Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения»



страница4/11
Дата10.08.2013
Размер1.24 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Часть II (Teil II)

§ 1.

Интонация

Intonation oder Prosodie

Глоссарий

интонация

Intonation oder Prosodie

Комплексное явление, компонентами которого являются ударение, паузы, мелодика, темп, тембр.

словесное ударение

Wortbetonung

Вы­деление голосом одного из слогов

фразовое ударение

Satzbetonung

Выделение слов в речевом потоке

мелодика речи

Sprechmelodie

Изменение высоты основного тона голоса на протяжении произносимой фразы или синтагмы

нисходящий тон

fallender Tonverlauf

Снижение высоты тона

восходящий тон

steigender Tonverlauf

Повышение высоты тона

ровный тон

schwebender Tonverlauf

Звучание голоса без понижения и повышения тональности

Интонация представляет собой комплексное явление. Ее компонентами являются ударение, паузы, мелодика, темп, тембр. Интонация выступает важным средством формирования высказы­вания и выявления его смысла.

В высказывании интонация выполняет множество функ­ций:

1) различает коммуникативные типы высказывания - побуж­дение, вопрос, восклицание, повествование;

2) различает части высказывания соответственно их смыс­ловой важности, выделенности;

3) оформляет высказывание в единое целое, одновременно расчленяя его на ритмические группы и синтагмы;

4) выражает конкретные эмоции;

5) вскрывает подтекст высказывания;

6) характеризует говорящего и ситуацию общения.

Особую роль играет интонация в рамках целого текста. Она различным образом окрашивает тексты разных стилей и жанров, расчленяет текст на смысловые куски, осуществляя вместе с тем межфразовую связь. Интонация является активным фактором эмо­ционально-эстетического воздействия на слушателя.

1.1. Словесное ударение (Wortbetonung)

При произнесении многосложных слов происходит вы­деление голосом одного из слогов.
Выделяется в основном вершина слога, т.е. составляющий его гласный, или дифтонг. Происходит это либо путем:

  • поднятия тона (музыкальное ударе­ние);

  • усиления голоса (динамическое ударение);

  • увеличения длительности звучания слога (количественное ударение).

В речи эти три вида ударений сочетаются друг с другом и, как правило, изолированно не выступают. К ударному слогу при­мыкают безударные, которые все вместе образуют определенную акцентно-ритмическую структуру слова, где ударный слог звучит четко, а безударные слоги - менее четко, в результате чего образу­ющие их звуки могут редуцироваться.

Говоря о словесном ударении в немецком языке, следует различать однокоренные, заимствованные и сложные слова. Место ударения в названных видах слов регулируется определенными правилами.

Ударение в однокоренных словах. В однокоренных словах ударение определяется структурой морфем в слове. Различают корневые морфемы и формообразующие морфемы.

В большинстве однокоренных слов независимо от флексии и изменения формы слова, ударение падает на корневую морфему: kómmen, kómmenden, gekómmen.

В словах с аффиксами (приставками и суффиксами) un-, ur-, -ei, -ier- ударение падает на аффиксы: Únruhe, Úrkunde, Druckeréi, studieren.

У глаголов с отделяемыми приставками ударение падает на приставку, у глаголов с неотделяемыми приставками ударение падает на корневую морфему: ábfahren, besúchen.

У ряда глаголов одна и та же приставка может быть как отделяемой, так и неотделяемой. В этом случае словесное ударение выполняет дифференцирующую (словоразделительную) функцию: ûbersetzen (перевозить), übersétzen (переводить).

Ударение в заимствованных словах. В немецком языке, как и в других языках, имеется множество заимствованных слов. В таких словах ударение зависит от многих факторов. Однако мож­но выделить некоторые правила, регулирующие место ударения в иностранных словах. В них ударение в большинстве случаев падает на последний или предпоследний слог. Немецкие суффиксы -haß, -keit, -reich, -voll, -isch, -ig, -ung в иностранных словах безударны. Ударным в этих случаях является предпоследний слог. В боль­шинстве иностранных слов безударными являются следующие окончания: -um;-as, -es, -is, -os, -us;-ax, -ex, -ix, -yx;-ans, -asch, -yr;-ak, -ens; -iker.

В иностранных словах окончание -or является безударным, но при прибавлении к нему во множественном числе окончания -еп оно становится ударным. Всегда ударным является окончание -ión [-io:n].

