Цели урока: 1. Ознакомление учащихся с понятием ломаной, как фигуры соединённых под углом отрезков; знакомство с понятиями звено, замкнутая, незамкнутая ломаная. Формирование умения строить ломаные линии. 2. Развитие операций сравнения, классификации, анализа. 3. Воспитание культуры общения, умения слушать друг друга.
1. Мотивация к учебной деятельности.
Приветствие учителя.
Проверка готовности к уроку. 2. Актуализация знаний.
А) Разминка.
- Сколько хвостов у четырех щенят?
- Назови второй день недели.
- Сколько месяцев длится лето?
- Что лишнее: ручка, карандаш, отрезок.
Б)
●
- Найди отрезок.
- Как называются другие фигуры?
В) - Найдите нужную запись
2+2 2+3 1+4 4-2 5-2 5-3
- Какие фигуры вы здесь видите?
Г) Используя рисунки и схемы, выполни записи.
gif" align=left hspace=12>
__+__=__ __-__=
- Как называются эти фигуры?
( треугольники и ?.........) 3. Постановка учебной задачи.
- Можно сказать, что это прямая линия? Кривая линия?
- Почему?
- А как можно назвать?
(Ученики высказывают варианты: ломаная, кривая.
-Не кривая, а ломаная, потому что есть углы!) У. –Как думаете, о чем сегодня будем говорить? У.-Верно. Тема нашего урока – ломаные линии – Ломаная – это особая линия. Мы будем учиться чертить такие линии, узнаем, как называются ее части, и попробуем сравнивать ломаные по длине. Открывается доска с изображением ломаных линий. У. - Что вы знаете о ломаных линиях? (-Ломаная линия состоит из частей. -Ломаная состоит из отрезков и лучей. -Ломаная состоит из отрезков.) У.-(уточняет) Если линия ограничена, то состоит из отрезков. У.- Чем ломаные отличаются друг от друга? (-У них разное количество частей. -Отрезки разной длины.) У. - Когда отрезки становятся частью ломаной, у них появляется другое название. Хотите его узнать? У.- Где можно узнать название? (-Можно спросить у учителя. -Спросить у мамы. -Посмотреть в энциклопедии. -Посмотреть в Интернете. - В учебнике.) 4. Открытие новых знаний.
У.- Давайте посмотрим в учебнике
Работа по учебнику (с. 42) - Рассмотрите верхний рисунок. Какие геометрические фигуры вы увидели? - Сосчитайте, сколько звеньев имеет ломаная линия. У. –Скажем слово вслух: «звено», много «звеньев».
У. – Показываю табличку « Звено».
Прикрепите слово к ломаной. Как бы вы назвали эту точку?
Уточняет, что это вершина, как у горы. Далее дети читают текст под рисунками. - Посмотрите на рисунки слева Чем отличаются две группы ломаных?
(У ломаной есть отрезки, а тут нет.)
(Это ломаная, но другая! Она заканчивается там, где начиналась!)
- Эту фигуру образовала ломаная линия, но у неё есть своё название. Ломаные на рисунке 1 называются незамкнутые, а на рисунке 2 …..?
Кто догадается? Как называется ломаная линия, у которой отрезки соединились?
(Замкнутая)
- Изобразите из себя прямую линию. Ломаную линию 5. Первичное закрепление.
А) Начерти в тетради ломаную из трех звеньев. Сколько у нее вершин? Начерти ломаную из трех звеньев с тремя вершинами. Какая фигура получилась?
Б) Откройте тетради на печатной основе на с. 15, найдите задание 1. Что нас просят сделать?
(Раздели все линии на две группы. Запиши номера линий в каждой группе.)
Прочитайте задание 2 в тетради. (Через две отмеченные точки проведи кривую линию. Сколько прямых можно провести через две точки? Через эти же точки проведи кривую линию и еще одну. Сделай вывод.)
6. Перенос знаний в новую ситуацию.
1) Работа по учебнику (с. 39). Какая запись подходит к картинке? Рассмотрите верхний рисунок.
- Сколько яиц было? (5) - Сколько разбилось? (1) - Сколько яиц осталось целыми? (4) - Какая запись подходит к этому рисунку? (5—1 = 4) Аналогично разбираются рисунки ниже и подбираются записи к ним.
2) Решение примеров с опорой на рисунок. - Сколько всего кружков? (5) - Сколько красных? (1) - Сколько зеленых кружочков? (4) - Составьте запись из разрезных карточек. Аналогично составляются другие записи.
3) Игра «Считай внимательно». Посмотрите на рисунок справа.
- Чего больше: кукол или шапочек? - Хватит ли всем куклам туфелек?
7. Итог. О чем вы узнали на уроке?
О каких линиях говорили?
Из чего они состоят?
Как называется часть ломаной линии?
Какие ломаные вы чертили?
Какое самое маленькое число звеньев может быть в ломаной?
8. Рефлексия.
Кому на уроке было трудно?
Кому было легко?
Мы очень хорошо работали, но остался конверт с сюрпризом. (На доске с начала урока закрытый конверт.)
В нем ваша награда за хорошую работу-«Орден Звездочки», они разного цвета. Его получит каждый. Если вы считаете, что работали хорошо, возьмите желтый орден; если старались, но что-то не получилось – зеленый; если работа не удалась – красный. Спасибо за работу
Похожие:
Урок по теме "Ломаная". Цели: Образовательная Образовательная: ознакомление учащихся с понятием ломаной, как фигуры соединённых под углом отрезков; знакомство с понятиями звено,...
Http://sm teormex net Сложное сопротивление М (силовой пл–стью) Т. к на нейтральной линии (оси) нормальные напряжения =0, то уравнение нейтр линии будет:, x0, y0 – коорд нейтр...
Урок по теме "Длина ломаной" Задача урока: закрепление изученного материала, применение полученных данных для изучения длины ломаной
Линии переключения на фазовой плоскости Если правая часть дифференциального уравнения не дифференцируемая функция (релейная система), то особые точки могут сливаться в целые...
Урок по геометрии Содержание Например, это провода электрической линии, железнодорожные рельсы на прямолинейном участке пути. Нарушение параллельности рельсов...
_+__=__ __-__=
