина до и после разгрома// Военно-исторический журнал. - 1996. - №6.

  10. Басик И. Исход белого движения // Независимое военное обозрение. - 1997. - № 38.

  11. Деникин А.И. Очерки русской смуты: в 5 т. М., 1989-1991.

  12. Поляков Ю.А. Гражданская война в России: последствия внутренние и внешние//Новая и новейшая история. - 1992. - № 4.

  13. Шульгин В.В. Дни. 1920.- М., 1989.

  14. Слободин В.П. Гражданская война в России (1917 – 1922). М., 1999.

  15. Соколов А.К. Лекции по Советской истории. Часть 1: Становление Советской системы. 1917-1921. М., 1994.

  16. Гражданская война в России: перекресток мнений. М., 1994.


При проведении занятия
Лекция о событиях Гражданской войны в России 1918-1922 г.г., как и любая иная лекция, имеет четкую структуру (см. план и текст лекции). В каждом из ее элементов лектору, в том числе и не профессиональному, рекомендуется соблюдать определенные действия и правила поведения, суть которых и определяет методику чтения лекций. Ее условно можно представить следующим образом.

Преподаватель во введении:

1. Объявляет тему и план лекции, указывает основные источники и литературу.

2. Ставит цели занятия и намечает пути их достижения.

3. При необходимости может обозначить связь лекции с другими лекциями, если, например, читается их цикл.

4. Вызывает у слушателей интерес к теме, настраивает их внимание и устанавливает рабочую атмосферу в аудитории.
В основной части:

1. Убежденно, эмоционально окрашено излагает учебный материал и следит за конспектированием лекции слушателями.

2. Делит вопросы лекции на подвопросы (в тексте лекции о Гражданской войне в России они достаточно хорошо просматриваются).

3. Выделяет по ходу изложения основные положения замедлением темпа речи, повторением.

4. Добивается четкости подачи материала изменением интонации.

5. Подкрепляет изложение демонстрацией художественных образов. К данной лекции они прилагаются в расчете по 3-4 иллюстрации на вопрос темы. Иллюстрации имеют универсальный характер, и лектор сам решает, когда и какие из них можно демонстрировать по ходу изложения материала.

6. Осуществляет контроль времени на предмет соответствия намеченному плану после введения, по окончании изложения первого, второго учебных вопросов и т.д. Например, в данной лекции на начальные организационные мероприятия лектору рекомендуется выделить 5 минут, на введение - 10 минут, на изложение первого вопроса темы - 20 минут, на изложение второго вопроса - 25 минут, на изложение третьего вопроса - 20 минут, на заключение и итоговые организационные мероприятия - 10 минут.

7. Пользуется текстом лекции как опорным материалом, чтобы не упустить важные мысли.

8. Следит за своей речью и поведением на трибуне.

9. Наблюдает за аудиторией и постоянно поддерживает с ней контакт, применяя различные методические приемы.
В заключении:

1. Подводит итог сказанному в основной части и делает выводы по теме.

2. Отвечает на вопросы слушателей.

3. Дает пояснения по закреплению темы и указания об организации самостоятельной работы слушателей.

Таким образом, лекция читается на основе намеченного плана. Но бывает, что в процессе ее лектор чувствует, что где-то логика изложения, намеченная предварительно, не совсем четко выдерживается. В этом случае не только можно, но и нужно скорректировать план. Бывает, что возникает какая-то новая идея, более удачное объяснение, приходит на память новый пример, и естественно, ими тоже в отступление от плана можно пользоваться. Однако при обращении с новыми сведениями не стоит забывать, что все они должны быть достоверными и внутренне не противоречивыми.

Для лектора важное значение имеет выбранный им стиль чтения лекции. Традиционно различают два стиля чтения лекций: рациональный и эмоциональный. Характерными признаками рационального стиля служат: строгая логика лекции и всех выводов, сдержанность эмоций, скупые и литературно безукоризненные выражения, некоторая замедленность, ровность речи.

