Своевременность экоантропокосмизма Меджидова Алмаз Самедовна



Скачать 294.01 Kb.
страница1/4
Дата01.08.2013
Размер294.01 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3   4


Своевременность экоантропокосмизма Меджидова Алмаз Самедовна

доктор пед. наук (Экология), руководитель Международного культурно-просветительского и эколого- образовательного Центра

«Azeri» МЖОФ «Sharq Ayoli», г. Ташкент, Узбекистан

E-mail: almaz-hanum@mail.ru

aziri-almaz@mail.ru web: medgidova-almaz.narod.ru

Skayp almaz.hanum Тел. 267-60-56, 268-11-28

К началу нынешнего тысячелетия, в условиях ноосферы по принципу международного сотрудничества в области образования , степени влияния на развитие других стран сформировались следующие образовательные регионы: Западная Европа, США и Канада, Латинская Америка, Африка (кроме ЮАР), Азиатско-Тихоокеанский регион, страны СНГ, Восточная Европа. В странах Центральной Азии как отмечают эксперты на сегодя наблюдается тенденция к повышению качества представлямых населению образовательных и медицинских услуг.в данном регионе в рамках деятельности СНГ, ШОС, ЕврАзЭС активно начали развиваться интегративные процессы.


Функции нормативно-правовой поддержки развития образовательного процесса в области экологии регионов приняла на себя ЮНЕСКО, взяв твердый курс на вовлечение все большего числа стран в подготовку эколого-правовых основ для международной интеграции в этой сфере; исследование состояния экологического образования (далее ЭО) в мире, прогнозирование самых эффективных путей развития и интеграции; пропаганду принятых конвенций и рекомендаций; сбор и систематизацию ежегодных отчетов государств о состоянии в этой сфере. уделяя все большее значение (ЭО) и воспитанию (далееЭВ) населения планеты в период глобального кризиса цивилизации. Анализы результатов исследований позволяют сделать вывод, что (ЭВ) в условиях ноосферы ориентирует человека на бережное отношение к природе и космосу и мировое экономическое образование уже не может осуществляться по шаблону. Его система в каждой стране должна учитывать пространственные, территориальные и прочие особенности развития отдельных регионов и континентов.

Структура ЭО и ЭВ в независимом Узбекистане, его содержание, цели и методы созвучны Целям развития тысячелетия. Современные требования к ЭО и ЭВ поставили перед наукой и практикой ряд важных проблем, от правильного решения которых зависят не только здоровый образ жизни и судьба молодого поколения, планеты но и его творческая деятельность в процессе получения экознаний, наиболее полная реализация заложенного в них гуманистического начала и, в конечном счете, эффективность экономик всех стран. Залогом формирования современной творчески активной личности выступает неординарное использование общечеловеческих ценностей, заключенных в опыте мировой философии, педагогики, психологии, учет менталитета, национальных особенностей стран и народностей, нравственности и рационального использования опыта народов.
планеты. Учет специфических проблем ЭО и ЭВ связан с развитием качественно нового уровня интереса. Он обусловлен необходимостью усиления роли в ЭО процесса деятельности и осознанием обучаемым себя как некоего единого целого, способного и стремящегося к самовыражению.Как показало наше исследование, и подтвердил педагогический эксперимент, система экообразования в процессе творческой деятельности при правильной его постановке может и должна привить им творческие базовые и специальные умения. Сущность современного ЭО и ЭВ заключается в обретении каждым жителем планеты чувства природы и Космоса, умения вникать в их мир, в незаменимую ценность и красоту; в понимании, что они есть основа жизни и всего живого на земле, в их диалектической неразрывности и взаимообусловленности в каждой отдельно взятой стране, континенте и в мире в целом..

В таких условиях ЭО приобретает планетарную важность и должно рассматриваться учеными как важнейший фактор нравственного формирования личности высокой экологической культуры( далее ЭК). это даст возможность преодолеть целый ряд негативных явлений в жизни общества, гармонизировать отношения человека с другими людьми, природой, Космосом, планеты с самим собой как их частью. « Творчество не есть врожденное качество, ему можно и нужно учиться» и наиболее эффективный путь достижения желаемой цели не только включение (вовлечение) личности в активную творческую деятельность, но и формирование экоантропокосмизма на планете, как необходимость в условиях ноосферы. Ноосфера является фундаментом экоантропокосмизма, который в свою очередь представляет процесс перехода человечества к следующей ступени развития, где оно будет осознанно занимать свое главенствующее положение, свой статус “властителя природы и космоса”. Осуществлять этот процесс придется по принципу международного сотрудничества новому, молодому поколению, поэтому главная ответственность за решение этой задачи ложится на тех, кто занимается ЭО и ЭВ граждан в каждой отдельно взятой стране, планете, Вселенной. Индивидуальный подход, вариативность образовательной работы в наибольшей мере позволят формировать эти качества, откроют в этом направлении большой простор для педагогов,руководителей кружков,методистов в области инноваций. Творческая активность активизирует познавательные способности обучаемых, формирует новые знания, умения, воспитывает у них интерес к экологии, основу сознательного выбора профессии.