Ударение в сложных словах. Сложные слова могут состо­ять из двух, трех и более основ. В их образовании участвуют как немецкие, так и иностранные слова, представленные различными частями речи: существительными, прилагательными, глаголами и др.

Различают два вида сложных слов: определительные и копулятивные (связанные).

Определительные сложные слова состоят из основного слова - существительного и определяющего слова, которым может быть любая часть речи, например: Schreibtisch. В опре­делительных сложных словах главное ударение несет определя­ющее слово, а основное слово имеет второстепенное ударение: Schreibtisch.

Определительные сложные слова состоят из основного слова - существительного и определяющего слова, которым может быть любая часть речи, например: Schreibtisch. В опре­делительных сложных словах главное ударение несет определя­ющее слово, а основное слово имеет второстепенное ударение: Schréibtisch.

Копулятивные сложные слова образуются путем соединения между собой однородных слов, например: schwarzweiß. В копулятивных сложных словах главное ударение падает на последний компонент: schwarzwéiß.

1.2. Фразовое ударение (Satzbetonung)

Фразовое ударение образуют отдельные слоги высказывания (фразы), уже несущие словесное ударение. Фразовое ударение падает на слоги тех слов, которые значимы для всего высказыва­ния. При этом надо разграничивать нейтральные и эмоционально окрашенные высказывания.

Вокруг слова, несущего фразовое ударение, группируются слова, отличающиеся друг от друга степенью ударности. Ими могут быть знаменательные и служебные слова. Знаменательные слова выделяются более слабым ударением, чем слово, несущее фразовое ударение. Служебные слова (артикли, местоимения, предлоги и союзы) в нейтральном высказывании безударны.

Знаменательные и служебные слова образуют синтагмы, границы которых определяются по членам предложения, хотя не обязательно, чтобы каждый член предложения выделялся в отде­льную синтагму.

В высказывании (фразе) одновременно может присутс­твовать как фразовое, так и синтагматическое ударения. В многосинтагменных фразах фразовое ударение совпадает с одним из синтагматических ударений по месту своей реализации, но отличается большей интенсивностью и движением основного тона.

Существует и особый вид ударения - логическое ударение. Им выделяется наиболее важное в смысловом отношении слово в речевой ситуации. Оно может падать и на безударные слова: личные местоимения, предлоги, союзы.

Различные степени ударности слогов в словах, составляющих синтагмы, обозначаются с помощью следующих значков:

1) синтагматическое (фразовое) ударение: ["];

2) сильное ударение, по интенсивности равное главному ударению в сложных словах: [/];

3) ослабленное ударение, по интенсивности равное второ­степенному ударению в сложных словах: [/].

§ 2.

Паузы

Pausen

Развернутое высказывание может члениться на меньшие ин­тонационные единицы, т.е. синтагмы, с помощью пауз различной длительности.

Синтагмы, синтаксически совпадающие с компонентами сложносочиненных предложений или с главными и придаточными предложениями сложноподчиненных предложений, разграничи­ваются длительной паузой, обозначаемой в транскрипции верти­кальной линией [|].

Синтагмы, синтаксически совпадающие с членами предло­жения, разграничиваются менее длительной паузой, обозначаемой в транскрипции вертикальной волнистой линией ]:

Er fragt, | ob es regnet.

Fährst du ʅ oder nicht?
§ 3.

Мелодика и ее виды

Sprechmelodie

Мелодика - это изменение высоты основного тона голоса на протяжении произносимой фразы или синтагмы. Мелодика представляет собой важнейший компонент интонации, поскольку выполняет наибольшее число функций по сравнению с остальны­ми интонационными средствами. Мелодика оформляет и фразу, и синтагму в целостное единство. Она является наиболее важным средством, позволяющим придать фразе ту или иную коммуника­тивную направленность. Мелодика во взаимодействии с паузой дает возможность отличить законченную фразу от незаконченной, и однозначно определить синтаксические связи между отдельными ее частями. Совместно с ударением она выделяет во фразе извес­тное и новое, тем самым производит ее членение.

В речевой ситуации характер мелодики обусловливает­ся синтаксическим типом и лексическим составом фразы. Во фразе или синтагме мелодика может быть представлена тремя видами:

1) - терминальная (нисходящий тон);

2) - интеррогативная (восходящий тон);

3) - прогредиентная (ровный тон).