Эмоциональность изложения - черта любого хорошего стиля, но эмоциональный стиль отличается особой выраженностью чувств. Лекция насыщена яркими, образными сравнениями, отличается особой сочностью и богатством речи. Лектор не проявляет особой заботы о лаконичности. Он заботится о воздействии на слушателей своей убежденностью. В лекции на тему о Гражданской войне в России допустимо смешение этих двух стилей. Так, например, при изложении основного материала преобладающим будет рациональный стиль, но при рассмотрении последствий «белого» и «красного» террора - без эмоциональных интонаций не обойтись.

Обязательным элементом содержания лекции должны быть примеры, иллюстрирующие практическую пользу приобретаемых по данной теме знаний.

Естественно, что учить нужно, прежде всего, на положительных примерах, но нельзя игнорировать и отрицательный опыт, проходить мимо ошибок и просчетов. Чтобы не повторять ошибок, нужно знать, где они могут случиться и, главное, как их избежать, не допустить. В этом смысле лектору рекомендуется обратить внимание на третий вопрос лекции «Итоги и уроки Гражданской войны», который содержит информацию именно этого плана.

Таким образом, на лекции по общественно-государственной подготовке сотрудник должен услышать и увидеть то, чего он не сможет прочесть самостоятельно, но в то же время это должно быть именно то, что поможет ему лучше понять и усвоить конкретную тему, что будет стимулировать интерес к самообразованию и самосовершенствованию.
Авторы: Лобанов К. Н., Максимов И. С.



1 См.: Философский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1983. – С. 126.

2 См.: Поляков Ю.А. Гражданская война в России: возникновение и эскалация // Отечественная история. – 1992. - № 6. – С. 32-33; Историки спорят. 13 бесед / Под общ. ред. В.С. Лельчука. – М.: Политиздат, 1988. – С. 80.

3 См.: Страницы истории советского общества: Факты, проблемы, люди / Под общ. ред. А.Т. Кинкулькина; Сост.: Г.В. Клокова и др. – М.: Политиздат, 1989. – С. 66 – 67.

4 См.: там же. – С. 67 – 68.

5 См.: Искендеров А.А. Гражданская война в России: причины, сущность, последствия // Вопросы истории. – 2003. - № 10. – С.80.

6 Сборник документов и материалов по истории СССР советского периода (1917 – 1958 гг.). – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1966. – С. 108.

7 См.: Искендеров А.А. Гражданская война в России: причины, сущность, последствия // Вопросы истории. – 2003. - № 10. – С. 81-82.

8 См.: Искендеров А.А. Гражданская война в России: причины, сущность, последствия // Вопросы истории. – 2003. - № 10. – С. 82.

9 См. более подробно: Кенез П. Идеология белого движения / Гражданская война в России: перекресток мнений. – М.: Наука. – 1994. – С. 99 – 105.

10 См.: Поляков Ю.А. Гражданская война: начало и эскалация / Гражданская война в России: перекресток мнений. – М.: Наука. – 1994. – С. 51.

11 См. более подробно: Историки спорят. 13 бесед / Под общ. ред. В.С. Лельчука. – М.: Политиздат, 1988. – С. 47 – 58; Страницы истории советского общества: Факты, проблемы, люди / Под общ. ред. А.Т. Кинкулькина; Сост.: Г.В. Клокова и др. – М.: Политиздат, 1989. – С. 60 – 62.

12 См.: Искендеров А.А. Гражданская война в России: причины, сущность, последствия // Вопросы истории. – 2003. - № 10. – С. 88.

13 См.: Поляков Ю.А. Гражданская война: взгляд сквозь годы / Гражданская война в России: перекресток мнений. – М.: Наука. – 1994. – С. 284 – 286; Зубачевский В.А. Геополитическая страница истории гражданской войны. 1918 – 1919 годы // Отечественная история. – 2005. - № 5. – С. 118 – 128.

14 См.: Страницы истории советского общества: Факты, проблемы, люди / Под общ. ред. А.Т. Кинкулькина; Сост.: Г.В. Клокова и др. – М.: Политиздат, 1989. – С. 74 – 75.

15 Литвин А.Л. Красный и белый террор в России 1917 – 1922 // Отечественная история. – 1993. - № 6. – С. 53.