Творчество как индивидуальное качество личности, проявляющееся через ее творческую деятельность, определяется субъективными возможностями (познавательные, эмоциональные, волевые) личности, благодаря которым последняя соответствующим образом относится к требованиям творческой деятельности. Эти возможности обусловливают и обеспечивают активное творческое отношение личности в ее взаимосвязях с действительностью, независимо от того, в какой сфере инноваций, отдельных регионов и континентов, и на каком уровне творческой деятельности протекает. Это, однако, не только отношение, которое проявляется в конкретной деятельности, но и одновременно мировоззренческое, морально-этическое, эмоциональное и социальное отношение личности к деятельности, ее условиям, целям развития тысячелетия и т. п. Сущность ЭО и ЭВ заключается в обретении каждым человеком чувства природы и Космоса, умения вникать в их мир, в незаменимую ценность и красоту; в понимании, что они есть основа жизни и всего живого на земле, в их диалектической неразрывности и взаимообусловленности.

В таких условиях ЭО и ЭВ приобретает особую важность и должно рассматриваться учеными всех образовательных регионов планеты : как важнейший фактор нравственного формирования личности высокой ЭК, что даст возможность преодолеть целый ряд негативных явлений в области ЭО и ЭВ искореняя негативное влияния на развитие между странами. Будет способствовать гармонизации человечества ,с природой, Космосом, с самим собой как их частью.

Сложившаяся система ЭО и ЭВ до недавнего времени была замкнутой (в большинстве случаев), а ориентация на те или иные профессии и экологическую направленность не обеспечивала в полной мере мобильности выпускников. Организация учебного процесса, как и он сам, были, в основном, хаотичными. В то же время зарождающийся рынок ЭО и ЭВ требует сегодня достаточной гибкости, открытости, оптимальных организационных форм, соблюдения норм и современных эколого-гигиенических требований, вариативности и многоступенчатости подготовки обучаемых в каждой отдельно взятой стране и во всех образовательных регионах в целом, решения задачи обеспечения их социальной защищенности международным сообществом.

Разрешение сложившихся объективных противоречий в системе учреждений дополнительного образования Узбекистана началось в Центрах технического творчества («Бионика», «Биотехнология» и др.), экологических центрах («Юный биолог», «Начальная экология», «юный фенолог», «Юный фермер» и др.), Центрах туризма,краеведения и культуры. На базе самых лучших из них по инициативе педагогических коллективов были созданы новые типы учреждений дополнительного образования, которые способствуют формированию у кружковцев эколого-гигиенической направленности в процессе их творческой деятельности. Многочисленные положительные результаты в выборе правильной профессии подростками именно в результате творческой деятельности позволили нам разработать специальные планы и программы. На базе организованных систематических сообщений основных сведений по охране окружающей среды во взаимосвязи с охраной здоровья и привития экологических навыков подросткам (например, ряд школ, колледжей вузов Узбекистана) осуществлялась повседневная кружковая работа. Углубление и совершенствование этой деятельности в течение длительного времени позволили нам сделать заключение о необходимости и потребности в усложнении и совершенствовании учебных программ. Важной, но не достаточно субъективной творческой предпосылкой деятельности являются познавательные процессы. Большую роль могут сыграть эмоциональные, волевые и социальные качества личности. Они становятся тем важнее, чем больше требований предъявляется к уровню творческой деятельности. Гарантировать качество экоантропокосмизма как творческой личности в учреждениях, осуществляя перевод творческой деятельности с экстенсивной на интенсивную и управляемую основы условиях перехода к устойчивому развитию, удастся в том случае, если:

  • в качестве инварианта целей экологического образования и самовоспитания – идеальная модель творческой личности, ядром которой должны быть экоантропокосмизм и творческие способности личности;

  • вести постоянную корректировку этой модели на основе преимущественно психодиагностики творческих способностей в рамках имеющихся научных психолого-педагогических ,аналитических и информационно-ресурсных служб;

  • максимально использовать резервные возможности в развитии творческих способностей, осуществляя переход воспитания в самовоспитание, педагогического управления в самоуправление обучаемых в процессе организации различных видов творчества (учебного, научного, технического, прикладного и др.);

  • значительно увеличить удельный вес применения интенсивных и креативных методик организации творческой деятельности (дискуссии, деловые ролевые игры, эвристические методы, мозговые штурмы, инверсии, эвристические вопросы, матричный анализ и др.);