Стрелку, обозначающую тот или иной вид мелодики, ставят над ударным слогом. Если необходимо передать фразовое или синтагматическое ударение, то ударный слог может быть дополнен знаком ударения:



Er "kommt. "Kommt er?

Следует иметь в виду, что интонационное оформление ней­тральной речи существенно отличается от интонационного офор­мления эмоционально окрашенной речи. Эмоциональная окраска произносимой фразы сказывается самым непосредственным об­разом и на ее мелодике, вплоть до ее полного изменения.

Терминальная мелодика (нисходящий тон) (terminaler fallender Tonverlauf) используется для того, чтобы показать завершенный характер фразы (высказывания). Терминальная мелодика встречается во всех типах предложения: повествовательных, побудительных, вопросительных. Исключение составляют вопросительные предложения без вопросительного слова, произносимые с восходящим тоном.

Интеррогативная мелодика (восходящий тон) (interrogativer steigender Tonverlauf) используется в том случае, если вы­сказывание носит законченный характер и имеет форму вопроса. При этом оно кому-то адресуется и служит для поддержания об­щения. Кроме того, восходящая мелодика используется также в повествовательных, восклицательных предложениях и пожеланиях, если они кратки по форме, а их информационное содержание не выдвигается на первый план.

Прогредиентная мелодика (ровный тон) (progredienter schwebender Tonverlauf) используется, если необходимо показать, что высказывание (фраза) еще незакончено и после возможной паузы оно будет продолжено до его завершения. Завершение высказывания воз­можно и после нескольких пауз. Прогредиентная мелодика присутствует в распространенных предложениях, при перечислении, в прерванной прямой речи, а также в высказываниях, выражающих нерешительность или неуверенность. При делении высказывания на несколько синтагм каждая из них начинается с более низкого движения тона.

Teil III

Phonetische Übungen zum Training der Aussprachefertigkeiten
Vokale

[a:], [a]

1. Unterscheiden Sie beim Vorlesen die langen und die kur1zen Vokale.

da - das nach - die Nacht die Saat - satt

nah - nass der Saal - sammeln kam - der Kamm

aber - alle baden - bald lag - der Lack

fahl - fallen saß - der Satz aß - der Ast

malen - die Masse das Jahr - die Jacke der Tag - der Takt

2. Lesen Sie die folgenden Wortgruppen mit einer betonten Silbe. Beachten Sie die
Aussprache der a-Vokale.


am Abend sein Name am Samstag in der Vase

alle Antworten im Theater ein paar Sagen im Karren

diese Fragen viele Sprachen du hast das mit dem Hammer

lehr lange jedes Jahr alle Tanten in der Hand

er hat nicht jeden Tag auf dem Ast acht Jahre

deine Arbeit nichts sagen anders sagen lange sparen
3. Üben Sie die Ausnahmen mit den a-Vokalen. Merken Sie sich die Dauer der Vokale und die Bedeutung dieser Wörter.

1) Ein langes offenes [a:] wird gesprochen in den Wörtern:

brach die Sprache die Jagd die Heimat

die Brache die Schmach die Magd latschen

stach die Art das Harz nach

sprach der Bart der Adler der Zierat

2) Das [a] ist kurz und offen in den folgenden Wörtern:

der Monat Magdeburg die Grammatik der Bräutigam

der Januar der Nachbar die Gala (auch lang) das Wolfram

[e:], [ε:], [ε], [ə]

1. Üben Sie den [e:] -Vokal im Inlaut.

Wer, das Paket, der Regen, jeder, schwer, her, der Lehrer, die Bibliothek, werden, mehr, lesen, das Museum, mehr, gegen, wen, den, sehen, gehen, mit wem, neben, heben, begehren, verstehen, leben, zuerst, die Regel, der Tee, legen, nachher, das Thema, das Meer, es geht.

2. Unterscheiden Sie die betonten Vokale nach der Zungenhebung.

das Siegel - der Segel der Schimmel - der Schemel

wiegen - wegen wird - der Wert

dienen - denen stillen - stehlen

das Tier - der Teer der Hirt - der Herd

der Riegel - die Regel schwirren - schwer
3. Unterscheiden Sie das geschlossene [e:] und das offene [ε:]. Transkribieren Sie die Wörter.