16 См.: Страницы истории советского общества: Факты, проблемы, люди / Под общ. ред. А.Т. Кинкулькина; Сост.: Г.В. Клокова и др. – М.: Политиздат, 1989. – С. 75.

17 Федоров О.А. История России. XX век. Учебник для образовательных учреждений высшего профессионального образования МВД России. – Орел: Юридический институт МВД России, 1999. – С. 121.

18 См.: там же. – С. 54.

19 Деникин А. И. Очерки русской смуты: Вооруженные силы юга России. Заключительный период борьбы. Январь 1919 – март 1920. – Мн.: Харвест, 2002. – С. 98.

20 Ленин В.И. Полн. собр. соч. – Т. 39. – С. 183 - 184.

21 Ленин В.И. Полн. собр. соч. – Т. 50. – С. 106.

22 Сборник документов и материалов по истории СССР советского периода (1917 – 1958 гг.). – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1966. – С. 107.

23 Литвин А.Л. Красный и белый террор в России 1917 – 1922 // Отечественная история. – 1993. - № 6. – С. 52.

24 См.: там же.

25 См. Гражданская война в России: события, мнения, оценки. – М., 2002. – С. 642-643.

26 См. Деникин А.И., Лампе А.А. фон. Трагедия Белой армии. – М., 1991. – С. 19.

27 См. Гражданская война в России: события, мнения, оценки. – М., 2002. – С.. 328.

28 См. История Гражданской войны в СССР. Т. 5. – М., 1960. – С. 370.

29 См.: Хильдермайер М. Цена победы: Гражданская война и ее последствия / Гражданская война в России: перекресток мнений. – М.: Наука, 1994.- С. 322.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Национальная трагедия гражданской войны iconНазвание учебного предмета
Особенности гражданской войны в Сибири. Итоги гражданской войны в России
Национальная трагедия гражданской войны iconПлан введение Реализм «Тихого Дона» Отражение гражданской войны в романе Заключение Литература
Целью данной работы является изучение темы гражданской войны в романе М. А. Шолохова «Тихий Дон». В соответствии с поставленной целью...
Национальная трагедия гражданской войны iconGeneral ciпредпосылки эмиграции казачества на завершающем этапе гражданской войны
Эмиграционному процессу  казачества в составе белых войск на завершающем этапе гражданской войны предшествовали серьезные военные,...
Национальная трагедия гражданской войны iconКонспект урока истории по теме «гражданская война: белые. Историческая личность в гражданской войне»
Подвести учащихся к пониманию причин гражданской войны и иностранной интервенции
Национальная трагедия гражданской войны iconТверская губерния в 1917 г и в годы гражданской войны
Приложение 10. Урок на тему: «Тверская губерния в 1917 г и в годы гражданской войны». Авторы: Ковалёв Александр Михайлович (моу ильгощинская...
Национальная трагедия гражданской войны iconСергей Николаевич Бурин На полях сражений гражданской войны в США
«Бурин С. Н. На полях сражений гражданской войны в США. М., 1988. — 176 с. — (Серия «Страны и народы»)»: Наука; М.; 1988
Национальная трагедия гражданской войны iconПриложение№2
Назовите основные противоборствующие силы гражданской войны в Испании. Как и в силу чего менялось их соотношение в ходе войны?
Национальная трагедия гражданской войны iconУрок "Новая экономическая политика"
Какую политику проводили большевики в годы гражданской войны, в чем ее смысл? Была ли она оправдана условиями войны?
Национальная трагедия гражданской войны iconПрограмма «На той далекой, на Гражданской»
В фильме рассказывается о легендарном герое гражданской войны — Василии Ивановиче Чапаеве. Урал в 1919 г. Гражданская война. Отряды...
Национальная трагедия гражданской войны iconЛекция №10 (№45.) Развитие и "углубление" революции: от "бескровной" марта 1917 года до начала гражданской войны. Оценки "
Развитие и “углубление” революции: от “бескровной” марта 1917 года до начала гражданской войны. Оценки “позднего ума”1 архиепископа...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org