  • сочетать индивидуальную и коллективную творческую деятельность, всячески поощрять партнерство, сотрудничество, соревновательность, обеспечить объективную и широкую гласность, прозрачность оценки творческих достижений каждого.Повысить качество ЭОи ЭВ, конкурентноспособной системой образования для вхождения в мировое образовательное пространство. Дальнейшее совершенствование в государственных стандартов, типовых и учебных планов, программ, учебной и учебно-методической литературы в соответствии с международными стандартами и стратегией ООН по ЭО и ЭВ для устойчивого развития и реализации Целей тысячелетия. Совершенствование системы подготовки педагогических и управленческих кадров для подготовки кадров новой формации в условиях перехода к устойчивому развитию ЭО для устойчивого развития;полное внедрение современных информационных и компьютерных технологий в систему ЭО, расширение доступа к высокоскоростному Интернету. Укрепление материально-технической базы для повышения качества образовательных услуг. Формирование здоровьесберегающей образовательной среды ЭО и ЭВ. Создание механизма постоянного обновления содержания ЭО. Обеспечение прав детей мигрантов на получение ЭО и ЭВ. Обеспечить доступность ЭО и ЭВ. для неработающих женщин и детей дошкольного возраста (100 % доступ).Адаптировать систему профессиональной подготовки рабочих кадров к требованиям рынка труда и создать сеть центров по профессиональной подготовке и переподготовке граждан и трудовых мигрантов ЭО. Искоренить использование наихудших форм детского труда. включать в базовое содержание ЭО и ЭВ номенклатуру экологических проблем ноосферы; научные, эстетические, нравственные и иные аспекты проявления антропологического кризиса; причинность и вероятность их развития; понятия, которые раскрывают сущность экологических проблем; идеи оптимизации природопользования как идеала и модели будущего.Знание экологии необходимо всем. Научный интерес к проблеме экоантропокосмизма получает планетарный образовательный статус задачи.

Приложение 1

Схема расположения наук, используемых в современном обучении



Философские науки





Диалектика Логика







Математические науки




Математическая логика

Практическая математика




Естественные и технические науки




Механика

Астрономия

Астрофизика

Физика Химия Экология

Прикладная механика

Космонавтика

Химико-технологические науки с металлургией

Физическая химия

Химическая физика

Техническая физика

Геология География

Горное дело

Биохимия Биология

Горное дело

Физиология человека

Антропология

Медицинские науки



Социальные науки





История

Этнография

Археология

Экономическая география

Социально-экономическая статистика




История искусств, искусствоведение и др.




Литературоведение

История искусств

Искусствоведение

Языкознание и др.

Литература

Педагогическая наука и др.
  1   2   3   4

Похожие:

Своевременность экоантропокосмизма Меджидова Алмаз Самедовна iconКто я и как меня зовут Наоми Шмуэль
Читатели знакомятся с малышкой Алмаз, с девочкой Алмаз, а в конце с Алмаз матерью и работницей. Алмаз рассказывает нам и о своей...
Своевременность экоантропокосмизма Меджидова Алмаз Самедовна iconОткрытое акционерное общество «Научно-производственное предприятие «Алмаз» ОАО «нпп «Алмаз». Генеральный директор ОАО «нпп «Алмаз»
Чпу schaublin модель 250 cnc rtm для нужд Открытого акционерного общества «Научно производственного предприятия «Алмаз»
Своевременность экоантропокосмизма Меджидова Алмаз Самедовна iconПрограмма дол «Алмаз»
Дорогие родители, если Ваш ребенок мечтает стать звездой мира моды, рекламы, эстрады или кино, то Добро пожаловать в Детский оздоровительный...
Своевременность экоантропокосмизма Меджидова Алмаз Самедовна iconПрограмма дол «Алмаз»
Только не в дол «Алмаз», где юных покорителей пространства ждут захватывающие романтические приключения с возможностью изменить историю,...
Своевременность экоантропокосмизма Меджидова Алмаз Самедовна iconДрагоценные камни / Алмаз
Алмаз минерал класса самородных элементов, полиморфная модификация углерода. Самый ценный и наиболее изученный драгоценный камень....
Своевременность экоантропокосмизма Меджидова Алмаз Самедовна iconРоссия, Москва Вадковский пер. 18A
С его помощью можно в партии ограненных бесцветных или окрашенных камней быстро и с высокой степенью надежности определять качество...
Своевременность экоантропокосмизма Меджидова Алмаз Самедовна iconОтчет за 2011 год по тсж «Алмаз» Сальдо на 01. 01. 2011г по банку 244517,59
Доходы и расходы тсж «Алмаз» за 2011 год: Получено доходов от населения 2410769,90
Своевременность экоантропокосмизма Меджидова Алмаз Самедовна iconРазработана методика создания алмаз-графитовых элементов электроники
Уникальные свойства этих слоев в совокупности с разработанной технологией фотолитографии по алмазу открывают перед алмаз-графитовыми...
Своевременность экоантропокосмизма Меджидова Алмаз Самедовна iconВедущие параметры Конкретные достижения оу и его руководителя
Своевременность, результативность, высокое качество, инициативность, напряженность, интенсивность, сложность
Своевременность экоантропокосмизма Меджидова Алмаз Самедовна iconРеферат на тему,,алмаз"

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org