spät - später - der Speer - sich verspäten - ohne Verspätung

den - denen - der Däne - dänisch - dehnen - die Dehnung - gedehnt

wählen - der Wähler - fehlen - der Fehler - fehlerfrei - wählerisch

die Väter - väterlich - die Feder - federleicht - gefedert

die Ähre - ehren - ehrlich - ehrenvoll - in Ehre - ehrenhaft

näher - die Nähe - in der Nähe - nähen - sich nähern - im Nebel

4. Lesen Sie die Wortgruppen. Beachten Sie das offene lange [ε:].

aus Dänemark stammen schwere Ähren auf dem Feld

die Kartoffeln schälen ein größeres Gefäß suchen

die Familie ernähren eine Tischdecke häkeln

die Beete jäten gesunde Zähne haben

Butter und Käse holen eine neue Ära einleiten

5. Üben Sie das kurze offene [ε].

der März wenn die Wärme kennen

die Männer denn die Länge der Vetter

der Lärm nennen selten testen

der Serbe die Kälte der Wärter betteln

6. Unterscheiden Sie das lange geschlossene [e:] und das kurze offene [ε].

der Schnee - schnell werden - erwerben

die Feder - fest verstehen - das Semester

das Meer - der Mensch lehren - lernen

das Heer - hell vorher - der Herbst

der Weg - das Werk lesen - die Blätter

die Regel - der Direktor der Tee - schlecht

7. Unterscheiden Sie die e-Laute nach der Zungenhebung.

die Meere - die Mähre - merken wegen - wägen - wecken

der Tee - die Täler - der Teller der Segen - sägen - die Säcke

die Feder - die Väter - der Vetter die Beeren - die Bären - die Berge

der Neger - die Nägel - necken die Rede - die Räte - retten

die Kehle - die Kähne - die Kelle dehnen - der Däne - denn

die Seele - die Säle - selten zehn - zählen - das Zelt

8. Wiederholen Sie die Artikulation der e-Laute im Deutschen. Beantworten Sie die folgenden Fragen.

1) Wie viele Vokale unterscheidet man im Deutschen?

2) Welche phonologischen Merkmale gehören zu jedem e-Laut?

3) Wodurch unterscheidet sich grundsätzlich das reduzierte [ǝ] von den anderen e-Vokalen? Was Besonderes hat das [ɐ]?

4) Warum wird über den Phonemwert der Laute [ǝ] und [ɐ] diskutiert?

9. Vergleichen Sie die e-Laute miteinander und mit den anderen Vokalen, tragen Sie in die Tabelle die ermittelten Unterschiede ein.

Vokaloppos.

Quantität

Qualität

Labialisier.

Zungenreihe

Zungenheb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие предназначено для студентов музыкальных вузов вокальных факультетов, изучающих язык по ускоренному методу
Цель пособия: выработать у студентов навыки правильного произношения, а также навыки самостоятельного чтения несложных текстов. Пособие...
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие по Новой истории стран Азии и Африки Брянск, 2008 Сагимбаев Алексей Викторович. Учебно-методическое пособие по курсу «Новая история стран Азии и Африки»
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного отделения Исторического факультета, обучающихся по специальности...
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие Магнитогорск 2001 рецензент
Данное учебно-методическое пособие адресовано в первую очередь студентам филологического факультета дневного и заочного отделений,...
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие издательство томского университета 2006 удк 543(076. 1): 087. 5 Ббк 24 Ш432 Шелковников В. В
Данное учебно-методическое пособие является электронной версией учебно-методического пособия «Расчеты ионных равновесий в химии»,...
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие по неорганической химии Алт гос техн ун-т им. И. И. Ползунова, бти. Бийск
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов всех форм обучения, изучающих курс "Неорганическая химия"
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2007 ббк г
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов I курса нехимических специальностей. Пособие составлено в соответствии с...
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие для студентов физико-математических специальностей вузов Балашов 2009 удк 004. 43 Ббк 32. 97
Данное учебно-методическое пособие состоит из лабораторных работ, которые условно можно разбить на несколько частей
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие для преподавателей и студентов санкт-Петербург 2008 г
Данное учебно-методическое пособие мы рассматриваем как одно из средств, способствующих конструированию новой образовательной среды,...
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие Кострома 2007 удк 519. 8 (075)
Учебно-методическое пособие предназначено студентам вузов для аудиторной и самостоятельной работы, а также для подготовки к контрольным...
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие Нижний Новгород
Черней О. Т. Диаграмма состояния железоуглеродистых сплавов: Учебно-методическое пособие. Н. Новгород: вгипу. 27с
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org